教师梦教育梦征文

时间:2021-07-28 09:55:48 征文 我要投稿

教师梦教育梦征文

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教师梦教育梦征文1

  我的梦之声

  这个地方,或许每个人都不会感到陌生。那里有彩色粉笔、粉笔擦、卷笔刀、微不足道的争执,有时还有泪水,却又充满着无法控制、极具感染力的欢乐,教室里略微的喧哗,走廊上清脆悦耳的铃声,操场上孩子们自由奔跑的身影……这个地方便是我们的梦之地。

  只因孩提时代启蒙老师的一句问话:“长大了,你想做什么?”“老师!”于是,这一路,没有犹豫,没有迷惘,有的只是那一份独有的“理所当然”!

  一、梦之初——虚无飘渺的暇想

  学生时代,教育之梦是一幅美丽的画卷,它有着纷繁的色彩,丰富的情节,生动的人物。课堂上的孩子们快乐、活跃,以自己独特的方式在书海中汲取知识的养分;课下的我们是最亲密的朋友,无话不谈,抹去了教育者的威严,增添了童年的天真,陪伴他们走过重要的旅途,最后成就桃李满天下的美梦。

  是的,这是一个梦,这是一个幻想过无数次的梦,这是一个虚无飘渺的梦。带着这个梦我走进了城西小学,迎来了小学最天真的孩子,一年级的小天使们。看着那一张张天真、可爱的小脸,我的幸福感升至最高点。那时,我在心里一遍遍地告诉自己:我要做个好老师!我要实现我的教育梦。

  然而,当担起这个家的大家长之后,我猛然发现他们其实是一群带着“天使”面具的恶魔,正用那天真无邪的外表一次次挑战那颗一夕之间“衰老”的心。于是,那个曾笑逐颜开的姑娘化身变为了“母老虎”,不知何时,也有了“河东狮”的大嗓门。而那群“罪魁祸首”却总瞪着那双清澈无暇的双眼一脸茫然地回望着我,诉说着无数的问号。一个学期下来,我丝毫感受不到自己正向梦想行走。他们是很快乐,但杂乱无章;我们是很亲密,但威信全无。就如那漫天飞舞的粉尘,自由,却无聚点。所以,我的梦想就在和兄弟班极大的差距中破灭。

  二、梦之终——经历、付出、改变、收获

  (一)养成教育获满足

  这一个月的惨痛经历让我的梦发生了改变,此时的梦想换化成了几个独立而又能相连的词汇“进步”“改变”“习惯”……沉思过后,将这些词汇融入到了教育教学之中。首先要整改的自然是规范,所以我放慢了上课的节奏,抓住每节课的机会“定规矩”。哪个孩子有了进步,我马上给予小红花、五角星等的奖励。几天下来,坐言起行都有所成效,看来,表扬的魅力真是无穷的。于是,表扬、奖励开始在我的教学大放益彩。“一飞冲天”约束着他们的行为,展现着他们的成果。“门爷爷的微笑”是大组努力的硕果。看着那一个个象征着收获的小苹果挂上枝头时,孩子们的脸上洋溢着快乐和骄傲,她们正幸福地品尝着收获的快乐,同时,还不忘能给小组争光而你追我赶。“喜羊羊的称号”送给上课积极动脑、勇敢发言的孩子……

  一连串的“蜜糖”适时、适地地派发,在孩子们内心深处起着不同的化学反应。而此时的我才发现,我的梦想正悄悄实现。这时的梦是一种脚踏实地,是习惯养成的骄傲,是孩子们成长、进步的欣慰,更是付出与收获的满足!

  (二)感悟“我家”获幸福

  如果行为的规范是一种满足,那么幸福又是什么呢?记得那是运动会上的集体项目拔河比赛。孩子们兴致勃勃,个个跃跃欲试,那脸上的神情我无法用言语来表达。比赛开始,经过紧张、激烈的争夺,孩子们满头大汗,气喘吁吁,但最后以一局持久战定下了“输赢”。听到师傅班孩子胜利的欢呼声,平时活跃的他们此时变得异常得安静,他们的眼神如此专注,凝神望了望场地,仿若周旁再无他人,寂静无声,只是就这样,就这样低着头,默默地走回我们班的归属地。

  看到孩子们哀怨的眼神,我微笑着迎接他们:“好棒!已经很厉害喽!”可惜,此时我的表扬再也不能换来阳光般灿烂的微笑。于是,我走上前去,搓搓他们的小手:“疼吗?”回答我的仍是无声,一个个只是摇着小脑袋。孩子们回到了二(3)中间,总算开始融入到欢声笑语中,是的,这就是孩子。伤心只是一时的,我这样想着。身高、体重、场地诸多的因素影响着比赛最后的成绩,是不是第一名也许已经并不那么重要了,我的思绪又回到了激烈的比赛场地。

