金色的草地教案
作为一名默默奉献的教育工作者，通常会被要求编写教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。那么你有了解过教案吗？下面是小编为大家收集的金色的草地教案，欢迎阅读与收藏。
金色的草地教案1
教学目标：
1、学会“色、草、片、变、并、而、怎”8个生字，会认“英、钩、注、意、观、察、便、张”8个生字，认识偏旁“又”。
2、流利地朗读课文。选择喜欢的部分背诵。
3、读懂课文内容，培养观察自然、了解自然的意识。
教学重难点：
1、识字写字，正确、流利地朗读课文，背诵喜欢的课文部分。
2、体会第1自然段的发现与第2自然段的发现有什么不同，增强观察自然的意识。
教学时间：
两课时
教学过程：
第一课时
一、激趣导入。
1导入新课。
(出示课题。)
二、自主合作，读准字音，把课文读通顺。
1学生大声、自由朗读课文，圈出文中要求学会和要求会认的字，遇到不认识的字就借助拼音多读几遍。
2同座互读，读准字音。
3学生小组合作学习，由小组长抽读生字卡片。
4学生通过玩“开火车”等游戏识记生字(去掉音节)。
5学生再读课文，将课文读通、读顺。
三、创设情境，指导朗读第一节。
1、学生朗读第一节。
2、听了朗读，你知道了什么?草地为什么会变成金黄色?
3、看到这片金黄色的草地，你会说什么?
4、再读第1自然段。
四、写字教学。
1、出示本课生字：色、草、片、变
2、小组讨论识记方法。
3、交流识记方法，口头组词。
4、重点指导书写：片、变。老师范写。
5、学生练写。
第二课时
一、创设情境，激趣导入。
1、导入谈话。
2、设疑激趣：这片草地不仅美，还很有趣呢!小男孩发现什么有趣呢?想不想知道?让我们赶快读读第2自然段吧!
二、自主探究，读悟质疑。
1、学生自由朗读第2自然段。
2、说说小男孩发现了什么?
3、出示早中晚草地颜色变化的三个句子，自主读悟。
4、出示草地颜色变化的.画面，观察，自由谈感受。
5、质疑：读了句子，看了画面你有什么疑问吗?
6、这是一片美丽而神奇的草地，让我们连起来读读这段吧!读出你的体会，齐读第2自然段。
三、合作探究，解决疑难。
1、草地的颜色会随时间的变化而变化，这是怎么回事呢?小男孩想知道，我们也想知道。请同学们带着以上问题自由读第3自然段，边读边想自己能读懂什么?
2、小组合作学习。
(1)把自己读懂的内容与小组的学习伙伴交流。
(2)词语质疑，组内尝试解决。
3、汇报交流。
(1)说说你读懂了什么?
(2)理解“合拢”“攥成”“张开”
4、自由朗读蒲公英的花瓣开合的三个句子，了解草地变色的原因。
5、大家读的这么好，如果加上动作、表情再读一定更棒。指名读。
6、这段写得真好，你喜欢吗?愿意背下来吗?
7、比一比谁背得快。
四、激发情感，体验乐趣。
1、原来草地颜色的变化是由蒲公英的开合引起的呀!那你们喜欢这神奇的蒲公英吗?小男孩更喜欢，让我们带着对蒲公英的喜爱齐读最后一自然段。
2、交流讨论：为什么它和我一起睡觉，也和我一起起床?再读最后一自然段。
五、回归整体，升华感受。
1、读了课文，你有什么感受?
2、你想夸夸小男孩吗?
六、识字写字，拓展延伸。
1、出示“发、并、而、怎”，指名读，齐读。
2、指导认识“又”字旁。
3、交流怎么记住这几个字?
4、仔细观察这几个字在田字格的位置，说说写好它们，你有什么发现?
5、老师范写“怎”。
6、学生描红、练写。
7、布置课外实践活动。
七、自选段落，背诵积累。
板书设计：
金色的草地
早上小拳头绿色
留心观察
中午张开金色善于发现
傍晚合拢绿色
金色的草地教案2
【教学目标】
1.认识“蒲、英”等6个生字，会写“蒲、英、盛”等13个生字，正确读写“盛开、玩耍、一本正经”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，边读边想象课文描写的画面，通过多种方式理解文中的重点词语;能用自己的话解释草地变色的原因。
3.激发学生善于留心观察身边事物变化的兴趣，培养学生与大自然息息相通、相容相合的美好情感。
【教学重点】
正确、流利、有感情地朗读课文，边读边想象课文描写的画面，通过多种方式理解文中的重点词语;能用自己的话解释草地变色的原因。
【教学难点】
抓住蒲公英在一天之内不同时间的变化，体会细致观察的重要性，懂得只有细心地观察，才能发现事物的本质，才能发现生活中的美。
【教学课时】2课时
第一课时
【课时目标】
1.认识“蒲、英”等6个生字，会写“蒲、英、盛”等13个生字，正确读写“盛开、玩耍、一本正经”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
【教具准备】
课前收集有关蒲公英的文字或图片、多媒体课件等。
【教学过程】
一、展示图片，导入新课。
1.鼓励学生交流课前搜集的有关蒲公英的文字或图片。介绍自己所知道的关于蒲公英的知识。
2.(课件出示2)蒲公英图片，请学生们欣赏。说说自己眼中的蒲公英。
3.谈话导入：小小的蒲公英每天有什么变化，你有没有细心观察过呢?今天我们就来认识一位细心观察这种平凡植物的小孩，看看他发现了什么。引出课题并板书。(板书：16金色的草地)
二、初读课文，学习生字、新词。
1.学生用自己喜欢的方式自由读课文，遇到不认识的字，用自己喜欢的方式解决，把课文读正确、读流利。标出自然段。
2.(课件出示3)文中的生字词。
蒲公英盛开玩耍喊打哈欠钓鱼而是观察
有趣喜爱睡觉合拢引人注目一本正经
指名学生读，开火车读。
纠正读音：读准翘舌音“盛、耍、察、睡”，前鼻音“欠”，后鼻音“英、拢”。
3.理解词语：
(1)对于像“合拢”“哈欠”等词语可以让学生做一做动作来理解。
(2)对于“引人注目”“一本正经”等词语可以放在语言环境中理解。
(3)有些词语还可以联系学生的生活实际、查字典来理解。
4.指名学生按自然段读课文，其他学生认真听，可以进行习惯性评价。
5.朗读自己喜欢的段落，说明理由。鼓励学生用自己喜欢的方式解决有困难的生字，给学生自由识字的空间。
三、再读课文，了解大意。
1.自读课文，提出问题：
2.学生质疑。
3.(课件出示4)学生提出的有价值的问题。
(1)乡下是什么地方?
(2)为什么“这些并不引人注目的蒲公英，给我们带来了不少快乐”?
(3)什么叫“不引人注目”?
(4)“我”的新发现是什么?
(5)为什么会有这样的变化?
(6)蒲公英为什么成了“我们”最喜爱的花?
4.自主探究，解决问题。
(1)自由组合，分小组谈论：让学生采取自己喜欢的方式(读书、画画、动手实验、查资料等)来解决问题。
(2)小组汇报学习成果：结合学生的小组汇报，看有关蒲公英的课件。其中有蒲公英开黄花、蒲公英种子的画片。
四、指导识字、写字。
(课件出示5)出示田字格中的生字。
蒲英盛耍喊欠钓而察拢趣喜睡
1.认读本课生字卡片，组词，并说句子。
2.小组讨论如何记忆字型，记准读音。
4.学生自主合作学习，讨论怎么记住这些生字，并且介绍自己的识字方法。
熟字加偏旁：
盛：成+皿耍：而+女喊：咸+口英：央+艹
钓：勺+钅趣：取+走睡：垂+目蒲：浦+艹
组词扩展：观察视察哈欠欠条喜欢喜爱
5.指导写字。
(1)让学生观察生字的笔画、偏旁、部件在田字格里的位置。
(2)说说哪些是上下结构，哪些是左右结构，哪些是左中右结构，哪些是半包围结构。
(3)小老师讲经验：各类字该怎么写。
“蒲英察喜”上下结构，上窄下宽，“盛、耍”上下等宽。
“喊钓睡”左窄右宽。“趣”半包围结构，“走”的最后一捺写长些。
(4)教师重点指导“耍、察、睡”的写法。
“耍”上下结构，上下等宽，注意上面是个“而”，下面的“女”的一横要足够长。
“察”注意中间部分的写法，左边是“夕”多一点，右边不是“又”。
“睡”右边部分的写法要注意，四横不一样长，第一横最短，第二横最长，最后一横第二短。两小竖插在第二个横上。
(5)学生描红，教师巡视，注意纠正学生的写字姿势。
(6)巩固检查。
第二课时
【课时目标】
1.有感情地朗读课文，感受蒲公英给“我们”带来的快乐，增强热爱大自然的感情。
2.激发学生观察身边事物的.兴趣，学习作者善于观察事物，养成认真观察的好习惯。
【教具准备】
课前收集有关蒲公英的文字或图片、多媒体课件等。
【教学过程】
一、复习导入。
1.出示生字词加以巩固(课件出示7)
蒲公英盛开玩耍打哈欠钓鱼观察
有趣喜爱睡觉合拢引人注目一本正经
2.谈话导入：同学们，通过上节课的学习，我们知道了草地会变成金色的是因为上面长满了蒲公英。早上，蒲公英的花朵是合拢的，草地是绿色的，中午，蒲公英的花朵是张开的，草地是金色的，傍晚，花朵又合拢了，草地又成了绿色的。这草地是多么的可爱，这蒲公英是多么的有趣啊。
二、精读课文，探究交流。
1.指名朗读课文第一自然段，鼓励学生大胆质疑。
2.学习课文第二自然段。
(1)学生自由读课文第二自然段，指名朗读。
(2)理解“一本正经”。
①指名学生学着“我”的样子一本正经的样子来喊一喊。
②“一本正经”的意思是好象真的有什么事要说，没事却装着有事的样子。
(1)听了你们的朗读，我也好想到那吹吹蒲公英。兄弟俩在金色的草地上玩耍的情景仿佛就在我们眼前。看，他们笑得多灿烂呀!他们玩得多开心，多有意思啊!
(板书：寻开心)
(4)(课件出示8)课文的插图.鼓励学生根据课文的内容演一演。
3.学习第三自然段。
(1)指名学生朗读，看看你发现了什么?自由说。
(板书：新发现)
(2)(课件出示9)
蒲公英的花就像，可以、。
早晨，花朵，是，草地是。
中午，花朵，是，草地是。
傍晚，花朵，是，草地是。
(3)同桌互相说一说。
(板书：碧绿金黄碧绿)
(4)指名说一说，加上动作说一说，不看提示说一说。
让学生伸开五个手指变为手掌表示花开，收拢五个手指变为拳头表示花谢。
(板书：合拢张开合拢)
(5)齐读本段。
(6)引读。(课件出示10)
有一天，我起得很早去钓鱼，发现草地并不是
的，而是的。中午回家的时候，我看见草地是的。傍晚的时候，草地又了。我来到草地上，仔细观察，发现蒲公英的花瓣是合拢的。原来，蒲公英的花就像我们的，可以、。花朵张开时，花瓣是的，草地也是的;花朵合拢时，金色的花瓣被包住了，草地就变成的了。
(7)从小作者对蒲公英的新发现，我们可以看出他是一个什么样的孩子?(善于观察、细心)(板书：要善于观察，思考探究)
(8)演一演：根据第二自然段的内容，同桌分角色进行表演。
(9)汇报表演。
4.学习第四自然段。
(1)真开心呀!我们和草地连在了一起，我们和蒲公英连在了一起。这里的蒲公英不只一株、两株，而是——
学生齐读第一自然段。(我们住在乡下，窗前是一大片草地。草地上长满了蒲公英。当蒲公英盛开的时候，这片草地就变成金色的了。)
(2)这些并不引人注目的蒲公英，这片金色的草地给我们带来了不少快乐。想象一下，它还给我们带来了哪些快乐?(想象说话)
(3)这片草地带给我们无穷的乐趣。真是——
学生接读：多么可爱的草地!多么有趣的蒲公英!
