四年级盘古开天地教学设计

教学设计 时间:2019-10-22 我要投稿

四年级盘古开天地教学设计

  导语:《盘古开天地》是四年级语文上册的一课。本文主要讲了有个叫盘古的巨人一觉睡醒,一把抡起大斧头,朝眼前的黑暗猛劈过去。只听一声巨响,混沌一片的东西渐渐分开了。轻而清的东西,缓缓上升,变成了天;重而浊的东西,慢慢下降,变成了地。以下是小编精心准备的四年级盘古开天地教学设计,大家可以参考以下内容哦!

四年级盘古开天地教学设计

  四年级盘古开天地教学设计

  教学目标:

  1、正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、理解“混沌”等词义。

  3、体会盘古的勇敢、伟大、奉献精神。

  教学过程:

  一、谈话导入,激发兴趣

  1、中华传统文化像一座巨大的宝库,在祖国灿烂的文化发展过程中,我们先辈留下了许多美妙的神话故事,你知道哪些神话故事?

  2、你们的书读得真多,知识真丰富,老师要把下面这个神话故事奖励给爱读书的孩子们。

  二、由喜闻乐见的动画过度到课文的学习

  1、看动画《盘古开天地》。

  2、谁能说说这个神话的名字是什么?

  3、今天我们就来学习18课《盘古开天地》。(板书课题)

  三、初读课文,感悟大意

  打开课本,读读课文,读准字音,读通句子。对哪儿特别感兴趣,就多读几遍。

  自由朗读。

  四、紧扣“神奇”,品读课文

  (一)、故事神奇在哪儿?找找并用笔做上记号,读一读。

  (二)、学习劈开天地,体会盘古的伟大。

  1、出示:轻而清的东西,缓缓上升,变成了天:重而浊的东西,慢慢下降,变成了地。

  2、找出反义词和近义词。

  3、朗读这一段。

  4、天地劈开后,盘古又是怎么做的?

  5、做动作理解盘古的艰辛、伟大。

  (三)学习创造世界,体会神奇。

  1、盘古用头顶着天,用脚使劲蹬着地,天地形成了,盘古却累得到下了,盘古倒下后,发生了什么呢?请同学们自读第四自然段。

  2、你读懂了什么?

  3、课文里有不少像“隆隆的雷声”“茂盛的花草树木”这样的词语,我们来找一找,用你喜欢的符号勾画下来,再抄到积累本上。

  4、学生勾画、摘抄。

  5、课件出示题目。学生填。

  6、同学们读的时候,我仿佛看到了盘古到下后身体变化的画面,你看到了吗?

  7、那再让我们把这雄壮而动人的画面转化成饱含深情的语言,读出对盘古的崇敬之情吧。

  五、拓展练习

  盘古的()变成了()。

  六、总结全文。

  人类的老祖宗盘古,用他的整个身体创造了美丽的宇宙!

  四年级盘古开天地教学设计

  教学目标

  1、认识“劈、浊、丈”等7个生字,会写“微、劈、缓”等13个字。

  2、有感情地朗读课文,能用自己的话复述课文。

  3、读懂课文,体会盘古的献身精神,培养想象力,积累课文中优美的词句。

  教学重点

  1、引导学生了解盘古开天地的故事内容,体会盘古的奉献精神,激发阅读神话故事的兴趣,培养想象力。

  2、学后能用自己的话讲述这个故事。

  教学难点

  能用自己的话讲述这个故事。

  第一课时

  教学目标

  1、认识和会写生字词。

  2、有感情地朗读课文,能用自己的话复述课文。

  教具准备

  课件

  教学设计

  一、谈话导入

  1、(播放音乐)(课件出示2)师:在人类悠远的历史长河里,流传着许许多多动人的故事,这些故事你知道吗?(课件出示3:古代神话故事图片)

  指名回答后出示答案。

  师:这些故事之间有什么共同点?

  生:都是神话故事;都是成语;都写了谁干什么。

  2、今天我们要认识另一位神话中的人物——盘古,学习他“开天地”的故事。(板书:12盘古开天地)

  二、初读感知

  1、自由朗读课文,借助注音认读生字。然后,同座互读互查。

  2.分析记忆字形。教师要鼓励学生开动脑筋记忆

  出示生字“劈、浊、丈、隆、肢、躯、液”(课件出示4)

  劈:不要只读一半,不要读成“pì”;

  浊:不要只读一半,不要读成“chónɡ”;

  隆:“隆”和“降”是形近字,不要读成“jiànɡ”;

  躯:“躯”和“区”是形近字,都读“qū”。

  3、书写指导。

  出示生字“劈、缓、浊、丈、撑、竭、累、血、液、奔、茂、滋、宗”(课件出示5)

  指导书写:“缓、浊、撑、竭、液、滋”都是左右结构的字,书写时都要左窄右宽。

  指导学生按笔顺规则写字,并注意学生的写字姿势。

  4、找出多音字,组词识记。

  5、指名接读课文,纠正读音。(二三自然段重点齐读。)

  6、师:同学们读了课文,对课文的题目有了哪些理解?(简单说说)课文的哪句话是直接写“盘古开天地的”,画出句子,读一读。

  反馈“人类的老祖宗盘古,用他的整个身体创造了美丽的宇宙。”齐读

  7、师:是啊,在盘古开天地之前,天地是怎样的呢?(混沌一片)你能找到课文中的句子说一说吗?(很久很久以前,天和地还没有分开,宇宙混(hùn)沌(dùn)一片,像个大鸡蛋。)

