说课稿

时间：2025-06-03 08:48:49 说课稿我要投稿

【热门】说课稿范文汇编九篇

　　作为一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要根据教学需要编写说课稿，说课稿可以帮助我们提高教学效果。那么大家知道正规的说课稿是怎么写的吗？下面是小编整理的说课稿9篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

【热门】说课稿范文汇编九篇

说课稿篇1

　　一、教材分析

　　今天，我说课的题目是《图形任我变》，它是湖北省省编《信息技术》教材第七册Flash单元的第二课。

　　MacromediaFlash这个软件既能使学生动脑动手，又能培养学生的思维能力和提高信息素质，浅显易懂，共由三课组成。《图形任我变》在学生了解的基础上，了解Flash变形动画，制作简单的变形动画。本课图文并茂、讲解细致,以浅显易学的实例带动基本知识的学习和软件的操作，使学生能够边读课文边准确地上机实习，对于激发学生参与信息社会的兴趣，提高学生的信息素养有很大帮助。

　　二、学情分析：

　　我们面对的小学生一方面年龄较小，逻辑思维、推理能力弱。如果让他们来理解许多连成人尚难以理解的电脑概念，无异于对牛弹琴，使他们对电脑产生畏惧、反感的心理。

　　但另一方面，他们对各种事物均有好奇心，接受新生事物能力强，可塑性强。之前，他们在学习“windows”时积累的有画图经验，在前一课初步认识Flash以后，哪种工具适合完成什么样的操作、哪种选项适合完成什么效果，学生都有所了解。有了这样的基础，再让他们利用电脑制作色彩纷呈的变形动画，应该是比较得心应手的。

　　三、教学目标

　　针对教材特点和学生实际情况，我确定了如下教学目标：

　　知识与能力目标：

　　1、了解Flash变形动画，制作一个简单的变形动画。

　　2、对自己和其他同学的作品进行评价，逐步提高审美能力。过程与方法目标：

　　1、引导学生自主探究，勇于实践，提升学生独立分析问题、解决问题的能力和语言表达能力。2、鼓励学生与人合作、互相启发、共同完成学习任务，培养学生的合作精神。情感态度价值观的目标：培养学生的创新精神。

　　教学重、难点:

　　创建形变动画

　　四、教学设计：

　　遵循建构主义学习理论，我采用任务驱动教学法，将本节课的教学目标分解到以下几个环节中，以研究性学习模式来展开教学和实践活动，指导学生自主合作探究。

　　1、激趣导入

　　好的导入是课堂教学成功的一半。本节课我采用情境启发教学策略导入新课，先通过电脑演示课前用Flash制作的变形动画，让学生边欣赏边感悟电脑的神奇，从而对本节课的内容产生兴趣。

　　2、尝试练习

　　学生有了学习兴趣，我就设计了尝试练习这一环节，把学生的思维引入到对课堂内容的探究中来。在这一环节中，我主要运用了如下教学策略：

　　自主探究教学策略。建构主义认为：知识不是通过教师传授得到的，而是通过学习者在一定情境下，借助其他的帮助，利用学习资源，通过意义建构的方式获得的。鉴于教材对基本操作标示出了清晰的操作步骤，所以我为学生创设开放、自主的学习环境，给予学生充分的时间和空间，安排学生认真读书，按照书本上的实例和制作步骤去操作，尝试练习，完成第一个任务：在第一帧和第十五帧之间制作一个正方形和圆形的变形动画。在这个阶段，学生可运用在学习“windows”画图工具时积累的经验画图，运用在前一课对Flash工具面板的认识设置图形的颜色、大小、位置。每一个学生都在尝试练习，应用个人积累的经验进行操作。学生在用七分熟知识探讨三分生知识的过程中，提高了自主学习能力，培养了良好的自主学习习惯。更主要的是，提高了学生相对独立地分析问题、解决问题的能力，这对于培养学生信息素养是很关键的。

　　协作式教学策略。一位哲人曾说过：倘若你有一个苹果，我也有一个苹果，我和你的苹果交换，你和我仍然只是各有一个苹果。但是，倘若你有一种思想，我也有一种思想，我们彼此交流这些思想，那么我们每个人将有两种思想。基于此，我们不难理解协作学习的价值。尤其是信息技术课的整合性更适合学生的协作学习。在学生尝试练习过程中，我鼓励学生遇到问题，相互讨论研究，鼓励操作技能较好的学生充当小教师的角色。创建形变动画将是本节课学生遇到的一个难题，在自主探索学习基本完成以后，第一步我打算问学生：“创建形变动画是通过哪个菜单的什么命令进行设置的呢？”这时肯定有学生举手，那就请他把自己摸索成功的操作讲给老师和其他学生听。通过交流，丰富学生的认知，实现学习的广泛迁移。第二步，我要请会操作的学生通过电子教鞭系统，在教师机上为大家做示范，让全班学生都能看到创建形变动画的关键。我发挥教师在课堂中的主导作用，引导学生协作学习，相互帮助、相互促进、取长补短。学生从探究研讨中不仅能体验获取知识的过程，感受成功的喜悦，而且能使学生语言组织能力、口头表达能力得以大大提高，增强了合作意识。

