课文珍珠泉教案

时间:2022-09-03 12:46:00 教案 我要投稿

课文珍珠泉教案

  在教学工作者实际的教学活动中,有必要进行细致的教案准备工作,借助教案可以有效提升自己的教学能力。那么问题来了,教案应该怎么写?下面是小编为大家收集的课文珍珠泉教案,仅供参考,大家一起来看看吧。

课文珍珠泉教案

课文珍珠泉教案1

  一、导入新课:

  你们见过泉水吗?谁知道泉水有哪些特点?

  这节课我们就一起来领略一下珍珠泉的美景。

  二、范读课文

  思考:作者描述的泉水是什么样的?

  1、教师有感情地范读课文。

  2、学生找出文中的有关语句读一读。

  三、自学课文,理清层次。

  1、自由读,给课文分段。

  第一段(1);第二段(2——4);第三段(5——6)。

  2、指导学生分段朗读。

  四、进一步理解课文内容。

  1、读第一段,思考这段主要讲什么?是按什么顺序叙述的?

  2、读第二段

  (1)你认为这段中哪句话写得好?把它画下来,多读几遍。边读边思考这些句子为什么写得好?好在哪儿?

  (2)泉水有什么特点?(绿、深、清)从哪个句子中可以看出来?这句话是什么句式?(排比句)

  (3)泉水是如何往外冒的?“扑哧一笑”是把泉水当作什么来写的?(人)

  (4)讨论:这泉水为什么叫“珍珠泉”?第四自然段的这句话在这段中起什么作用?(总结,概括)

  3、读第三段

  (1)讨论:这段话表达了作者什么样的思想感情?

  (2)最后一句话“我泼洒了多少珍珠啊!”是什么意思?

  五、总结、扩展

  这篇文章文笔细腻,语句生动、优美,使美丽的“珍珠泉”展现在我们眼前,那么作者为什么能把家乡的泉水写得如此之美呢?原因只有一个,那就是对泉水,对家乡深深的爱。同学们,你们爱自己的家乡吗?

  请你们也来写写你们自己的家乡吧!

课文珍珠泉教案2

  教材分析

  这篇略读课文描写了家乡山林中一眼美丽的清泉,写出了泉水的深和绿及冒不完的水泡。抒发了作者对大自然景观赞美之情,表达了对家乡热爱的感情。

  课文是按珍珠泉的所在位置,潭水的四周和泉水涌动的特点,以及”我”对家乡泉水喜爱的顺序写的。全文共六个自然段。第二自然段——第五自然段是课文的重点部分。课文开始交待珍珠泉的位置。第二自然段描写泉水四周的景物,由石头镶嵌,青苔、绿草、野花环绕,就像一个大花环。泉水色绿且深,清可见底。第三自然段讲从潭底冒出的水泡,在阳光下呈现一串串多彩的珍珠。第四、五自然段讲这就是自己家乡的珍珠泉,表达了家乡孩子对珍珠泉的喜爱之情。本课表达上的特点是抓住有特点的景物,描写细腻生动,用词优美。同时对家乡的感情充溢其间,富于感染力。

  教学目标

  1.正确、流利、有感情地朗读课文。

  2.通过感悟读、做句子卡片等方法体会抓特点表述景物的方法,同时积累课文优美语言。

  3.读中欣赏、感悟珍珠泉的美,体会作者热爱大自然、热爱家乡的思想感情,激发学生对大自然及家乡的热爱之情。

  教学重点

  有感情地朗读课文,在读中品味珍珠泉的美。

  教学难点

  体会作者抓特点表述景物的方法。

  教学时间 1课时

  基本操作程序 教学调整

  一、揭题导入:

  师板书课题:珍珠泉

  师:小朋友们,学了前面的课文,我们感受到了燕子的可爱,

  荷花的美好,知道了不同的事物都有自己的特点,作者用手中的妙笔为我们留下了很多大自然的美好景物,那么珍珠泉又有什么特点呢?让我们走进课文好好地去领略一番吧,

  二、初读课文,质疑、解疑

  1.生自由读课文,理解字词。(引导学生通过联系上下文或查字典解决不懂的字词)

  2.梳通文脉

  ⑴整体感知课文的写作顺序

  ⑵重点了解课文写珍珠泉的是哪几个自然段?(课文2.3.4自然段)指说这3个自然段依次介绍的内容。(师随机板书)

  三、咀嚼珍珠泉的水泡,感受水泡的特点

  ⑴师:读了课文,令你感受最深的是珍珠泉的什么呢?(指说)

  (重点品读第三自然段,感受珍珠泉水泡的可爱、活泼)

  ⑵生自由读第三自然段,划出写水泡最有趣的是句子。

  ⑶交流:

  出示:开始,水泡很小,摇晃着越升越高,越来越大,最后在水面绽开了,在扑哧一笑中消失了!

  师:喜欢吗?你最喜欢它哪一点(引导学生抓住 “小、越升越高、越来越大”这几个词感受水泡的变化。)

  师:原来水泡还是在变化的呢?真有趣!

