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大班语言活动《顽皮的小雨滴》说课稿（精选6篇）
《顽皮的小雨滴》，小雨滴的声音真好听，顽皮的小雨滴到处去到找朋友，小雨滴你们找到了哪些朋友？下面是小编为你整理了“大班语言活动《顽皮的小雨滴》说课稿”，希望能帮助到您。
大班语言活动《顽皮的小雨滴》说课稿 1
各位领导、老师：
大家好！我选择的是华东师范大学出版的幼儿园建构课程指导，大班主题《大自然的语言》当中的《顽皮的小雨滴》为本次说课课题。
一、说教材。
1.教材分析
《顽皮的小雨滴》是一首优美动听、充满童真童趣的散文。它运用了比喻、排比等修辞手法，描写了顽皮的雨滴娃娃。散文中形象地描写了顽皮的小雨滴把妹妹的伞当滑滑梯，把池塘当游泳池。作品不仅画面感强，想象丰富，而且语言凝练，韵律和谐，有较强的表达性，即可让幼儿欣赏散文的意境美、语言美，在这同时又能激发幼儿的动手制作小雨滴的强烈愿望，因此这篇《顽皮的小雨滴》适合大班的幼儿进行教学。
2.幼儿情况分析
我班幼儿口语表达能力较好，表达事物连贯、具体、口语化，进入大班以来已学会了一些散文，如：《云彩与风儿》等。对散文的语言美、意境美有了一定的了解，学习散文有一定的基础，但由于幼儿年龄较小，生活经验缺乏，对事物的理解能力较弱，尤其对散文中精炼的语句所表达的画面理解有一定的困难，因此让
幼儿学会用散文中的优美语句来回答问题，更好的发展幼儿的口语表达能力，培养幼儿的艺术思维。同时，我班幼儿的动手操作能力较强，在艺术方面的发展比较协调，为突出幼儿的动手能力和动手操作的内容，发挥幼儿的想象力和思维力恰当地运用各种材料制作“顽皮的小雨滴”，展现雨中即景来符合散文优美的意境。因此我设计了这一节课。
3.重点难点
熟悉散文内容，感受散文中的优美语句，深入理解散文的语言，尤其是把伞、池塘比喻成事物的表现手法，培养幼儿的艺术思维能力。
4.教学目标
1)帮助幼儿学习散文，感受散文中的优美语句，体验散文的优美意境。
2)帮助幼儿深入理解画面内容，大胆地用语言表述画面的意境，培养幼儿的艺术思维。
3)大胆想象，创编作品，理解雨水与环境以及人们的关系。
4)通过讲讲、做做的`活动，会恰当运用各种材料制作“顽皮的小雨滴”，展现雨中既景，体验动手操作的快乐。
5.教学准备
多媒体制作的课件《顽皮的小雨滴》；录有雨点声音的音乐，录音机。学具：油画棒、挂历纸、皱纹纸、蜡光纸、胶水、剪刀等。
二、设计意图
1、因为大自然奇趣盎然。蓝天白云，风霜雨雪，日出日落，大自然规律为人类提供了生存的条件，为人类创造了美好的生活。幼儿生活在绚丽多彩的大自然中，一切都使他们感到新奇：“天上为什么会下雨？”“风是从哪里来的？”“为什么云会有各种形状？”
本节课以小水滴为开端，创设问题情境，引导幼儿关注大自然现象，让他们与可爱顽皮的小雨滴结伴。在体验和想象空间的同时，为幼儿创设更为广阔的自由表现和表达的空间，鼓励幼儿运用多
种方式来表达自己对自然现象的认识。感触大自然的神奇，倾听大自然的语言，分享大自然的美妙，体验大自然的魅力，激发他们热爱和探索大自然的兴趣。从而让他们了解自然现象与人类的关系，在他们幼小的心灵中埋下智慧的种子。