  这时,波滔走过来,说:“沈老师,宁敬哭了。”当时,我还以为是哪个小朋友调皮欺负她,可转身一看,那孩子好好地站着,身上未见一丝灰尘的影子。于是,另一个念头蹿入我脑海中,我走过去,蹲下身子,轻轻地抱着她:“宁敬,你怎么了?”她只是摇摇头,哭泣着,就是不发一语。“是不是比赛输了,心里难过,所以哭的。”我问到。她带着鼻涕、眼泪委屈地点点头,此刻,一种名为“感动”的幸福因子瞬间涌入心头,而这竟是一个8岁的孩子带给我的。“比赛的时候,你觉得自己努力了吗?是不是用上所有的力气了?”她点点头。“那你觉得参加比赛的其他小朋友都尽力了吗?”她仍点点头。“那你为什么会哭了呢?老师觉得,只要我们努力了,付出过了,无论最后是不是拿到第一名,对于我们来说都没关系了。因为在沈老师的眼里,你们刚刚的表现是非常棒的,在啦啦队小朋友眼里,你们也是最棒的!不是吗?”此时,周围的孩子们也纷纷发表自己的意见。“只要努力了,就不会后悔,没什么的!”“你们都很棒的!”“我们后面的比赛好好比!”……“看小朋友说得多好啊,不过,后面的比赛也一样,我们只要尽力就可以了,还记得我们的口号吗?快乐运动,运动快乐!在比赛中我们比得是开心、快乐,对吧?”这时,宁敬总算破涕为笑了,其他孩子也拥着她一起继续看比赛了。

  这次比赛给了我一次又一次的震撼,它将我的心填满了幸福。我从未思量过二年级孩子的集体荣誉感,也从未见过平时调皮的他们此时会如此认真。我想,幸福不是教师节上的一束鲜花,不是一个简单的拥抱,不是生硬的一句问候,而是自己的学生从心底有了对“家”的感悟。

  此时,梦想于我而言,仍是一幅多彩的画,画里有着点点滴滴的小事,有着一步一个脚印的踏实,有着击破一个个拌脚石的坚持,更有着我们这一路所留下的眼泪、汗水和欢笑。这就是我的梦,这是我最朴实的教育梦。

教师梦教育梦征文2

  在百度百科中,给班主任这样一个定义:学校中全面负责一个班学生的思想、学习、健康和生活等工作的教师。一个班的组织者、领导者和教育者,也是一个班中全体任课教师教学、教育工作的`协调者。班主任工作既是一门科学、也是一门艺术; 既是一种挑战性的工作,创造性的工作,更是一种充满智慧性的工作。作为一个普通中学的初一班主任,我的教育梦想是:希望自己能扮演好“学科专家”和“人生导师”的双重角色,希望学生们都能健康、快乐、自信地成长。

  我认为要做好一个初中班主任,必须要做到以下几件事:

  一、充分了解学生:

  人的一生有三个逆反期: 认知逆反——5岁左右,个性逆反—13—16(18)岁,情感逆反——40—45岁。初中阶段的学生正处于“个性逆反期”,要做好初中班主任必须从了解每一位学生开始。首先通过家访可以了解学生的成长环境;其次通过关注学生平时的兴趣爱好,可以正确把握学生在“个性逆反期”所接受到的各种信息,从而给学生做有效的心理辅导;再次通过“建立目标——控制情绪——磨砺意志——专注于目标”的几个步骤锻炼,可以帮助学生达到自己的“最近发展区”、开发潜能,建立自信。

  二、与学生建立良好的师生关系:

  师生关系好,学生就会“信其师而重其道”,教学效果自然就好。

  1、教师不应该当法官,而应该当律师。要向律师对当事人一样,了解其内心的需求,并始终以维护当事人合法权益为唯一宗旨。

  2、不要当裁判,要当啦啦队。教师当学生的啦啦队,既要善于发现和赞美学生,还要引导学生正确对待失败。班主任应是学生的“知心朋友”和“阳光使者”,注重对学生人格的守护、个性的张扬、情感的激励、心理的疏导。

  3、不当驯兽师,要学做镜子。要让学生在镜子中看到自己的全部,既要看到优点,又要看到缺点,这样才能提高自我意识,才能让学生不怕教师的权威,转而与教师沟通,即反馈作用,反馈作用必须是及时的,不能过了很多年才说,我早就看出你有文学天赋……

  4、不做雕刻家,做个欣赏家。

  案例:有三个这样的孩子

  一个孩子4岁才会说话,7岁才会写字,老师对他的评语是:“反应迟钝,思维不合逻辑,满脑子不切实际的幻想。”他曾经还遭遇到退学的命运。他是爱因斯坦!