(4)师：从此——
生接：蒲公英成了我们最喜爱的一种花。它和我们一起睡觉，和我们一起起床。
(5)有感情朗读、理解最后一段。重点理解“它和我们一起睡觉，和我们一起起床。”引导学生体会，小作者对蒲公英的深深喜爱之情。
三、教师小结，感情朗读。
1.蒲公英不仅是孩子的好朋友，而且它还是药材呢。虽然它看起来是那么的不起眼。同学们，自然界还有很多东西像蒲公英一样随处可见，不被人们重视，可是它们对人类却非常有用。你知道哪些东西吗?能向大家介绍一下吗?
2.大自然有许多好玩有趣的现象，只有细心观察的小朋友才能知道。
3.用自己喜欢的方式朗读全文。
四、拓展延伸，实践探索。
1.说说自己喜欢的事物是什么?它有什么特点?
2.用自己学到的观察方法去观察自己喜爱的事物，并把它写下来。引导学生进行课外阅读，培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，语言积累，发展语感。
3.演一演：和你的小伙伴演一演我们在草地上玩耍的情景。
4.说一说：把这么可爱的草地，这么有趣的蒲公英介绍给你周围的人。
金色的草地教案3
设计说明
本文通过描写兄弟俩经常在草地上玩耍。后来，作者偶然发现了草地颜色的变化以及变化的原因，展现出大自然给人们生活带来的快乐，抒发了作者对大自然的热爱之情。
《语文课程标准》指出：第二学段侧重考查在阅读全文的基础上对重点段落和语句的细致阅读，具体感受作品的形象和语言。因此，本课的教学设计力求做到：
①引领学生初步体会课文中关键词句在表情达意方面的作用；
②抓住典型语言信息，领悟语言文字表情达意的精妙；
③以感悟大自然的美为情感基调，以情境表演体验“趣”来感受快乐，以探究“奇”增强孩子们观察自然，了解自然的意识；
④积累背诵自己喜欢的精彩语句，并适当尝试小练笔，利用最佳的表达时机，激发学生的表达兴趣。
学前准备
1.收集蒲公英的图片及资料，了解蒲公英的特点。（师生）
2.自学生字词；熟读课文。（学生）
3.制作多媒体课件。（教师）
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
学习目标
1.认识6个生字，掌握13个生字，正确读写“一本正经、引人注目、玩耍”等词语。
2.自读课文，了解课文内容。
学习重点
认识并会写本课生字。
学前准备
1.收集蒲公英图片及资料，了解蒲公英的特点。（师生）
2.自学生字、词，预习课文。（学生）
教学环节
一、激趣导入，引出课题（用时：3分钟）
1.教师鼓励引导学生说说自己享受过大自然的哪些快乐？
2.板书课题，质疑，引导学生思考：草地为什么是金色的？
3.学生交流自己享受过的大自然的快乐，如：下雪时赏雪景、打雪仗；下雨时听雨声。
4.学生自读课文，了解“金色的草地”的由来。
5.草地为什么是金色的？
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二、学习字词，整体感知（用时：20分钟）
1.指导学生熟读课文，画出生字、新词。
2.检查朗读情况。
3.师生交流生字、新词，重点指导“蒲、耍、察”的字形。
4.轻声读课文，不认识的字圈起来，借助工具书识字，读不通的句子多读几遍。
5.学生分段朗读，整体感知。
6.运用各种方法识字。
7.给多音字注音、组词。
朝（）（）
假（）（）
三、再读课文，理清脉络（用时：7分钟）
1.学生按自然段读课文，思考每个自然段讲了什么。
2.学生汇报、理解文章脉络。
3.按自然段读文，思考每个自然段写什么。
4.理清文章脉络：
乡下的窗前有一片金色的草地→蒲公英带给我们快乐→发现蒲公英变色→对蒲公英的喜爱。
5.每个自然段写什么？
四、总结回顾，拓展延伸（用时：10分钟）
1.教师概括本课学习内容。
2.布置课后学习延伸。
3.学生在教师总结的基础上畅谈本课收获。
4.交流收集的蒲公英的图片和资料。
5.抄写词语。
教学反思
本课对学生的要求是：
一、学习6个生字，掌握13个生字。在课堂上我要求学生一边朗读一边画出生字、生词，结合上下文了解其意思，还可以用工具书去学习。
二、带着问题去朗读课文，读出课题的含义，理清文章的脉络，并结合他们的玩耍经历去学，极大的提高学生学习的兴趣。
第二课时
学习目标
1.读懂课文内容，感受大自然的美好，以及它带给我们的乐趣。
2.体会文中一些句子表情达意的作用。
学习重点
理解课文内容，感受大自然的美妙和有趣，增加观察自然，了解自然的意识。
学前准备
教学多媒体课件。（教师）
教学环节
一、回顾内容，问题引导（用时：3分钟）
1.引导学生边读边思考：课文主要写了哪两件事？
2.引导学生明确学习任务。（感受金色的草地带给“我”和弟弟的快乐以及草地的神奇）
3.学生回忆课文主要内容。
4.明确学习目标。
5.课文主要写了什么内容？
二、品词析句，体验快乐（用时：18分钟）
1.引导学生理解“金色”的由来。
2.引导学生感受兄弟俩玩耍的'快乐。
3.指导朗读。
4.读课文，结合收集的蒲公英图片、理解草地变金色的原因。
5.研读描写兄弟俩玩耍的句子，感受蒲公英给他们带来的快乐。
6.朗读第2自然段。
7.“一本正经”“假装”是什么意思？这两个词语用在这里有什么好处？
三、读悟结合，感受神奇（用时：16分钟）
1.引导思考：作者发现草地有什么秘密？
2.组织交流：你注意到颜色变化和什么有关？
3.两次发现有什么不同？你从中受到什么启发？
4.指导朗读。
5.朗读第3自然段，思考：“我”先发现了什么？接着又发现了什么？一边读一边画出相关语句。（课件出示）
6.通过理解重点词：“起得早、中午回家、傍晚的时候”等词了解草地变化的原因。
7.学生自主交流蒲公英花的特征与形态。
8.朗读第3自然段。
9.根据对课文的理解，把下面的内容补充完整。
（1）早晨：
草地的颜色（）
花瓣形态（）
（2）中午：
草地的颜色（）
花瓣形态（）
（3）傍晚：
草地的颜色（）
花瓣形态（）
四、总结全文，升华情感（用时：3分钟）
1.你能体会到获得这种发现的心情吗？读一读相关句子。
2.引导学生思考：为什么说蒲公英和我们“一起睡觉，一起起床”？
3.引导学生理解“蒲公英成了我们最喜爱的一种花”。
4.讨论交流：蒲公英的花开，花合与人起居或昼夜的变化相似或相关。
5.因为蒲公英非常有趣，给我们带来了快乐，所以是我们最喜爱的一种花。
6.你最喜欢的花是什么？它给你带来什么乐趣？
板书设计
教学反思
本课的重点是第2、3自然段。第2自然段着重写了兄弟俩在草地上玩蒲公英的情况，第3自然段写“我”发现了草地变色的秘密。我请两位同学模仿他们的神态动作进行表演，从而提高学生的学习热情，加深对课文的理解，激发他们了解自然，探索自然的兴趣。
《金色的草地》教学片段
◆通过感悟、表演、感受草地的可爱有趣（教学重点）
师：金色的草地这么有趣，给我们留下了快乐的童年，请快乐地读第2自然段。
师：读了这段课文，你最想说什么？
生1：“我”在这片草地上玩得很开心。
生2：草地给“我”和弟弟带来了很多快乐。
师：既然这么快乐，谁能表演一下“我”和弟弟玩蒲公英的情景？在表演时一定要抓住重点词句，读懂课文的内涵，这样你的表演才有活力。
生1：我要抓住“一本正经”来表演。
生2：“一本正经”就是态度很严肃，很庄重。表演时神态要严肃。
师：“假装”是什么意思？
生1：“假装”就是不是真的。
生2：弟弟看见“我”“一本正经”的样子，所以他忍住笑，“假装”打哈欠。
师：还有一个词，“我就使劲一吹”中“使劲”谁表演一下？（生表演“使劲一吹”。）
师：齐读最后一句话“这些并不引人注目的蒲公英，给我们带来了不少快乐”。同学们想一想，除了这个游戏，“我”和弟弟还会在草地上玩什么？
生：捉迷藏、跑步、摔跤……
师：草地带给“我”和弟弟这么多乐趣，多么可爱的草地呀！我们来读出它的可爱吧！
（生有感情朗读第2自然段）
赏析：
通过表演来感悟文章也不失为一种理解文章内涵的好方法。教师通过让学生细读文本，再用自己的动作、表情表演出来，使学生充分感受到“我”和弟弟的行为动作，体会到“我”和弟弟在草地上玩耍的快乐，然后再引导学生想象，除了这个游戏，“我”和弟弟还会在草地上玩什么？把草地带给“我”和弟弟的快乐解读得恰到好处。
金色的草地教案4
文本分析：
这篇课文以儿童的视角，描写了生活在乡村的小男孩通过观察发现草地颜色的变化并寻找原因的过程。课文语言平实，意境优美，充满童真童趣。本课的教学重点仍在让学生体会作者观察的细致，并相互交流自己的观察所得，增强自己观察自然、了解自然的意识。因此，本课的教学就不能仅停留在草地上的游戏和蒲公英的变色上，要联系实际生活，引领学生体会课文中的关键词句，抓住典型语言信息，领悟观察带来的好处。通过设计情境表演、有感情朗读、对比发现、资料补充、读写结合等教学环节，引领学生感悟大自然给我们的生活带来的乐趣。
教学目标：
1.认识“蒲、英”等6个生字，会写“蒲、英”等13个生字，会写“乡下、窗前”等18个词语。
2.能说出草地的变化情况及变化的原因，体会“我”观察的细致。
3.能自己观察某一种动物、植物或一处场景的变化情况并和同学交流。
教学重点：感受作者观察的细致，通过观察实践进一步体会留心观察的好处。
教学难点：掌握基本的观察方法，培养主动观察的意识，积累生活素材。
课时安排：2课时
【课时目标】
1.认识“蒲、英”等6个生字，会写“蒲、英”等13个生字，会写“乡下、窗前”等18个词语。
2.整体把握课文内容，了解课文描写的场景。
【要点把握】
1.引导学生运用自己喜欢的方法识记生字新词。
2.朗读课文，感悟草地给“我们”带来的快乐。
【教学过程】
一、激情导入，揭示课题
1.引导学生说说平时观察到的草地。
导语：生活中我们随处都能见到草地，公园里、山坡上、操场边、田野里……。同学们，你们都见过什么样的草地？用一个词来形容形容。
预设：学生可能会说“绿色、碧绿、嫩绿、宽广、广阔、柔软、软绵绵、美丽、可爱、有趣、荒凉”等，如果有学生预习过课文，也会说“金色”，教师可进一步追问，有没有见过金色的草地，是什么样儿的。
3.出示课文题目，引导学生思考质疑。
过渡：在读课文之前，大家看到“金色的草地”这个题目，会有哪些疑问？（草地怎么会是金色的呢？是秋天小草枯黄以后的草地吗？草地上的什么东西是金色的呢？）预习完课文，你们知道为什么是“金色的草地”了吗？（蒲公英的花朵张开时，花瓣是金色的，草地就是金色的了。）对，就是蒲公英！
二、初读课文，检测预习
1.出示蒲公英的图片，指名学生介绍蒲公英。
蒲公英小小伞兵随风飞，飞到东来飞到西，降落路边田野里，安家落户扎根基。这则谜语的谜底就是“蒲公英”。我们平时看到的一个个白色的、毛茸茸的小球，实际上是蒲公英的种子，它的花其实是黄色的。每当春天来临，蒲公英就会开出一朵一朵黄色的小花。这种黄色的小花有个特性，中午花瓣张开，早上、傍晚花瓣合拢，特别有趣！
2.教师出示带拼音的字词卡片，指名认读；教师相机纠正字音，学生识记生字。
公开玩叫打哈鱼是
观合有爱觉一本正经引人注目
3.指导归类识字。
◆部首归类：
钅：钓（钓鱼）错（错误）钱（金钱）铃（铃声）锄（锄禾）
铅（铅笔）
4.引导学生观察字形、结构及笔画，讨论交流怎么把字写好。教师示范书写重点字，指导生字书写。
◆书写指导：
［察］注意各部件的摆放位置，写的时候要紧凑些。