因此我采用了直观教学法、提问谈话法、讨论法、动手操作法来进行教学，运用视听结合欣赏教学，让幼儿更好地掌握散文的内容，通过谈话法帮助幼儿理解散文中的优美语句，发展幼儿的口语表达能力，通过讨论法让幼儿自由发挥想象力和思维力，更好的体会作品的意境，通过动手操作法，培养幼儿的动手能力。
2、学法
根据“循序渐进、层层深入”的教学原则，我通过“晴天、雷天”的天气变化来进行教学。如：“视听结合——整体感知；启发引导——分段理解；激发愿望——大胆制作”的学法，让幼儿听听、看看、讲讲、议议、做做，让幼儿能轻松的获得知识，达到教学目的。
三、活动评价
纵观整个活动，各环节紧密相连，相互渗透，所有环节都是围绕“小雨滴”来进行。源于大自然又借鉴于生活。本次活动，在教学内容的组织上体现了“整合”的设计思想，有效贯彻了《纲要》的理念，真正做到了师生互动，生生互动。我相信，通过这个活动，能让幼儿真正体验在活动中享受生活的乐趣。
大班语言活动《顽皮的小雨滴》说课稿 2
活动说明：
春雨淅沥沥地下着，小朋友撑着小花伞在雨中漫步，是孩子近期经常能感受到的。在这雨季进行语言活动《顽皮的小雨滴》的教学，可让孩子感受到雨滴的可爱及散文诗的优美意境。
活动目标：
1、理解画面的'内容，大胆用语言表述画面的意境。
2、能够大胆想象、创编作品，理解雨水与环境以及人们生活的关系。
活动准备：
挂图第6号；曾经在下雨是带孩子看过雨景；会唱歌曲“雨点沙沙”
活动过程：
1、表演唱“雨点沙沙”，引出课题。
2、看图讲述
（1）、逐幅出示挂图，说说自己看到的内容，并根据画面内容讲述小雨滴到了哪些地方。
（2）、老师提问引导幼儿讲述
重点指导幼儿完整、连贯地讲述内容，并学习使用不同的动词，如滚、跳、溅、躲等描述雨点落在不同地方的调皮情形。
（3）、完整讲述
3、续编作品。
师：小雨滴还会到哪儿去呢？又做了哪些调皮的事儿呢？
引导幼儿结合生活中的经验进行创作。
反思：
在进行活动前，为了让孩子学会欣赏雨景，我特意在不经意时用优美的语言描述雨景引导孩子欣赏，做好课前的经验准备。在活动中，为了引出小雨滴到了哪些地方，我期望孩子回答是在一些物体上。当我把问题抛出去，孩子的回答让我有些茫然，孩子说到南昌、广州等地方。我马上感觉到我的问题问得不好，问之前应有所铺垫，如小雨滴跳到船桨上、小手上，再接着问就比较合适了。
为了将孩子引入散文诗的意境，我声情并茂地朗诵诗歌，当我朗诵完我观察到孩子们的脸上溢满陶醉的神情，还想听下去，看来老师有感染力的语言很容易牵孩子进入意境。趁孩子对这诗歌还很有兴趣，我提出创编，这时孩子很乐意接受，有几个孩子创编得很好，如：雨滴跳到果园里，与苹果说悄悄话……
通过这次活动，我认为老师提问时应事先多考虑，然后再选择合适的问题来提问，既让孩子打开思维，又可发展语言表达能力。教师开展活动时要时时融入情境中，这样才有感染力，活动也更容易获得成功。
大班语言活动《顽皮的小雨滴》说课稿 3
活动目标：
1、欣赏散文诗，感受其优美、童趣的语言和意境。
2、学习象声词沙沙沙、滴滴答、吱溜溜、叮叮叮，感受象声词的韵律美。
3、尝试大胆想像、创编散文诗。
活动准备：
多媒体课件、图谱、乐器
活动过程：
一、在雨声中，带领幼儿园进入活动室。
1、集体表演"欢乐雨点"激发幼儿活动兴趣