　　任务驱动教学策略。“电脑是玩出来的”，这种说法突出了计

　　机这门学科的特点──实践性强。当学生明确本节课的学习目标后，我结合本节课的教学内容，先布置了一个尝试性任务：在第一帧和第十五帧之间制作一个正方形和圆形的变形动画。完全放手，让学生自主探究，合作学习。在突破如何创建变形动画这一难点后，我再次把学习的主动权交给学生，引导学生“下河”：在30帧插入空白关键桢，把圆形变成三角形，通过上机实践，让学生对所学的内容触类旁通，举一反三，产生学习迁移，让学生“在游泳中学会游泳”。学生的活动在一个个任务的驱动下展开，循序渐进，在完成“任务”的`过程中，培养了学生分析问题、解决问题的能力。

　　当尝试练习结束的时候，我们能想象得到学生欣赏自己作品时脸上洋溢的那种成功的喜悦，但此时，知识在学生头脑中还是零散的，因此，为了对所学的知识进行归纳总结，我特意制作了变形动画制作的视频教程。通过这个视频教程规范学生的操作，帮助学生形成知识建构。

　　3、拓展探究

　　学生们在任务的驱动下认真地自主学习，体验成功的快乐，感悟电脑动画的快捷与神奇。这时，我请学生进行拓展探究：变形动画可以是哪些方面的变化？鼓励学生展开思维的双翼，进行新的探索。学生积极思考，彼此触发，通过集体的智慧，他们会发现，变形动画除了外形上的改变，也可以是位置、大小、颜色等方面的改变。

　　在协作学习过程中，每个学生的智慧为整个学习群体所共享。

　　4、实践操作：

　　布鲁纳提出：我们教某人学习一门学科，决不是要将结果记在心中，而是帮助他参加到形成知识的过程中去。再说，电脑也不是听会的，而是练会的。

　　我遵循“从知识到技能、从技能到知识”的认知规律，在学生探究的基础上，仍然采用任务驱动教学策略，给学生布置了一个开放性的任务：自己动手设计一个变形动画，要求写出设计方案，记录操作步骤。

　　这个任务带有一定的综合性，整个任务由学生自己去组织和安排，允许学生有不同的风格和方法，提倡学生将美术课中的绘画技巧融合进来，实现信息技术和其他学科之间的整合，鼓励学生开动脑筋，大胆想象，完成富有个人特色的创造性作业。通过亲自动手实践，学生将所学的知识转化为相应的技能。

　　书法中有飞白，那是意境；在绘画中有虚有实，给人以想象的余地；在教学中给学生留出一个想象的空间，充分发挥学生的主体性，那会激发学生的创造性思维，使他们敢于探究，在个性的张扬中升华素质，久而久之养成了一种敢于创新的精神，那会让他们受益终生。

　　五、交流评价

　　最后一个环节是在课堂上交流展示学生作品，同学之间进行评价。为了很好地保护学生的好奇心和创新意识，我从课堂实际和学生实际出发建立了一套评价方案：

　　1、在教师机上建立了一个“学生文件夹”，并将该文件夹设为完全共享，让学生把完成的作品保存到这个文件夹里，便于我及时批阅。在批阅作品时，挑选优秀作品，以便及时捕捉学生在探索过程中的点滴进步和闪光点，给予鼓励，使其受到激励后学习兴趣更加浓厚，更加自觉主动地学习；对情况稍差的，及时地进行启发引导，协助他们最终完成任务，帮助他们创设成功的机会，使他们始终保持积极向上的情感，逐步树立自尊和自信。

　　2、师生共同制定一套评价标准，引导学生正确评价别人的作品，让学生明白哪些是美的创造，哪些创造是怪诞的；如何客观评价作品；怎样“虚怀若谷”接受别人的建议……这样一来，在促进学生主动求知与实践参与的同时，使得各个层次的学生都能看到自己的进步和成绩，从而更好地调动他们学习的激情和内在潜力，同时也加强了正确的情感态度与价值观的培养。

　　未经“必然王国的跋涉与历练”，哪有“自由王国的驰骋与翱翔”？作为一名信息技术学科的教师，我要努力当好“牧羊人”，努力营造一种学生自己独立使用电脑的氛围，让他们自己在知识的海洋中汲取营养。

说课稿篇2

　　今天，我将通过对义务教育课程标准实验教科书——艺术三年级上册第三单元课题二《瞧这一家子》的作课做具体的分析、说明，在这里与大家一番汇报。

　　一、紧扣理念说教材

　　生活是创作、创造与创新的唯一源泉。从人的心理发展的认知过程来看，创作过程就是对生活的理解和感悟过程。本课以感知生活发现艺术，在艺术创作联系生活，以小燕子的巢穴为着眼点，让学生了解小燕子繁衍生息的生命过程，探究小燕子的筑巢形式，介绍燕子巢穴的结构特点，及其给人类生活与艺术活动带来的影响与启示，培养学生热爱自然、热爱生活、科学求索的精神品质。以绘画与手工制作为切入点，引导学学生用不同的工具材料表达出来一个发现美和创造美的过程，以艺术化的方式呈现学生们心中的小燕子家园。在创作的基础上让艺术回归生活，欣赏仿生建筑的艺术美，让美术作品走进生活，教会学生学中用，用中学。