  ⑷师顺势引导学生从”摇晃、绽开、扑哧一笑”这几个词语中感受水泡的可爱、有趣、调皮……

  师:这些小水泡就像我们小朋友一样可爱,作者是把它们当作人来写了。小水泡多么活泼啊,你仿佛看到它们在干什么呢?(指说)这么活泼、可爱的小水泡就要在扑哧一笑中消失了,作者可真有点舍不得啊,谁能通过朗读把可爱的小水泡留在我们的教室里呢?(指读)

  齐读:可爱的小水泡们,一起读。

  ⑸作者不仅看到了水泡的样子,还听到了水泡的声音呢。课文中表示水泡声音的词是哪个?(一嘟噜一嘟噜)谁能把好听的声音带给大家?(指读 “一嘟噜一嘟噜”)现在你能把这个句子来读好吗?(指读)

  最有趣的,当然是那晶亮的、饱满的、一嘟噜一嘟噜从潭底冒出来的水泡了。

  ⑹师:小水泡的声音好听,样子好看,把这么可爱的小水泡送给你的同桌吧,把这两个句子读给同桌听。(同桌读)

  最有趣的,当然是那晶亮的、饱满的、一嘟噜一嘟噜从潭底冒出来的水泡了。开始,水泡很小,摇晃着越升越高,越来越大,最后在水面绽开了,在扑哧一笑中消失了。

  ⑺师:小水泡不但在变化,而且在阳光的照射下,还有各种各样的颜色呢。找到写水泡颜色的句子,读读。

  出示:

  有时候,透过密密的树叶,太阳筛下一束束金光,照在水面上,照在正升起的水泡上,一直照到潭底青褐色的石头上。水面和潭底,金色的光斑和银色的光斑交错着;水泡闪亮闪亮的,射出红的光,黄的光,绿的光,紫的光……多像一串串彩色的珍珠啊!

课文珍珠泉教案3

  【教材目标】

  1、正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、了解珍珠泉的美丽,体会作者热爱家乡、热爱自然的感情。

  3、体会抓特点表述景物的方法。

  4、积累课文优美语言。

  【教学重点】

  有感情地朗读课文,在读中品味珍珠泉的美景。

  【教学难点】

  学习作者抓住景物特点,把内容写准确,写形象的方法。

  【教学准备】

  阅读课后的资料袋,搜集关于泉水的其他资料。朗读课文,思考;为什么叫“珍珠泉”

  【教学过程】

  一、激发兴趣,引入课题

  1、教师在黑板上写“泉”:引导学生理解意思。

  2、用PPT制作成课件请大家欣赏世界各国奇异的名泉。

  (图文并茂,同时将课后资料袋的内容涵盖进去)

  3、板书课题,齐读课题,请学生介绍珍珠,并猜测此泉为什么叫珍珠泉。

  二、初读课文,自主质疑

  请学生根据阅读提示,采用自己喜欢的方式快速阅读课文。要求:

  1、有困难的字词尝试用或四人小组讨论等方法解决问题。

  2、读出问题来。读后提出自己的问题在四人小组内互相解决,遇到稍难的问题可保留。

  三、抓住主线,探索交流

  1、为什么此泉名叫“珍珠”呢?下面请大家同学们采取自己喜欢的方式细读课文,思考以后在小组上交流。

  2、全班交流,估计学生从以下语句找到理由,教师相机引导:

  ⑴ 最有趣的,当然是那晶亮的、饱满的、一嘟噜一嘟噜从潭底冒出来的水泡了。开始,水泡很小,摇晃着越升越高,越来越大,最后在水面绽开了,在扑哧一笑中消失了。。

  ⑵ 水泡闪亮闪亮的,射出红的光,黄的'光,绿的光,紫的光……多像一串串彩色的珍珠啊!

  ⑶ 挑着满满一担水,走在林中的石板路上,我泼洒了多少珍珠啊!

  3、品读以上话句,想象画面。

  4、选择以上一处抄上画简笔画,并在旁边配上自己赞美的句子(如):

  ……水泡很小,摇晃着越升越高,越来越大,最后在水面绽开了,在扑哧一笑中消失了。。

  (图略)这真是一群调皮的珍珠泡泡,我仿佛看见他们在愉快地生长,快乐地舞蹈,开心地欢笑。你看,还笑得咧开了大嘴,咂咂地叫……

  四、展开阅读,体验情感

  1、作者对珍珠泉的喜爱不仅仅表露在这珍珠样的水珠间,还有一些地方也引起作者的无限热爱呢?找找看。

  2、根据学生回答引导学习二、五自然段,先用“我喜爱珍珠泉是因为它( )”来表述情感。再用“我喜爱珍珠泉不仅因为它( ),更重要的是它( )。”

  3、出示“这就是美丽的珍珠泉,这就是我们村的珍珠泉!”让学生细细品读,并说说自己读出了“我”的怎样的情感。

  五、延伸阅读,拓展情感

  其实,作家吴然还写过一篇类似的文章叫《歌溪》,老师把它发给大家,请课外抽时间好好读一读,思考一下,与这篇文章对比,有什么相似点。

课文珍珠泉教案4

  教学目标:

  1.认识2个生字,熟读课文。

  2.了解课文叙述的顺序,想象课文描述的情景,感受珍珠泉的美丽和可爱。

  3.体会作者表达的感情,培养学生对大自然的热爱。

  教学过程:

  (一)导入

  同学们,你们一定见到过泉水吗?谁能说说泉水有哪些特点?(清澈、水流细、从山上流下),这节课老师带领大家来领略一下珍珠泉的美景。

  (二)范读课文

  思考:作者描述的泉水是什么样的?