  8、说说课文写了一件什么事?(很久很久以前,天和地还没有分开,宇宙混沌一片。盘古拿起斧子猛劈,将天和地分开,他头顶天,脚踏地,不让天地合拢。盘古用他的身体创造了美丽的世界。)(课件出示6)

  9、默读课文,划分段落,同学交流,集体订正。

  三、朗读提升

  自由练读,把自己最愿意读的部分读给大家听。

  四、布置作业

  找其他神话故事读一读。

  第二课时

  教学目标

  1、有感情地朗读课文,体会盘古的奉献精神,用自己的话讲述故事;

  2、体会神话故事充满想象的特点。

  教具准备

  课件

  教学设计

  一、激情导入,复习生字

  上节课我们认识了一个传说中的人物盘古,初读了课文。今天,老师要考考大家,咱们来听写几个词语。

  1、听写词语:

  浑浊劈开肌肤血液茂盛祖宗

  (课件出示8)

  教师集体订正。

  2、谁能把课文的主要意思说一说:

  盘古将黑暗的天地分开,创造了美丽的宇宙。

  3、课文哪一段告诉了我们这个信息?

  (1)先自己读,然后齐读,读出伟大的盘古。

  (2)说说对盘古的印象。

  (3)读最后一段。

  二、研读文本,体会伟大

  (一)出示词语:(课件出示9)

  混沌一片黑乎乎轻而清

  重而浊缓缓上升慢慢下降

  1、指名读。

  2、找找这些词语在课文的什么地方?是用来写什么的?

  学习课文第一自然段

  1、学生自读课文,指名读句子。

  2、这混沌一片的世界是怎样的呢?指名说,句式:(课件出示10)很久很久以前,天和地还没有分开,宇宙混沌一片。

  ____________没有____________。

  3、师:这是多么荒凉寂寞的世界。齐读课文第一段。

  4、出示句子:(课件出示11)

  轻而清的东西,缓缓上升,变成了天;重而浊的东西,慢慢下降,变成了地。

  引导学生用成语概括段意。(板书:开天辟地)

  齐读。找出其中的反义词。

  (二)出示词语:(课件出示12)

  拿起劈顶撑

  1、齐读。

  2、这些词语是表示什么的?它们是用来写谁的?读有关句子,想象盘古顶天立地的样子。出示课件,学生看图想象。(课件出示13)

  引导学生在读懂第3自然段的基础上,也用成语概括段意。(板书:顶天立地)

  过渡:巨人的神力也是有限的,盘古终于累倒了。

  (三)出示词语:(课件出示14)

  飘动的云 隆隆的雷声 辽阔的大地

  奔流不息的江河茂盛的花草树木滋润万物的雨露

  1、指名读。

  2、找出这些词语在课文的什么地方出现的,是用来写什么的?

  师:盘古的身体发生了巨大的变化。(课件出示15)

  他呼出的气息——;

  他发出的声音——;

  他的双眼——;

  他的四肢——;

  他的肌肤——;

  他的血液——;

  他的汗毛——;

  他的汗水——。

  同桌对读,说说你有什么发现。

  (板书:身化万物)

  3、交流发现,反馈:(课件出示16)

  (1)他的____________,变成了____________的____________。(举例)

  (2)句子前后有联系。

  (3)总分段式。

  (4)并列句式。……(读读,体会语调的变化。教师范读)

  4、师:盘古临死了还想着为人类造福,这是多么高尚的品质啊!

  5、师:让我们再来关注一下这段中的“……”。请你想一想,省略了什么?盘古身体的其他部位还会发生怎样的变化?请展开合理的想象,仔细思考,写下来。

  6、反馈交流。(四人小组合作展示,学着课文的样子,先说“盘古倒下后,身体发生了巨大的.变化”)

  师:面对这样一个美丽的世界,你想说什么?让我们通过自己的朗读来展示这美丽的画面。(齐读第五自然段)

  指导朗读:排比段读出语调的高低。

  7、师:面对这样一个神奇美丽的世界,我们不得不感谢:“人类的老祖宗盘古,用他的整个身体,创造了美丽的宇宙。”(齐读)

  8、师:同学们,是盘古,使混沌的世界有了光明;是盘古,使万物生灵生存繁衍;是盘古,使我们看到了花开的灿烂、日出的辉煌……这一切,全是因为:“人类的老祖宗盘古,用他的整个身体创造了美丽的宇宙。”(齐读)

  三、拓展延伸,体会精神

  1、“人类的老祖宗盘古,用他的整个身体,创造了美丽的宇宙。”这句话非常朴实,却比任何语言都更深情;这句话甚至连感叹号都没有用,却饱含着人类对盘古的无限敬仰与赞叹。(师读)“人类的老祖宗盘古,用他的整个身体创造了美丽的宇宙。”(齐读)

  2、课件出示盘古身体各部位的变化。(课件出示17)师引读。

  3、指名复述这部分课文。(课件引导)(课件出示18)

  四、总结拓展,布置作业

  1、师总结:同学们,今天我们学了课文,认识了盘古。千百年来,盘古已经逐渐积淀成一种独特的文化,在华夏热土上,盘古文化不断繁衍,传播中外,是中华传统文化中一颗璀璨的明珠。同学们可以通过很多途径查找有关盘古的资料。

  2、布置作业:课后寻找其他的英雄神话,交流一下你了解到的更多的知识。

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