小学三年级语文金色的草地教案

时间:2021-07-08 14:41:21 教案 我要投稿

小学三年级语文金色的草地教案

  作为一名人民教师,通常会被要求编写教案,借助教案可以提高教学质量,收到预期的教学效果。那么你有了解过教案吗?下面是小编整理的小学三年级语文金色的草地教案,仅供参考,欢迎大家阅读。

小学三年级语文金色的草地教案

  小学三年级语文金色的草地教案 篇1

  学习目标

  1.认识生字“钓、拢”,会写“耍、装”等13个生字。能正确读写“盛开、玩耍、一本正经”等14个词语。

  2.正确、流利、有感情地朗读课文,能描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英的种子玩乐的情形,解释草地变颜色的原因。通过朗读传达出在草地上玩乐的欢快,对草地的喜爱。

  3.抄写自己喜欢的句子。

  课前准备

  1.课前发动学生寻找蒲公英的图片及文字资料。

  2.生字词语卡片。

  第一课时

  激趣导入

  1.小朋友们,大家去草地上玩过吗?展现在你眼前的草地是怎样的?在草地上你玩些什么?

  2.你见过“金色的草地”吗?(板书课题)草地是金色的这是怎么回事呢?我们一起来读课文。

  自读课文

  1.请各自轻声试读课文,不认识的字拼读一下括号里的注音,读不顺的句子反复多读几遍。

  2.分段指名读课文,检查朗读情况。

  教师相机出示卡片,检查巩固生字、新词。

  玩耍一本正经谢寥(liào)沙绒毛假装钓(diào)鱼

  观察花瓣合拢(lǒng)手掌有趣

  读书感悟

  1.第1自然段

  a.文中这片草地出现在哪里?为什么称这片草地为金色的草地?

  学生思考讨论后指名朗读相关的课文(第一自然段)

  b.谁了解蒲公英?结合课文插图介绍一下蒲公英的外形特征、生长情况。

  蒲公英,多年草本植物,全株含白色乳状汁液,叶子倒披针形,羽状分裂,花黄色,头状花序,结瘦果,褐色,有白色软毛。根茎都可入药。

  2.第2自然段

  a.二年级上学期我们学过《植物妈妈有办法》一文,它告诉我们蒲公英妈妈是怎样传播种子的?

  b.“我”和弟弟玩蒲公英可有趣了。“我们”是怎么玩的?请大家各自放声读一读,然后同桌间互相边说边演一演。

  c.同桌练习后指名一对同桌学生上台边说边演。师生共同评价后,再推选一对学生表演。

  d.想象一下,当时草地上空会出现怎样的一幅情景?

  学生描述。

  e.谁来有感情地朗读一下第2自然段,把这兄弟玩乐的情景生动地描述出来?指名朗读,师生共同评价。

  3.开满黄花的草地多美啊,在草地上吹着蒲公英的种子玩多有趣啊!让我们再去经历一回,齐读1.2自然段。

  第二课时

  复习一、二段

  指名朗读一、二自然段,说说每段大意。

  感悟第三、四自然段。

  1.窗前的一大片草地因为开满了蒲公英而成了金色的草地,当有花结籽吐絮的时候,“我们”兄弟俩就可以摘下带絮的种子吹着玩。读着读着,我们仿佛看到,一颗颗蒲公英的种子随着妈妈给它装的白色降落飘起来了,飞得很远很远……多美的景致啊!还有更有趣的事呢,我还发现这草地会变色呢!这又是为什么呢?请大家各自轻声读课文,共同地探究这个奥秘。

  a.学生读课文。

  b.指名说说草地早晨、中午、傍晚各是什么颜色的。

  c.草地怎么会变色?同桌间互相说一说。教师可以出示下列填空题,提示帮助学生理解。

  蒲公英的花就像,可以、。

  早晨,花朵,,草地就;

  中午,花朵,它是,草地就;

  傍晚,花朵又,草地就。

  d.谁可以不看提示,自己解释?

  e.齐读课文第3自然段。

  2.那一天,去钓鱼的我又新发现了这一有趣的现象。在这种情况下,我对蒲公英的感情又有什么变化?

  a.齐读第4自然段。

  b.我们大家都爱上了蒲公英,蒲公英

  仿佛是通人性的。文中小朋友说蒲公英和我们一起“睡觉”,和我们一起“起床”,你觉得这种说法恰切不恰当?