［睡］注意“垂”的笔顺，撇、横、竖、横、竖、竖、横、横。第一横最短，第二横最长，横画间隔均匀。
［喜］上下窄中间宽，要把字写紧凑些，下“口”略宽于上“口”。
◆易错提示：
［蒲］上下结构，不要写成左右结构。
［耍］上部是“而”，不要多写一横，注意与“要”区分。
5.学生练习书写，教师巡视，纠正坐姿、握笔姿势、书写错误等。
6.检查课文朗读情况。
（1）出示带有生字的句子及难句，指名朗读，教师相机点拨重点词语，指导朗读。
有一次，弟弟跑在我前面，我装着一本正经的样子，喊：“谢廖沙！”
预设：先让学生根据上下文说说什么是“一本正经”，或是演一演，再用这个词说句子。“一本正经”形容很规矩，很庄重。
就这样，这些并不引人注目的蒲公英，给我们带来了不少快乐。
预设：引导学生联系近义词理解“引人注目”的意思，再用这个词说句子。“引人注目”是“吸引人注意，受人关注”的意思。
我来到草地上，仔细观察，发现蒲公英的花瓣是合拢的。
预设：做一做“合拢”的动作，或是集体演一演。“合拢”是“合到一起，闭合”的意思。
（2）标出段落序号，分小组接读课文，或指名学生接读课文，要求读准字音，读通句子，声音洪亮，尽量读出自己想要表达的感情。
三、再读课文，整体感知
1.用自己喜欢的方式再读课文，读后说说草地给你留下了怎样的印象。
2.交流、汇报草地给人的印象。
预设：先让学生自主归纳出“美丽”“可爱”“有趣”等词，再引导学生从文中找到作者直接赞美的语句“多么可爱的草地！”“多么有趣的蒲公英！”，把握文章的感情基调。
3.听课文朗读音频，体会欢快的感情，想象课文描写的场景。思考：课文中描写的哪些场景让你觉得有趣和可爱呢？
4.指名学生交流、汇报，教师归纳小结。
明确：（1）蒲公英盛开以后，草地变成了金色。
（2）兄弟俩在草地上玩耍，吹蒲公英的绒毛。
（3）草地早上、中午、傍晚不停地变色。
（4）蒲公英的花瓣中午张开，早上、傍晚合拢，就像我们的手掌一样可以张开、合上。
（5）草地变色是蒲公英的花瓣张开、合拢造成的。
小结：同学们的发现真多！让我们一起按照课文的顺序来理一理。开头介绍了蒲公英生长的地点，描写了蒲公英盛开使草地变成金色的场景；接着描述了兄弟俩在草地上玩耍，互相往对方脸上吹蒲公英绒毛的快乐情景；然后重点描写了“我”发现草地颜色会变化的奇妙现象，通过仔细观察，又发现了蒲公英花朵开闭的秘密，解释了草地颜色变化的原因。这些都让我们感受到了“有趣”“可爱”！
5.小组合作，给课文划分层次，归纳出每一层次写了什么。
◆结构梳理：
第一部分（第1自然段）：写蒲公英的盛开让窗前的大片草地变成了金色。
第二部分（第2~3自然段）：写“我”和弟弟在草地上玩耍，以及“我”在草地上的发现。（写草地和蒲公英给“我们”带来的快乐）
第三部分（第4自然段）：写蒲公英成了“我们”最喜爱的花。
6.学习第1自然段。
（1）出示金色的草地图，引导学生观察并想象：看到这幅画，你有什么感受？你看到了什么？听到了什么？
示例：整片草地既像一片金色的稻田，又像一张巨大的金色绒毯，多神奇啊！原来，那是一朵朵盛开的蒲公英，舒展着一片片金色的花瓣，在阳光的照耀下闪闪发光呢！阳光暖暖的，微风香香的，小鸟叽叽喳喳，蝴蝶翩翩起舞，还有那柔软的白色小绒毛，随风拂过你的脸，痒酥酥的……
（2）教师引读第1自然段。
过渡：多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！带着我们刚才的美好想象，把这份喜爱之情融进第1自然段中，美美地读一读吧！
四、课堂回顾，交流收获
1.教师适当总结本课时教学内容，点评表扬学生的课堂表现。
过渡：同学们，一片长满了蒲公英的草地，给我们的生活带来了美，也带来了欢乐！那么在这片美丽的草地上，我们又会有哪些不一样的发现呢？下节课我们就跟随作者一起，到草地上去玩一玩，看一看，寻找金色草地的秘密。
今天这堂课，老师想着重表扬一下
2.引导学生交流收获。
（1）自由交流并积累学习方法。想一想，今天从老师或同学那里，自己学到了什么新知识或新方法？
（2）摘抄、积累文中自己喜欢的词语和句子。
五、作业设计，巩固提升
1.观察作业。继续观察身边的一种动物、植物或一处场景，在“观察记录单”上简要地记录观察所得，为单元习作做准备。
2.完成本课对应训练。
【第二课时】
课时目标
1.能说出草地的变化情况及变化的原因，体会“我”观察的细致。
2.能自己观察某一种动物、植物或一处场景的变化情况并和同学交流。
要点把握
1.引导学生了解“我”是怎么观察的（选择不同的时间对同一事物进行观察）。
2.结合学生的“观察记录单”，进一步引导学生学会观察。
教学过程
一、温故知新，导入新课
1.听写词语，教师小结指导。
蒲公英盛开玩耍叫喊打哈欠钓鱼而是
观察合拢有趣喜爱睡觉一本正经引人注目
2.引导学生回顾课文第1自然段描写的场景。
3.教师过渡，导入新课。
过渡：是呀，蒲公英金色的花开了，草地就变成金色的了，给我们的童年增添了无限乐趣！如果你置身于这片金色的草地，你最想做什么？
二、研读课文，重点探究
（一）学习第2自然段。
1.出示兄弟俩在草地上玩耍的图片，引导学生描述画面，交流感受。
2.指名学生朗读段落。说一说这段话主要写了什么内容。（兄弟俩在草地上快乐玩耍的情形。）
3.自读第2自然段，看看哪些词句最能体现他们玩耍时“快乐”的感觉，画一画，读一读。
4.师生交流圈画的词句。抓住兄弟俩的神态、动作、语言等细节描写，来体会他们心中的快乐。
（1）你能透过对哥哥的神态描写，体会哥哥的心里在想些什么吗？
示例：这么多蒲公英，让我来逗一逗谢廖沙，最好趁他不注意，让他打个喷嚏才好！
（2）弟弟为什么“假装打哈欠”？他的心里又在想什么？
示例：哼！哥哥刚刚捉弄了我，看我怎么反击他！我要趁他不注意，打个哈欠，把绒毛往他脸上吹。
5.小组合作，设计表演。
过渡：多么亲热的兄弟俩！一个跑，一个追；一个闹，一个笑，玩得多开心啊！让我们来演一演吧！
（1）全班分成几个小组，组内进行分工，有表演者，有文本朗读者。
（2）可以根据文本大胆设计动作、神态等；还可以发挥想象，加入其他用蒲公英玩乐的场面，如比赛用蒲公英花朵编花环、把蒲公英吹得更高更远，等等。
（3）请一组同学表演展示，师生评价，可以把自己组内的设想大胆说一说。
6.教师小结，集体朗读第2自然段。
小结：就这样，这些并不引人注目的蒲公英，为我们的童年增添了无限的乐趣，所以作者才会说：多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！那就把这份快乐融入朗读之中吧，大家一起齐读第2自然段。
（二）学习第3、4自然段。
1.自读第3自然段，一边读一边画出表示时间的词语，想一想每个时间点草地是什么样子的。
2.出示填空，引导学生填一填，再按照时间顺序说一说草地的变化。
早上，草地是（绿色）的；
中午，草地变成（金色）的了；
傍晚，草地又变（绿）了。
小结：草地的变化主要是颜色的变化。在不同的时间，草地的颜色是不同的。
3.探究思考。
（1）作者是怎样发现草地的秘密的？
明确：“起得很早”去钓鱼，无意间发现的。“并不是……而是……”表明过去“我”一直以为草地就是金色的，强调了对过去错误认识的否定。
（2）当作者有了这样的发现，会是一种怎样的心情？
明确：惊讶、惊奇，想一探究竟，所以会格外留心，仔细观察。
4.教师小结，引导学生再读第3自然段，进一步思考草地变化的原因。
小结：正是作者的留心观察，使他很快发现了草地颜色的变化：早晨是绿色的，中午是金色的，傍晚的时候草地又变绿了。为什么会有这样奇妙的变化呢？作者又有怎样的发现？再读一读第3自然段，在书上画出你找到的答案。
5.指名学生交流画出的句子，教师相机点拨。
（1）我来到草地上，仔细观察，发现蒲公英的花瓣是合拢的。（哦，你发现了傍晚的时候蒲公英的花瓣是合拢的。）
（2）蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。（来，伸出你们的手掌，我们一起做一做张开、合上的动作。这里作者用打比方的方法，把一种不太容易说清楚的现象，一下子就说清楚了。作者以前有没有发现蒲公英花朵的秘密？没有。过去他是怎么认为的？他认为蒲公英一直就是金色的，就是花瓣张开时的颜色。那蒲公英花瓣的变化与草地颜色的变化有什么关系？）
（3）花朵张开时，花瓣是金色的，草地也是金色的；花朵合拢时，金色的花瓣被包住了，草地就变成绿色的了。（一边演示花朵开合的动作，一边在脑海中想象这样的画面：花朵张开，金色的花瓣显露出来，一朵一朵的花儿挨挨挤挤，就像是给草地盖上了一条金色的毯子。花瓣慢慢合拢，金色的花瓣被包住了，草地又露出了原本的绿色。）
6.出示课后第二题，引导学生再填一填。
早上，草地是（绿色）的，因为蒲公英（花朵合拢了）；
中午，草地变成（金色）的了，因为蒲公英（花朵张开了）；
傍晚，草地又变（绿）了，因为蒲公英（花朵又合拢了）。
7.教师小结，引导学生带着自己的感悟朗读第3、4自然段。
小结：你们现在理解作者说的“它和我们一起睡觉，和我们一起起床”的原因了吧？（学生自由表述）是呀，蒲公英花朵的开合，跟我们的生活起居节奏，是多么相似呀！都跟昼夜变换相关。它们就像是陪伴我们、与我们一起成长的小精灵，多么可爱！多么有趣！让我们带着这样的感情再来读一读第3、4自然段吧！
三、再读课文，深化认识
1.出示组句，引导学生讨论交流，体会作者观察的细致。
当蒲公英盛开的时候，这片草地就变成金色的了。
有一天，我起得很早去钓鱼，发现草地并不是金色的，而是绿色的。中午回家的时候，我看见草地是金色的。傍晚的时候，草地又变绿了。
原来，蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。
讨论：读一读这三句话，说一说作者的观察有什么不一样？
明确：花朵盛开草地就变成金色的了，是作者直接看到的场景；发现草地颜色的变化，是作者在不同时间对同一事物观察所得，更加用心了；发现蒲公英花朵的秘密，是发现草地变色以后进一步仔细观察所得，更加深入了。
2.教师小结，引导学生感受观察的好处。
小结：是呀，课文中的“我”不只观察了草地的颜色，还在不同时间观察了草地颜色的变化，通过更进一步的观察发现了草地颜色变化和蒲公英花朵张开、合拢的关系，三次发现一次比一次深入，作者的观察越来越仔细。正是这种细致的观察，让他感受到大自然的神奇，探索到大自然的奥秘，从而不禁发出了这样的感叹——多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！最后又说“它和我们一起睡觉，和我们一起起床”，这是把大自然当成了有血有肉的人来亲近、来热爱呀！这就是观察带来的美好享受！
四、拓展延伸，指导观察
1.出示课后第3题，引导学生结合自己的“观察记录”或知识积累，说说自己的发现。
过渡：只要我们稍加留意，就会发现事物是变化着的。如，向日葵会随着太阳转动，含羞草被触碰后会“害羞”地低下头……。你留意过哪些事物的变化？和同学交流。
（1）小组交流，组内同学互相说一说。
（2）汇报展示，教师相机点拨，注意引导学生说出“变化”并思考变化的.原因。
2.播放课件，展示自然界中一些动植物的独特之处，教师小结。