2、师：喜欢下雨吗？为什么喜欢下雨？
3、师：小雨会唱什么歌？
二、欣赏散文诗、能找出小雨滴好听的声音，感受象声词的韵律美。
1、幼儿看课件、欣赏师朗诵诗歌
2、提问：小雨滴发出了哪些好听的声音？
三、幼儿再次欣赏散文诗，感受小雨滴的童趣，理解散文优美的意境。
1、师：小雨滴的声音真好听，顽皮的小雨滴到处去到找朋友，小雨滴你们找到了哪些朋友？
2、带着问题欣赏作品
（1）小雨滴找到了哪些朋友？和朋友们在干什么？（幼儿自由讨论）
（2）结合图谱、身体动作分段理解散文优美童趣的意境
（3）完整欣赏，提升幼儿对作品的理解
（4）幼儿有感情的完整朗诵，表现散文优美的意境
五、幼儿尝试创编散文，大胆表达
1、幼儿讨论，尝试创编
2、师即兴将幼儿创编内容简笔画记录
3、完整朗诵创编后的作品！
六、延伸活动：小雨音乐会
今天老师带来了几个小乐器，听听他像小雨发出的什么声音？我们把小乐器留给你们，回到教室里和你的.朋友一起开一个小雨音乐会吧。
（2）小雨滴落在伞顶上，发出什么声音？（引导幼儿用手边拍打滴滴答的节奏边去朗诵，鼓励幼儿学习老师和同伴发出欢快的声音）
（3）小雨钻进花蕊，发出什么声音？为什么会发出吱溜溜的声音呢？教师向幼儿解释花蕊的意思，并帮助幼儿理解小雨滴从花的花瓣上慢慢地滚到花蕊里的。引导幼儿用动作来朗诵吱溜溜的声音。
（4）小雨落在窗玻璃上，发出什么声音。（引导幼儿用手边拍打叮叮叮的节奏边去朗诵，鼓励幼儿学习老师和同伴发出清脆的声音）
四、第三次欣赏散文诗，感受小雨滴的童趣，体现散文优美的意境
师：小雨滴唱着好听的歌，随风飘呀飘，在雨中和自己的好朋友在干什么呢？幼儿欣赏
小雨落在树叶上，唱着沙沙沙的歌，它在和树叶干什么？幼儿回答后看图片。师：老师用简单的符号把他们记录了下来。我们一起来看。X代表什么意思？我们一起来说一说。提问：猜一猜，顽皮的小雨滴和树叶会跳什么舞蹈呢？
大班语言活动《顽皮的小雨滴》说课稿 4
说课：
设计意图：我选择的是一首非常有童趣、很优美的散文诗，"顽皮的小雨滴"，选择以雨为题材的内容，也是因为发现在生活中孩子们很喜欢下雨，一下雨几乎没有一个孩子不兴奋的，他们都迫切地想冲出教室去听雨声、看小雨打在地上、树上、花上、屋顶上、马路上、池塘里的雨景，如果穿着雨衣，打着雨伞在雨中踩着水瑭，对孩子们来说更是一件无比兴奋的事情了。所以选择孩子们有经验的和感兴趣的的内容，一定会受到孩子们的喜欢。还有一个原因是，当我去欣赏这首散文的时候，发现散文的意境很美，语言更美，整齐的段落结构，文中的象声词和动词，充满着童趣，把我也带入了美的意境中，所以也想让孩子们一起来享受这首优美的散文诗。
说目标：
1、欣赏、理解散文诗，感受诗歌优美的语言和意境。
2、学习象声词沙沙沙、滴滴答、吱溜溜、叮叮叮。
3、启发幼儿结合生活经验大胆想像、创编。
重点：
1、欣赏、理解散文诗，感受诗歌优美的语言和意境。
2、学习象声词沙沙沙、滴滴答、吱溜溜、叮叮叮。
难点：
1、启发幼儿结合生活经验大胆想像、创编。
说活动的主线：唤起已有的经验——经验的迁移——经验的表达——经验的提升——经验的创新。
说过程：
一、通过师生律动"下雨歌"唤起幼儿对下雨的已有的经验。
二、充分欣赏，感受散文诗的意境美和语言美。（活动的重点）