  联系上文所讲的早中晚蒲公英花瓣的开合情况体会。

  总结课文

  1、朗读课文。

  2、小结引申。

  大自然里有植物、动物,各式各样的物种千千万万,它们色彩缤纷、形态独特、习性各异,经常亲近它们,仔细观察它们,你会有独特的发现、新颖的感受,因而你会激动、兴奋,由此产生眷恋、喜爱……人类是大自然的子女,回到大自然去吧,在那里你会找到欢乐!请大家把自己回到大自然的发现、经历、感受作为课余生活记录下来。

  完成作业:

  1、熟记田字格中的字。

  a.默读田字格中的字,想想自己分别怎么记住它们,然后交流。

  教师着重提示以下几下字:

  “耍”,上面是“而”,不要写成“西”下少一横的形状。

  “绒”,左边是“纟”,右边是“戎”,“戎”字左下不是“廾”。

  “钓”,右边是“勺”,不是“勾”。

  “瓣”,中间是个“瓜”,左中右三部分要写得紧凑些。

  b.学生描红,然后抄写。

  2、把课文中自己喜欢的句子抄下来。

  小学三年级语文金色的草地教案 篇2

  教学目标

  1.会认2个生字,会写13个生字.正确读写“盛开、玩耍、一本正经、使劲、假装、引人注目”等词语。

  2.有感情地朗读课文。

  3.读懂课文内容,进一步培养热爱大自然的'感情,感受大自然带来的乐趣。

  4.初步体会课文中一些句子表情达意的作用。

  教学重难点

  初步体会课文中一些句子表情达意的作用,感受大自然带来的乐趣。

  教学时数:2课时

  第一课时

  一、导入新课

  1.齐读课题:金色的草地

  2.课前置疑:读了课题,你想问什么问题吗?

  整理问题:草地怎么会是金色的呢?我们一起到课文中间去找答案吧!

  二、检查预习

  1.开火车读生字。

  2.小老师教读:多音字:“假”“朝”

  字形:“绒”“耍”

  3.交流课前收集的关于蒲公英的资料、并展示图片。

  4.抽读课文。

  三、初读课文,感知全文

  课文主要写了两件事情,你能找出来吗?

  归纳总结

  1.哥俩在草地上玩耍。

  2.草地会变色的原因。

  四、理解课文

  1.齐读一自然段:思考:我们窗前有一个什么样的草地?由“长满”“盛开后变为金色”体会蒲公英的多。

  2.朗读。

  第二课时

  一、复习导入:齐读第一自然段

  草地这么美,我和弟弟常去玩,他们怎么玩呢?

  二、感知第二自然段

  1.自读第二自然段。

  2.演一演:根据第二自然段的内容,同桌分角色进行表演。

  3.汇报表演。

  4.想像自己的脚下就是那片长满了蒲公英的草地,说一说,在这样一个地方,你的感觉怎么样?

  5.朗读:读出欢乐的气氛。

  三、理解第三自然段

  1.自读第三自然段。思考:忽然有一天,我们发现了什么?对了,]金色的草地在悄悄的变化,说一说,它是怎么变的?

  早上:绿色白天:金色晚上:绿色

  2.它变化的原因是什么?

  小组讨论,在书上勾出句子,读一读,再说一说,自己读懂了什么。

  3.汇报。

  4.蒲公英的花瓣可以张开,合上,所以草地也就跟着变色了。

  5.朗读:体会草地的变化的原因.

  6.齐读4自然段:从这里,你体会到小作者对草地和蒲公英充满了一种什么样的感情。

  五、完成课后练习二:

  回顾全文:从课文哪些地方,你感受到草地的有趣和蒲公英的可爱。

  六、有感情地朗读。

  小学三年级语文金色的草地教案 篇3

  教学目标

  1、学会本课的生字、新词。

  2、解释草地变颜色的原因。感受小主人公在草地上玩耍的快乐以及对草地的喜爱之情。

  3、有感情地朗读课文。初步体会课文中一些句子表达情意的作用。

  教学重难点

  1、能够描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英种子时的情形,能够解释草地变颜色的原因。

  2、通过朗读课文,进一步培养热爱大自然的感情,感受大自然给我们生活带来的乐趣。

  教学工具

  课件

  教学过程

  一、激发兴趣,导入新课

  1、同学们在草地上玩儿过吗?展现在你眼前的草地是什么样的?

  2、你们在草地上玩儿些什么呢?

  3、你们见过“金色的草地”吗?草地是金色的,这是怎么回事呢?让我们一起到课文中去寻找答案吧!

  二、自读课文

  1、轻声读课文,不认识的字要借助括号里的注音,读不流利的句子要反复读几遍。

  2、指名按自然段读课文,检查学生的朗读情况。

  教师适时出示卡片,指导学生学习生字、新词。

  玩耍、一本正经、谢廖沙、绒毛、假装、钓鱼、观察、花瓣、合拢、手掌、有趣

  3、投影出示生字、新词。

  (1)学生自读,同组抽读,指名读。

  (2)学生合作学习,讨论怎样记住这些生字,并相互交流自己的识字方法。

  如:自编儿歌:“而”下加“女”耍耍耍,“扰”添一撇拢拢拢。

  熟字加一部分:取+走趣。

  (3)教师指导学生,培养学生识字习惯。

  容易读错的字:“假”jiǎ、“朝”cháo

  容易写错的字:“绒”的右边不要写成“戒”或“成”