示例：捕蝇草的“小夹子”能将外来物体包夹其中。跳舞草在声音刺激下会自动跳舞。枫树的叶子到秋天就变红。夜来香夜晚开放，白天闭合。睡莲白天开花，夜间闭合。放置的香蕉由绿变黄，再过几天还会长出麻点，慢慢腐烂。阳台上花草枝叶的疏密会随着摆放的方向发生变化。变色龙会随环境改变身体的颜色。壁虎的尾巴断掉以后会重新长出来。小蝌蚪先长出后腿，后长出前腿，最后尾巴变短变成小青蛙。蚕宝宝会不断蜕皮长大，然后结成茧子，最后破茧成蝶。……
小结：大自然就是一个丰富多彩、奥妙无穷的世界。不管是旅途中看到的一只鸟儿，还是身边随处可见的蒲公英，再寻常的事物，只要我们留心观察、仔细观察，一定会有许多不一样的发现。
3.出示新的“观察记录单”，指导学生课后继续进行观察实践，记录事物或场景的变化情况。
观察记录单
（1）引导学生与之前的“观察记录单”进行比较，明确这次课外观察实践活动的要求。（选择不同的时间对同一事物进行观察，记录观察所得，侧重观察事物或场景的变化情况）
（2）教师随机检查学生的“观察记录单”，指导学生在原来的基础上进一步观察。
预设：①观察小动物的，可引导学生观察得更细致，如“小狗的尾巴在不同情况下有哪些变化”“小猫的眼睛在白天和夜晚的不同状态”“爪子的伸缩变化”等。②观察植物的，可以引导学生注意植物在不同阶段生长形态的变化，或是不同时间段状态、颜色的变化。③观察场景的，要注意提醒学生观察随着时间的流逝，场景中的景物（事物）有什么变化。④如果之前观察的事物或场景不容易发生变化，可适当调整观察对象。比如在课后第3题中交流过的某种事物。
（3）明确观察要求。
选择不同的时间对同一事物进行观察。
发现事物出现变化后，要进一步仔细观察，思考发生变化的原因。
随时在“观察记录单”上记录观察所得。观察时间、观察所得不受表格内次数限制。
五、作业设计，巩固提升
1.观察记录。选择其中一项完成即可。
（1）继续观察一种动物、植物或一处场景，在之前的基础上，侧重观察事物或场景的变化情况。填写新的“观察记录单”。
（2）继续观察豆芽的生长变化情况。填写新的“观察记录单”。
2.完成本课对应训练。
【板书设计】
【重点教学片段实录】
◆抓住典型语言，感悟草地变色的秘密。
师：作者是如何发现草地变色的秘密的？
生：“有一天，我起得很早去钓鱼，发现草地并不是金色的，而是绿色的。中午回家的时候，我看见草地是金色的。傍晚的时候，草地又变绿了。”
师：这段话里有三个表示时间的词语，你能找到吗？
生：起得很早、中午、傍晚。
师：这三个表示时间的词语和草地的颜色有什么联系吗？你们细读课文，然后回答老师的问题。作者为什么要强调很早去钓鱼呢？
生：作者以前起得没有这样早，因此未能发现早上的草地与自己其他时段见到的草地有什么不同。
师：你说得真好！能够联系上下文理解句子。是呀，这里强调起得很早是很有必要的。所以作者说——（引生齐读）“发现草地并不是金色的，而是绿色的”。通过这个“并”字你们又能体会到什么？
生：“我”过去一直认为草地是金色的，现在才发现不是。
师：是呀，这一次的发现打破了作者以前的认识。你们如果是文章的作者，此时会有怎样的心情？
生：我觉得太不可思议了！这片草地居然会变色！真让人好奇！
师：是呀！多么奇妙的“变色草地”，发现这样的奥秘怎能不让人感到兴奋、感到好奇呢？那你们现在会怎么做？
生：继续仔细观察，弄清楚草地为什么会“变色”。
师：结合相关语句说说作者又发现了什么。
生：“原来，蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。花朵张开时，花瓣是金色的，草地也是金色的；花朵合拢时，金色的花瓣被包住了，草地就变成绿色的了。”
师：作者说蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上，这是运用了什么方法？
生：打比方的方法。
师：蒲公英的花张开时是什么颜色？合上时又是什么颜色？
生：“张开”时可以看到蒲公英的花瓣是金色的，“合上”时金色的花瓣被包住，草地就变成绿色的了。
师：真神奇呀！让我们一起来看一看吧！（播放蒲公英张开、合上的画面）
师：看来，这奥秘就在蒲公英身上了。（出示：蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上）多么形象的句子呀，谁能加上动作演示，让大家了解蒲公英的奥秘？
（学生一边读句子，一边做动作演示）
师：终于知道草地为什么会变颜色了！现在这样美妙的画面就展现在我们面前（播放不同时间不同颜色的草地），那你们能按照时间顺序，结合蒲公英的这一特点，为这些美妙的画面配音，介绍变色的原因吗？（学生练习复述）
（出示提示语句：蒲公英的花就像，可以，。
早晨，花朵，是，草地是。
中午，花朵，是，草地是。
傍晚，花朵，是，草地是。）
师：面对这片草地，作者发出这样的感叹——
生：多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！
师：作者说：“它和我们一起睡觉，和我们一起起床。”你们能理解这句话吗？你们觉得它好在哪里？
生：这句话非常生动。蒲公英开放、合拢的时间点与我们起床、睡觉的时间点相近。
师：是呀！这怎么能是普通的蒲公英花呢？它就是我们的朋友！面对这样可爱、神奇的朋友，我们怎么能不喜欢呢？那就通过朗读表现出来吧！
赏析：“理解草地颜色的变化及变化原因”是本课的教学重点。教师首先引导学生，抓住“起得很早”“中午”“傍晚”这3个表示时间的词语，明确草地颜色的变化与时间有关；接着探究颜色变化的原因，引导学生抓住“张开”“合上”这两个词语，运用画面、动作演示等方法充分理解草地变色的奥秘，并顺势完成了复述的教学任务。
【教学反思】
本课语言平实，内容也比较简单，重点仍然是引导学生通过对内容的理解，体验大自然给人们生活带来的快乐，增强观察自然、了解自然的意识，感悟观察带来的好处，并能将自己的观察与同学进行交流。在设计本课教学时，我注重联系生活实际，让学生在更广阔的大自然和童年生活的背景下学习本篇课文。一是以朗读为线，在读中引导学生进行想象，这样既突出了语文课的特点，又能引导学生充分感受草地的美，激起学生对草地、对大自然的热爱之情。二是以“发现”为线，围绕“多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！”这两句话，引导学生从感悟游戏之乐过渡到体验观察、发现之乐。
我首先创设情境，揭示课题，让学生想象蒲公英盛开后草地上的美丽景象，激发情感。等学生通过读课文，大体上理解课文内容以后，我就用“课文描写了哪些场景”这个问题来检查学生读课文的情况。在学习课文内容时，我采用了表演朗读法，在学生读熟课文的基础上，引导学生揣摩兄弟俩的心理、神态，并据此设计相关的动作，还可以加进有关的对话，使学生的想象力和创造力得到充分发挥。在我看来，只要不脱离课文的原意，表演可以不拘一格，可以多样化。这一环节的设置，既调动了学生的学习热情，又让学生通过表演，体会到草地、蒲公英即大自然给我们带来的快乐。
金色是蒲公英给草地带来的新装，因为有了蒲公英，草地就更有趣、美丽了，这是大自然美容师的功劳。怎样让学生找到发现的快乐呢？我鼓励学生采用自主、合作、探究的学习方式进行“发现”环节的学习。将集体学习与小组学习相结合，利用复述、小练习和动作演示的形式，使学生了解蒲公英在不同的时间段，它的花瓣的形状、颜色都有所不同，渗透自然知识。通过让学生自读第3、4自然段，勾画词句这一教学方法，向学生渗透自主阅读的学习方法，从而体会蒲公英的可爱，以及花朵开合与草地颜色的关系。课文学到这里，学生很自然地领悟到了作者对大自然的一份深情，但这种感情又是如何深入人心的呢，还需要进一步升华。因此，我列出描写小作者观察到的三个场景的语句，让学生进行比较感悟，从而引导他们体会作者观察的细致，并借机对他们进行思想渗透：只有细心地观察，才能发现事物的本质，才能发现生活中的美。
关于最后的课外观察实践，我联系了上一堂课布置的内容，从学生的实践活动中了解他们的观察意识，并有针对性地做出了具体的方法指导。但是由于时间关系，这部分没有来得及细细展开，收束略显仓促。
通过本课的教学，我深深地体会到，通过从读中体验，能拉近学生和文本的距离，能使学生充分发挥自己的想象力去感受文本中所蕴含的美。展开想象是孩子们乐意做的事情，教师抓住了学生的兴趣点，学生就学得兴趣盎然，教师和孩子们同乐，才能真正实现教学相长的目标。
金色的草地教案5
一、创设情景，谜语导入。
师：喜欢猜谜语吗？嘘！听好了，小小伞兵随风飞，飞到东来飞到西，降落路边田野里，安家落户扎根基。 对，谜底就是蒲公英。(出示词语：蒲公英)咱们再来读一读。
1．介绍蒲公英，
你们看到过蒲公英吗？你来说一说？
瞧，这就是蒲公英，（出示：蒲公英的图片）这上面白白的，一根一根的就是蒲公英的绒毛，（出示词卡片：绒毛），大家一起读一读。这个“绒”字可不简单，在写的时候我们应该注意什么呢？（抽生交流）认真看老师写这个字。请同学们拿起笔，在本子上写一个。
告诉大家一个小秘密，其实呀，这绒毛里带着的白白的，是蒲公英的种子，每当春天来临，蒲公英就会开出一朵一朵黄色的小花。你瞧，这朵蒲公英花就已经展开了自己金色的——（出示：花瓣）！一起读两次。这个“瓣”字，和我们以前学过的几个字很像，你来接着说，你利用他们的偏旁进行区分，真聪明。
这金色的花瓣簇拥在一起，不但美丽，而且把整片草地都染成金色的了。（出示课题：金色的草地）齐读课题。
二、检查预习。
1、字词
师：课前大家已经预习过课文了，现在同桌检查一下字词的预习情况。读错、写错的请及时纠正。
钓鱼 使劲 合拢 绒毛 花瓣
观察 有趣 手掌 玩耍 蒲公英
一本正经 引人注目
师：全都对了的举手，真了不起。我来抽查一下大家，这个字怎么读？（出示：耍）
“耍”字是我们本课的生字，你能帮助大家来记记这个字吗？（而+女）你用了加一加的方法。还有其他办法吗？（要的上面部分换成而），你用了换一换的方法。同学们在书写的时候一定要特别注意区分这两个字。
（师指：一本正经）你来读读这个词，你有不同意见？你再来读读。你读的非常正确。
“经”字应该读一声，大家不要和口语混淆在一起，来一起读两次。
2、课文感知
师： 课文我们已经读过了，接下来我们交流一下课文主要讲了“我”在金色的草地上的哪两件事？
你来说。讲了我和弟弟在草地上玩耍，以及我们发现草地变色的原因。
师：你归纳的既简洁又明了。（玩耍 变色）
三、质疑解难，精讲点
（一）发现变色
1、师：小哥俩是怎样发现草地变色的秘密的？现在请同学们再次读读课文，找到相关的句子，用横线画出来。
交流：
（出示屏幕）“有一天，我起得很早去钓鱼，发现草地并不是金色的，而是绿色的。中午回家的时候，我看见草地是金色的。傍晚的时候，草地又变绿了。”
师：为什么要强调很早去钓鱼呢？
生1：说明作者平常起得不是这样早。
生2：作者以前起得不是这样早，没有发现早上的草地与自己以往见到的草地有什么不同。
师：你说得真好！能够联系上下文理解句子。是呀，这里强调起得很早是很有必要的。所以作者说——（引生齐读）“发现草地并不是金色的，而是绿色的”。
师：我们品读文章就要做到咬文嚼字，一个“并”字你又能体会到什么？
生：“我”过去一直认为草地是金色的，不是现在才这样认为。
师：是呀，可是这一次的发现却打破了作者以前的认识