  ①老师有感情地朗读课文。

  ②学生找出文中有关的语句读一读。

  (三)自学课文,理清层次

  ①自由读,给文章分段。

  文章可分为三段

  第一段(第1自然段)。

  第二段降2-4自然段)。

  第三段(第5-6自然段)。

  ②指导学生分段读课文。

  (四)进一步理解课文内容。

  ①读第二段,思考这段主要讲什么?是按什么顺序叙述的?

  ②读第二段。

  (1)你认为这段中哪句话写得好?把它画下来,多读几遍,引导学生边读边思考?这些句子为什么写得好?好在哪儿?

  (2)泉水有什么特点?(绿、深、清),从哪句子中可以看出来?这句话是什么句式?(排比)。

  (3)是泉水是如何往外冒的?扑哧一笑这是把泉水当作什么来写的?(人)。

  (4)讨论:这泉水为什么叫珍珠泉?

  第4自然段的这句话在这段话中起什么作用?(总结,概括)。

  ③读第三段

  讨论:这段话表达了作者什么样的思想感情?

  最后一句话我泼洒了多少珍珠啊!是什么意思?

  (五)总结、扩展

  这篇文章文笔细腻,语句生动、优美,使美丽的珍珠泉展现在我们眼前,那么作者为什么能把家乡的泉水写得如此之美呢?原因只有一个,那就是爱,对泉水,对家乡深深的爱。同学们,你们爱自己的家乡吗?

  (六)布置作业

  请你选取你最喜爱的一次景物,按一定顺序把它写下来,一定要把自己的情融于美景之中。

  (七)板书设计

  珍珠泉

课文珍珠泉教案5

  【教学思路】

  本文内容浅显,语言优美,应当放手让学生根据阅读提示自学,自学时,以对课文的朗读为重点,在读中感受到珍珠泉的美丽,在读中体会作者对大自然和家乡的热爱之情。

  【教学目标】

  1、认识本课的生字、生词,熟读课文。

  2、了解课文的叙述顺序,想象课文描述的情景,感受珍珠泉的美丽的和可爱。

  3、体会作者表达的感情,培养学生对大自然的热爱。

  【教学重点】

  指导学生有感情地朗读课文,了解课文的叙述顺序。

  【教学难点】

  体会出作者表达的感情,培养学生对大自然的热爱。

  【教学过程】

  一、谈话引入

  同学们,今天,我们到一个小村庄,去看看那里的一眼清泉:珍珠泉。

  (板书)

  二、初读课文

  1、画出不理解的字、词、句,或联系上下文理解。

  2、边读边思考:课文讲了什么内容?这眼泉水是怎样的美?

  3、就以上问题全班分组讨论交流。

  三、指名读课文

  1、纠正错误的读音,指出应当注意的问题。

  2、指导学生给课文分段:

  第一部分(第1自然段);

  第二部分(第2~4自然段);

  第三部分(第5~6自然段)。

  四、读第一部分

  这段主要讲什么?是按什么顺序叙述的?

  (我们村子里有一眼泉叫珍珠泉。由远及近)

  五、读第二部分

  1、你认为这段中哪句话写得好?把它画下来,多读几遍。边读边思考这些句子为什么写得好?好在哪儿?

  2、泉水有什么特点?(绿、深、清)从哪个句子中可以看出来?这句话是什么句式?(排比句)

  3、泉水是如何往外冒的?扑哧一笑是把泉水当作什么来写的?(人)

  4、讨论:

  这泉水为什么叫珍珠泉?第四自然段的这句话在这段中起什么作用?

  (总结,概括)

  六、读第三部分

  1、讨论:

  这段话表达了作者什么样的思想感情?

  (热爱珍珠泉,热爱美丽的大自然。)

  2、最后一句话我泼洒了多少珍珠啊!是什么意思?

  珍珠泉水在我眼里就像珍珠一样,我小桶里盛满珍珠泉的水,泼洒出去,就像泼洒了珍珠一样。

  七、总结

  这篇文章文笔细腻,语句生动、优美,使美丽的珍珠泉展现在我们眼前,那么作者为什么能把家乡的泉水写得如此之美呢?原因只有一个,那就是对泉水、对家乡深深的爱。同学们,你们爱自己的家乡吗?

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