- 相关推荐
走进经典诵读、创建书香校园文化说课稿
作为一名人民教师，编写说课稿是必不可少的，编写说课稿是提高业务素质的有效途径。说课稿应该怎么写才好呢？以下是小编帮大家整理的走进经典诵读、创建书香校园文化说课稿，希望对大家有所帮助。
走进经典诵读、创建书香校园文化说课稿 1
尊敬的各位评委、各位老师 ：
大家好！
我今天说课的主题是 “走进经典诵读、创建书香校园文化”。
一、社会的现状和孩子的需求给了我们选题的灵感（选题由来）
中华民族具有五千年的悠久历史，在这漫长的历史进程中，积淀了众多的具有民族特色的传统文化经典。这些经典作品不仅是我们民族文化精神的源头，而且是我们中华民族的最高智慧，更是我们人类的文化瑰宝。
党的十七大报告曾指出：中国博大精深的优秀传统文化是中华民族之魂，小学生应该接受优秀文化的熏陶，让他们从我国传统文化中汲取营养，在诵读经典中听其言，入其境、品其味、动其情，提高语文素养，培养健康人格和良好品行。
这充分说明，孩子们的成长需要这些经典的熏陶和滋润，他们将在这片肥沃的土地上，吮吸丰富的养料，快乐健康成长。看着孩子们摇头晃脑，有滋有味诵读经典的样子，让我们真切感受到：他们已沉醉在这美妙的世界里，用心灵倾听智者的声音，领略文学的境界。
为了继承和弘扬这些经典文化，为了提升我校师生的文学素养，为了彰显我校的特色教育，为了给孩子们涂上书香的人生底色《走进经典诵读·创建书香校园文化 》这个综合实践活动课题便成了我们师生共同的选择。
二、明确的活动目标为我们指明了前进的方向 （活动目标）
为了让活动有的放矢，有条不紊的进行，我们确立了以下三个活动目标 ：
1、 知识与能力目标
通过经典诵读活动的开展，充分激发学生感知祖国优秀文化的兴趣，促使学生从小热爱祖国传统文化，多读多背以加强语感，积累语言，陶冶情操，丰富想象。
2、 方法与过程目标
（1）探索经典诵读最有效的读书方法，寻找更适合学生学习经典的途径，并促进学生良好学习习惯的养成和自学能力的培养。
（2）结合实践活动，要求语文教师适当增设经典美文欣赏课，把经典诵读与语文教学相结合，引导学生学会收集、运用、欣赏。
3、 情感态度与价值观目标
初步体会经典中蕴含的人文精神，陶冶情操，不断提高学生的人文素养。感知传统文化的魅力，激发学生对祖国经典的热爱。
三、遵循活动环节让我们有了初步成就（活动过程）
从我们多年参与综合实践活动的体会，我们认为要搞好综合实践活动必须认真落实：方案制订、活动开展、过程检查、阶段总结、资料积累、成果推广这六大环节。我们也扎扎实实地引领学生遵循了这些环节，脚踏实地走好了每一步。
首先是引领学生分低、中、高三个不同的年段，从诵读内容、诵读要求、达成目标等几个方面拟定活动方案，然后依据方案开展活动。下面我将重点说说活动的开展情况。大家知道：兴趣是最好的动力，为了促使学生自主走进经典，激发学生诵读经典的兴趣，我们想方设法为孩子们营造了浓厚的书香氛围。确立了我校书香校园建设的“六个一”工程（即：一个营养图书室、一组树人阅读站、一道晨读风景线、一个翰墨书香栏、一届魅力读书节、一排成果展示牌）。其中的树人阅读站还下设27个阅读分站，构成了一个庞大的书香网络系统。让孩子们浸润在这浓浓的书香之中，无不让他们感受到经典的魅力。在几年的综合实践活动中，我们引领学生开展了丰富多彩的读书活动。如：好书“推介”活动、故事“宣讲”活动、经典意境演绎、创意读书心得等活动，多彩的活动形式让孩子们享受其中。为了确保活动的效果，我们建议并组织学生采用检查、评比、总结等方式对活动进行督导、管理。对于诵读过程中，做得好的个人和团体及时进行鼓励和表彰。每月评选出博览群书的“阅读之星”，书写规范的“书写之星”、心灵手巧的“绘画之星”、妙笔生花的“快乐小作家”等。根据各班每月的读书情况，分别评选出“晨读示范班”、“习作示范班”、“阅读习惯示范班”和“博览阅读示范班”等。在此基础上评选出 “书香班级”、“书香家庭”等优秀团队并实行流动奖牌鼓励。当孩子们获得这些荣誉时，脸上洋溢着无比灿烂的笑容。这些举措让学生自主走进了经典，尝到了阅读的快乐。