师：你能用下面的`句式连起来说说，草地的颜色是怎样变化的吗？
我发现早晨草地是__________，中午是___________，到了傍晚的时候，又变成了_____________。（板书：早晨绿色…，中午金色…傍晚绿色）
2、指导朗读
师：如果你是文章的作者，此时面对如此多变的草地你的心情怎样？
生1：我觉得太不可思议了！我一直认为这片开满蒲公英的草地是金色的，可是它也有变色的时候！
生2：我觉得太奇妙了！这片草地居然会变色！
生3：有了这样的发现，我感觉非常兴奋！
师：是呀！多么奇妙的“变色草地”，发现这样的奥秘怎能不让人感到兴奋，那么通过你的朗读把这份感受表达出来吧。（指名读）你来试试。从你语调的渐渐升高中，我感受到了你的惊讶，来，让我们也学着这位同学的方法一起读一读这句话。
（二）寻找原因
师：看到如此神奇的草地，你最想做什么？
生：我最想知道它为什么会“变色”？
师：让我们赶快再来读课文，结合相关语句说说作者又发现了什么？找到了用波浪线划出来。
（出示屏幕）“原来，蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。花朵张开时，它是金色的，草地也是金色的；花朵合拢时，金色的花瓣被包住，草地就变成绿色的了。”
师：你能找到具体的词语来谈谈作者的发现吗？
生：我从“张开”可以体会到蒲公英开花时是金色的，“合上”时把金色包住，草地就变成绿色的了。
师：你真会读书，抓住了“张开”“合上”两个词语。我们读书的时候就要抓住重点的词语来理解句子的含义。
师：这里运用了什么修辞方法？
生1：比喻的方法。
师：真神奇呀！拿出你的小手，让我们来做做蒲公英花变化的样子。合上、张开，合上、张开。
花朵张开时，——（出示屏幕：花朵张开时，它是金色的，草地也是金色。）
一朵蒲公英张开，能让草地成为金色的吗？
那第二朵谁来开？你读
第三朵，谁来
第四朵，
所有的花朵一起张开时——引读
师：此时此刻你的眼前仿佛看到了什么？你说，你也来说说。 花朵一朵，一朵合上的时候，你又看到了什么呢？
师：看来，这奥秘就在这蒲公英身上了。
师：终于知道草地为什么会变颜色了！现在这样美妙的画面就展现在我们面前（播放不同时间不同颜色的草地），那你能按照时间顺序，结合蒲公英这一特点，为这些美妙的画面配音，并介绍草地变色的原因吗？（学生练习复述）
出示提示语：蒲公英的花就像 ，可以 、 。早晨，花朵 ，是 ，草地是 。中午，花朵 ，是 ，草地是 。傍晚，花朵 ，是 ，草地是 。
师：面对着这片草地，作者发出这样的感叹——
引读：（出示屏幕：多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！）
师：所以作者说：“它和我们一起睡觉，和我们一起起床。”你能理解这句话吗？你觉得它好在哪里？
生1：这句话非常生动。我们起床时，蒲公英的花就开放了，到了晚上，我们睡觉时，蒲公英的花就合上了，就像和我们一起睡觉一样。
生2：这句话运用了拟人的修辞方法。
师：是呀！这怎么能是一株普通的蒲公英花呢？它就是我们一位可爱的朋友！面对这样可爱、神奇的朋友，我们怎么能不喜欢呢？那就通过朗读表现出来吧！（出示屏幕：蒲公英的花就像。。。。。。）
四、课堂小结
师：同学们，大自然是多么奇妙呀！这片金色的草地除了让小哥俩有所发现，还带给他们很多快乐呢。我们下节课再来继续学习。金色的草地获奖教案设计
五、拓展
课后，同学们把今天学过的喜欢的句子收藏在积累屋里。
板书：
金色的草地
绒 瓣
早晨 合拢 绿色
中午 张开 金色
傍晚 合拢 绿色
金色的草地教案6
教学目标：
1.认识“蒲、耍”等6个生字，会写“蒲、察”2个生字，正确读写“窗前、蒲公英、盛开”等词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
3.能说出草地的变化情况及变化的原因，体会“我”观察的细致。
教学重点：
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.能说出草地的变化情况及变化的原因，体会“我”观察的细致。
教学难点：
增强孩子们观察自然，了解自然的意识。
教学过程：
一、导入课题
1.导入：同学们，今天老师要和大家一起欣赏几张优美的图片。（PPT出示草地图片）看着这些草地，你想到了哪些词？（学生自由发言）老师也带来了一些词语，我们一起来看看。（PPT出示描写草地的四字词语）这是我们印象中的草地，你看——再出示一张蒲公英花开的图片，你发现了什么？是啊，这是蒲公英花开时的情景，有一个作者用文字将它描述了下来。（学习课文第一自然段）
2.这节课就让我们走进这个作家笔下的《金色的草地》。
二、初读课文，学习字词
1.自读课文
师：现在请同学们打开课文，自由大声地朗读，注意以下几点。
PPT出示自读要求：
（1）读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
（2）思考：这篇课文给你留下了怎样的印象？
2.字词教学
师：同学们读得真投入，相信这些词语也难不倒你们。
课件出示第一行词语：
蒲公英花瓣绒毛
（1）请生当小老师领读；
（2）观察发现：第一行词语都是名词，和“蒲公英”有关（强调“蒲”的读音）；
介绍蒲公英（学生快速浏览，说说获得了哪些信息）
课件出示第二行词语：
盛开合拢玩耍打哈欠钓鱼
（1）自由读、开火车读；
（2）观察发现：这些词语都是动词，知道“盛开”和“合拢”是反义词。（做动作加深印象，师说：现在你的手就是一朵花，请盛开，请合拢）
标红要写的的生字：
（1）这些都是要写的生字，你觉得哪个字需要提醒大家？
（2）借助字理重点理解“蒲”“耍”。（理解“耍”的时候注意正确引导：出示图片猜一猜这是什么字？告诉学生：这是面上的颊毛去戏弄女子就是“耍”。后来又有了这几种意思，这里的玩耍是指玩游戏。我们可以玩游戏，但是不能去戏弄别人。）
（3）指导书写“耍”，注意上下结构和关键笔画。
3.解决问题
（1）师：现在谁来说说这片金色的草地给你留下了怎样的印象？
（2）文中的小作者也和你们有同样的感受，你找到相关的句子了吗？
三、重点研读第三自然段
师：围绕这可爱的草地，这有趣的蒲公英，写了哪几个场景？
1.请同学们快速默读第1—3自然段，看看他们分别向我们介绍了哪几个场景？（三个场景：蒲公英花盛开、兄弟俩玩耍、草地变色）
2.接下来我们一起走进第三个场景。（出示这段话，请你自己读一读）
3.快速朗读第三自然段，用“＿”画出草地变化的句子，用“”画出草地变色原因的句子。
4.那草地的颜色是怎么变化的呢？现在请同学们在文中圈出时间和相应颜色变化的词。（谁来说一说草地的变化？）
5.现在谁能看着板贴把草地的变化连贯地说一说？
师：你发现了什么？(我发现作者观察的时间不同，草地的颜色就不一样，还有作者观察了很长时间。)（看板书）讲完之后齐读句子。
6.教师小结：我们在观察景物的时候，可以像作者一样通过长时间的连续观察，发现它的变化情况。
7.草地变化的原因呢？你找到了吗？（出示句子）
师：读着这两个句子，你觉得蒲公英有趣吗？有趣在哪里？
师：这里运用了什么手法？（比喻）你觉得把蒲公英的花比作我们的手掌，有什么好处呢？（形象生动地描写出蒲公英的'花朵可以张开、合上的特点）
师生互动：师说早上、中午、傍晚等时间，学生做相应的动作。（蒲公英们准备好，你们的手就是蒲公英的花朵现在是＿），
8.看，蒲公英真的很有趣呢呢！（观看蒲公英变化的视频。）
9.师生合作配乐读。
10.现在，请同学们快速完成课后第二题。
早上，草地（），因为蒲公英（）；
中午，草地（），因为蒲公英（）；
傍晚，草地（），因为蒲公英（）。
四、总结交流，感悟体会
1.作者用文字把这个慢慢变化的过程清晰地展现在我们面前，对你有什么起启发吗？（为了搞清楚一件事的真相，我们可以进行不断地观察，连续地观察，长时间地观察，细致地观察。）
2.出示篇章页：是的，正如法国雕塑家罗丹所说的：生活中不缺少美，只是缺少发现美的眼睛。通过学习，你们已经体会到作者是这样留心观察周围事物的。只要我们稍加留意，就会发现事物是变化着的。你留意过哪些事物的变化？
五、小练笔（课堂作业本小练笔）
你们有一双会发现的眼睛，现在让我们也像小作者一样把你的发现写下来吧！不过有些同学平时观察比较少，请先仔细观看视频，你会有不一样的发现。（播放视频和一组图片）
板书
金色的草地
早上绿色合拢耍
中午金色张开
傍晚绿色合拢
长时间观察连续观察细致观察
金色的草地教案7
教材分析：
这是一篇精读课文，讲的是生活在俄罗斯乡下两个小朋友(兄弟俩)的故事。课文先讲兄弟两个在住处窗前一大片草地上自由自在、无拘无束、尽情玩耍的情景。他们所做的游戏就是趁对方不备，将蒲公英的绒毛吹到对方的脸上。这种带有调皮和玩笑性质的游戏虽然简单，却充满了童真童趣，使兄弟两个真切地感受到了大自然带给他们的快乐。
教学目标：
1、学习课文，理解课文内容，体会作者的感情，认识蒲公英一天的变化。
2、会认2个生字，会写13个生字。正确读写“盛开、玩耍、一本正经、使劲、绒毛、假装、这些、弓队注目、钓鱼、观察、花瓣、合拢、手掌、有趣”等词语。
3、学会善于观察事物，养成认真观察的好习惯。
4、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重难点：是通过对内容的理解，学生能够增强对大自然热爱的感情，体验大自然给人们生活带来的快乐，增强观察自然、了解自然的意识。学生对课文的理解就不能仅停留在“草地玩耍游戏“和“蒲公英的变色”上。要联系生活实际在更广阔的大自然和童年生活的'背景下学习本篇课文。这也是学习本篇课文的难点所在。
教学准备：(包括资料查询，课件准备等)
课件、蒲公英的图片
教学过程：(包括板书设计、作业设计等)
第一课时
教学过程：
一、提出问题激发兴趣
1、同学们，草地是什么颜色的?你见过其他颜色的草地吗?
2、出示课题：金色的草地
看到课题想到了什么?(生：草地为什么是金色的?)
好，带着你心中的疑问来读课文，并找出不认识的生字朋友，跟它交朋友。
二、检查生字、初读课文
1、自由读，检查生字：
⑴ 预习时大家已经养成了独立识字的习惯，现在请大家自由朗读课文，做到读准字音，读通句子。
⑵ 开火车读，领读
2、带着问题自由读，初步了解课文内容：
思考：读了这篇课文，你知道了什么?还有什么不明白的地方吗?老师帮助学生梳理问题。
三、理解课文，学习第一二自然段
1、让我们带着这些问题，跟着课文中的小朋友一起去看看这片金色的草地。(出示课件)
2、指名读。老师请一位同学来读读课文的第一自然段，看看文中的小朋友有什么感受?你能用课文中的话来说说吗?
3、大家是怎么赞美这片草地的，注意这句话后面的标点符号是(叹号)
4、看来文中的小朋友和我们的感受是一样的，让我们一起来赞美这片草地，请大家齐读。
5,“我”和弟弟为什么那么开心啊?先用课文中的话说说，再自己说说。师生评一评，相机理解“一本正经、使劲、假装”几个词语。 说说此时兄弟俩的心情怎样?用这样的心情读一读。理解词语“一本正经、假装”，然后加上动作让学生读一读。起在读一读本段最后一句，理解“引人注目”一词.
6想象一下，当时草地上空会出现怎样的情景?
