【精选】小学作文6篇
在日常学习、工作和生活中，大家都不可避免地要接触到作文吧，写作文可以锻炼我们的独处习惯，让自己的心静下来，思考自己未来的方向。一篇什么样的作文才能称之为优秀作文呢？下面是小编整理的小学作文6篇，欢迎阅读与收藏。
小学作文 篇1
妈妈出差，我和姐姐在家里。马上要考试了，而我却一点也不着急。姐姐经常催我快去复习，而我却说顺其自然。
一个星期后，开始考试了。发试卷时，我心里还想着：不用着急，不用着急。我开始做题了，做到后面，有几道题不会做，我心里还想着安慰自己：这没什么，只不过是一个月考而已。
放学后，开始还沾沾自喜，我没有好好复习，不也照样考试吗？忽然又觉得自己做得不对，父母关爱我，我却不好好学习，给他们丢脸。一路上，我都在反思。
到了家中，姐姐问：“怎么样，有没有不会的？”
“有很多。姐姐，你说我这样做是不是不对？那些题，我的书上都有，都做过，可我就是不会。”我说。
“是不对。父母的付出都是为了我们，我们必须好好学习。”姐姐说。
我真后悔，后悔不好好学习，对不起父母。我今后一定要努力。
小学作文 篇2
小时候，在乡下，和爷爷奶奶居住在一起的时候，都会有一条小黄狗陪伴着我，也不知道它是什么时候出现在我的身边的，也不知道它是从哪里来，但就是我和它像一个很久认识了很久的朋友，它对我无比信任，我对它也同样是如此。
它长的黄黄的，所以，没错，它叫小黄，很没有经过思考而形成的名字了，但也是一个很能够代表他的名字了。它总是喜欢跟在我的身上，我走到哪里，它去哪里，我去上学，它会跟着我走很远，然后才会自己从另外一条路回家，每天如此，有时候，它哪一天好像没送我我都不习惯了。
他怕冷，冬天的时候喜欢趴在火堆旁边，把自己身上烤的热乎乎的，就懒洋洋的趴在那里，感受温暖，然后慢慢的睡着，更多的时候喜欢趴在我脚上，趴着睡着了，然后我看着他睡着了，我都不敢动，就怕惊醒了它，因为它在我的心目中，就好像每天都很精神，跑来跑去，就像无时无刻都有一个兴奋的因子在身体里面活跃着，带给它乐趣，同时也带给我乐趣。
它是一个身上装着"雷达"的小乖乖，每次我还没走到家门，第一个来迎接我的就是它，摇晃着尾巴，吐着舌头，从我的左边绕到右边，右边绕到左边，一直围着我转，是不是舔我一下，走完这些流程，好像才确定我是回到了它的身边，然后把我带到家里，他就开始看我坐在哪里，然后寻着一个舒适的角度趴在我的脚边，用那双大大的，湿漉漉的眼睛看着我，就像在和我交流一样。
离开了乡下去往城里读书的我，走的那天，它像往常那样来送我，可当我上了车，它好像知道我要走了，一直跟着车跑，跑了很久，追了很远，追到了大马路，追到我看不到他，我开始担心它会不会找不到回家的路，它是不是在我走后每天的呆在那里等我回来，我开始想它，我开始知道，动物也是有感情的，就像人和人一样，它们也是不喜欢离别的。
小学作文 篇3
蝶，经历了重重艰难才突破难关，从厚重的“被子”中飞出，开始它美好的日子。这正如我一样，从一个纯真的姑娘一直长大。逐渐变的成熟、懂事。但这一切不单靠亲人、老师、朋友，更重要的是一本好书。而对我有着重要意义的书就是《绿山墙的安妮》。
这本书是加拿大著名的作家露西?蒙哥马利的代表作。讲的是在爱德华王子岛上生活的一对兄妹马修与玛丽娜，阴差阳错收养了一个孤儿叫安妮，从此发生了很多意想不到的变化。
《绿山墙的安妮》这本书对大自然景物更有着诗意，浪漫唯美的描写。是一部甜蜜温馨的儿童小说。安妮的天真就像是冬日里的一缕阳光，温暖着我的心，她告诉我：任何挫折都压不倒热爱生活的信念，善良纯真的心，可以感化一切坚硬的东西，我们要以积极乐观的心态面对生活。
