小学教师师德征文范文3000字（通用5篇）
在平日的学习、工作和生活里，大家对征文都再熟悉不过了吧，征文的主要目的是宣传与教育，内容选择主要是颂扬和体会。一篇什么样的征文才能称之为优秀征文呢？以下是小编帮大家整理的小学教师师德征文范文3000字，欢迎大家分享。
小学教师师德征文 1
教师是人类灵魂的工程师，教师是振兴教育的根本所在，教书者必先强己，育人者必先律己。
通过师德师风的教育学习，我对开展师德师风教育活动的重要意义有了较明确的认识。师德建设决定教师队伍建设的成败，也就决定教育事业发展和改革的成败。
教书育人，教书者必先学为人师，育人者必先行为世范。教师职业的特点决定了教师必须具备更高的素质，而师德是教师最重要的素质，是教师的灵魂。师德决定了教师对学生的热爱和对事业的忠诚，决定了教师执着的追求和人格的高尚;另一方面，师德直接影响着学生们的成长，教师的理想信念、道德情操、人格魅力直接影响到学生的思想素质、道德品质和道德行为习惯的养成。高尚而富有魅力的师德就是一部教科书，就是一股强大的精神力量，对学生的影响是耳濡目染的、潜移默化的、受益终生的。因此，针对师德师风建设中存在的、人民群众反映比较强烈的热点或突出问题，开展师德师风教育活动是极有必要的，加强师德师风建设也是全面推进素质教育和实施新课程改革的必然要求。
对照教师法等法规和教师职业道德规范，我认为教师应注意从下面四个方面加强学习和修养，才能更好地担负起培养有理想、有道德、有文化、守纪律的中国特色社会主义事业接班人和建设者的重任。
一、热爱教师职业是做好教学工作的.前提。教师职业也是社会的必要组成部分，我们不应该只把教师作为一种职业，更应该把教书育人作为终生奋斗的事业。每一个人都是平凡的，在平凡的岗位上能发挥应有的作用就是伟大的。
二、在教学的过程中坚持正确的方向。引导学生树立正确的人生观、世界观、价值观;养成正确的资源观、环境观、人口观和可持续发展的观点;宣传知识来源于实践的观点。
三、关心学生、热爱学生、平等对待学生是新时期教育工作者必须具备的学生观。青少年学生都是尚未成年的孩子，在教育教学活动中，只有热爱学生、尊重学生的人格，才会关心学生，了解学生，公正对待每一位学生，才能杜绝体罚和变相体罚学生的现象发生。
四、刻苦钻研业务。精通教学业务是教师之所以成为教师的关键。只有精通业务，才能将科学文化知识准确地传授给学生，而不至于误人子弟。
教师是教育活动的组织者、领导者，在教育活动中起主导作用。教师要想有效的从事教育活动，就必须具备一定的职业素养。也就是我们说的职业道德。
通过学习教师职业道德，使我更加忠于人民的教育事业。一心扑在教育事业上，终生献身教育，并用自己智慧的钥匙，打开学生踏入科学知识的大门。用自己崇高的品德和健全的人格，塑造学生美好的心灵。
通过学习教师职业道德，让我更加热爱学生。热爱学生是教师做好教育工作的力量源泉和精神动力，一个教师只有具备了这种道德情感，才能产生做好教育工作的强烈愿望，千方百计的去教好学生。
通过学习教师职业道德，使我明白了凡事都要以身作则。教师从事的是培养人的工作，教师劳动最有影响力的就是言传身教，教师是学生学习做人的参照对象，所以人们常说教师是镜子，学生是教师的影子。
学习教师的职业道德不仅可以促进我们去实现自己的理想，帮助我们不断的提高自己的教育教学水平，而且是建立民主、平等的新型师生关系的基础。因此，教师的职业道德是贯穿教育全过程的精神支柱。学习教师职业道德让我受益匪浅，我会用它时刻的鞭策我自己，让它成为我教育事业中的一盏明灯!