1、在这个重点的环节，我利用了自身语言的感染力，和散文中优美的象声词和富有童趣的动词，结合自己制作的`PPT，视听同步，把平面的散文转化成立体的多角度的散文欣赏，把孩子们带入优美的意境中，孩子们一下子就感受到了散文中小雨的声音美，从而学习象声词。
2、多次利用PPT让幼儿充分地感受和欣赏散文诗，知道小雨落在了什么地方，感受散文中的童趣，同时利用简单易懂的图谱帮助幼儿感受散文中整齐的段落结构，并为接下来的有感情地朗诵和创遍起到很好的铺垫作用。
三、幼儿朗诵（经验的表达、提升）
结合孩子们对散文的感受和理解，启发孩子们找到合适的方法如：轻轻的声音和跳跃的方法来集体朗诵散文诗。
大班语言活动《顽皮的小雨滴》说课稿 5
一、说教材
《顽皮的小雨滴》是一首充满童趣、意境优美的散文诗，它运用拟人化的手法，通过小雨滴的顽皮形象，展现了自然界的奇妙与和谐。这首散文诗语言生动、简洁，富有节奏感，适合大班幼儿的语言发展水平，能够激发幼儿对大自然的热爱和探索欲。
二、说目标
根据大班幼儿的年龄特点和语言发展水平，我制定了以下三个教学目标：
认知目标：理解散文诗的内容，感受小雨滴的顽皮形象和大自然的美丽。
技能目标：能够用清晰、连贯的语言表达自己对散文诗的理解和感受。
情感目标：激发幼儿对大自然的热爱和探索欲，培养幼儿的想象力和创造力。
三、说重难点
教学重点：理解散文诗的内容，感受小雨滴的顽皮形象。
教学难点：能够用清晰、连贯的语言表达自己对散文诗的.理解和感受，并尝试进行简单的创作。
四、说教法学法
教法：
直观演示法：通过多媒体展示小雨滴的图片和视频，让幼儿直观感受小雨滴的顽皮形象。
提问引导法：通过提问引导幼儿思考，加深对散文诗内容的理解。
角色扮演法：让幼儿扮演小雨滴，通过模仿小雨滴的动作和声音，增强对散文诗的情感体验。
学法：
观察学习法：通过观察图片和视频，学习散文诗中的词汇和句子。
小组讨论法：通过小组讨论，分享自己对散文诗的理解和感受。
创作表达法：鼓励幼儿根据自己的理解和感受，创作属于自己的散文诗片段。
五、说活动准备
物质准备：小雨滴的图片、视频、背景音乐、PPT等。
经验准备：幼儿已有一定的语言表达能力和对大自然的初步认识。
六、说活动过程
导入环节：
播放小雨滴的视频，让幼儿直观感受小雨滴的顽皮形象，激发幼儿的兴趣。
提问：你们见过小雨滴吗？它们是怎么样的？引出散文诗的主题。
学习环节：
教师朗读散文诗，让幼儿初步感受散文诗的语言美和意境美。
通过PPT展示散文诗的内容，引导幼儿逐句理解散文诗的意思。
提问引导幼儿思考：小雨滴落到了哪里？它们做了什么？你最喜欢哪一句？为什么？
体验环节：
让幼儿扮演小雨滴，通过模仿小雨滴的动作和声音，加深对散文诗的理解和情感体验。
分组进行角色扮演，每组选择一个场景进行表演，如：小雨滴落在树叶上、落在池塘里等。
创作环节：
鼓励幼儿根据自己的理解和感受，创作属于自己的散文诗片段。
分享幼儿的作品，给予积极的评价和鼓励。
总结环节：
总结散文诗的主要内容和情感，强调小雨滴的顽皮形象和大自然的美丽。
提问：通过今天的学习，你有什么收获？激发幼儿对大自然的热爱和探索欲。
七、说活动延伸
