美术课《装饰画》教学反思

时间：2025-06-15 06:22:10 少芬教学反思我要投稿

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美术课《装饰画》教学反思（精选12篇）

　　在当今社会生活中，我们要在教学中快速成长，反思过去，是为了以后。那么问题来了，反思应该怎么写？以下是小编为大家整理的美术课《装饰画》教学反思，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

美术课《装饰画》教学反思（精选12篇）

　　美术课《装饰画》教学反思 1

　　装饰画在生活中用的也不少，可能我们不会注意，更别说学生，所以这一课的内容对于学生来说比较陌生。

　　在教学本课时我先引导学生分析丁绍光的那幅《乐园之梦》换上的'女人与实际中的有什么不同？学生会很快发现身体、胳膊、脖子比实际中的长，我接着问：那作者这样画给你什么感觉？一帮住学生了解装饰画夸张、变性和注重装饰性的特点。接着在引导学生分析李永平的《凤》与你见过的“凤”有什么不同?很明显是“简单”。第11页上的学生作品用了哪些对比色？对比色之间有用了什么色？由此让学生了解装饰画的另一个特点：简洁。以及如何让色彩和谐统一。通过欣赏你想以什么题材进行装饰画创作？引导学生创作。

　　总的来说：我感觉引导的还可以但学生创作是个难点，主要是没有突出装饰性。以后还学探讨教学方法。

　　美术课《装饰画》教学反思 2

　　《装饰画》是属于“造型表现”领域里的一节课，由于他是线条系列的一部分，所以课本选择的是线条比较丰富的装饰画。装饰画与写实的绘画不同，他偏重表现形式的装饰性，不强调真实的光影效果，注重色彩的象征性及整体的和谐，多以夸张变形的手法进行创作，给人强烈的美感。具有简洁、鲜明、和谐统一的风格，也具有秩序化、夸张变形等艺术特性。

　　根据以上装饰画的特点，在上课时我才用了对比的方法，出示一幅装饰画，一幅写实绘画，让学生自己发现装饰画的的特点，学生基本上可以看出简洁、夸张、变形的特征，看着他们说的挺像那么回事，我觉得应该是掌握住了装饰画的特点及表象方法了，我告诉孩子们创作的空间很大，但是在进行创作的时候有的孩子却不知道从何入手，仔细想一想，装饰画在我们生活中是经常可以看见的'，但是很容易被我们忽视，更别说孩子了，所以说如果孩子没有创作的思路应该是我在引导方面做得不够，有孩子说正是因为可以画的面太广了，所以不知道该画什么，再多做一些引导，在创作前要准备多一些的直观的范画，学生可能会觉得难度低一些，这是我在下一次行课时要改进的地方。

　　美术课《装饰画》教学反思 3

　　我执教的《变写生画为装饰画》在xx小学录播室展开。在备课阶段，我就一直在思考如何能够充分的体现“生本教育”，如何去调动学生的积极性，让多数的学生都对本节课的内容感兴趣，想学，主动学。结合平日的教学，在课程内容的设计上，我将毕加索、装饰画、装饰画的绘画方式都融合在一个探险大闯关的形式之中，运用闯关的方式来吸引学生的注意力。在这次的作业设计上，我采取小组合作的形式，让学生协同完成本节课的`课堂作业。教学的道具准备上，事先我已录制好本课的绘画内容；并将道具一一裁剪准备好。

　　在上课的过程中，我意识到几点问题：

　　一、我在引导学生进入情境的时候，语言和身体姿态可以更加夸张生动些，让学生切实的走进本节课的情境。

　　二、在课堂内容的设计上，学术性还是稍微欠缺了些，在以后的教学上，要尽可能多的加入更加专业的观念。

　　三、课堂作业的布置上，我的想法和形式是可行的，但在时间的把握上还要多留意。

　　四、学生作业的展示上，由于时间没把握好，展示时就稍显仓促，没能好好的将学生的作品摆放整齐，好好展示。以上这几点，是我在教学过程在意识到的问题。

　　课后的评课过程中，几位老师都给了我很多建议；首先，在为学生选择的写生画上，主体不够突出，今后可以选择一些主体明显的，学生可能更好的来表现。其次，课堂的教学过程中，可以运用小组奖励的方式来进行，同学间更有竞争性。最后，还有老师提出，我上课前的语速稍快，总结的时候还不够深入。可以适当的添加拓展环节，让本节课的内容更加深入人心。