教师既是知识种子的传播者，又是文明之树的培育者，既是人类灵魂的塑造者，又是人类社会发展与进步的开拓者，是年轻一代健康成长的引路人和光辉典范。通过本次师德师风学习，让我在思想上对师德师风有了进一步的认识，在教育教学行动中明确了工作的指导方向。因而，教师的言行是构成对学生影响的最现实的因素之一，它不仅影响着学生学习状况及其效果，而且影响着学生人格等心理品质的形成和心理健康的发展水平。我决定从以下几方面改进我的教育教学行为。
心灵关怀的前提：了解学生的心灵教师对于学生思想和情感的影响价值是不言而喻的，教师的一言一行、一举一动，都将直接或间接地影响到学生心灵的成长和发育。然而，许多教师至今却还并未明确地意识到这一点，以致于对学生心灵的关怀一直以来漠然而无知，由此所引起的心灵伤害也就断然不可避免了。在学生遭受的伤害中，体罚是表面的，而心罚所受到的伤害则是长期的，甚至是终身的。
心灵关怀的策略：掌握教育的方式与艺术心灵关怀在了解了学生心灵发育的特点之后，还应注意掌握一些具体的教育方式与艺术，这是教育怎样更好地防止教育伤害，避免无意伤害，根除有意伤害的又一重要的前提条件，在学生心灵成长的道路上，需要教师的辅助，教师对学生的帮助要得体，爱学生，还要会爱学生。爱，不仅仅只是一种付出和给予，它包含了丰富的内涵和灵巧的艺术，爱是奉献，爱也是理解;爱可以通过满意而传达，爱同样也可以通过不满意而流露;做为教师，就要体察学生心灵的变化，学会附耳细说，学会正面暗示。教师的评价性语言，其意义对于学生而言，不是终生的，也是短期内难以忘怀的，无意伤害是无心的结果，但无心之过变有过，归根到底，还是与教师的素质有关。
通过师德师风的学习，我从中领会了许多许多。现将个人师德师风情况总结如下：
在政治思想方面，本人坚持学习，努力提高自身的思想政治素质，认真学习《教育法》、《教师法》，按照《中小学教师职业道德规范》、《未成年人保护法》。严格要求自己，奉公守法，遵守社会公德。忠诚人民的教育事业，专业思想牢固，为人师表。
在教育教学过程中，不断丰富自身学识，努力提高自身能力、业务水平，严格执行师德规范，有高度的事业心、责任心、爱岗敬业。坚持一切为了学生，为了学生的一切，树立正确的人才观，重视对每个学生的全面素质和良好个性的培养，不用学习成绩作为唯一标准来衡量学生，与每一个学生建立平等、和谐、融洽、相互尊重的关系，关心每一个学生，尊重每一个学生的人格，努力发现和开发每一个学生的潜在优秀品质，坚持做到不体罚或变相体罚学生。
师德师风所包含的内容，自古就是教书育人，为人师表。但育人随着时代的发展，不断有新的内容，现在我们社会主义国家是培育有理想、有道德、有文化、有纪律的四有新人。要求老师具有一定的政治素质、思想素质、业务素质。其中在业务素质，为了给孩子创造一个良好的教育环境，要求老师掌握现代化的教学技术。
小学教师师德征文 2
《标准》突出强调要尊重教师和学生对教学内容的选择性，注重教学评价的多样性，使课程有利于激发学生的运动兴趣，养成坚持体育锻炼的习惯，形成勇敢顽强和坚忍不拔的意志品质，促进学生在身体、心理和社会适应能力等方面健康、和谐地发展，从而为提高国民的整体健康水平发挥重要作用。
一、教师的职业观，要从职业型“教书匠”转变成事业型“教育家”。
在传统观念中，体育教师职业仅仅是各个行业当中的一份职业，体育教师只要上好体育课、搞好群体活动、抓好课余训练与竞赛，就可以把这份工作完成好，这是相当一部分体育教师的固有观念。随着知识经济时代的到来，信息技术在教育领域广泛运用，“教书匠”式的教师已经越来越不适应时代的需要了。为此，联合国教科文组织提示各国教育界：“使教师们从一心传授知识的工作中摆脱出来，使他们能够更好地致力于他作为一个教育家所应负的使命。”
承担教育家的使命与做一个“教书匠”有本质上的不同。作为教育家，必须具有现代教育观念，了解教育与经济、科技、社会发展的关系，树立符合时代要求的教育观、人才观、质量观;必须深刻理解和认真实践党和国家的教育方针，具有未来意识和未来眼光，以造就全面发展的、有创新精神和创造能力的人为己任;
二、教师的成才观和发展观，要从当一辈子教师转变成当一个好教师必须终身学习。