将幼儿的创作作品布置在班级的展示墙上，供幼儿互相欣赏和学习。同时，可以组织幼儿进行户外观察活动，让幼儿亲身感受大自然的美好和奇妙。
八、说活动反思
通过本次活动，幼儿不仅理解了散文诗的内容，感受了小雨滴的顽皮形象和大自然的美丽，还提高了语言表达能力和创造力。同时，活动也激发了幼儿对大自然的热爱和探索欲。在未来的教学中，我将继续注重幼儿的个体差异，采用更加灵活多样的教学方法和手段，促进幼儿全面发展。
大班语言活动《顽皮的小雨滴》说课稿 6
一、说教材
《顽皮的小雨滴》是一篇充满童趣的散文诗，它运用拟人化的手法，生动形象地描绘了小雨滴在自然界中的各种活动，如落在树叶上跳舞、落在屋顶上翻跟头、落在花朵上捉迷藏等，展现了小雨滴的顽皮与可爱。这篇散文诗语言优美、节奏明快，非常适合大班幼儿进行语言学习和情感表达。
二、说学情
大班幼儿已经具备了一定的语言表达能力和想象力，他们喜欢听故事、看图画，对自然界的事物充满好奇。通过这篇散文诗的学习，可以进一步激发幼儿的语言表达能力和对自然美的感受力，培养他们的想象力和创造力。
三、说目标
认知目标：理解散文诗的'内容，感受小雨滴的顽皮与可爱。
技能目标：学习用优美的语言描述小雨滴的活动，提高语言表达能力。
情感目标：激发幼儿对大自然的热爱，培养幼儿的想象力和创造力。
四、说重难点
重点：理解散文诗的内容，感受小雨滴的顽皮与可爱。
难点：学习用优美的语言描述小雨滴的活动，并尝试进行创造性表达。
五、说教法
直观演示法：利用图片、视频等多媒体手段，展示小雨滴在自然界中的活动，帮助幼儿理解散文诗的内容。
提问引导法：通过提问引导幼儿思考，激发他们的想象力和创造力。
角色扮演法：让幼儿扮演小雨滴，模仿小雨滴的活动，增强他们的参与感和体验感。
六、说学法
观察学习法：通过观察图片、视频等多媒体资料，学习散文诗的内容。
合作学习法：与同伴一起讨论、分享自己的想法，共同完成任务。
实践操作法：通过扮演小雨滴，亲身体验小雨滴的活动，加深对散文诗内容的理解。
七、说教学过程
导入环节：播放一段小雨滴在自然界中活动的视频，引导幼儿观察并思考：“小雨滴在干什么？它们看起来怎么样？”以此激发幼儿的学习兴趣。
新知学习：
教师朗读散文诗，引导幼儿认真倾听。
利用图片展示散文诗中的场景，帮助幼儿理解散文诗的内容。
提问引导幼儿思考：“小雨滴落在树叶上像在干什么？落在屋顶上又像在干什么？”鼓励幼儿用优美的语言描述小雨滴的活动。
巩固练习：
让幼儿分组扮演小雨滴，模仿小雨滴的活动，并尝试用优美的语言描述自己的表演。
邀请幼儿上台表演，并请其他幼儿进行评价和补充。
拓展延伸：
提问：“如果你是一滴小雨滴，你还会去哪里？你会在那里干什么？”鼓励幼儿发挥想象力，进行创造性表达。
引导幼儿用画笔将自己想象中的小雨滴活动画出来，并与同伴分享。
总结提升：
总结散文诗的主要内容，强调小雨滴的顽皮与可爱。
鼓励幼儿在生活中多观察、多想象，用优美的语言描述自己看到的事物。
八、说评价
过程性评价：观察幼儿在活动中的表现，如参与度、想象力、语言表达能力等，给予及时的鼓励和引导。
结果性评价：通过幼儿的表演、画作等作品，评价幼儿对散文诗内容的理解程度和创造性表达的能力。
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