  区别形近字:钓—钩、要—耍、拢—扰、瓣—辨

  (4)指导书写。

  观察生字的笔画、偏旁、部件在田字格中的位置。

  说说哪些字是上下结构:耍、装、察、掌、些

  说说哪些字是左右结构:劲、绒、朝、钓、拢、假

  说说哪些字是左中右结构:瓣

  说说哪些字是半包围结构:趣

  教师着重提示。

  耍:上面是“而”,不是“西”。

  绒:右边不是“戒”。

  钓:不要与“钩”混淆。

  瓣:左边的“”最后一笔是“丿”,注意结构要紧凑。

  (5)学生书写,教师巡视,注意纠正学生的写字姿势。

  (6)巩固检查。

  三、初读感悟

  自读第一自然段。

  1、文中的那片草地在哪里?为什么称这片草地为“金色的草地”?

  学生思考、讨论后,指名朗读相关的课文内容(第一自然段)。

  2、谁了解蒲公英?结合课文插图,介绍一下蒲公英的外形特征、生长情况。

  蒲公英:多年生草本植物,全株含白色乳状汁液,叶子倒披针形,羽状分裂,花黄色,结瘦果,褐色,有白色软毛。全株可入药。

  1、采用问题式导入语,把学生的生活体验与课文紧密地联系在一起;设置悬念,引发学生的思考,激发他们的学习兴趣。

  2、识记生字的方法多种多样,教师可以自编生字儿歌。如:“衣”服长肥,装装装;“取”字会“走”真有“趣”。生动有趣,易于记忆。也可以让学生自己编生字儿歌,这样学生的记忆会更加深刻。

  3、教师课前要搜集蒲公英的资料和图片。学习课文前,教师结合图片介绍蒲公英的知识,不但使学生增长了见识,而且使学生对文中草地为什么是金色的产生了探究的兴趣。

  四、自读讨论

  1、各自轻声读课文。

  2、根据课文内容,讨论填空题答案,如:(金色/可爱……)的草地。

  3、设疑:草地怎么会是金色的呢?为什么作者称它为可爱的草地呢?我们继续学习课文。

  五、精读解疑

  1、为什么草地是金色的呢?自读第一自然段,体会。

  (1)观看录像,让学生直观感受。

  (2)引导想象:蒲公英盛开了,目力所及的范围内到处都是金色的蒲公英,在阳光的映照下金光闪闪,直刺你的眼。小鸟来了,蝴蝶也来了,空气中满是青草的香气和蒲公英柔软的绒毛。这时你最想做什么?指名交流。

  2、朗读第二自然段。

  (1)思考图中这两个孩子分别是谁,他们在做什么。轻声朗读课文后说一说。

  (2)同学们觉得他们此刻的心情怎样?这部分课文应该用什么语气来读?各自试读,互相交流。

  (3)大家喜欢这片草地和蒲公英吗?请同学们对它们说一句话。其实这片草地并不总是金色的,这里面的学问可不小呢!

  3、朗读第三、四自然段。

  (1)同学们说说通过朗读课文知道了什么。(知道了蒲公英颜色变化的规律和原因。)

  (2)小博士讲座:有关蒲公英颜色变化的规律和原因。学生上台讲述。

  (3)“有一天,我起得很早去钓鱼,发现草地并不是金色的,而是绿色的。中午回家的时候,我看见草地是金色的。傍晚的时候,草地又变绿了。”说说作者是怎么解释这种变化的。

  4、那一天,去钓鱼的“我”发现了一种有趣的现象,在这种情况下,“我”对蒲公英的感情又有什么样的变化?

  (1)齐读第四自然段。

  (2)我们大家都爱上了蒲公英,蒲公英仿佛是通人性的。文中的小朋友说蒲公英和“我们”一起“睡觉”,和“我们”一起“起床”,同学们觉得这种说法恰当吗?联系上面所讲的早、中、晚蒲公英花瓣的开合情况去体会。

  六、汇报成果

  1、分小组总结汇报学习成果,每小组可以任选一项进行汇报。题目如下:

  (1)多么有趣的蒲公英(围绕“有趣”展开):因为草地上长满了这么有趣的蒲公英,所以这片草地多么……

  (2)课题汇报:蒲公英颜色变化的规律和原因的分析。

  (3)草地怎么会变色?同桌间互相说一说。

  (4)画出同学们心目中的金色的草地,带上自己的画,向其他同学介绍自己所喜欢的草地。

  2、拓展活动。

  双休日和爸爸妈妈一起去郊游,仔细观察你所看到的草地,然后用你喜欢的方式,向同学们介绍这次郊游的心得。

  七、总结课文

  1、朗读课文。

  2、小结引申。

  大自然里有植物、动物,各式各样的物种千千万万,它们色彩缤纷,形态独特,习性各异。经常亲近它们,观察它们,你会有独特的发现、新奇的感受,你会激动、兴奋,由此产生眷恋、喜爱……人类是大自然的子女,在大自然里,你会找到欢乐!请大家把自己在大自然里的发现、经历、感受记录下来。

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