用“有点像……有点像……还有的像……”联系说话。
兄弟俩还会玩什么游戏?
多么可爱的草地!多么有趣的蒲公英!用你的声音来表示吧!有感情地读一、二自然段
7、小结
四、书写指导
钓 拢
金色的草地教案8
学习目标
1.认识生字“钓、拢”，会写“耍、装”等13个生字。能正确读写“盛开、玩耍、一本正经”等14个词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，能描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英的种子玩乐的情形，解释草地变颜色的原因。通过朗读传达出在草地上玩乐的欢快，对草地的喜爱。
3.抄写自己喜欢的句子。
课前准备
1.课前发动学生寻找蒲公英的图片及文字资料。
2.生字词语卡片。
课前准备
1.蒲公英盛开时的录像片
2.本课的挂图和投影片
3.生字词的卡片
第一课时
导入新课
1.出示填空：( )的草地
引导学生根据以前所学进行口头填空。
2.自然过渡：这道题有很多种填法，同学们看了课文就知道了。
自读讨论
1.各自轻声读课文。
2.根据课文内容讨论填空答案，如：(金色/可爱……)的草地
3.设疑： 草地怎么会是金色的呢?为什么作者称它为可爱的草地呢?我们继续学课文。
初读感知
1.学生自由读课文，同桌交流预习时画出的生字，读准字音。
2.同桌互相合作，交流，力争把生字读正确，把课文读通。
3.反馈：出示含有生字的词语，指名说说自己认识哪些词语，带领大家一起读一读。
4.朗读展示：你最喜欢读哪个自然段，站起来读读，让我们感受你对它的喜爱!
再读解疑
1.为什么草地是金色的呢?自读第一自然段体会。
a、观看录象，给以直观的感受。
b、引导想象：蒲公英盛开了，目力所及的范围内到处都是金色的蒲公英，在阳光的映衬下金光闪闪，直刺你的眼。小鸟也来了，蝴蝶也来了，空气中满是青草的香气和蒲公英柔嫩的绒毛。这时候你最想做什么?指名交流。
2.朗读第二、三自然段。
a、思考图中这两个孩子分别是谁，他们在做什么?轻声朗读课文后说一说。
b、你觉得他们此时此刻的心情如何?这部分课文应该用什么语气来读?
各自试读，指名交流。
c、大家喜欢这草地、蒲公英吗?请你对它们说一句话。
3.其实这草地并不是总是金色的，这里面的学问可不小!
a、自读课文说说通过朗读课文你知道了什么?(蒲公英色变的规律和原因)
b小博士讲座：有关蒲公英色变的规律和原因。
学生上台讲述
c、“有一天，我起得很早去钓鱼。发现草地并不是金色的，而是绿色的，中午回家的时候，我看见草地是金色的。傍晚的时候，草地又变绿了”作者是怎么形容这变化的?(它和我们一起睡觉，和我们一起起床)
4.现在说说对这片草地几句贴心话。
第二课时
汇报成果
1.分小组总结汇报你的学习成果，你每小组可以任选一项进行汇报。题目如下：
a、多么有趣的蒲公英，_______________________________(请围绕“有趣”展开)，因为草地上长满了这么有趣的蒲公英，所以这草地多么___________。
b、课题汇报：蒲公英的色变规律和原因分析。
c、画出你心目中的金色的草地，带上你的画向同学们介绍你喜欢的草地。
2.学生汇报成果，教师相机总结指正。
识字写字
1.投影出示生字词，自读，指名读
2.学生自主合作学习，讨论怎么记住这些生字，并且介绍自己的识字方法。
例:“而”下加“女”，耍耍耍
“扰”添一撇，拢拢拢
“衣”服长肥，装装装
“取”字会“走”真有趣
3.指导写字
a、让学生观察生字的比画、偏旁、部件在田字格里的位置。
b、说说哪些是上下结构，哪些是左右结构，哪些是左中右结构。
c、小老师讲经验：各类字该怎么写。
d、学生描红，教师巡视，注意纠正学生的写字姿势。
e、巩固检查。
拓展活动
双休日和爸爸妈妈一起到郊外的草地上去踏青，仔细观察你所看到的草地，通过你喜欢的方式向同学们介绍你这次郊游所得。
《金色的草地》教学设计三
教学目标
1.会认2个生字, 会写13个生字.正确读写“盛开、玩耍、一本正经、使劲、假装、引人注目”等词语。
2.有感情地朗读课文。
3.读懂课文内容，进一步培养热爱大自然的感情，感受大自然带来的乐趣。
4.初步体会课文中一些句子表情达意的作用。
教学重难点
初步体会课文中一些句子表情达意的作用，感受大自然带来的乐趣。
教学时数：2课时
第一课时
一、导入新课
1.齐读课题：金色的草地
2.课前置疑：读了课题，你想问什么问题吗?
整理问题：草地怎么会是金色的呢?我们一起到课文中间去找答案吧!
二、检查预习
1.开火车读生字。
2.小老师教读：多音字：“假”“朝”
字形：“绒”“耍”
3.交流课前收集的关于蒲公英的'资料、并展示图片。
4.抽读课文。
三、初读课文，感知全文
课文主要写了两件事情，你能找出来吗?
归纳总结：
1.哥俩在草地上玩耍。
2.草地会变色的原因。
四、理解课文
1.齐读一自然段：思考：我们窗前有一个什么样的草地?由“长满”“盛开后变为金色”体会蒲公英的多。
2.朗读。
第二课时
一、复习导入：齐读第一自然段
草地这么美，我和弟弟常去玩，他们怎么玩呢?
二、感知第二自然段
1.自读第二自然段。
2.演一演：根据第二自然段的内容，同桌分角色进行表演。
3.汇报表演。
4.想像自己的脚下就是那片长满了蒲公英的草地, 说一说, 在这样一个地方, 你的感觉怎么样?
5.朗读：读出欢乐的气氛。
三、理解第三自然段
1.自读第三自然段。思考：忽然有一天，我们发现了什么?对了, ]金色的草地在悄悄的变化,说一说,它是怎么变的?
早上：绿色 白天: 金色 晚上：绿色
2.它变化的原因是什么?
小组讨论，在书上勾出句子, 读一读, 再说一说, 自己读懂了什么。
3.汇报。
4.蒲公英的花瓣可以张开, 合上, 所以草地也就跟着变色了。
5.朗读: 体会草地的变化的原因.
6.齐读4自然段：从这里，你体会到小作者对草地和蒲公英充满了一种什么样的感情。
五、完成课后练习二：回顾全文：从课文哪些地方，你感受到草地的有趣和蒲公英的可爱。
六、有感情地朗读。
金色的草地教案9
一、教学内容
本文语言优美，再现的景色奇特美丽，是激发学生热爱大自然，体验“美”的好教材。
二、学习目标
1、学会个生字。
2、正确流利地朗读课文，选择喜欢的部分背诵。
3、读懂课文内容，培养观察自然，了解自然的意识。
三、教学重点
文章语言美，景色美，文中小男孩“发现”的行为也美。因此，我确定本课的重点为：让学生通过朗读，在读中感受自然景观的美，体验发现自然奥秘的乐趣，激发学生观察自然，了解自然的意识。
四、教学难点
小男孩通过仔细观察发现了草地变色的奥妙，但对于小学生来说，特别是未见过蒲公英开放，合拢的学生来说不易理解，也难体会到发现的乐趣。因此我确定本课的教学难点为：通过读课文，与文中小男孩一起去发现草地颜色变化的原因。
【说教法】
1、美读感悟法：
文章语言优美，读起来琅琅上口，因此，“美读”是本课最重要，也是最主要的方法。“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析代替学生的实践。”对于一年级学生来说，更不必过多的讲解分析，最主要让学生多读，同时教师要巧妙地借助课件，借助对学生读书的评价，帮助学生在读中去感受，领悟，使学生感受到语言文字中所描绘的鲜明形象，引起学生对课文中描述的事物与情景的关注，入境入情，促进学生自悟自得，受到美的熏陶，激起观察自然的兴趣。
2、多媒体情景法：
因为小学生生活经验少，但好奇心强，容易激发兴趣，因此，我运用电教手段，创设多种情景，展示课文相关图片，使学生在完全置身于课文所描绘的情景的同时，轻松、愉快、积极、主动的学习。同时，形象直观的课件展示，有助于学生读懂课文，感悟到语言文字带来的美，体验到发现的乐趣，也有助于突出教学重点，突破教学难点。
3、质疑问难法：
古人云：“学起于思，思源于疑。”课堂教学中，运用恰当的手段，引导学生质疑问难，能激发浓厚的思考兴趣和创新思维。
【说学法】
语文学习教无定法，重在得法，贵在用法，施教之功，贵在导学，因此，语文学习不仅要帮助学生学习和掌握知识，更重要的是让学生学会求知，让学生学会学习方法，变“我学会”为“我会学”。结合本课语言优美，情境奇特的特点，我引导学生用“自读自悟、美读交流、入景体验，升华情感”等学习方法来理解课文内容，感悟文章意境之美，体验探究自然之乐。
【说教学程序】
这里我主要说说第二课时的教学程序，分四大步骤：一是创境质疑，激探究之情;二是自由朗读，寻草地之美;三是指导朗读，品草地之美;四是拓展延伸，谈自然之奇。
一、创境质疑，激探究之情
幕幕
教师激情导课：孩子们，喜欢比赛吗?今天我们来一次“看图猜物说话”的比赛，好吗?然后随之在电脑上勾画出一棵小草，并说：看到小草，你能说一说与小草有关的话吗?这样以“看图猜物说话”这一比赛巧妙地导入新课，一方面注重学生“说话”训练，培养学生口头表达能力，体现语文学科“工具性”的特点;另一方面，学生所叙述的内容都融入了学生独特的体验与感受，体现语言学科的人文性。当有学生说到“金色的.草地”时，教师用自己肢体语言表现：皱着眉头，显出很吃惊的样子，以此激起学生质疑，学生自然会产生疑问：草地应该是绿色的，怎么会是“金色的”呢?这样激起学生学习之兴趣，激起学生探究之欲望。
二、自由朗读，寻草地之美
叠纪
阅读教学中，存在着多种对话。但对话的基础应是学生潜心融入文本。因此，在学生产生了读书兴趣、探究欲望后，让学生自读全文，并画出自己喜欢的词、句、段，美美地多读几遍，教师巡回倾听。这样学生有充分读书的时间与空间，同时，通过读、找、画等方式去寻找文中的优美语句，体验了自主学习的乐趣，为“美读”打下基础。
三、指导朗读，品草地之美
如何指导学生感悟语言文字的美，教师不必细细讲解、分析，应重视“读”。因此，教学中教师以读代讲，以评代导。
1、读第一自然段，赏颜色之美：
⑴指名读第一自然段，说说小男孩发现了什么?
⑵指导朗读第一句，让学生自由读，教师适时评价，在评价中让学生明白草地变成金色的原因，进而读出草地之美。
⑶出示金色的草地图，教师说道：“看，这片金色的草地就在眼前，看着图，你想说些什么?”引导学生设身处地说出自己面对这块金色的草地想说的话，自然与文本情感产生共鸣，因而对草地的喜爱与赞美之情也就水到渠成了，自然就能读好“金色的草地太美了”这句话。
2、听第二自然段，悟变化之奇：
⑴教师描述：蒲公英开放时，草地一片金黄，这景色真令人陶醉。孩子们，这块草地还有更神奇之处呢。听听，小男孩向我们讲述啦!