　　经过本次的教学活动及评课活动，我得到了很多的启示。在今后的教学上，我要更好的把握住教学的重难点，突出课程的知识性，不仅要将课堂内容设计的生动有趣，凸显学生的主体性；也要将基础的教学任务落到实处，不断的摸索进步，需求更加适合学生学习和发展的教学方法。

　　美术课《装饰画》教学反思 4

　　课堂教学是牵着、赶着学生走，还是抓住学生的心理引领他们学有所获呢？

　　《装饰画》是人美版小学美术第十二册中的内容。导课时我展示了几幅学生作品，询问他们感觉如何，结果出乎我的预料，竟然有学生说：“画面黑乎乎的，不好看！”我觉得他是无理取闹，就说：“你的审美观有问题！”其实对于学生的回答我简单粗暴的处理是不恰当的`，学生心理上是不会接受的，我应该再次引用《论语》中的“众恶之，必察焉；众好之，必察焉”，让这名学生具体说说为什么觉得不好看。他经过仔细观察后，也许就会对自己轻易下的结论感到后悔。我再适时地用《弟子规》中的“见未真，勿轻言。知未的，勿轻传”进行教育就有实效了。在引领学生欣赏丁绍光的作品《乐园之梦》时，谈及感受我以为学生会说很美，却没想到有学生说画面很乱，我顺势组织学生进一步观察画面为什么让人觉得乱，学生开始注意到作品中线条的运用，接着我再稍加引导他们就感受到了线条的丰富和疏密变化。此时我本还可以让那名学生再说说自己的感受，他也许就有了不一样的想法。然后由他或其他学生针对这件事情引用传统文化表达一下自己的感受，我相机点拨，学生就自然而然从中受到了教育。但是由于缺少经验，我错失了这次机会。

　　课堂教学要张扬学生的个性，尊重学生的见解，使学生不人云亦云，迷失自我。每一次问题的提出，学生不可能完全按照我们的预想来回答，即使他们的答案让我们觉得匪夷所思，也不要轻易否定他们的想法。有想法就说明他们已经对于我们提出的问题思考了，只是思路跑偏或者是他们的主观臆断，没有进行深入的思考。我们要循循善诱，慢慢转变他们的想法，使他们真正认识到自身存在的不足，再结合传统文化进行反省，这样的教育才是成功的。

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　　本堂课是一节“造型表现”课。根据课改的精神，本课教学过程中我基本上是让学生自主发现和解决问题。在每一个环节中我都让学生自己探讨解决问题，而不是单纯的老师传授。因此学生也更容易理解每个知识点。在理解装饰画造型和色彩特点方面我选择了许多图片让学生进行直观的感受得出结论。但这节课中，内容容量大，知识点较多。同时还要让学生在一节课的时间里完成一张装饰画创作，有一定的难度。所以在本课中时间有点不够用。

　　当然在本堂课中还有许多不足之处。如在学生分析装饰画造型特点时，学生比较风景照片和装饰画时，学生能体会装饰画的特点，但是很难自己组织语言说出来。在为房间配画的过程中，四张画的选择还有待推敲。但从学生完成的作业来看，画面效果还是不错的。大部分学生很好的理解了本堂课所学的.知识点，达到了预期的效果。

　　装饰画的绘画题材和手法有很多，在一节课的时间里老师不可能将所有知识传授给学生，而只能起到一个引导作用。通过这堂课能让学生发现生活中的美好景致，并能将其绘画成自己理想的画面，由此而热爱绘画便是本课的成功之处。