　　二、了解实情说学生

　　在教学实践中发现，三年级的学生活泼好动，求知欲望强烈，喜欢参与各种活动。但在活动中的协调合作能力、艺术创作能力还不够完善，为了培养学生的合作能力和创作能力，我大胆地让学生自己结合小组，用“互动式”的方法进行授课教学，鼓励学生踊跃参与，发表个体的想法和见解，提出自己独特的构想，你教我，我教你，你帮我，我帮你；一传十，十传百，有时倒挂成十帮一地互动教学，形成一个比学赶帮的学习氛围。在“玩中学，学中玩”的愉快教学中，充分调动主观能动性，激发学生的学习欲望，挖掘学习的潜能，让学生自由地体验艺术，感悟艺术。

　　三、追求实效说目标

　　1、知识与技能：探究小燕子的筑巢形式，引发对自然界小燕子生活的兴趣和观察。

　　2、过程与方法：借助艺术课中的绘画、手工制作、乐曲欣赏等学习活动，学生提高艺术表现生活的能力与手段。

　　3、情感与态度：培养学生热爱自然、热爱生活、科学求索的精神品质。

　　本课的教学重点是探究小燕子的筑巢形式，难点是学习利用不同材料的特点，共同合作为小燕子一家子造个新家。

　　四、精心设计说过程

　　本课以创景激趣、氛围渲染→再现生活、引导观察→故事导入、分解习性→ 图音通感、情感升华 →作品欣赏、探究方法→ 拓展想象、互动交流→美术创作、表现生活→欣赏创作、交流评价→美术运用、回归生活为整体教学思路。

　　课前，布置了燕子飞翔情境，创景激趣、氛围渲染、引导观察、激发学生的学习兴趣，由故事引入，进一步阐述候鸟迁徙与小燕子归巢的秘密所在，从中获得启示，激发学生学习燕子吃苦耐劳的精神和燕子“我爱我家”的亲情和爱心。再将视觉与听觉相结合，共同感受并体验大自然中美的元素。借助乐曲、图画等形式对自己的表达进行艺术化的'再现，升华情感。欣赏美术作品，引导学生从作品欣赏中，学习对燕子进行艺术表现的方式与方法，师生互动交流，拓展创作思路，为学生在创造性地使用表现材料时，积淀了丰富的艺术表现方向。在积累了大量的美术创作素材之后，让学生自己分组，学习利用不同材料的特点，大胆创作表现艺术作品，从不同的艺术表现形式中寻找其中共性的内在规律与联系。最后让学生联系生活，捕捉生活中的艺术创作美，让艺术回归生活，让学生感知艺术创作在生活中的运用。

　　在教学实践中感悟到：“不管是专业的美术教师或者音乐教师在教学时，重点不在于他本身技艺是否高超，而是能否能成为一个引导者——教师之教在于相机诱导。”而太多的时候，我们用“固定”的意识代替了孩子们激发潜力的过程，为追求所谓的“高效率”而放弃了给他们体验美的机会。在急功近利的枷锁下，他们唯唯诺诺、亦步亦趋，思想逐渐缺失了灵性，能力也渐趋平庸。没有了灵动就没有创新，这种貌似生成性、综合性的艺术课堂，只是由一些虚空的表象和虚假的过程包裹起来的一个空壳，即空洞的课堂形式，谈不上课堂上的精彩。

　　愿:平等、互动、充满激情和智慧的对话成为我们艺术课堂的一道美丽的风景线!

说课稿篇3

　　一、教学目标：

　　1、知识与技能：了解并熟悉泥人的基本制作方法，培养学生的观察能力、想象能力、动手能力、造型能力和创造力。

　　2、过程与方法：熟悉并掌握捏泥的基本技法：团、压、揉和搓，并能运用夸张、简练的基本造型方法捏一个印象最深刻的生动的小泥人。

　　3、情感态度与价值观：了解泥塑造型的文化以及悠久的历史，欣赏以惠山泥人为代表的各地区泥塑的艺术特色，激发学生热爱家乡文化的情感和弘扬民间艺术的愿望。同时让学生体验泥工制作的乐趣，培养学生热爱生活的情趣。