⑵教师利用课件边出示草地变化图，边播放第二自然段的朗读，让学生在听中发现草地的神奇之处。
⑶在听后鼓励学生说出对课文的感知，知道小男孩发现草地一天之中在不断变色，让学生产生探究之欲望。
3、读第三自然段，探变化之因：
⑴教师激情：可爱的小男孩发现草地在变魔术，他多想快点找到答案。于是，他迫不及待地来到草地上，找到一朵蒲公英仔细观察起来，请大家自由读这一段，看看小男孩又有什么新的发现?学生读后很快就能找出小男孩的发现。
⑵指导朗读重点句：“蒲公英的花瓣就像我们的手掌一样，可以张开、合拢。张开时，它是黄颜色，要是攥成‘拳头’，黄色就被包住了，成了绿色。”这一段是课文的重点，这一句更是难点，如何让学生读中明理，读中悟情，读中享受?我充分发挥学生的个性，让学生采用多种形式的读。如，可以配合表情读，因为学生明白了草地变色的原因后，心情一定很高兴，可以笑眯眯地读;配动作读，边读边用动作演示，这样学生很快明白“张开”、“攥”的意思。可以配道具读，也可以配课件展示的图片读，调动多种感官，运用多种读的形式，让学生能在读中悟出草地变色的原因。一方面让学生感受到草地变色的奥妙，难点也迎刃而解，另一方面多种形式地读，展示了学生个性化的体验和表达方式，从而使阅读成为赏心悦目的享受，使课堂成为学生个性张扬的舞台。
⑶对比欣赏读：
为了进一步让学生明白草地变色的原因，我用动画展示蒲公英开放的情景，并让学生美读“清晨，太阳升起来，我看到了蒲公英慢慢地张开了自己的‘手掌’，草地也就变成了金色。”这一句再用课件出示金色草地和绿色草地的对比图，同时，让学生做填空练习：傍晚，太阳( )下山了，蒲公英慢慢地( )了自己的( )，草地又变成( )色了。这样在欣赏对比读的过程中，学生更能明白草地神奇的奥妙，从而感受发现的乐趣。
四、拓展延伸，谈自然之奇
1、美读课文后让学生谈自己读后的收获：孩子们，今天我们到一块神奇的金色草地上玩了玩，你们有些什么收获呢?学生会说我们欣赏了草地的美，我们知道草地为什么是金色的，我们还知道蒲公英会随着太阳升起而开放，随着太阳落下去而合拢。
2、在学生兴致盎然时，进行拓展延伸。教师进一步激情：是啊，蒲公英这种植物真神奇，其实在大自然中这样神奇的植物可多呀!仔细回忆一下，生活中，你发现了哪些神奇的植物?
3、课件出示向日葵等植物，唤起学生的回忆。引发学生谈向日葵、夜来香、太阳花、含羞草等植物的神奇之处。
4、最后教师总结：孩子们，你们知道得这么多!是啊，大自然中还有许多神奇的植物、奇特的现象等着你们去发现!去探索!老师相信你们一定会像文中的小男孩一样，不仅发现它们的神奇之处，还能找到其中的奥妙!这样更能引发学生在实践中学习，在实践中探索。
金色的草地教案10
教材简析
本课是第一单元的第二篇课文，主要讲了“我”家门前有一大片蒲公英的草地，每当蒲公英开放的时候，草地就变成了金色，“我”和“弟弟”总是为了寻开心随意揪它，但是有一次我发现了草地颜色的变化，还通过仔细观察发现了变化的原因，由此蒲公英成了我们最喜爱的一种花。
教学目标
1.会认2个生字，会写13个生字。理解“一本正经、使劲、假装、合拢”等词语的意思。
2.有感情地朗读课文。
3.读懂课文内容，进一步培养热爱大自然的感情，感受大自然给我们生活带来的乐趣。
4.初步体会课文中一些词句在表情达意方面的作用。
重点难点
重点是通过对内容的理解，学生能够增强对大自然热爱的感情，体验大自然给人们生活带来的快乐，增强观察自然、了解自然的意识。
难点是要联系生活实际在更广阔的大自然和童年生活的背景下学习本篇课文。
教学准备：
教学方法：情境导入法、实物演示法、启发谈话法等。
教学过程
第一课时
教学目标：
1、会认2个生字，会写13个生字。正确读写14个词语。
2、正确流利地朗读课文。
3、初步感受大自然带给我们的乐趣。
一、提出问题 激发兴趣
1、同学们，草地是什么颜色的?你见过其他颜色的草地吗?
2、出示课题：金色的草地
看到课题想到了什么?(生：草地为什么是金色的?)
3、好，带着你心中的疑问来读课文，并找出不认识的生字朋友，跟它交朋友。
二、初读感知 学习生字
1、各自轻声读课文，注意读准生字，把课文读通顺。
2、同桌合作学习
(1)我来考考你：一人指生字，一人读出读音。
(2)运用各种方法交流识字。
(3)以自己喜欢的方式读课文。
3、检查字词掌握情况：(课件出示)
(1)指名抽读生字。
(2)请小老师领读词语，其余同学跟读。
(3)开火车读词语：
玩耍 使劲 绒毛 假装 这些 朝向
钓鱼 观察 花瓣 合拢 手掌 有趣
一本正经 引人注目 盛开
注意：“假、朝”是多音字，分别给多音字组词。
(4)分节读课文 随机纠正字音
三、再读课文 寻草地之趣
(1)解疑：草地为什么是金色的?(生用自己的话来说)
(2)师：这片草地、这些蒲公英给你留下了怎样的感受?(美丽、可爱、有趣、好玩、快乐、神奇……)
(3)课文中的“我”又是怎样称赞这片草地、这些蒲公英的呢?请找出来读一读。(课件出示：“多么可爱的草地!多么有趣的蒲公英!”)
5、学生质疑
归纳：为什么说这些并不引人注目的蒲公英，会给我们带来快乐呢?
从哪里可以看出草地的可爱、蒲公英的有趣?
为什么这些并不引人注目的草地，在我的眼睛里却是那么可爱的、有趣的?
师：这些问题我们下节课再来解决，接下来，我们先来写几个生字。
四、书写生字
1、师范写生字：重点指导“耍、绒、瓣、掌”
“耍”上半部分是“而”不要写成“西”;“绒”的右半部分是“戎”不要写成“成”。“假”“察”关键笔画提醒。
2、学生临写生字
第二课时
教学目标：
1、理解“一本正经、使劲、假装、合拢”等词语的意思。
2、有感情地朗读课文，感受大自然给我的生活带来的乐趣。
3、初步体会、学习自己读书，读出自己的体会。
一、读题引入 揭示目标
1、这节课我们继续学习第二课，请有滋有味地读一读课题。(生齐读课题)
2、今天，我们不但要读懂这篇课文，还要初步学会读自己的书，读出自己的体会。要想学会读自己的书,首先得掌握一种本领——读文字，想画面。
师：请同学们闭上眼睛，轻声再读几遍课题，看看在你的头脑中会闪现出一幅怎样的画面?
3、引导学生读出自己不同的体会。
师：只要你展开想象，就能读出自己的味道，读出你自己的书!
二、熟读深思，品草地之趣
(一)学习课文二自然段。
1、自读感受：
读读课文第二自然段，为什么说这些并不引人注目的蒲公英，会给我们带来快乐呢?(请你展开想象，有滋有味地读读)
2、熟读精思：
那咱们把这有趣的情景演出来怎么样?
(1)分角色，自读自悟
谁来演哥哥，请读课文的这些句子，试一试怎样读才能骗得过弟弟;没举手的同学起立，请你们自己读读描写弟弟的句子看看怎样读才能骗得过哥哥。
(2)引导读，入情入境
①指导朗读：你是怎么“骗”住“哥哥(弟弟)的.”请你通过你的朗读表现出来。
(课件出示：“弟弟跑在我前面，我装着一本正经的样子，喊‘谢廖沙!’他回过头来，我就使劲一吹，把蒲公英的绒毛吹到他脸上。”“弟弟也假装打哈欠，把蒲公英的绒毛朝我脸上吹。”)
联系上下文理解“装着一本正经的样子、使劲一吹、假装打哈欠”等词句。
将自己独特的体验通过朗读表达出来。(不同的表情、语气读出自己不同的感受，或轻、或重、或急、或慢)。
②合作朗读：
全班起立，把这句话连起来读一读。注意读的时候请想象当时的情景，加上自己的表情、动作。
③从同学们兴奋的笑脸中我理解了这句话，一起读读吧!
(课件出示“就这样，这些并不引人注目的蒲公英，给我们带来了不少快乐。”)
板书：带来快乐
(二)学习课文三自然段。
1、看，(出示课件：配音朗诵“有一天……这是为什么呢?”同时出现画面草地颜色随课文内容变化)
2、探究合作：
(1)默读课文思考“草地为什么会变颜色?”(课件出示：课文第三自然段)
(2)请在小组内交流自己的想法，讨论时请注意三点：
①选择一种方式可以画图、做动作……把自己的想法讲得更明白。
②仔细听别人说，看看能从中获得什么启发。
③还有什么不明白请和大伙再讨论、讨论。
(3)汇报：草地为什么会变颜色?谁来说一说，注意听，没明白的地方再向他提出。
3、指导有感情的朗读。
三、多元解读 悟作者之情
1、初读欣赏，整体感知
让我们自由轻声朗读最后一个自然段。你能从这短短的几句话中感受到小作者对这片草地怎样的感情呢?(喜爱、喜欢、爱……)
2、潜心品评、多元解读
你认为那一句话最能表达这种爱，就请你好好地读一读。
①多么可爱的草地!多么有趣的蒲公英!
A.老师将这两句话改了改。听我读读这两组句子你认为哪一组更能表达“我们”对这片草地的爱?
(课件出示：a、多么可爱的草地!多么有趣的蒲公英!b、多么可爱的草地。多么有趣的蒲公英。)
B.再读读第一组。作者对这片草地的爱是深还是浅?是浓还是淡你体会到了吗?
C.是呀，可别小看了这两个“!”它分明在向我们表达“我和弟弟”对这片草地那浓浓的爱呀!谁再来读读。
②它和我们一起睡觉，一起起床。
A.请同学边读边体会，作者只是把这片草地这些蒲公英当作没有感情的花草来对待吗?(当作人来爱)
B.自己再读读，你能体会到“我”把蒲公英当作什么人来爱呢?读懂了吗?(把蒲公英当作人，当作自己朋友、当作自己的亲人、当作自己的伙伴、当作自己的姐妹、当作自己最亲密的人、当作自己最要好的伙伴……)
C.是呀!作者那里是把它当作没有感情的花草来爱呀!他分明是把这金色的草地当作自己的朋友来爱!把这份爱好好地读出来吧!(指名读)
3、动笔修改，创意阅读
A.读读这句话“从那时起，蒲公英成了我们最喜欢的一种花。”如果让你改一改(从那时起，蒲公英成了我们 )你会怎样改?
从那时起，蒲公英成了(我们的朋友、我们的亲人、我们的伙伴、我们的姐妹、我们最要好的伙伴……)
B.谁来读读自己修改的句子，比较比较你更喜欢那一句，为什么?
四、总结全文 升华感悟
学到这，我们再来想想“为什么这些并不引人注目的草地，在我的眼睛里却是那么可爱的、有趣的?”仅仅是因为草地给我和弟弟带来了快乐吗?(板书：爱)
是呀!正是因为我对草地这片爱，才能让我感受到草地给我带来的快乐，正因为这些快乐使我更爱这片草地。就让我们再读读自己修改的这一段，再次感受人与自然间和谐的爱吧!