当今社会已经进入一个需要终身学习的时代，任何一个人一次性从学校拿到毕业证书，还远远不能适应以后工作和生活的需要。他必须终身学习，从为获取某种任职资格而学习转变为终身学习，教师也同样如此。有一位教育家说过，教师的定律，一言以蔽之，就是你一旦今日停止成长，明日你就将停止教学。身为教师，必须成为学习者。“做一辈子老师”必须“一辈子学做老师”。教师只有再度成为学生，才能与时俱进，不断以全新的眼光来观察和指导整个教育过程。
体育教师要十分重视教学方法的研究。在掌握教育学、心理学基本知识的基础上，要掌握大量特殊案例，要善于用教育学、心理学的知识来反思特殊案例，从而掌握教育好不同学生的策略。学生学不好，往往是教师教学方法不得当。通过对特殊案例的反思，研究改进教学方法，是体育教师提高自身素质的一个极为重要的途径。
为此，体育教师要积极参与体育教育科研。每个体育教师都应该是研究者。教师职业愈来愈与科研人员趋向一致。这就要求广大体育教师从凭借经验转变为凭借科学。参加科研会促使体育教师不断学习体育教育理论，研究教学实践，把实践经验提高到理论的高度，从而把握体育教育教学的规律，提高体育教学质量和效益。
三、教师的师生关系观，要从传统的“师道尊严”转变成新型的伙伴关系、朋友关系。
现代社会的本质首先是民主化。教育现代化必须教育民主化。没有民主的师生关系，就不可能建立和形成现代教育体系和现代教育制度。由于几千年的封建传统，形成了师道尊严的教师地位观和师生关系观。在这种观念下，教师的尊严不可侵犯，而学生的尊严似乎可以随意侵犯。在现代社会里，教师与学生应当是平等的。教师有教师的尊严，学生也应有学生的尊严。每一个学生不论他的学习成绩是好是差，道德是否有缺陷，他的人格都应该受到尊重。—位教育家说：“教师与学生的脸是对立的，感情不能对立。”教师的职业决定了教师就是为每一个学生服务的。
首先要尊重每一个学生，教师只有尊重学生，才能赢得学生的尊重。例如：有的学生描写他们的体育老师是：“冰冷的心，冰棍的脸，古板的眼”;有些体育老师不仅吝啬于给学生微笑，而且经常讽刺、挖苦、斥责学生，甚至侮辱、体罚和变相体罚学生。于是，学生的对体育的学习兴趣、信心，乐观豁达的态度，创造力，等等，往往就这样被泯灭了，甚至造成师生公开对抗，酿成种种悲剧。教育学生最重要的秘诀是爱。体育教师要发自内心地爱学生，学生只有感受到老师的爱和尊重，才能快乐学习，健康成长。体育教师爱学生，就要相信学生，要树立“无差生观”。
四、教师的教育主体观，要从以教师为本转变成以学生为本。
课程基本理念三指出：以学生发展为中心，重视学生的主体地位。体育与健康课程关注的核心是满足学生的需要和重视学生的情感体验，促进全面发展的社会主义新人的成长。从课程设计到评价的各个环节，始终把学生主动、全面的发展放在中心地位。在注意发挥教学活动中教师主导作用的同时，特别强调学生主体地位的体现，以充分发挥学生的学习积极性和学习潜能，提高学生的体育学习能力。
曾经有一位专家把传统教育概括为“师本教育”，即以教师为本，其核心是过分突出教师的主体作用，只重视由教师单向传授知识。在传统的体育教学中，体育教师扮演的往往就是这一类角色。由于过度强调教育者的主体作用，低估学生的能动性和潜能，或者只习惯于传统的注入式教育方式，昧于启发式教育操作，因而导致体育教育上普遍的`非人格化专制和文化霸权态度。在专制态度和控管方式构成的体育教育环境下，学生失去判断和选择的自由，没有自觉自由的权利，没有自觉责任行为的机会。独立思考的剥夺必然导致主体性的丧失，自觉活动的抑制必然导致能动性的消蚀，自由选择的取消必然导致责任感的淡漠。
五、教师的教学观，要从“为教而教”转变成“教是为了最终达到不需要教”。
教书育人是教师的职责，但不能为教书而教书。正如叶圣陶先生所说的那样：“教是为了最终达到不需要教。”教师为了最终不需要教，首先要教育学生形成良好的习惯。学习最重要的是习惯的养成，这种习惯包括按时作息、善于利用时间的习惯，主动学习的习惯，喜爱钻研问题、寻根究底的习惯，以及良好的饮食、起居、健身、生活习惯等等。良好的习惯是使人成功的无穷力量。
教师为了最终不需要教，要重在教学生掌握方法，学会学习。在当今这个“变化的旋风愈转愈快”的时代，“学会学习”比“学到什么”重要得多。“授人以鱼不如授人以渔”。方法习得的价值远远大于知识的习得。通过教育获得的知识总是有限的，而掌握了方法，知识的获取将是无限的。