　　二、教学重点和难点

　　1、重点：捏泥人技法的掌握与技巧的灵活运用。

　　2、难点：启发学生想象，捏出形态各异的泥人。

　　教学准备

　　1、教具: 泥土、泥工范例、录象、音乐：图片资料

　　2、学具: 泥土、彩色垫板、铅笔、直尺等小工具

　　教学课时：2课时

　　三、教学过程：

　　（一）组织竞赛、导入新课

　　1、组织学生进行“奥运冠军知多少”知识竞赛。

　　2、模仿奥运冠军，学生尝试表演各种人物的动态造型：跑、跳、仰、蹲、走及人物的.各种神态。

　　3、学生探究：用什么方法记录这一刻？

　　4、引出课题出示课题：《生动的小泥人》

　　（二）感知体验、教授新课

　　1、教师出示一块泥团，请几位学生上讲台摸一摸泥团，说一说感受，让学生直观感受泥块。

　　2、教师出示一个泥人，提出问题：一块泥团怎样才能变成一个有趣生动的泥人？

　　3、小组探究：泥工制作的基本方法。

　　（1）分组讨论：泥团如何变成一个小泥人？

　　（2）学生小组探究得出结论：用团、揉、搓、捏、压、挖等方法可以做成一个小泥人。

　　（3）出示多种简单立体造型的泥团，如圆柱体、球体、圆锥体及组合形体，请学生学着用多种方法尝试做一做，看谁做的立体造型多。

　　（4）学生交流并展示。

　　4、欣赏民间泥人作品。（课件简介惠山泥人大阿福和手捏戏文引导学生讨论民间艺人制作泥人的方法）

　　（1）小组探究：怎么样的小泥人才是传神可爱的？

　　（2）师生交流：动态夸张，体形饱满，表情有趣等等。

　　（3）教师归纳小结：一个传神可爱的小泥人不但要有夸张、饱满的体态，还要有丰富有趣的表情。工艺过程分为打泥、搓坯、成形、打底、画花五个步骤。打泥的目的是使泥土均匀、柔软。泥打好之后，就该捏制成形了。捏好的小泥人经过两、三天的晾晒就可以上底色了。

　　（三）学生作业、教师巡视

　　1、组织同学将自己或同学当成模特，进行创作。

　　2、作业要求：动态夸张、体形饱满、表情有趣。

　　3、学生进行创作，教师进行巡视指导。

　　（四）作业展示、评价交流

　　1、组织学生进行“泥人作品”展。

　　2、学生介绍自己创作的泥人作品。

　　3、教师表扬有创意的作品，总结特点。

　　（五）欣赏、彩绘

　　1、欣赏课件

　　2、演示

　　A、刷白底

　　B、勾墨

　　C、上色

　　（六）学生彩绘，完成作品

　　（七）教师小结

　　教学反思：

　　在《生动的小泥人》这一课中时，我让学生选择自己喜欢的伙伴，合作效果比老师规定的要好得多。让学生自由选择学习伙伴可以有效的提高合作学习的实效性。学生是学习的

　　主人，学生的自评、互评及对美术教师做出的评价都可以有效的调动学生学习的积极性，培养他们的创造精神。鼓励学生更多的看到别人的长处，策略的提出问题更是培养学生虚心好学品质的绝好机会。特别是美术具有非语意性，不同的评价更会培养他们丰富的想象力。

说课稿篇4

　　一、教材分析：

　　“三角形分类”是人教版四年级下册第五单元第2节内容的第1课时，是在学生认识了直角、钝角、锐角和三角形的基础上开展学习的，教材分为两个层次：按角分为锐角三角形、钝角三角形和直角三角形，并通过集合图来体现分类的不重复和不遗漏原则;按边分为等腰三角形、等边三角形和一般三角形，着重引导学生认识等腰三角形、等边三角形边和角的特征。

　　二、教学目标：

　　知识与技能:通过观察与操作，会按角与边的特征给三角形分类

　　过程与方法:经历观察与探索的过程，培养学生观察分析，动手操作能力，进一步发展学生的空间观念。

　　情感态度:激发学生的主动参与意识、自主探索意识。

　　三、教学重点：学会给三角形分类。难点：会按角与边的特征分

　　四、学情分析：三角形学生早已接触，已经认识了直角、钝角、锐角以及三角形，在日常生活中也有丰富感知。

　　五、教法与学法

　　教法：创设情景、积极引导、主动参与、激励评价

　　学法：观察分析、探索思考、分组交流、独立反思。

　　六、教学流程

　　一、创设情境、激趣导入

　　同学们，我们已经认识了三角形，谁来说一说？有三位老朋友已经恭候我们多时了，看看它们是谁？课件出示三个角，指名回答。你能说说什么样的角是锐角、直角、钝角吗？学生一一作答。我想知道这个角是不是锐角该怎么办？（用量角器或三角板）

　　导入课题，课件出示由三角形拼成的小船，（每组一份）老师给大家带来了一件礼物，看看它像什么？它是由什么图形拼成的？这些三角形的形状都一样吗？这节课我们就一起给三角形分分类，板书课题。