  一个孩子经常遭到父亲的斥责:“你放着正经事不干,整天只管打猎、捉耗子,将来怎么办?”所有教师和长辈都认为他资质平庸,与聪明沾不上边。他是达尔文!

  一个孩子曾被父亲抱怨是白痴,在众人的眼中,他是毫无前途的学生,艺术学院考了三次还考不进去。他叔叔绝望地说:“孺子不可教也!”他是罗丹!

  班主任千万不要成为学生的“雕刻家”,对学生又是“锤子砸,钢锯锯,刻刀刻,纱布磨……”。事实上,每个学生都心存着一个梦想,每个学生都是一件值得欣赏的“艺术品。”学生想成为什么样的人,完全取决于学生自己的选择。我们要作的事是放大他们美好的一面,积极上进的一面。当他们受到污染时,为他们除去污汁。

  用《多元智能理论》中的一句话来概括:多一把尺子,就多一个优秀的学生!

  三、引导学生学会学习:

  爱学是会学的前提。学生厌学的原因有:没有养成良好的学习习惯,没有找到最擅长的学习方法,学习兴趣受到阻塞,缺乏求知欲。学生的学习潜能和求知欲望是可以激发的。引导学生学会学习是班主任(教师)的一项重要职责,也是班主任真正魅力所在。

  四、培养学生的良好习惯:

  习惯是一种顽强的力量,可以主宰人的一生,培养学生良好的习惯比传授知识更重要,反之,则是在葬送学生美好的未来。学生的一切都是从习惯培养开始的,养成教育是管一辈子的教育,主要包括:智育——思维的习惯,德育——细小的行为习惯。

  培养学生良好习惯的技巧:低起点、严要求、小步子、快节奏、多活动、求变化、快反愧勤矫正。例如:学习上培养学生听课、笔记、作业、复习巩固、摘抄、整理的好习惯;生活上帮助学生养成早起、守时、卫生、运动的习惯;班务上培养学生关爱他人、热心班务工作、集体荣誉感、教室卫生等习惯;人际交往上培养学生感恩父母、尊敬师长,与同学合作的习惯等,从点点滴滴的细节中去规范学生、要求学生,日积月累就能够培养出一个有良好习惯、良好风气的班级性格。

  培养学生良好习惯的关键:习惯养成关键是头三天,决定在头一个月,教师要充分尊重学生的权利,要让学生在习惯养成中做主人。

  五、及时排除学生的心理障碍:

  主要包括以下几方面的工作:正确对待心理断乳期,消除强迫性思维,正确对待嫉妒心理,帮助学生克服“高原现象”,满足学生特定的心理需求,培养学生的心理适应能力。可以通过创建和谐的人际关系,重点促进学生与家长的双向理解,促进师生的双向沟通等方法来实现。

  排除学生的心理障碍的方法技巧:排除自卑心理,发扬其闪光点;排除戒备心理,弥合其融洽点;排除逆反心理,建立其相容点;排除厌学心理,激活其乐学点;排除惰性心理,强化其勤奋点。

  六、营造富有个性化的班级文化:

  班级文化代表着班级的价值观和行为准则。既包括学生学习生活的硬环境,各种物化环境;也包括促进学生发展的软环境,如班训、班歌。班主任应该是“班级文化的设计师”。班级文化建设必须与学校文化为基础,同时又要有自己班级的特色,能够塑造班级性格(在各个方面所表现出来的有别于其他班级的特殊个性)。

  七、注重班主任的修养:

  1、要有包容之爱:

  “爱就是教育”,教师只有用自己的爱,才能与学生产生心灵的碰撞,才能达到超越人的自然属性而达到完美的境界。

  首先,要树立正确的学生观。学生是有尊严的人,学生都是会犯错误的,学生个个都是“才”,学生总是发展变化的。对学生的高要求:成为人才,有专长,德才兼备;低要求:成为人!不危害社会,不伤害自己,不违法不乱纪的平凡人!