于是，在日后每当我遇到失败时，我都会学习安妮的坚强与她的坚韧。有一次，我在刮土豆皮时，不小心用刀子把手上的皮割掉了一小块儿，鲜血立刻流了出来，我害怕极了，顿时变得手足无措，因为妈妈去买东西，只有我自己在家，卫生纸一块块的染上了鲜血，我想：自己会不会流血致死呀？种种念头让我更加害怕，但此刻我忽然想起了安妮说的一句话：“我乐意把自己想象成悲剧里的英雄，经历磨难与困难作斗争。”对，我也要成为一个英雄，这点小事没什么大不了，于是为自己的手撒上了一些止血药又裹上了纱布，并用手按住伤口，不一会儿，血终于平静下来，我又成功了一次。
在之后的日子里，我还会遇到很多困难，和破茧的蝴蝶一样，要不断拼搏，但我不会放弃，会一直坚持下去，直到开始美丽的人生。
小学作文 篇4
小学作文教学现状我觉得，现在小学受到各种各样的条条框框束缚太多，他们的作文大多表达的是课本上教的，老师天天讲的思想和见解，抒发的是空泛的属于别人的情感，失却了童心的纯洁无邪。总体而言，当前小学作文教学中普遍存在以下几种不良倾向。
重表达，轻育人
语文科是工具性与人文性的统一，其根本目的在一培养学生的道德情操和思想品质。写作是思想情感的文字表露，从听说读写四个方面比较，写作是学生思想展现的最佳形式。然而，综观现今小学作文教学现状，却普遍存在着人文价值削弱，人文底蕴流失的现象。在作文教学中，有的教师十分看重学生完成作文的速度及其作文的结构和技巧，至于作文的内容是否真实则全然不顾。致使小学生的作文中假话连篇，假故事，假情感屡见不鲜。过去，老师要求作文符合“大家统一”的标准，于是没有了新材料，新内容，便只好拿老掉牙的材料来胡编瞎造，改头换面。雷锋、赖宁、送伞、拾钱包、扶盲人过马路、借同学橡皮等都是写作的救星。现今小学作文教学依然如故，学生为了取得好分数，任意拔高立意，泛泛而谈，失却了真情实感，让我们看到的只是千人一面的虚伪的`灵魂。这种“重表达，轻育人”的教法着实让人心寒。
重模式，轻能力
在现今小学作文教学中，有的教师不厌其烦地将一些作文知识和方法象公式一样抛给学生，让学生死记硬背，套用现成材料与模式。这种写作公式化的僵硬化训练，相当程度上，漠视了学生的个性化体验，冷落了他们对社会及生活的敏锐洞察，结果必然窒息学生自主思考的能力，压抑其独具匠心的棱角，导致学生丢掉了开启心灵的钥匙，没有了自己的思想。最后作起文章来却是中心不明、条理不清、语句不通、文法不顺。
现在中国很多大学生不会写文章，这种现象在国外也普遍存在，这不得不因于小学时期作文模式化教学的恶果。写作是一种综合的思维训练过程，从观察、构思到成文，都要融合主体积极的思维活动，而并非简单的套用模式。更有甚者，近来，市场上又跳出了所谓“作文软件”之类的宝典，学生在电脑中输入主题和
关键词，四分钟即可得一佳作，这种“四分钟电脑作文”无益于学生思考材料、组织材料等能力的发展，是值得广大语文教师注意的。
重书面，轻口头
作文教学应包括书面表达和口头训练两个部分（3）。写和说都是表达，两者是相互促进、相辅相成的。然而现今很多小学语文教师过分强调书面作文，对口头训练则置之惘然。这种“重文轻语”的倾向，导致小学生口头表达能力的普遍下降，甚至影响人际交往。有资料表明，小学生的口头表达能力普遍下降，甚至逐渐退化。有的小学生书面表达文采斐然，能轻松自如地驾驭文字，然而一到口头说话，例如演讲或班会课发言，则结结巴巴，条理不清，语句不顺。这种现象与“重书面，轻口头”的作文教学方式不无关系？
重课堂，轻生活