　　二、自主探索、合作交流

　　三角形有角和边，我们学过角的分类，那三角形又可以按照什么来分呢？（按角分、边分）教师板书：角、边

　　（一）按角分1、学生尝试分类，小组交流后集体汇报

　　把三个角都是锐角的分一起板书：三个锐角

　　把都有一个直角的分一起板书：一个直角

　　把都有一个钝角的.分一起板书：一个钝角

　　分别起名字，指名回答。（板书：锐、直、钝角、三角形）

　　仔细观察这三类三角形有什么异同？（同：至少都有2个锐角。异：另外一个角分别是锐角、直角、钝角）

　　每类三角形中最大的角跟它的名称有什么关系？引导发现（最大角是什么角，它就是什么三角形）

　　2、用集合图表示

　　如果把三角形比作一个大家庭，按角分，这个大家庭里有几个小家庭？是哪几个？指名回答，教师用课件出示集合图。

　　3小游戏—猜猜它是什么三角形（要看最大角不能单凭一个锐角）

　　（二）按边分

　　1教师提出要求，学生小组交流后汇报。

　　三条边都不相等（板书：三边不等）有两条边相等（板书：两边相等）三条边都相等（板书：三边相等）

　　试着起名字，教师点拨并适时板书：不等边、等腰、等边三角形。

　　2、明确等边三角形是特殊的等腰三角形。

　　提问：等边三角形是等腰三角形吗？学生展开讨论，引导学生明确：只有有两边相等就是等腰三角形。（板书：特殊）

　　3、用集合图表示

　　4、等腰三角形和等边三角形除了边的特点外，看看它们的角有什么特点？想办法验证一下。（量角器或对折）

　　3、认识等腰三角形和等边三角形。

　　腰、底角、顶角。等边三角形又叫正三角形，每个角都是60度三、巩固练习、反馈提升

　　1、判断、在钉子板上为三角形、完成做一做蚂蚁进洞

　　2、小组合作猜猜我是谁？只露一个角，可能是什么？为什么？

　　四、课堂总结、检测效果。

说课稿篇5

各位老师：

　　大家好!

　　我说课的题目是《电功率》，是北师大版九年级物理第十三章第二节的内容，下面我从教材分析、教学任务分析、教学策略、教学流程这四个方面来汇报一下我对本节课的理解和设计。

　　一、教材分析:

　　教材所处的地位和作用:根据北师大版的教材编排，本节内容是学生在学习了机械功率、欧姆定律以及电能和电功等知识的基础上引入的一节概念课，本节内容同时又是学生学习电流的热效应和家庭电路等后续知识的基础，因此本节内容在整章教材中起着承前启后的重要作用。电功率是一个抽象的概念，学生理解存在一定困难，电功率的计算综合性较强，对学生的分析、推理、理解等能力要求较高，因此既是本章的一个重点，又是学生学习的难点教学过程中我将努力降低学生理解的难度。

　　二、教学任务分析：

　　1、教学目标的确定:

　　【知识与技能目标】

　　（1）知道电功率的物理意义、定义及单位；

　　（2）会用P=W/t和P=UI进行简单地计算；

　　（3）能理解及区分额定功率和实际功率。

　　【过程与方法目标】

　　通过机械功率类比电功率的物理意义和概念，体会类比思想在物理学习中的应用，并进一步体会比值定义法。

　　【情感态度与价值观目标】

　　通过学习知道用电器在待机和休眠状态下依然消耗电功率，引导学生养成良好的用电习惯，培养节约用电的意识。

　　2、教学重点：理解电功率的物理意义及定义，会进行简单计算；

　　教学难点：理解及区分额定功率和实际功率。

　　三、教学策略:

　　1、教法设计：为落实以生为本、以学定教的教育理念，结合教材实际，本节课准备采用以情境教学、直观演示、启发引导、分析归纳为主要方式的启发式教学法。启发引导学生积极主动参与探究学习活动，在活动中动脑、动眼、动口、动手，培养学生的物理核心素养。

　　2、学法指导：为落实义务教育物理课程标准提出的“提倡教学方式多样化，注重科学探究”的.课程基本理念，本节课引导学生通过观察发现、合作交流、科学探究、分析归纳等多种学习方法参与探究学习活动，从而最大限度地凸现学生的主体地位，培养学生的自学能力、合作能力、动手实验能力、收集数据提取信息的能力。

　　四、教学流程：

　　为了突出重点，突破难点，完成教学目标，本节课我是这样设计的：

　　第一环节：激趣导入: 本节课采取演示实验导入的方式，通过观察功率不同的两只白炽灯发光程度的演示实验引入课题。设计意图是为了更好的落实“从生活走向物理，从物理走向社会”的新课程理念，把教学内容转化为具有潜在意义的问题，让学生产生强烈的问题意识。

　　第二环节：合作探究：

　　1、课本采用比值定义法定义电功率，这种定义方法学生已经很熟悉了，而且电功率的物理意义、定义、公式与机械功率一样，所以电功率的概念教学采用类比的方法，通过引导学生回顾机械功率类比得出电功率的概念。但这样设计不利于学生理解电功率表示电流做功快慢，因此在给出电功率的单位后通过引导学生说出1W的物理意义帮助学生理解电功率的物理意义。