四、众多的活动困惑给了我们无穷的动力( 活动策略)
大家知道：任何事情都不可能一帆风顺，我们在活动中也遇到了许多的困惑。如：刚开始，孩子们不知道怎样读；在读书中，孩子们的问题经常难倒老师；怎样处理课内和课外阅读的关系；怎样让孩子每个人都有收获等等。这些问题，不断激励老师和学生努力思考，并积极采用措施去一一化解。师生们在战胜这些困难的过程中，不仅丰富了知识，更增添了勇气和信心。(学生)
五、丰富的活动成果让我们喜不自胜（活动成果）
“一分耕耘一分收获”。几年来，我校开展的《走进经典》的综合实践活动，取得了喜人的阶段性成果。
1、诵读经典，提升了孩子们的语文能力。
长期诵读经典，学生记诵能力不断增强，学生的口语交际能力不断提升。孩子们不仅积累了丰富的语言，还体验了丰富的情感。写作时文思泉涌，一些好词佳句如涓涓的溪流汇集笔端。几年来，全校师生的作品有上千篇在“天地杯”、“卡丁杯”、“为学杯”、“创新作文”大赛等活动中获奖；有600多位学生的习作和数学日记在《恩施晚报》、《少年智力开发报》、《作文报》等报刊上发表；有1000多篇习作在校园网等各级教育网站上发表；我们还创编了校本教材《语荷》 ，书中汇聚了全校师生的优秀作品；我们每年参加全国“为学杯”作文大赛，部分学生荣获嘉奖，并获得到北京现场参加决赛的入场券。
2．诵读经典，积淀了孩子们的人文素养
经典诗文诵读,让孩子们饱尝了祖国灿烂的文明成果，不仅激发了他们对祖国语言文字的热爱，更积淀了爱国情感。在诵读经典中，孩子们懂得了孝顺父母，懂得了礼仪待人，懂得了崇德尚美。孩子们的生活品位和人生内涵迈向了更高的起点，从而身心愉悦，生活积极向上。总之，对孩子们的人格塑造、人生观、价值观、世界观的形成，以及良好道德观的形成，起到了积极的作用。自经典诵读活动启动以来，我校学生刻苦学习、关爱他人、拾金不昧、宽容诚信、敬老爱幼等文明风尚悄然而至。
3、诵读经典，彰显了我校的书香特色
诵读经典，让孩子们不断感受着书香墨趣，同学们真正做到“让读书成为习惯， 让书香飘满校园”。孩子在不断的阅读中、净化思想、洗涤心灵、拓宽视野、开启智慧，个个争做了有文化、有品位的人。如今，我们的校园已弥漫着浓浓的.书香气息，成了我校最大的亮点。
虽然这只是一次实践活动，但我们在孩子们幼小的心田里撒播了阅读的种子，根植了一种阅读精神，把经典吟诵融入到孩子们的生命中。让孩子们踏上心灵之旅，伴着书香一路前行，让孩子们在书海中漫游，在书香中成长，为他们的精彩人生涂抹上亮丽的底色。
六、喜人的成果将激励我们继续前行（活动拓展）
本次综合实践活动将告一段落，但我们的思考和前行的脚步不会停止。通过组织这一综合实践活动，我们深深地体会到：
1、综合实践活动是学生走出教室，拓展视野的重要途径，它需要学校、社会多方面的支持与配合才能做得更好。
2、引导学生善于从活动中积累知识，总结经验，丰富自己的人生体验，有利于自己的成长、进步。
3、活动要重视实践过程，关注学生的独特体验及获得经验，继而全面提升学生的综合素质。
同时它也给我们带来新的思考：如何更有效地指导学生感悟经典？如何让经典诵读更有效地促进我们的语文教学，真正提升孩子们的语文素养？如何提高孩子们全员参与的质量，让学生在活动中做到既有实践体验，又有深层次的思考？这些问题，我们将一一整理，作为我们新的探索目标。
因为时间的关系，不能一一向大家汇报，但我满怀期待各位专家、同仁的指点。我坚信：有你们的鼓励和指点，会让我们的活动向更高的阶梯迈进！