叶圣陶曾说：“作文这件事离不开生活，生活充实到什么程度，才会作出什么样的文字，否则就会陷入不切实际的唯技巧论（4）。”对认真练习写作是有妨碍的。学生写作的过程，是从客观外界汲取必要的素材，经过头脑的加工制作，再运用文字符号表达出来的过程。离开了“生活”这个最基本的素材源，所有作文便只是空中楼阁、海市蜃楼。然而现在小学作文教学中，把学生关在教室，苦思冥想，闭门造车的现象却屡见不鲜。这种与世隔绝的封闭式作文训练，导致小学生作文无话可说，假话连篇，东拼西凑。原本想象丰富，思维活跃的童心，由于缺乏了生活之水的灌溉，写出来的东西往往苍白无力，毫无生趣可言。离开了生活，缺乏了感受与体验，造成学生对生活中很多写作素材都不熟悉，有的也是一知半解。有一则关于学生作文的报道，令人心惊。某城市一小学中，老师让学生以“大米”为素材写作，城里的孩子由于缺乏生活经验和认识，根本不知道天天吃的“大米”是怎么来的，于是闹出了“农民伯伯把大米从树上摘下来”的笑话。
重指导，轻讲评
作文讲评是对学生写作实践全面检查分析的总结，对学生写作具有重要意义。据资料表明，学生尤其是小学生，大都喜欢上讲评课，它既是师生思想认识上的交流，也是情感的交流，是学生期待的一次重要信息反馈。但是目前，很多小学语文教师只注重作文前的指令性建议，而对作文后的讲评不够重视，常常批改完作文，写几句不痛不痒的评语，就把本子发给学生完事，并不进行有充分准备的讲评。一百份问卷调查显示，能反映出老师按时进行作文讲评的只有百分之六十一点六，能有质量地组织讲评的仅百分之三十七，这个调查结果说明，现今小学作文教学中，讲评未受到应有的重视，仍然处于薄弱环节。
重范文，轻实践
很多教师在小学作文教学中，自己不能从作文教学中去形成自己的教法，往往是根据书本上已提示的方法“照本宣科”，粗读范文，不能贴近学生生活实际，去挖掘学生对生活感知、感悟的习作潜能，也不能亲身实践，下手作文，教一辈子的语文，却没写过一篇像样的文章。这种“重范文，轻实践”的倾向在小
学语文中依然存在。在写作指导中，很多教师对范文奉若神灵，一个题目给学生，简单提示几句，下面的工作就只是读几篇范文。教师只读不写，只讲不作，导致学生思路狭隘，落入范文模式，写起文章来不是绕范文转圈圈，就是空洞无话，毫无灵性。
改革措施
作文教学作为语文教学的一个重要组成部分，一直是素质教育的薄弱环节。学生普遍存在“听说作文，如见猛兽”的心态，我觉得，要解决这个问题，我们首先必须转变观念，立足于教法和评改等方面进行改革。
转变观念，树立大作文教学观语文是人文性与工具性的统一，写作是指向自我实现的人生。现今我国小学作文教学现状中过分偏重作文知识的传授，忽视了对学生道德品质的教育，即使口头上强调思想内涵，在实际操作中也只是流于形式，另外，假话、套话、空话、大话连篇累牍，导致人文价值、人文底蕴的流失。鉴于这种现状，笔者认为，小学语文教师在指导学生写作时，首先应该转变旧观念，树立大作文教学观。明确小学作文教学的性质和目的，注重对学生知、情、意、行多方面培养和塑造。叶圣陶曾提出“要写出诚实的话，非由衷之言不发，非真情实感不写”，作文务先求“真”，凡与这一道理格格不入的“陈腐观念”或“时髦观念”均要改变。所以小学语文教师在作文教学中，必须重视对学生道德品质的培养，教会他们讲真话，只有这样，才能使学生从内心出发想写，写自己想写的、所追求的、所欣赏的，同时促进他们知、情、意、行多方面素质的发展。
以学生为主体，发挥他们的主动性与创造性
学生是作文的主人，俄国教育家乌申斯基说：“如果教育家希望从一切方面去教育人，那么就必须首先从一切方面去了解人（5）。”作文一定要以学生为主体，以教师为主导，以训练为主线，充分发挥学生的主动性和创造性。首先，我们必须培养学生的兴趣与积极性。兴趣是最好的老师，在培养写作兴趣方面小学语文教师可以采取以下措施：
1、专题设计交往活动。在“交往活动作文系列”研究中，根据教材和实际情况，经常设计特定的交往活动。设计的目的并非“为文而文”，而是让学生在交往实践中感受生活，从而引发习作兴趣，如学了《荔枝》后，教师可以既组织学生走访商店，又发动他们以小组或家庭为单位开展个体活动，分门别类地设计几十种不同的买卖购物情形。