　　2、这部分内容学完后设置了2道练习题和1道例题，练习题主要针对P=W/t的运用，引导学生计算时注意单位统一；例题主要是针对公式P=UI的运用。

　　3、通过例题计算小灯泡在不同电压下的电功率，引导学生思考并得出小灯泡在不同电压下的电功率不同，引出额定电压和额定功率的概念，并通过图片展示不同用电器的铭牌，培养学生学会从铭牌上获取信息的能力，并引导学生认识到实际电压不一定等于额定电压，实际功率不一定等于额定功率。

　　4、关于实际功率的计算，为了降低难度，我把课本上的例题，分解成4问，以帮助学生理清思路。

　　5、最后2道练习题对本节所学内容进行强化巩固，并通过第2道练习题使学生认识到很多家用电器在待机和休眠状态下也在消耗电能，引导学生养成良好的用电习惯，以实现本节课的情感态度价值观目标。

说课稿篇6

　　教学目标:

　　继续了解故事的主要情节，知道中国“世界之最”的名称。

　　学说故事中简单的对话，对故事表演感兴趣。

　　教学准备：

　　（认知准备）月亮船第二教时，对故事有兴趣。

　　(材料准备) 《月亮船》挂图；长城、天安门、喜马拉雅山若干

　　重点与难点：

　　知道自己所扮演的角色名称，能讲出故事中简单的对话。

　　教学过程：

　　一、看蒲公英画面，回忆故事

　　1、观察画面，提问：前几天，我们听到了一个美丽的故事，这个故事里说的是一件什么事？

　　2、鼓励幼儿大胆的用自己的语言概括故事的大概。

　　二、教师完整讲述故事。

　　1、边听边思考：蒲公英妈妈说的这些世界之最到底是哪里？

　　2、帮助幼儿小结：最大的海洋——太平洋；最高的山——喜马拉雅山，最宽阔的广场——天安门广场，最长的.城墙——长城

　　三、再次听教师讲故事，感受故事中的对话。

　　1、鼓励幼儿学说：好心的蟋蟀说了什么？善良的螳螂说了什么？

　　2、仙女和蒲公英又说了什么？

　　3、师生对话，感受对话游戏的快乐。

　　师扮演仙女，讲仙女的问话；幼儿扮演蒲公英，回答仙女的问题。

　　4、对话游戏若干次。

　　四、幼儿结伴，扮演故事游戏。

　　1、知道故事中的人物数量，讨论分角色扮演故事的方法。

　　2、幼儿自由结伴分配角色，分别扮演故事中不同的人物。

　　3、教师做旁白，带领分组讲故事，观察幼儿对话的情况。

　　重点和难点：知道自己所扮演的角色名称，能讲出故事中简单的对话。

　　五：看图片或挂图，更换角色，结伴讲故事。

说课稿篇7

　　一、说教材

　　1、教材地位及作用

　　《成功》是苏教版九年级上册第三单元的第一课，作者用谈话的方式，分析成功的三个必要条件，指出无论是治学或是干事业，只有通过勤奋，才能走向成功。本文对学生有很好的激励作用。

　　2、教学目标

　　知识目标：品味作品中经典的文化言论和作者诚恳平实的语言。技能目标：学习作者旁征博引、逐层深入的论证方法。

　　情感目标：准确理解作者关于成功的观点，在勤奋中走向成功。

　　3、教学重点、难点

　　教学重点:找出文章主要观点,学习旁征博引、逐层深入的论证方法。教学难点:认识勤奋在成功中的作用，对成功有自己的思考。

　　二、说学情

　　初中生的理解、概括能力都有限，对议论文的认识比较浅，部分学生看不懂议论文，理不清文章的思路，找不准论点，感到无所适从。

　　三、说教法

　　交互式电子白板在教学中的应用增加了课堂视听效果，增强了师生间的实时互动，活跃了课堂氛围、激发了学生的思维。

　　教学中，我把时间和学习的主动权交给学生，发挥学生的主观能动性，我在这个过程中充当组织引导者，教给学生学习方法：

　　①情境设置法：充分利用课件创设情境。

　　②自主、演绎、归纳法：对重要句段设疑、推理，进而理解文章主要观点。 ③赏识教育：适当给予表扬鼓励，让其体会到合作与成功的喜悦，进一步调动学习的积极性。

　　四、说学法

　　新课程提倡学生运用自主、合作、探究的学习方式。具体学法是： ①让学生用自己喜欢的方式阅读课文，在阅读中总结、探究、交流。 ②采用合作的方式，共同探讨疑难问题，由浅入深地逐渐理解。 ③鼓励多角度、有创意地阅读，拓展思路，激发独特的感受。