谢谢大家！
走进经典诵读、创建书香校园文化说课稿 2
一、说教材
读经”（又称“经典诵读”、“中西文化导读”或“古诗文诵读”）是积极从事传统文化教学实践的台中师范大学王财贵教授于1994年在台湾发起的教育运动，旨在倡导利用13岁以前的人生的记忆的黄金时期，诵读中国文化乃至世界一切文化的经典，以夯实文化修养基础，健全儿童的人格、道德和智慧，为中国文化之发扬光大，为建构“人文和科技交汇的未来世界”做出贡献。新《语文课程标准》明确指出，“语文课程应致力于提高学生语文素养的形成与发展”，“重视语文的熏陶感染作用”，“要培养学生热爱祖国语言文字的情感”，“认识中华文化的丰厚博大”，“提高学生文化品味和审美情趣”，使他们“逐步形成良好的个性和健全的人格”。在小学课堂里美读诵读经典，无疑是达成以上目标的有效途径之一，也是语文课程中重要的组成部分之一。
《中华颂国学经典诵读》第一次走进我们四年级组的语文课堂，本丛书每一分册设计6—8个单元，每个单元设计一个“单元导读”板块，一个“古典诗词专题诵读”板块和一个“一个国学经典诵读（即笠翁対韵两则）”板块。在本学期的尝试教学中，我发现孩子们对这门学科，对我们中华的传统文化的学习表现出了极高的热情，说明他们是乐于接受这样的学习内容和学习方式的。古人将学习民族经典的方法分为四大类：目治，口治，心治，手治。目治就是动眼阅书看字；口治就是张口出声朗诵经典；心治就是动心印心而心领神会；手治就是动手书写抄录经典文字。经典诵读中的书声朗朗而入耳，清泉潺潺而出心，通过动口而达到动心的宝贵方法，是学习和掌握中国文化最重要的方法之一。对于古诗教学，更应遵循多“读”的教学原则，让学生多读多背多诵，自读自悟、质疑问难，细细品位古诗文的韵律美、意境美、情感美、哲理美。但是如何巧妙地引导学生有声有色、有滋有味地“读”，这是问题的关键所在，也是教学重难点所在。
为了拓宽学生的积累，为了帮助学生加深对主题《夜月诗》的理解，我采用“学一首，串一组，联一个主题”的教学设计，以“"我会讲、我会背、我会赏、我会唱”四个方面为学习目标展开教学。
二、说教法
为了达成以上教学目标，我在教学中试着有阶梯、有层次地引导学生进行古诗的诵读：从初读古诗、整体感知，到自悟自得、熟读古诗，或适度讲解、诵读体会，或音乐渲染、展开想像、悟意明理，以及适当延伸、拓展诵读等，努力让孩子们读来有声有色，有滋有味，免受死记硬背的苦恼。虽说“不求甚解”也是诵读的理念之一，但是学生朗读如果只能在重音、节奏、停顿、语调等上面下功夫，充其量只能是表演性的朗读，而真正意义上的朗读应该是情感体验的表现，心灵碰撞的薄发。因此，教学中我力求做到引导学生做到情有所悟，理有所悟。
教学时，要引导学生想象，体悟，化静态的文字为生动的'画面，从而提高学生的审美能力和思维能力。如教学《夜坐》这一内容，我就引导学生对照注解，想象：你仿佛来到了什么地方？看到了什么？听到了什么？感受到了什么？学生通过想象思考，眼前仿佛出现了触手可及的画面，这样让学生在品读中想像，在想像中体会，让他们深深体会了诗人“烈士暮年，壮心不已”的胸襟与抱负。
还譬如，在引导学生充分感受、体会诗句表达的意境后，我再让学生自主品读，目的是让孩子们充分享受自我创造的美。德国诗人歌德曾说过：“只有在对自己所表示的东西怀着深情的时候，你才能淋漓尽致地表现它。”学生通过前面的节奏读，想像读，对韵文的理解及意境已心驰神往，可谓声未至而神已往，他们迫切地要把自己的体味到的感受读出来。这是又一次感悟语言的过程，是朗读的升华。因此，这里放手让学生自主品读、玩赏，可以让孩子们充分享受自我创造的美。
三、说教后反思