五、板书：
我 们 （爱）——（带来快乐）金色的草地
金色的草地教案11
课时目标
1、理解、感悟课文的第2。3。4自然段，有感情地朗读课文。
2、能描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英的种子玩乐的情形，解释草地变颜色的原因。
3、通过对内容的理解，增强对大自然热爱的感情，体验大自然给人们的生活带来的快乐。
教学流程
一、复习第1自然段
指名朗读第1自然段，说说大意。
二、感悟第2、3、4自然段
感悟第2自然段：
1、复习旧知。
二年级上学期我们学过《植物妈妈有办法》一文，它告诉我们蒲公英妈妈是怎样传播种子的？
2、读、说、演。
“我”和弟弟玩蒲公英可有趣了，“我们”是怎么玩的？请大家各自放声读一读，然后同桌间互相边说边演一演。
3、想象、描述。
想象一下，当时草地上空会出现怎样的一幅情景？学生描述。
4、感情朗读。
谁来有感情地朗读一下第2自然段，把这兄弟玩乐的情景生动地描述出来？指名朗读，师生共同评价。
5、齐读1。2自然段。
开满黄花的草地多美啊！在草地上吹着蒲公英的种子多有趣啊！让我们再去经历一回，齐读1。2自然段。
【让学生读读演演文中兄弟俩在草地上玩耍的情景，领悟草地给兄弟俩带来的快乐。】
感悟第3自然段：
1、过渡。
窗前的一大片草地因为开满了蒲公英而成了金色的草地，当有花结籽吐絮的时候，“我们”兄弟俩就可以摘下带絮的种子吹着玩。读着读着，我们仿佛看到，一颗颗蒲公英的.种子随着妈妈给它装的白色降落伞飘起来了，飞得很远很远……多美的景致啊！还有更有趣的事呢，我还发现这草地会变色呢！这又是为什么呢？请大家各自轻声读课文，共同探究这个奥秘。
2、学生读课文。
3、指名说说草地早晨、中午、傍晚各是什么颜色的。
4、理解草地变色的原因。
草地怎么会变色？同桌间互相说一说。投影出示下列填空题，提示帮助学生理解。
蒲公英的花就像（），可以（）、（）。
（），花朵（），（），草地就（）；
（），花朵（），它是（），草地就（）；
（），花朵又（），草地就（）。
5、齐读课文第3自然段。
感悟第4自然段
1、初读欣赏，整体感知。
师：自由轻声朗读最后一个自然段。体会体会你能从这短短的几句话中感受到小作者对这片草地怎样的感情呢？（喜爱、喜欢、爱……）
2、潜心品评，多元解读。
你认为那一句话最能表达这种爱，就请你好好地读一读。
（1）多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！
A、老师将这两句话改了改。读读这两组句子，你认为哪一组更能表达“我们”对这片草地的爱？（a、多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！b、多么可爱的草地。多么有趣的蒲公英。）
B、再读读第一组。作者对这片草地的爱是深还是浅？是浓还是淡，你体会到了吗？
C、过渡：是呀，可别小看了这两个“！”，它分明在向我们表达“我和弟弟”对这片草地那浓浓的爱呀！谁再来读读。
（2）它和我们一起睡觉，一起起床。
A、请同学边读边体会，作者只是把这片草地这些蒲公英当作没有感情的花草来对待吗？（当作人来爱）
B、自己再读读，你能体会到“我”把蒲公英当作什么人来爱呢？读懂了吗？（把蒲公英当作人，当作自己的朋友、当作自己的亲人、当作自己最亲密的人、当作自己最要好的伙伴……）
C、过渡：是呀！作者哪里是把它当作没有感情的花草来爱呀！他分明是把这金色的草地当作自己的朋友来爱！再读一读这句话，把这份爱好好的读出来吧！（指名读）
【尊重学生的主体地位，引导学生多角度、有创造性地阅读，让学生凭借语言文字，对课文潜心品评，在多元解读中引导学生创造性地与文本对话。】
三、总结课文
1、朗读课文。
2、小结引申。
大自然里有植物、动物，各式各样的物种千千万万，它们色彩缤纷、形态独特、习性各异，经常亲近它们，仔细观察它们，你会有独特的发现、新颖的感受，因而你会激动、兴奋，由此产生眷恋、喜爱……人类是大自然的子女，回到大自然去吧，在那里你会找到欢乐！请大家把自己回到大自然的发现、经历、感受作为课余生活记录下来。
四、作业超市
1、把课文中自己喜欢的句子抄下来。
2、双休日和爸爸妈妈一起到郊外的草地上去踏青，仔细观察你所看到的草地，通过你喜欢的方式向同学们介绍你这次郊游所得。
金色的草地教案12
教学目标：
知识与技能：
1、认识本课的9个生字，会正确书写11个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、学习作者善于观察事物，养成认真观察的好习惯。
过程与方法：
1、通过多种方式理解文中的重点词语。
2、让学生在感情朗读、表演、交流中体会、感悟语言文字，理解课文内容。
3、鼓励学生与生活实际相联系品位语言，激发学习语文的兴趣。
情感、态度与价值观：
通过理解课文内容，体会作者对蒲公英的喜爱之情，激发学生善于留心观察身边事物变化的兴趣，树立人与自然和谐共处的意识。
教学过程：
一、谜语激趣，导入新课
1、教师出示谜语，学生进行猜谜活动，引出蒲公英。
2、引出课题并板书。
二、初读课文，识记生字
1、学生自由读课文，遇到不认识的字，用自己喜欢的`方式解决，把课文读正确、读流利。
2、出示文中的生词，指名学生读，开火车读。
3、理解词语：
4、指名按自然段读课文。
三、研读课文，深入品味
1、学生默读课文，边读边想，自己能读懂什么？还有哪些问题不懂，做上记号。
2、引导学生进行汇报交流，根据学生的回答随机引导。
3、学完课文后，还有什么不懂的问题？师生都不能解决的，鼓励课外研究。
四、记忆字形，指导书写
五、拓展延伸、课外积累
用自己学到的观察方法去观察自己喜爱的事物，并把它记在小笔头上。
金色的草地教案13
一． 导入：同学们，今天我们继续学习《金色的草地》。
二． 出示教学目标
1、 理解课文的第三、四自然段的内容，重点了解蒲公英一天的变化，理解“草地为什么是绿色的？”
2、 有感情地朗读课文，体会作者的感情，感受蒲公英的'有趣，感受大自然悠哉的生活带来的乐趣。
3、 积累好词好句
三． 朗读课文，思考问题
1、 文中的“我”先发现什么？又发现什么？
2、 草地为什么会变色？
四． 重点研读第3自然段，探究并回答以上两个问题。
五． 拓展训练，说说在我们广阔的大自然里，还有哪些植物是充满神奇的呢？
催眠花
六． 动手抄一抄、画一画
1、 抄一抄自己喜欢的句子
2、 画一画蒲公英张开合拢时的样子和颜色
七．小练笔：仔细观察自己喜欢的生物，再动手写一写
金色的草地教案14
一、预设目标：
1、理解词语和句子，进一步培养热爱大自然的感情，感受大自然给我们生活带来的乐趣。
2、结合课文理解，学习四个生字。
3、有感情地朗读课文。
二、教学过程
（一）出示课题，读题质疑
1、今天我们来学习一篇外国文学《金色的草地》，齐读。
2、读了课题你有什么疑问或想法？
（二）初读课文，整体感知
1、带着自己的想法和疑问自由读一读课文。（读之前让学生相互提提初读课文的要求。）
2、教师巡视指导，及时发现学生易读错的字词或自己进行指导。
3、再读一读课文，说说读了课文你知道了什么，你有什么问题或是你想说什么？
（结合学生的回答了解蒲公英：出示蒲公英的花和种子图，说说你看到过哪种蒲公英，谈谈自己的认识，教师补充，在认识蒲公英种子时相机学习生字绒。）
（三）、研读课文，体会情感
第一自然段
1、为什么草地会是金黄色的？
（1）找出有关的句子读一读，说说自己的理解。
（2）看满地盛开蒲公英花的图理解草地是金黄色的，结合感受读一读句子。
第二自然段
1、同桌齐读，感受文中的.哥弟俩是怎么玩的。
2、指名两位学生上台像他们这样玩一玩，一名学生上台帮忙读一读文本。课件播放蒲公英四处飘散的样子。
3、师生评一评，相机理解一本正经、使劲、假装几个词语。
4、再指导读第二自然段，请两位学生上台演一演，一生帮忙读。
5、一起来玩一玩，体会玩蒲公英带来的乐趣。（课件播放无数蒲公英飘散远去的情景。）
6、一起在读一读本段最后一句，理解引人注目一词。
第三自然段
1、指名一生朗读，看看你发现了什么？自由说。
2、出示填空题：
蒲公英的花就像---------，可以--------、----------。
早晨，花朵--------，是-------，草地是----------。
中午，花朵--------，是-------，草地是----------。
傍晚，花朵---------，是-------，草地是---------。
（1）同桌互相说一说。
（2）指名说一说，加上动作说一说，不看提示说一说。
3、齐读本段。
第四自然段
齐读最后一个自然段，边读边思考，你又发现了什么或新的想法？
（理解最后一句话，为什么一起起床，一起睡觉？）
四、小结：
学了这篇课文，你能说说你理解的这是一片怎样的草地啊？
五、机动：
摘抄好句子。
叶老师的建议：
因为我不熟悉这篇课文，所以我的建议可能不对。我是凭着你的教案猜课文内容的，呵呵老师厉害吧？
1、可以把课题教学和整体感知及第一段的学习结合起来。从提问入手，为什么草地是金色的？读读课文，学习第一段。
金色的草地教案15
学习目标：
1．认识生字“钓、拢”，会写“耍、装”等13个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读传达出在草地上玩乐的欢快，对草地的喜爱。
3．抄写自己喜欢的句子。
教学重难点：通过朗读传达出在草地上玩乐的欢快，对草地的喜爱。
教学过程：
激趣导入
1．小朋友们，大家去草地上玩过吗？展现在你眼前的草地是怎样的？在草地上你玩些什么？
2．你见过“金色的草地”吗？（板书课题）草地是金色的这是怎么回事呢？我们一起来读课文。
自读课文
1．请各自轻声试读课文，不认识的字拼读一下括号里的注音，读不顺的句子反复多读几遍。
2．分段指名读课文，检查朗读情况。
读书感悟
1．第1自然段
a.文中这片草地出现在哪里？为什么称这片草地为金色的草地？
学生思考讨论后指名朗读相关的课文（第一自然段）
b.谁了解蒲公英？结合课文插图介绍一下蒲公英的外形特征、生长情况。
蒲公英，多年草本植物，全株含白色乳状汁液，叶子倒披针形，羽状分裂，花黄4534535aaa色，头状花序，结瘦果，褐色，有白色软毛。根茎都可入药。
2．第2自然段
a.二年级上学期我们学过《植物妈妈有办法》一文，它告诉我们蒲公英妈妈是怎样传播种子的？
b.“我”和弟弟玩蒲公英可有趣了。“我们”是怎么玩的？请大家各自放声读一读，然后同桌间互相边说边演一演。
c.同桌练习后指名一对同桌学生上台边说边演。师生共同评价后，再推选一对学生表演。
d.想象一下，当时草地上空会出现怎样的一幅情景？
3．开满黄花的草地多美啊，在草地上吹着蒲公英的种子玩多有趣啊！让我们再去经历一回，齐读1．2自然段。
上学期在三位老师的共同努力下，在各科学习和常规中都有了进一步的提高。能复述各种故事，背诵诗歌。多数性格活泼、开朗，会主动和老师交流问题，提出自己的想法、意见，知道主动学习。但是也存在一些问题，如：上课好动、坐不住、喜欢讲空话，之间的差距较大等，这些有待在本学期中纠正。这学期我们三位老师主要针对语言和计算等方面对进行加强教育，为进入小学做好前期工作。
一、各领域的目标和要求
语言目标：
1、乐意与人交谈，讲话有礼貌。
2、能集中注意力地倾听他人的讲话，理解讲话内容。
3、能清楚地说出自己想说的事。
4、喜欢欣赏多种体裁的文学作品，能有感情地朗诵和讲述，并乐意创编，对书籍、阅读和书写感兴趣。
科学目标：独立的熟练进行10以内的加减运算
1、能积极、主动、较长时间地参加科学，有好奇心和求知欲。
2、能主动运用各种感官探究答案。
3、能用适当的方式表达、交流探索的过程和结果。
4、在生活和游戏中感受事物的数量关系，体验数学的'重要和有趣。
5、爱护动植物，关心周围环境和自然资源，有初步的环保意识。
二、班级特色：
为了配合园的主要任务，我们的班主要担任了蒙氏数学的研究工作，制定从以下方面开展：
1、做好充分的心理准备，培养的蒙氏常规，创设蒙氏数学区，从而促进蒙氏数学的学习。
2、处理好繁多的其他任务和正常教育教学之间的冲突，按高质量地完成各科教育教学任务和其他任务，把蒙氏数学和英语教学相结合。
3、为孩子的健康成长提供良好的环境和氛围，培养孩子良好的卫生习惯、学习习惯、行为习惯和各方面的能力。为早日适应小学生活打下良好基础。
三、下阶段的措施和要求：
1、做好的幼小衔接的前期工作，家庭、园教育的一致性！
2、填写好的成长档案，为记录下精彩时刻。
3、做好工作，让身心健康、和谐地发展。
4、做好家长工作，让家长成为我们园坚强的后盾。
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