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　　我想作为一名老师应当不是我说你做，唯师唯书，而要善于激活学生的思维，让学生独立思考，产生自己的思想，如果我们的教育总是建立在一个问题只有一个答案的基础上那我们的教育就是失败的。我们要让学生充分发挥自己的特点，允许标新立异。其实兴趣的产生离不开学生的想象，因此我们老师要释放自己的思维，这样才能以极大的热情积极主动的探索对此感兴趣，感到好奇和喜欢画画。而且每个学生在发展的`方向、起点、速度及最终达到的水平上都存在着差异。教师都应学会观察、判断学生的经验水平、发展进程和学习特点。

　　世界上没有两片同样的树叶，那么允许学生有自己的思想也是我们的教育所在，相信学生，如果用这样的观念来教育学生，那么学生一定会成长得更棒的。

　　美术课《装饰画》教学反思 7

　　装饰画对于学生来说，即熟悉又陌生，他们虽然在生活见过，却很少仔细观察过，因而在课堂上我把观察、感受作为本课的重点。如欣赏部分，我花了很多的时间收集各种各样的废旧材料，制作一些各种形式的装饰画，再加上一些优秀作品供学生欣赏。通过学生直观的观察、触摸感觉各种材质的形态、色彩、肌理等特征，更进一步了解到合理的利用一些废旧材料，制作出来的装饰画的确感觉很美，学生眼界大开了，思维打开了，更激发了学生的创造欲，他们都能积极讨论发表个人的看法与设想：“利用什么废旧材料制作什么、利用材料的什么特征来创造什么样的装饰画。在教学环节设计上，我从学生的认知规律出发，课堂结构严谨、清晰、层层推进。先让学生了解、观察身边的废旧材料，再来出示欣赏利用这些材料制作出的装饰画，感受只要会应用材料特点、图案设计比较新颖，都会出现让人意想不到的美的效果，以身边的看不起眼废旧材料来引到一些其它材料的边角余料，如果做有心人，这些材料会做得更精美、更漂亮。在作业部分，我打破以往美术作业的模式，将独体完成的作业改成合作完成的作业。首先让学生举手谈一谈自己准备了哪些废旧材料，是如何应用这些材料的特征，设计制作装饰画，然后以小组合作的形式，大家谈一谈，如何应用大家准备的材料来进行创作更好、更美的装饰画，这样由个人设计，到集体出谋划策，完成更好的作品，这样即调动学生的自主学习的能力又发挥了集体协作的意识，课堂教学设计由浅入深，由抽象认识到具体的认知规律。

　　在教学方法上，我以启发，诱导为主，注重学生学习的探究和合作，如在观察、分析各种废旧材料的形态、色彩、肌理等特征时，我不是直接告诉学生，而是调动学生的自主学习的兴趣，提出问题：“你对哪些废旧材料感兴趣？利用它能制作什么内容的装饰画？“这样的方式激活学生思维，诱发积极的言语应答。

　　探究性学习是选修课学习的主要方法，怎样利用废旧的材料设计什么内容的装饰画是他们很感兴趣的内容，在他们眼里装饰画是很美的，怎么可能是一些废旧的材料呢？在学生观察分析中，我把废旧材料分了一个类别，在黑板上展示了各种类别的废旧材料制作的装饰画让学生对照性的观察分析，废旧材料的.确能变废为宝，制作出漂亮的装饰画，这种边观察、边分析、边讨论学生都能全心地投入，主动地学习，积极性非常高，学习的效果也比较好。从教学中我看到学生的想象力是惊人的，只要给他空间、时间，他们就能插上想象的翅膀飞翔。其实一开始当我说你觉得怎么好看就怎么装饰时学生还有点怀疑，有的问“我可以随便画吗？”我说可以啊，他们可兴奋了。在整个活动中我没有增加任何的要求，只是根据学生的想象给予技能上的指导。由于学生在画自己的所想，所以作画时显得特别愉悦，也就是在这样的气氛中产生了那么多的创意，我也受益匪浅，有的学生的设计我还没有想到。