教师为了最终不需要教，要敢于和善于给学生必要的、足够的自由支配时间。学生的思维就像一张白纸，当你在这张白纸上画上过多的东西时，这张白纸的空白处就变小了，想象力和创造力就被挤掉了。只有有了充分的空闲时间，才能产生辽阔无边的奇思妙想，只有在独立思考时，才能让创新意识有萌芽的机会。
六、教师的责任观，要从为学生的学习负责转变成为学生的一生负责。
在传统的体育教学中，体育教师的责任仅仅是为学生传授体育的基本知识、基本技术、基本技能，增强学生体质，比较忽视学生的心理健康和社会适应这两个健康维度。体育教育活动如果只是为学生的学业和体质考虑，那就只能培养受到身体训练，但在生活和交往方面低能的人，这些学生将来走上社会就有可能出现“四肢发达，头脑简单”现象。如果学生在中小学期间没有受到心理方面良好训练，学到一生做人、做事的基础知识，体育教师要负责任。
所以，作为一个体育教师，承担着比传授知识、技术、技能更重要的责任，就是要教学生学会做人，学会发展，在中小学期间为一生的做人和发展奠定基础。体育教师除了教知识、技术、技能之外，应更多地教育学生提高道德修养水平，学会待人处事，学会与人合作共事。教育的目的是培养一代能够承担改造社会重任的人。如果我们培养的人只有身体健康，而缺乏道德，缺乏感情，人际关系就会不断摩擦，这同教育的培养目标是悲道而驰的。
总之，必须要有充分的思想认识，不断地转变思想观念，正确认识与理解《标准》提出的健康概念和内容，深入地学习《标准》的课程性质、课程基本理念，清晰《标准》的课程目标与学习领域目标，把握好《标准》的内容标准，从思想到行动上自觉地按照《标准》的要求开展体育教学，体育教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展，要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。体育教师应尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同学生的学习需要，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都能得到充分的发展。
小学教师师德征文 3
“学高为师，身正为范”，一句师范时代的校训，从理论认识到现实教育教学过程中的时间感悟，让我更深刻理解了这句话的含义，同时理解了它所阐述的师德师风建设方面的重要性，许多模范老师们的成功告诉我们：作为一名教师，必须要修品练功，树立良好的教师形象。今年的师德师风培训让我收获很多，曾经的困惑在培训中慢慢释然，找到了明确的答案。也让懵懂中的我知道了，师德是一种职业道德，它是教师和一切教育工作者在从事教育活动中必须遵守的道德规范和行为准则。教师的道德素质比教师的文化素质更为重要，教师的道德是教师的灵魂，师德是教师人格特征的直接体现。也是从培训中我知道了开展师德师风活动的重要性。通过学习我得到了很大的收获，现将自己的心得如下：
一、要具有浓情厚爱，崇高的师德，是学生人生道路的领航人
认知心理学认为，人的认知活动是伴随着人的情感因素的，“没有人的情感，就从来没有也不可能有人们对真理的追求。”因此教师平时要在感情上对学生进行必要的投资，同学生建立起亲切和谐的关系，这样才能充分调动学生的非智力因素，取得最佳教育教学效果。同时，教师应该经常注意和观察学生的行为表现，结合课堂教学塑造学生的美好心灵，引导学生培养良好的习惯，对学生进行行为的正确导向。
热爱学生，是教育的基础和前提，人的心理需要多种多样，而爱的需要是“最普通的基础核心”。当一个人爱的需要受到抑制，他的创造性就不能充分发挥，从这个意义上讲，没有爱就没有教育。教师爱学生，就要尊重学生，理解学生，处处为学生着想;教育好每一个学生，尤其对表现差的学生，也要满腔热忱地进行教育，而不能以歧视的态度来对待他们。这种爱是没有条件的，是无私的奉献。实践表明，平易近人，爱生如子的老师，比之不苟言谈，冷若冰霜的老师，教育教学效果要好得多。同时，也由于教师今天十分尊重学生的人格，才能教会学生懂得尊重别人的人格，促进社会平等和谐风尚的形成和发展。