　　五、说教学流程

　　（一）视频导入：感动中国人物季羡林

　　（二）再识大师，简要介绍季羡林

　　（三）交流无障碍，掌握字词

　　言简意赅（gāi）不期而来（qī）

　　期年（jī）囊萤映雪（náng）

　　憔悴（qiáo cuì）蓦然（mò）

　　（四）模拟微信，互动、交流、探究

　　微信好友：季老的成功经验是天资+勤奋+机遇=成功，要三条件都具备，不容易啊！

　　学生：别急，好好读下去，你会发现还是有所侧重的。

　　微信好友：季老19岁同时考中北大和清华，说是天才也不为过，那么他觉得天资对于成功有什么影响啊？

　　微信好友：常常有人说时势造英雄，说明机遇对成功的影响不小，季老怎么看的？学生：机遇往往为人所忽视，所以要正视它的存在，要知道它在一定程度上的重要性。季老还以自己的`经历为实例，来证明这个说法，但又不标榜自己是杰出的的成功者。

　　微信好友：季老讨论的是成功，怎么又提到这些古代故事呢？

　　学生：季老列举古代事例，是为了指出“勤奋一向为古人所赞扬”，同时也表明自己对勤奋的赞同。还引用了韩愈的名句“焚膏油以继晷，恒兀兀以穷年”和“业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随，”来证明他对于勤奋的赞同。

　　微信好友：季老对于成功已经谈了不少，怎么还要在文章最后引用王国维的“三种境界”呀？

　　学生：季老引用王国维“三种境界”的比喻，把它分析为“预期”、“勤奋”、“成功”，着重抓住“衣带渐宽终不悔”，再次强调勤奋是成功之道。

　　（显示视频：季老在北大工作期间“鸡闻他起舞”，自述唯一的优点是勤奋。进一步佐证主要观点）

　　微信好友：我来梳理一下我的学习体会，大家看对不对。本文是一篇谈话式的议论文；中心论点：勤奋是成功之道；采用了事实论据和道理论据；进行了举例论证（古人事例和自身经历）、引用论证（引用韩愈、王国维的言论）；按照提出问题、分析问题、解决问题的结构；采用了诚恳平实的语言。

　　五、多元思考，启迪思维：

　　不同的人、事、物、境,会有不同的成功，不同的成功,会有不同的成功的条件所以，“成功”在某些时候，不仅需要天资、勤奋与机遇，还需要?? 请同学们替这个省略号补充上你认为成功还需要的重要因素，说说理由。课件显示图片：万马奔腾

　　结束语：获得成功，需要的因素还有很多很多！但归根结底，成功的决定因素只有一个，那就是---勤奋！让我们向季羡林老先生学习，为了成功而奋力奔跑，勤出成绩，马到成功！

说课稿篇8

　　一、教材分析

　　为了充分利用我园的现有资源，发挥其最大的教育价值，我们在日常教育活动中十分注意孩子们对各种事物的兴趣点及其所表现出来的动作行为。幼儿园体育室内有一根拔河的绳子，是当年亲子运动会家长队和教师队比赛时所购置的，孩子们对这一根又粗又长的绳子很好奇，经常上前摸摸、弄弄，看到孩子们的表现，我们便将绳子放到操场上，孩子围绕着绳子便开始了各种各样的玩法，不同的年龄也就创造了不同的奇思妙想，孩子的自创的一些方法，也就产生了一系列的活动。根据中班孩子活泼、好动，对事物充满好奇，乐意遵守体育活动的规则和要求，初步尝试与同伴合作游戏，有一定的运动意识和能力，但注意力不太稳定的心理特点和运动能力基础设计了一系列玩绳子的活动。本次《过河》就是根据孩子围着绳子跳来跳去所产生的一个活动。

　　二、设计意图

　　新《纲要》在幼儿健康领域的目标中明确提出：要让幼儿喜欢参加体育活动，动作协调、灵活，要求我们用幼儿感兴趣的方式发展基本动作，提高动作的协调性、灵活性。

　　常州市教研室20xx年下发的《幼儿健康教育总目标》中，中班上学期体育锻炼目标第三条中也提到：中班幼儿能够熟练掌握助跑跨跳的动作，因此本次活动选用大绳作为主要教学用具，以《过河》游戏方式来发展中班幼儿的跳跃能力。

　　本活动主要是充分利用我园现有活动资源，创设活动情景，利用游戏的方式组织孩子进行体育活动锻炼，活动中我们注重孩子的个性发展和能力基础，尊重孩子的能力差异和动作发展的不同层次。通过活动中难度的不同实现不同发展目标，使每个孩子都能够在自己原有的基础上有所突破和发展，让每个孩子都有成功的感觉

　　三、目标分析

　　1、认知目标：通过游戏，使幼儿能够熟练进行立定跳远的动作练习，基本掌握助跑跨跳的动作方法。

　　2、技能目标：通过活动，使每个孩子能够根据自己的能力敢于尝试用不同的方式跳过一定距离，都能够在自己原有的基础上有所提高，发展基本活动能力。

　　3、情感目标：通过活动，使孩子们喜欢参与体育活动，养成勇敢、坚强，不怕困难的精神和敢于挑战自我的意识。

　　四、过程分析

　　（一）、开始部分：

　　收心热身阶段5—6分钟。

　　通过建构活动场地——“池塘”，赋予幼儿特定的游戏角色，通过角色的变化——“蝌蚪的成长过程”的游戏方式，使幼儿的注意力迅速集中到活动中来，同时身心得到充分舒展，注意力集中，为后面的活动作好铺垫。