  其次,尊重每一个学生。苏霍姆林斯基:“在影响学生的内心世界时不应挫伤他们心灵中最敏感的一个角落——人的自尊心。”“只有教师关心学生的尊严感,才能使学生通过学习受到教育。教育的核心,就其本质来说,就在于儿童始终体验到自己的尊严感。”尊重差异才是真正的尊重学生。优秀生、中等生、后进生;早恋倾向学生;有心理疾病学生等等都有被尊重的必要。

  再次,蹲下身来看看孩子的世界。有一位作母亲的很喜欢带着5岁的女儿逛商店,可是女儿却总是不愿意去,母亲觉得很奇怪,商店里琳琅满目五颜六色的东西那么多,小孩子为什么不喜欢呢?直到有一次,孩子的鞋带开了,母亲蹲下身子为孩子系鞋带,突然发现了一种从未见过的可怕的景象:眼前晃动着的全是腿和胳膊。于是,她抱起孩子,快步走出商店。从此,即使是必须带孩子去商店的时候,她也是把孩子扛在肩上。教育行为开始之前一定要换位思考。学生换位,反思我们的教育,真的有点可怕。学生犯了错事时,经常采取一些责问、训斥、罚站等做法。

  2、要有感化之情:

  首先,重视班主任的人格力量。教育不是“风雨大作,电闪雷鸣”,而是“和风细雨,润物无声”,以“不批评”来取得“批评”的效果,这才是教育的智慧。班主任的威信是怎样失去的? (1)、班主任不以身作则,失去感召力;(2)、说话不算数,失去信任基础;(3)、批评、打骂,失去感情基础;(4)、不闻不问,或是一味迁就,失去原则性;(5)、要求过多过细过死,失去可接受性;(6)、情绪化管理,失去稳定性;(7)、未能及时沟通,导致与任课教师意见不一致失去完整性。每个人都希望被人赞扬、肯定,这是人类的天性,也是我们做好班主任工作的重要依据。在班级工作中,一句由衷的赞美既是对上进学生的肯定、鼓励,又是对后进生的鞭策、促进;一次热切的目光,既包含着对学生的信任和渴望,又是一种鼓舞、激励;一次真诚的交谈,既有教师对学生的尊重、理解,又有师生关系的沟通,情感的融洽。

  其次,重视批评的艺术。缓一缓:批评学生要选择适当的时间、地点;避一避:批评学生要注意保护其自尊心;绕一绕:尽可能从侧面间接批评学生;冷一冷:“对不听话”的学生,外表上故意冷淡。

  3、要有沟通之技:

  每一个孩子的成才、成功,都是全体教师集体劳动智慧的结晶,班主任工作更是这种集体合作成果的凝结剂和催化剂。要形成良好的工作局面,班主任要多方沟通、协调,增强工作的主动性、针对性、超前性。班主任要重视发挥班委会、团支部一班人的作用,通过他们及时了解班级信息,掌握情况,传情达意,通过他们的有效互动,实现学生的自主管理。班主任尤其要善于与任课教师的沟通,达成教育目标的高度一致,形成教育的合力。班主任还要经常与家长交换意见,及时了解学生真正的思想动态,整合家、校的教育力量。

  4、要有专业之能:

  要把班主任由教书的“副业”变为育人的“主业”。班主任是教师中的精干力量,除具备一般教师的基本素质之外,还必须具有扎实的教育学、心理学基础知识和基本技能。能够掌握并正确分析教育现象,从中发现规律。具备灵活处理“偶发事件”的能力。

  班主任还应多读一些文学作品,用作品中的先进人物去感染和教育学生。班主任应该学习辩证法,引导学生用科学的方法去探索学习的方法和规律,教育学生用辩证的眼光去看问题,对待人生,使学生在学习和成长过程中少走弯路。

  班主任工作中的几个不等式:信任不等于放任;爱护不等于袒护;严格不等于苛刻;家访不等于告状;苦口婆心不等于唠叨;量化考核不等于记黑帐;展示才气不等于自吹自擂;与学生打成一片不等于称兄道弟。

  班主任工作三怕:性急、马虎、闹情绪。一怕性子急,冲动发脾气;二怕马马虎虎,工作不仔细;三怕思想疙瘩解不开,心情受压抑。

  总之,班主任工作是一项专业性工作,是一项充满挑战性的工作,是一项不断探索创新的工作。只有当你不断致力于自我教育的时候,你才能教育别人。在今后的工作中,我会把自己的教育梦想当成一面镜子,时刻对照、反省自己的教育行为,尽全力扮演好“学科专家”和“人生导师”的双重角色,让我的学生们都能健康、快乐、自信地成长!