教育实践表明，学生遵守社会公德校纪校规及学习的积极性很大程度上都是由教师带动起来的。教师在学校顾全大局，遵守纪录，尊重领导及同事，学生就会在教师的带动下，逐步养成遵纪守法，热爱班集体，团结同学的良好行为习惯;教师对工作认真负责，博学多识，语言表达富有感染力，学生的情绪就会高涨;如果教师对工作敷衍塞责，由于自己教学方法不当，还责备学生无能，学生的积极性和创造性就会受到压抑，这种现象在心理学上称为“共振效应”。产生的.负作用是巨大的，有些学生随意旷课，迟到或早退，对学习缺乏兴趣，有厌学情绪，但是，当他们看到老师辛苦工作，苦口婆心教育，会意识到如果自己不按老师的要求去做，就太对不起老师的一片真心实意了，从而产生“一定要把学习搞上去”的强大心理内驱力。
如果一个教师没有爱，对工作马马虎虎，那么，他在其它方面的优点就会黯然失色。因此，我们每个教师要以自己积极的做人态度去引导学生学会做人，以自己崇高的理想去激发学生的理想，以自己的爱去陶冶学生的情操，以自己美好心灵去塑造学生的心灵，以自己良好的师德去感染教育学生。
二、要具有创新精神，渊博的学识，是学生知识的传播人
新的时代对教师的要求很高，教师已不是简单地管理学生的学习、生活、纪律，还要适应时代的大潮解放思想，更新教育观念，不断地学习，具备较多的现代意识，创新班级日常管理工作，创新做学生的思想工作，创新课堂教学方法等，积极动脑筋、想办法、出点子，处处体现教师创新的精神，使学生从教师的创造性工作中感受创新的魅力，激发他们的创新精神，并在今后的学习中积极地尝试创新。
如果教师知识缺乏，腹中空空，教学水平低，教学效果差，就难以起到榜样的作用，难以使学生信服。教师知识水平的高低还直接影响着学生对教师的依赖感。具有创新精神，广博知识的教师，不但起到表率的作用。而且能更好地推动班集体工作，更有可能与学生取得更多的共同语言。教师的创新精神和渊博的学识主要表现在热爱、精通自己的专业;努力更新和扩展自己的知识结构，不断地充实自己;能够利用现代化的教学手段获取信息资源以丰富自己的知识;教学的方法多样，传授知识的能力强，教学效果好;教学基本功扎实，最好有演说家的口才或艺术家的风采;平时勤于学习，勤于思考。教师不但要以自己的行动影响教育学生，还应在学生的学习方法上做指导。
加里宁说过：“教师的世界观，他的品行，他的生活，他对每一现象的态度，都这样或那样地影响着学生。”教育教学的最终目标把学生培养成为“四有新人”。“千教万教，教人做人”，仅仅依靠课堂说教是不够的。教师要时时以身作则，处处为人师表，做到讲课谈话使学生信服，行动举止为学生模仿佩服。教育家苏霍姆林斯基说得好:“人只能由人来建树”。知识、理想、原则、信念、兴趣、爱好、道德、审美等方面的准则在教师的言行上如能达到和谐一致，那就可以点燃学生心灵中火花，成为学生行动的灯塔。
三、要具有多才多艺，高超的教学艺术，是学生学习道路上的指路人
教学是一门科学，也是一门艺术。一个优秀的教师对教学技巧的掌握和应用总是驾轻就熟的。如同一个艺术大师处理他的艺术作品一样。他在教材处理上匠心独运，在教学方法上不断创新，在课堂讲解上深入浅出，使每一节课都充满着生动活泼的气氛，学生听课不会感到厌倦，反而感到快乐和满足，真正达到“生动地教，愉快地学”的教学效果。有的教师以语言风趣幽默见长，有的以分析问题条理清晰见长，有的以善于组织双边活动见长，短短的40分钟，教师的组织才能及表演艺术表现得淋漓尽致。
许多优秀教师在教学方面取得显著的成绩，最根本的原因就是做到了一专多能，多才多艺。由于掌握专业知识较高深，便能居高临下，轻而易举地把握教材，达到“给学生一杯水自己先有一桶水”。学术有专攻，才能把书教活，随时都可以用现象、生动的语言准确表达出来。另外，搞好课堂教学关键在于教师如何创设良好的课堂气氛，要求教师要虚心向社会学习，向同行中不同学科的教师学习，向学生学习，通过不断学习，努力实践，储备中不断有“活水”流入，正是“问渠哪得清如许，为有源头活水来”。逐步培养广泛的兴趣于爱好，这样才能有助于师生交往，促进师生感情交流。有一位著名作家在回忆录中写道：“在50年代读书时，每一个教师都是多才多艺的，语文教师演讲得好，还擅长画画，讲课时常常配合课文在黑板上画出美妙图画，给人一种艺术享受，使人难以忘怀;历史教师擅长书法，黑板字写得秀丽多姿;数学教师文武全才，对体育项目无一不通。”这样的教学，优秀生从内心崇敬他们，后进生从内心佩服他们，教师本人的威信也就不难建立起来。试想，这样的教学能不成功吗?