　　活动步骤：幼儿跟随教师进入场地，做热身运动游戏“小蝌蚪变变变”。

　　游戏方式：幼儿做蝌蚪跟随教师在“池塘”中游动（慢跑）——蝌蚪长出两条后腿（伏地后蹬）——蝌蚪长出两条前腿（伏地做蛙泳动作）——变成青蛙（起立自由的模仿青蛙跳跃动作）——一串青蛙跳跳跳（集体排队练习）。

　　（二）、基本部分：

　　增智促技-育心强体阶段15-20分钟本阶段分为两个环节：

　　活动一、跳田埂

　　本环节的目的主要是使幼儿巩固已有的立定跳远动作技能，学习助跑跨跳的动作方法，通过场地难度的循序渐进，使幼儿由立定跳远自然过渡到助跑跨跳的动作练习。

　　本环节为活动的教学重点，通过本环节使幼儿形成正确的助跑跨跳的动作概念，并敢于尝试用该方法去挑战自己的运动极限。从而为后续的活动作好动作经验的准备。

　　在场地设置上为回环形，主要目的是为了让幼儿能够统一动作练习方向，避免幼儿活动中的碰撞，从而减少伤害的发生，减少不必要的讲解和维持秩序的时间浪费。

　　本环节预设目标分为三个层次：第一层次为人人都可以完成的动作目标，既活动的开始部分，每个孩子都能够达到的活动难度。第二层次为挑战目标，既保证每个幼儿在原有基础上都能够有所提高而达到的活动目标。第三层次为极限目标，要求幼儿必须打破原有动作概念才能突破提高的目标难度。

　　活动过程：教师用平衡布道做田埂，并通过调整田埂的高度和宽度增加活动练习的难度，幼儿在教师设置好的场地上，集体巡回练习，游戏难度达到大部分幼儿无法进行继续游戏时，教师组织幼儿思考、实践，并邀请个别幼儿展示助跑跨跳动作，激发幼儿尝试练习动作。幼儿根据自己的活动能力和挑战目标选择不同的难度场地进行尝试练习，教师巡回观察，并适时的调整场地，提高幼儿参与活动的积极性。

　　活动二：“跳过小河”

　　本环节通过游戏活动的三个难度层次的递进，使幼儿在参与游戏的过程中不断巩固正确的助跑跨跳的动作概念，并不断尝试用该方法去挑战自己的运动极限。

　　活动过程：首先教师用绳子对折放在地上作小河，小河的形状为由窄逐渐变宽，目的是为了照顾幼儿能力的个体差异性，幼儿进行第一次尝试：自由跳过小河，引导幼儿看看自己能跳过多宽的河面，用什么方法跳过去的。要求：注意安全，避免冲撞。

　　在幼儿自由活动的`过程中，教师巡回观察，注意指导个别能力较弱的幼儿大胆尝试，邀请个别幼儿展示动作，幼儿集体跟随练习。

　　第二次尝试：增加难度，通过下雨了，河水变宽的情景，提高跳过小河的难度，幼儿自主活动，尝试用不同的方法跳过小河。教师在幼儿分散尝试的过程中，根据幼儿的活动量表现，适时集中幼儿观看个别能力较强的幼儿展示动作，一可以加强动作概念，二是调节活动密度，避免过度疲劳。

　　目的：培养幼儿自主学习能力和敢于挑战自我的意识。

　　第三次游戏：增加游戏色彩：河里游来了鳄鱼、对面田里出现害虫，小青蛙要躲过鳄鱼的捕杀过河帮农民伯伯捉害虫，幼儿依次进行游戏。

　　目的：巩固幼儿学习的成果，提高锻炼效果。幼儿的活动情绪会因为鳄鱼的出现达到高潮，兴奋点比较高，因此在这一环节组织过程中，游戏开始阶段教师必须讲清楚来去活动路线，避免出现面对面的碰撞事故。

　　（三）、结束部分：

　　放松整理阶段：3—5分钟目的：使幼儿身心从紧张的游戏环境中逐渐放松，并慢慢恢复平静。

　　步骤：

　　1、放松游戏：青蛙戏水。请孩子们在小河里游一游、用绳子做波浪动作等等。

　　2、帮助教师收拾场地，结束活动。

　　活动结果预测：

　　预计活动的目标基本实现，活动中孩子的平均心率约在130—140次/分，练习密度在40——45%。基本达到预计的认知目标和动作技能目标。活动中，孩子是精神是放松的，情绪是愉悦的，参与活动的意识是主动的，参与活动的难度可选择的，每个人都能够在自身的原有能力上得到发展，同时在生理心理上有一种获得成功的喜悦感受，从而激发他们更加积极主动的参与体育活动，为“终身体育”打下扎实的基础。