国学大师季羡林老先生说：“中国可以成为一个经济大国，也可以成为一个科技强国，但最根本的是一个文化大国。”是的，中国文化，像一条河，源远流长；似一棵树，根深叶茂。它铸造了民族灵魂，哺育了华夏儿女。而《新课程标准》也明确指出，要使“学生认识中华文化的丰厚博大，”背诵“优秀诗文”，“要有强烈的资源意识，去努力开发，积极利用”。这使我认识到传承中华优秀传统文化是我们当代老师义不容辞的义务和责任。虽然备课的过程是艰辛而郁闷的，但在内心深处我仍然感谢在全国29个省市刮起的这股经典诵读之风，感谢学校语文教研组，为我们市一小的全体语文教师提供了一个研讨“读经”的平台。今天我的授课完全是“抛砖”，目的是在于“引玉”，授课过程中的愚钝稚拙，还请大家海涵！
最后，特别感谢在备课、试教过程中给予我鼎力帮助和大力支持的所有领导、老师们，谢谢大家！
走进经典诵读、创建书香校园文化说课稿 3
尊敬的评委、各位老师：
大家好！
中华文化源远流长，古诗文是其中的灿烂的篇章，弘扬传统文明是每一个教师的神圣职责，组织学生诵读经典诗文就是一个重要的途径。为此我选择的课题是《“诵读经典古诗，弘扬传统文化》，本次说课我将从教材与学情分析、活动设计、活动过程、活动评价反思等几个方面进行。
一、教材与学情分析
（一）教材分析：
本次语文实践活动内容选自高等教育出版社出版的中等职业教育课程改革国家规划新教材《语文》（基础模块）（上册）第六单元“阅读与欣赏”中的语文综合实践活动“诵读经典古诗，弘扬传统文化”部分。职高中专语文是集工具性、基础性、审美性、人文性于一体，而尤其注重审美性与人文性的课程。可古诗文内容多，涉及面广。而我这节课重点放在让学生们积累和朗诵古诗部分。
（二）学情分析：
我所带的是中职一年级的学生，这是一群朝气蓬勃、能歌能舞的孩子。但他们文化基础薄弱，接触过一些唐诗，但积累的古诗文其实很有限，诗歌朗诵能力需要加强。
二、活动目标：
为此我将本次活动从认知、能力、情感三个方面设定以下目标：
1、认知目标
①走近唐诗，增加积累,扩充知识面，激发兴趣。
②掌握诗歌诵读的基本方法，提高诵读水平。
2、能力目标
①培养学生课外阅读的兴趣及诗歌朗诵能力，初步培养学生欣赏古诗文的能力
②培养学生搜集、选择、处理信息的能力。
③培养学生自主、合作、探究学习的习惯。
3、情感目标
1，丰富学生人文底蕴，培育民族精神，促进学生全面发展。
2，在活动中培养学生的竞争意识和团结协作的精神
四、活动重点和难点
（一）重点：
1，重点学生搜集、选择、处理信息的能力的培养。
2，诗歌朗诵能力的培养，学生的审美能力。
（二）、活动难点：
①学生自主探究、小组合作习惯的养成。
②诗歌朗诵技巧和情感的把握。
五、活动方法：
1、自主、合作、探究的方法：采用小组合作活动方式，把全班同学分成若干个小组，组内在合作的过程中解决问题，从而把活动的时间、过程、权利还给学生。
2、其次是利用网络，将语文课信息化，课内集中学习与课外自主学习相结合。
3、竞赛的形式。
六、活动设计
本次活动计划2个阶段：第1阶段走近诗歌阶段，主要培养学生利用网络技术学习搜集资料，积累古诗，诵读古诗。第2阶段是走进古诗。组织班级诗歌诵读竞赛，以展示学生积累的古诗文。
七、活动过程：
第1阶段走近诗歌阶段：
（一）首先我首先制定诵读活动计划，并搜集诗歌的发展历史诗歌流派相关的资料及诗歌朗诵的视频并上传到学校我校网上办公平台我的课堂和我班QQ残荷听雨群里供学生课外下载学习，印发中职学生必背的古诗文名篇让学生积累。利用自习时间播放科教片《唐之韵》给学生视觉上的直观感受。
（二）积极引导，多措并举，积累诵读：具体的做法是指导学生参与以下活动
1.每天利用两操和三前读书时间朗诵古诗词，让学生感其声，领其情，营造浓厚的诵读氛围。
2.每日积累一首古诗，每节课前学生以小组为单位利用教室里的小黑板推荐自己喜欢的古诗。