　　通过本期的教学实践，我对新课程标准有了更深刻的认识，感觉到现代美术教学要敢于打破传统的封闭式教学模式，以教师为主导，以学生为主体，营造宽松、自由的学习环境。通过探索、交流、表现、评价等教学策略引导学生开展美术活动，鼓励探索学习，合作学习，让学生在探索中增长才干，发展个性。

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　　教师自评：

　　本次活动是在幼儿已经有了初步了解线描画的装饰技能的基础上进行的，充分使用多媒体来引导教学，整个活动以为树儿穿花衣为引导，以树儿的口吻贯穿整个活动，各环节清楚，设置问题合理，重难点突出，在组织形式中即有的模仿学习又有创造性学习，在提出作画要求的时候以树儿的口吻来说，更加贴切自然，孩子们也比较容易接受，幼儿作画时配上了优美的钢琴曲，使幼儿在悠扬的环境中创作。在幼儿作画时我赞赏介绍某个幼儿作品，我的介绍评价不仅鼓励了幼儿创作的积极性，而且在班内形成一种你追我赶创造更多更美新图案的`气氛。在评价时，能够引导幼儿针对本次活动的重难点进行评价。

　　幼儿反馈：

　　这次活动中，幼儿都能大胆的按照自己意愿进行作画，并尝试运用合理的切割方法进行装饰，线条丰富，点线结合的比较合理。个别幼儿的画疏密、黑白对比处理的比较好，目标任务完成的很好。

　　同行评价：

　　1、教师教态自然，富有亲和力，活动准备充分。

　　2、在指导活动中，教师能根据班级环境特点，引用家乡古田来引题，并能充分使用多媒体进行教学，引导幼儿学习的切割法也是适合幼儿的年龄特点，并能引用范例比较，引导幼儿学习使用点线面结合的装饰方法。

　　3、孩子整体绘画技能已经超过中班上期幼儿的发展水平。

　　建议可提高的地方：

　　绘画材料可以丰富，如纸张、不同的笔的结合。

　　注重幼儿线描画技术的递进，突出其趣味性。

　　注重活动后的评价交流的多样性。

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　　在本次《装饰画》美术课程教学实践后，我对课堂的实施过程、学生的学习反馈以及教学目标的达成情况进行了深入复盘，总结经验与不足，以期在后续教学中实现优化提升。

　　本次课程以引导学生了解装饰画的艺术特点，掌握装饰画的基本创作方法为核心目标。在教学过程中，我通过展示大量风格各异的优秀装饰画作品，如中国传统剪纸装饰画、现代抽象装饰画等，运用多媒体手段，从色彩搭配、构图形式、造型元素等方面进行细致讲解，帮助学生直观感受装饰画独特的艺术魅力，激发学生的创作兴趣。这一环节取得了良好的效果，学生们在欣赏作品时表现出浓厚的兴趣，积极讨论作品的特色，对装饰画的艺术特点有了较为清晰的认识。

　　在实践创作环节，我给予学生充分的.自主创作空间，鼓励他们大胆运用所学知识，结合自身喜好进行装饰画创作。大部分学生能够积极参与，充分发挥想象力，创作出了许多富有创意的作品。有的学生将自然风景与几何图形相结合，有的则以卡通形象为主题，运用夸张的色彩进行表现。通过这一过程，学生不仅锻炼了动手能力和创新思维，也加深了对装饰画创作方法的理解。然而，在指导学生创作时，我发现部分学生存在畏难情绪，在构图和色彩运用上不够大胆，过于保守。例如，一些学生在选择色彩时，仅局限于常见的颜色搭配，未能充分展现装饰画色彩强烈、对比鲜明的特点；在构图方面，部分学生过于依赖临摹，缺乏自己的独特构思。这反映出我在前期教学中，对学生创新思维的引导和鼓励还不够充分，未能完全消除学生的创作顾虑。

　　此外，在课堂时间把控上也存在一定问题。由于对学生创作过程中可能遇到的困难预估不足，导致部分学生未能在规定时间内完成作品，最后的作品展示与评价环节时间较为紧张。在评价过程中，更多地以教师评价为主，学生之间的互评和自评环节相对较少，未能充分发挥学生的主体作用，不利于学生批判性思维和审美能力的培养。