四、要具有健康体魄，良好的心理素质，是学生健康发展的可靠人
未来的社会充满了竞争、挑战，人们必须具备健康的体魄、良好的心理素质，这样才能在纷繁复杂的社会里去寻找机会、去竞争、去拼搏。没有健康的体魄、良好的心理素质是很难在这个社会实现个人的价值，对社会有所作为的。良好的心理素质主要是，有乐观、积极、坚定、向上的正常心态，胜不骄、败不馁、心胸开阔，豁达大度。
在老师的身上的具体表现就是严于律已，宽以待人。同事之间互相尊重，互相支持，善待他人，不做势利小人，有很好的人际关系;尊重学生的人格，教育学生循循善诱，有诚心、有耐心，善于发现学生身上的闪光点，能观察揣摸学生的心理，鼓励学生表达自己的思想，创造一个谅解和宽容的班级气氛。切记心眼小，嫉妒他人。教师心理素质差，心态不正常，心理脆弱，最容易导致师生关系紧张，学生不愿与老师合作、不愿谈心里话，甚至会导致学生的心态不正常，认为老师不可靠、不信任。
造成老师工作非常辛苦，体力、脑力劳动的强度都比较大，如果没有健康的体魄难以挑起老师的重担，身体不好的老师总是显得身心疲惫，力不从心。老师请假多，与学生接触少;精神差，老师的形象受到影响;身体弱，工作难以应付，班级管理工作搞不好，工作质量大打折扣。所以，教师应该尽量抽时间锻炼身体，练就健康的体魄。有良好的身体素质，就能全身心地投入到教师的工作之中，同时也能带领学生重视身体的健康，积极锻炼身体，以强健的体魄去迎接新世纪的挑战。
我深切体会到教师的道德风范，对学生的成长起着至关重要的作用，因此，教师在履行自己的责任，不断加强自身素质和知识修养，使自己具备浓情厚爱，崇高的师德;创新精神，渊博的学识;多才多艺，高超的教学艺术;健康体魄，良好的心理素质，使自己的工作富有艺术性、灵活性和创造性。
小学教师师德征文 4
在教育的广阔天地里，小学教师如同一粒粒种子，播撒着知识的希望，浇灌着孩子们纯真的心灵。而在这一过程中，师德——这一教师职业道德的核心，显得尤为重要。它不仅是教师行为的指南针，更是教育质量的保证。作为一名小学教师，我深感肩上的责任重大，而师德建设则是我在教育旅途中永恒的追求。
一、师德之基：爱心与责任
爱心，是师德建设的基础。教育，本质上是一种爱的传递。作为教师，我们面对的是一个个鲜活、独立的生命个体，他们有着各自不同的性格、兴趣与需求。因此，关爱每一个孩子，尊重他们的个性与差异，是我们工作的前提。
记得刚踏上工作岗位时，面对班级里性格迥异的学生，我曾感到无所适从。有的孩子聪明伶俐，学习起来游刃有余；有的孩子则显得迟钝，对新知识接受较慢。面对这样的差异，我逐渐意识到，用统一的标准去衡量每一个学生是不公平的。于是，我开始尝试去了解每一个孩子，关注他们的兴趣点，寻找适合他们的学习方法。渐渐地，我发现，那些曾经让我感到头疼的孩子，其实也有他们的闪光点。他们或许在绘画上有天赋，或许在音乐上有独到的见解，或许在体育场上奔跑的身影格外耀眼。
责任，则是师德建设的保障。作为教师，我们的职责不仅仅是传授知识，更重要的是培养孩子们健全的人格与良好的品德。这需要我们以身作则，用自己的'言行去影响他们，引导他们形成正确的价值观与人生观。在日常教学中，我始终注重培养学生的责任感与担当精神。无论是班级值日、小组活动还是学校组织的各项活动，我都鼓励孩子们积极参与，培养他们的团队精神与集体荣誉感。同时，我也注重培养学生的环保意识、感恩之心等美好品质，让他们成为有担当、有爱心的人。
二、师德之魂：专业与敬业
专业，是师德建设的灵魂。作为一名小学教师，我们需要具备扎实的专业知识与教育教学技能。只有这样，我们才能在课堂上游刃有余，激发学生的学习兴趣与好奇心。因此，我始终注重提升自己的专业素养，不断学习新的教育理念与教学方法。通过参加各类培训、阅读教育专著、与同行交流等方式，我不断拓宽自己的视野，提升自己的教育教学水平。