3.利用班上的“风采展”专栏和小黑板，让教室的墙壁动起来，开辟“每日积累一诗”、“课前推荐名句”等形式。
4.组织学生分工合作利用图书室和计算机房查阅资料，查阅自己喜欢的古诗文，我的做法是将学生分三大组，分别是人物故事组，名言名句组，风格流派组。分别收集，班内交流。
养学生对现代信息技术的认知，应用。积累朗读经典古诗，让学生走近古诗。
第2阶段是走进古诗（诵读竞赛）
主要内容是组织班级的诗歌竞赛和参加学校的经典诗文大赛。
一、班级诵读竞赛分五个环节，每个环节我先精心设计题目和活动规则，具体设计如下
（一）人物竞猜
具体操作是：教师以ppt的形式出古诗里的名句或典故，文学常识等，让学生猜作品涉及到的'人物典故，此项15个小题，每题10分，每组轮流各一道必答题，后抢答。此举意在教学生知人论世。
（二）说一说
名句接龙，模仿词语接龙的方式，教师出上句或下句，学生对出相应的句子。以上两个环节中，学生则是小组派一名代表展示，时间到后立即停止，其他成员不得补充。这一环节意在检查学生对名句名篇的积累。
（三）考一考
同学们根据PPT提供的要求背诵诗歌或填词语，这个环节分必答和抢答两个环节说出符合条件的词语和诗句，必答题按小组依次轮流，抢答题则按照在老师说开始后，以最先举手者优先。
此项活动意在培养学生的合作能力，竞争意识。
（四）创新记诗。即才艺展示：教师以ppt的形式评分规则，各小组积极准备。各小组推荐一名成员，以你喜欢的方式展示古诗词(例如：朗诵，书法，歌唱，表演，绘画等)此项10分。
（五）各小组在出示的诗歌或自选一首诗集体朗诵，限定一首。评分标准以ppt的形式展示出来。
二、学生点评（见视频）公布比赛结果，表彰总结
奖项设立：学生奖项设立：设一等奖1名，二等奖2名，三等奖2名；设优胜小组3个，优胜者得以在班级公告栏内六、准备参加学校的诵读比赛。
三、活动调控
活动中的控制：第1-3个环节主要以学生活动为主，整个过程由学生自主，教师指导学生积极参与活动各个环节，激发学生的积极性和自信心。第4-5个环节，整个过程中的评委由各组的评价组长担任，本组展示时本组评价组长不参与打分。并选两名学生汇总分数。
四、活动评价
1、学生代表进行点评。
2、教师小结
为了检查学生参加活动的情况，公平公正地评价学生，整个活动过程我精心设计了表格，分别用于活动的不同阶段。活动结束之后展开总评，老师和各组长按照学生在活动中的成绩进行张榜公布，以示鼓励。
五、活动反思
特色之处：
1、整个活动轻松愉快，以学生体验为主，学生参与面大，激发了学生兴趣。
2、以学生为主导，教师只在其中起引导作用，学生是课堂对主人。
3、网络等现代信息技术等运用，培养学生搜集、选择、处理信息的能力。
4、培养学生自主、合作、探究学习的习惯。积极竞争意识和团结协作精神
活动反思：
1、学生课堂积累远远不够，学生的课外积累还需重点指导、落实。
2、活动过程的调控方面觉得做得还不够。
3、方法还显得比较单一，影响了课堂的教学效果。对实践活动课的“三维目标”的兼顾与统一还应进行更多的探索。
4、信息化教学手段的应用还处于摸索阶段，如何更好的服务于教学还有待进一步的探索。
总之，苏轼有诗曰“腹有诗书气自华”。希望通过诵读活动，让优秀的民族精神在学生的血脉中流淌；让灿烂的文化智慧支撑起他们的人格脊梁，让经典诗文的馨香溢满我们的校园！谢谢，我的说课完毕，下面请评委老师提问。
【走进经典诵读、创建书香校园文化说课稿】相关文章：
品味书香诵读作文09-25
走进书香的世界作文06-28
书香班级创建总结07-01
创建书香校园方案01-02
创建书香校园方案09-25
(精华)走进书香的世界作文10-16
走进西藏说课稿06-20
《走进商场》说课稿08-28
走进青铜说课稿10-19