　　针对以上问题，在今后的教学中，我将更加注重学生创新思维的培养，在课程导入和讲解环节，增加更多启发式提问和案例分析，引导学生打破思维定式，大胆创新。同时，在学生创作过程中，加强个别指导，及时发现并解决学生遇到的问题，给予学生更多的鼓励和支持。在时间管理方面，提前做好充分的预设，合理分配各教学环节的时间，确保教学流程的完整性。此外，进一步优化评价方式，增加学生互评和自评的比重，让学生在相互评价中学习他人长处，提高审美能力和表达能力。

　　美术课《装饰画》教学反思 10

　　在本次《装饰画》美术教学中，我围绕装饰画的造型、色彩与构图特点设计教学内容，旨在引导学生掌握装饰画创作方法，提升审美与动手能力。课程结束后，结合课堂实际情况，我进行了如下反思。

　　本次课程在激发学生兴趣与传授知识技能方面有一定成效。课堂导入环节，我通过展示国内外优秀装饰画作品，如马蒂斯的《红色的和谐》、中国传统剪纸装饰画，以直观视觉冲击迅速吸引学生注意力，营造了良好的课堂氛围。在技法讲解时，运用分步示范的方式，详细展示了变形、夸张、添加等装饰手法的运用，学生能较好地理解并在练习中尝试运用。从学生的课堂作业来看，多数同学能够根据所学知识，创作出具有一定装饰性的作品，部分作品在色彩搭配和图案设计上颇具创意，教学目标基本达成。

　　然而，课程也存在明显不足。在教学过程中，对学生的'个性化指导不够充分。由于学生的美术基础和创意能力存在差异，部分基础较弱的学生在创作时显得力不从心，未能将装饰手法灵活运用到作品中，而我未能及时给予针对性帮助，导致这些学生的作品质量参差不齐。此外，课程时间分配不够合理，技法示范环节占用时间较长，使得学生自主创作时间略显紧张，一些学生未能充分完善作品。在教学评价环节，形式较为单一，主要以教师评价为主，缺乏学生自评与互评，难以全面激发学生的积极性和主动性，也不利于学生从多角度认识自己的作品。

　　针对上述问题，在今后的教学中，我会更加注重分层教学。在课前了解学生的美术基础，在创作环节设置不同难度的任务，为基础薄弱的学生提供更多范例和步骤指引，对能力较强的学生鼓励其大胆创新，尝试独特的表现形式。合理规划教学时间，提前进行试讲，精确把控各环节时长，确保学生有充足的创作时间。丰富教学评价方式，增加学生自评与互评环节，引导学生从构图、色彩、创意等方面相互评价，培养学生的审美鉴赏能力和批判性思维，同时教师进行总结性评价，给予全面、客观的反馈，帮助学生明确改进方向。

　　通过本次教学反思，我深刻认识到教学中存在的问题，也明确了改进方向。在今后的美术教学中，我会不断优化教学方法，关注学生个体差异，提升教学质量，让学生在美术课堂中获得更多成长与收获。

　　美术课《装饰画》教学反思 11

　　在完成《装饰画》课程教学后，我对整个教学过程进行了深入反思，旨在总结经验，发现不足，为后续教学提供改进方向，切实提升教学质量。

　　本次课程以让学生了解装饰画的特点、掌握装饰画基本创作方法为目标，通过展示国内外优秀装饰画作品，引导学生观察分析画面中的造型、色彩、构图等元素，激发学生创作兴趣。从课堂实际情况来看，大部分学生能够理解装饰画夸张、变形、概括的造型特点，以及强烈、对比鲜明的色彩运用方式，教学目标基本达成。在创作环节，许多学生积极发挥想象力，将所学知识运用到作品中，创作出了风格各异的装饰画，展现出了独特的创意和个性，这是课程的一大亮点。