敬业，则是师德建设的体现。在教育工作中，我们时常会遇到各种困难与挑战。面对这些困难，我们需要的不仅是勇气与毅力，更是对教育事业的热爱与执着。记得有一次，我班的一个孩子因为家庭原因，成绩一落千丈。面对这样的情况，我没有选择放弃，而是耐心地与孩子沟通，了解他的困惑与需求。同时，我也与他的家长取得了联系，共同商讨解决方案。经过一段时间的努力，孩子的成绩终于有了明显的提升。那一刻，我深深体会到了敬业精神的魅力与力量。
三、师德之翼：创新与进取
创新，是师德建设的动力。在教育工作中，我们需要不断探索新的教学方法与手段，以适应时代发展的需求。随着信息技术的飞速发展，多媒体、网络等现代教学手段已经广泛应用于教育领域。因此，我积极学习并应用这些新技术，努力使课堂变得更加生动有趣。通过制作精美的课件、利用网络资源进行教学等方式，我激发了学生的学习兴趣与积极性，提高了课堂的教学效果。
进取，则是师德建设的追求。作为一名小学教师，我们不能满足于现状，而是要不断追求进步与发展。这需要我们保持开放的心态，勇于接受新事物与新挑战。在工作中，我始终保持着对新知识、新技能的渴望与追求。通过不断学习与实践，我不仅提升了自己的专业素养，也为学生树立了良好的榜样。
四、师德之光：奉献与感恩
奉献，是师德建设的最高境界。作为教师，我们需要的不仅仅是职业上的成就感与满足感，更是对教育事业的热爱与奉献。这种奉献体现在我们愿意为教育事业付出自己的时间、精力甚至生命。在工作中，我始终保持着对教育事业的热爱与执着。无论是加班加点备课、批改作业，还是利用课余时间辅导学生、与家长沟通，我都毫无怨言地付出着。因为我知道，这些付出都是值得的，因为它们能够换来孩子们的成长与进步。
感恩，则是师德建设的润滑剂。在教育工作中，我们需要时刻保持一颗感恩的心。感谢孩子们带给我们的快乐与成长；感谢家长们的信任与支持；感谢同事们的帮助与鼓励；感谢学校为我们提供的发展平台与机会。只有时刻怀揣感恩之心，我们才能在教育工作中保持积极向上的心态与乐观向上的精神风貌。
五、结语：以爱为舟，扬帆师德之旅
师德建设是一个长期而艰巨的任务。作为小学教师，我们需要时刻保持对教育事业的热爱与执着，不断提升自己的专业素养与教育教学水平；同时，我们也需要注重培养自己的爱心与责任感，用自己的言行去影响学生、引导学生；此外，我们还需要保持开放的心态与创新的精神，勇于接受新事物与新挑战；最后，我们还需要怀揣感恩之心，珍惜每一次成长与进步的机会。
在未来的教育旅途中，我将继续以爱为舟，扬帆师德之旅。我相信，在爱与责任的引领下，我一定能够成为一名优秀的小学教师，为孩子们的成长与进步贡献自己的力量。同时，我也期待着与更多的同行们一起携手共进，共同书写教育事业的美好篇章！
小学教师师德征文 5
在人生的长河中，教师，这一职业，如同璀璨星辰，照亮着无数孩子前行的道路。他们用知识的光芒，用爱心的温暖，塑造着一个个稚嫩而充满希望的心灵。作为一名小学教师，我深知肩上责任之重大，深知师德之重要。师德，是教师之魂，是教育的基石，它体现在教师的言行举止中，渗透在每一节课堂里，影响着每一个孩子的成长轨迹。
一、爱，是师德的核心
爱，是师德的核心，是教师与孩子之间最真挚的情感纽带。它超越了血缘，超越了年龄，是一种无私的、纯粹的、深沉的情感。在小学这片沃土上，我见证了无数爱的故事，也亲身实践着爱的教育。
记得那是一个寒冷的冬日，班上的小明因为家境贫寒，衣着单薄，冻得瑟瑟发抖。我注意到这一情况后，立即为他找来了厚实的衣物，并私下里与他的家长沟通，了解家庭状况，尽力提供帮助。小明在我的关爱下，逐渐变得开朗自信，学习成绩也有了显著提升。那一刻，我深刻体会到，教师的爱，如同冬日里的暖阳，能够驱散孩子心中的阴霾，让他们感受到温暖与希望。
爱，还体现在对每一个孩子的尊重与理解上。每个孩子都是独一无二的个体，他们有着不同的.性格、兴趣和需求。作为教师，我们要用心倾听孩子的声音，理解他们的想法，尊重他们的选择，让每个孩子都能在阳光下自由生长，绽放出属于自己的光彩。