2、创设特定的交往情景。这样容易激发学生认识、交往等层次的表达需要，然后因势利导地予以指导，使之充满情趣去写作。例如，学校举行运动会前夕，教师有意营造相互交往的环境，大家摆事实，讲道理，量才录用参赛选手。当学生都不知不觉地进入“角色”以后，教师板书习作题目如《选举》、《教室里发生的一件事》，这时大多数学生会兴味盎然、情不自禁地有“感”而发。
3、随机增设交往环境。注重在习作前替学生创设体现社会交际的实情实景，这里，随机便显得尤为重要。如值勤中队的队员对违纪同学的批评、教育，是学校生活中典型的人际平时积累了许多交往生活中的素材，“有感而发”便水到渠成。4、增设交往课，开拓交往实践。为了强化作文的交往功能，可压缩一节阅读课开设交往课，有重点、有步骤指导学生，激发学生在结交同伴、外出购物、沟通他人等交往中的热情。同时，确立写作中不断萌发的交往意识。其次，要注重学生创造力和发散思维的培养。（1）小学语文教师要有创新意识，树立以培养学生创造力为主导的教学思想，给学生营造创新的环境。（2）大胆放手学生作文，肯定他们的创新意向，给学生广阔的创新空间。（3）踏踏实实地抓好学生思想素质，语文素质等各项基础素质的培养。（4）注意培养学生的想象力和良好的学习习惯，为其创设成功机会，激发创造意识。
采用多种方法，提高学生写作能力阅读
梁启超曾说：“阅读是写作的前提和基础，要指导学生作文，首先应教会其如何读书。”的确，阅读与写作是密不可分的。叶圣陶曾把阅读与写作比喻为“吸收”和“倾吐”的关系，不吸收丰富的养料，就写不出好的文章。所以，在小学作文教学中指导学生“多读”是关键所在。
体验生活作文教学是带有社会性的，课堂教学仅仅是传授和学习作文的一种方式，而更广阔的场所则是整个社会。因此，当今小学作文教学务必要把课堂与生活相联系，搞开放式作文教学，建立学校、家庭、社会三结合的多渠道作文教学网络。小学语文教师可以带领学生走出课堂，深入社会，在实际生活中获得写作灵感。具体操作是：（1）制定分年级学生交往为目标，力求循序渐进。（2）定期进行检测评价，例如四年级的评价标准为：①主动交结班内外同学，开展班际活动。②独自接待客人，走亲访友，主动与家庭成员交往。③学习尝试到公共场所看电影、购物、帮父母做家务等。(3)在教学中适当渗透作文教学目标，如在指导《自己经历过的事》习作前，为帮助学生理解“经历过”的含义，可以组织学生走访商店，并联系本人购物交往中的具体事例，随后确定写作材料。最后指导学生按事情经过写具体。
小学作文 篇5
今天爸爸、妈妈和我一家三口去听新年音乐会，上半场非常好听，我都听得入迷了，连上厕所都舍不得去，只好憋到中场休息时才去的。
下半场我我觉得不好听了，妈妈说是我累了，坚持不了那么长时间，但我还是拍手祝贺，刘校长说欢迎的时候一定要拍7下以上，这样才礼貌，我拍了十几下。爸爸妈妈说看我很喜欢以后还要带我来看别的节目。
小学作文 篇6
经过了在高铁上的两个多小时，我们到了桂林，又经过了几个小时，我们到达了居住的酒店。
第二天，我们要去遇龙河坐竹筏漂流了，真是兴奋呢！终于到了要漂流的遇龙河了，我急忙上了竹筏。竹筏很窄，只能容下三个人，两个游客和一个划船的人。但是竹筏也很长，有三四米左右呢！为了保护环境，所以没有用发动机，而是直接用手划。
我身边的景色就像是一副美丽的画，千奇百怪的青山，宛如碧玉一般的水面，还有波光粼粼的浪花，就像河床底下有无数颗耀眼的珍珠似得。这真是让人陶醉啊！就在我欣赏美景的时候，我们到了第一个下坡。“哗”的一下，整个竹筏突然地往前倾斜，只听“哐当”，竹筏就已经下去了。这里的下坡很低，也就一米左右，所以不怎么刺激，几秒钟就过去了。
竹筏漂流真的很有趣！
【【精选】小学作文6篇】相关文章：
1.春天小学作文精选
2.桃花小学作文精选