　　然而，课程也存在一些有待改进的地方。在教学方法上，虽然采用了讲授、欣赏、示范相结合的方式，但在示范环节，讲解速度稍快，部分基础较弱的学生未能完全跟上节奏，导致在实际创作时遇到困难。此外，在课堂时间分配上不够合理，前期理论知识讲解和作品欣赏占用时间较多，使得学生创作时间略显紧张，部分学生未能充分完善作品。

　　在学生互动与指导方面，由于班级人数较多，在学生创作过程中，难以对每个学生进行细致、全面的指导，导致个别学生的问题未能及时解决。同时，课堂评价环节相对简略，评价方式较为单一，以教师评价为主，学生自评和互评的机会较少，不利于学生从多个角度认识自己的作品，也未能充分发挥评价对学生学习的促进作用。

　　针对以上问题，在今后的.教学中，我将做出以下改进。首先，优化教学方法，在示范环节放慢速度，增加分步讲解和细节展示，同时提供更多不同难度层次的案例，满足不同水平学生的学习需求。其次，合理规划课堂时间，提前对各教学环节所需时间进行精确预估，确保学生有充足的创作时间。在学生指导方面，尝试采用小组合作学习的方式，鼓励学生相互交流、相互帮助，同时提高自己的课堂管理能力，更加高效地巡回指导，及时发现并解决学生的问题。最后，丰富课堂评价方式，增加学生自评和互评环节，引导学生从多个维度对作品进行评价，如创意、技法、色彩搭配等，让学生在评价过程中加深对知识的理解，提高审美能力和批判性思维能力。

　　通过本次《装饰画》课程的教学反思，我深刻认识到教学是一个不断探索、不断改进的过程。在未来的教学中，我将持续关注教学细节，不断优化教学策略，努力为学生创造更优质的美术课堂学习体验。

　　以上反思涵盖课程多方面情况。你若对某部分内容有更具体的修改需求，或想补充课堂特色细节，可随时告诉我。

　　美术课《装饰画》教学反思 12

　　在本次《装饰画》美术课程教学中，我围绕让学生了解装饰画特点，掌握装饰画基本创作方法，培养创新思维和审美能力的目标展开教学。回顾整个教学过程，有值得总结的经验，也存在需要改进的地方。

　　从教学亮点来看，课程导入环节，我通过展示古今中外风格各异的装饰画作品，如敦煌壁画、现代抽象装饰画等，以生动的图片和视频形式，快速吸引了学生的注意力，激发了他们对装饰画的兴趣。在知识讲解阶段，采用对比分析的方法，将装饰画与写实绘画进行对比，清晰地阐述了装饰画夸张、变形、简化、秩序化等特点，帮助学生更好地理解。实践创作环节，为学生提供了丰富的材料，如彩纸、毛线、纽扣等，鼓励学生大胆尝试不同材料和表现形式，部分学生充分发挥创意，创作出了具有独特风格的装饰画作品，实现了对知识的灵活运用。

　　然而，教学过程中也暴露出一些问题。在教学时间分配上不够合理，知识讲解环节占用时间较长，导致学生实践创作时间相对紧张，部分学生未能充分完成作品，影响了创作效果和自信心。在教学指导方面，虽然关注到了大部分学生，但对于个别基础薄弱、创作思路匮乏的学生，没有给予足够的个性化指导，使得这些学生在创作过程中存在较多困难，作品质量参差不齐。此外，在评价环节，评价方式较为单一，主要以教师评价为主，学生自评和互评环节时间不足，未能充分发挥学生的主体作用，不利于学生批判性思维和自主学习能力的培养。

　　针对以上问题，在今后的教学中，我将更加科学地规划教学时间，提前对各教学环节进行精确的时间预估，确保学生有充足的`时间进行实践创作。在教学指导方面，加强对学生个体差异的关注，在课前了解学生的基础和特长，在创作过程中进行分层指导，为不同水平的学生提供有针对性的建议和帮助。同时，丰富评价方式，增加学生自评和互评的比重，引导学生从不同角度欣赏和评价作品，提高学生的审美鉴赏能力和表达能力。例如，可以组织学生开展作品展览和小组讨论，让学生在交流中互相学习、共同进步。

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