二、责任，是师德的体现
责任，是师德的重要体现，是教师职业道德的基石。它要求我们在工作中尽职尽责，勇于担当，为学生的成长负责，为社会的进步贡献力量。
在教学中，我始终秉持“以学生为中心”的教育理念，注重激发学生的学习兴趣，培养他们的自主学习能力和创新精神。我深知，教育不仅仅是传授知识，更是点燃学生内心的火焰，引导他们探索未知，追求真理。因此，我精心设计每一堂课，力求让课堂生动有趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习成长。
除了教学，我还积极参与学校的各项活动，如家长会、家访、社区教育等，努力构建家校共育的良好氛围。通过这些活动，我更加深入地了解了学生及其家庭，也更加清晰地认识到自己作为一名教师的责任与使命。我要为学生的全面发展负责，为他们的未来铺路搭桥。
三、专业，是师德的支撑
专业，是师德的重要支撑，是教师职业素养的体现。它要求我们在专业领域不断学习，不断进步，以精湛的教学技艺和深厚的专业素养，赢得学生的尊敬与爱戴。
作为一名小学教师，我深知自己的学识水平直接关系到学生的教育质量。因此，我始终保持对新知识、新技能的渴望与追求，积极参加各类培训和学习，不断提升自己的专业素养。我努力学习先进的教育理念和教学方法，将它们融入日常教学中，努力提高教学质量和效果。
同时，我也注重与同事的交流与合作，共同探讨教学难题，分享教学经验。在团队中，我感受到了集体的智慧和力量，也更加坚定了自己不断学习和进步的决心。
四、榜样，是师德的传承
榜样，是师德的重要传承方式，是教师对学生产生深远影响的途径。作为教师，我们要以身作则，用自己的言行举止为学生树立榜样，引导他们形成正确的世界观、人生观和价值观。
在日常生活中，我始终保持着积极向上的心态和乐观向上的精神风貌。我热爱生活，热爱工作，对待学生充满耐心和爱心。我用自己的实际行动，向学生传递着正能量，让他们学会感恩、学会宽容、学会坚强。
同时，我也注重培养学生的道德品质和社会责任感。我通过班会、主题教育等活动，引导学生关注社会热点，关心他人，培养他们的公民意识和爱国情怀。我鼓励学生积极参与社会实践活动，让他们在实践中锻炼成长，学会担当与奉献。
五、反思，是师德的升华
反思，是师德的重要升华方式，是教师不断进步的源泉。作为教师，我们要勇于反思自己的教育教学行为，及时发现问题，不断改进和完善。
在日常教学中，我始终保持谦虚谨慎的态度，虚心接受同事和学生的意见和建议。我认真观察学生的学习状态和心理变化，及时调整教学策略和方法。我注重反思自己的教学效果和学生的学习成果，总结经验教训，不断完善自己的教学计划。
同时，我也注重反思自己的师德修养和职业操守。我时刻提醒自己要保持高尚的道德情操和良好的职业操守，做到廉洁从教、为人师表。我时刻关注自己的言行举止对学生的影响，努力做到言传身教、以身作则。
六、结语：以爱之名，点亮心灵的灯塔
回顾自己的教学生涯，我深感师德之重要。它如同一座灯塔，照亮着我前行的道路，也照亮着孩子们的心灵。在未来的日子里，我将继续秉持“以爱之名，点亮心灵的灯塔”的教育理念，用自己的爱心、责任、专业、榜样和反思，为学生的成长撑起一片蓝天。
我相信，只要我们用心去关爱每一个孩子，用责任去担当每一个使命，用专业去追求卓越，用榜样去引领未来，用反思去不断完善，我们就一定能够成为孩子们心中那座最璀璨的灯塔，照亮他们前行的道路，引领他们走向更加美好的未来。
在教育这片沃土上，我愿做一名默默耕耘的园丁，用爱和智慧去浇灌每一朵小花，让它们绽放出属于自己的光彩。我深知，教育之路漫长而艰辛，但只要我们心怀梦想，勇往直前，就一定能够收获满满的幸福与成就。
让我们携手共进，以爱之名，点亮心灵的灯塔，共同书写教育的美好篇章！
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