《画鸡蛋》教学设计（精选5篇）
在教学工作者开展教学活动前，时常需要准备好教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。一份好的教学设计是什么样子的呢？以下是小编帮大家整理的《画鸡蛋》教学设计，欢迎阅读与收藏。
《画鸡蛋》教学设计 1
教学目标:
1、学习本课6个生字，会认2个生字，学会本课词语。
2、能正确、流利、有感情的朗读课文。能分角色朗读课文，有感情朗读对话。
3、理解课文内容，思考为什么只有小花猫画的鸡蛋才像鸡蛋。
教学重点:
1、学习本课6个生字，会认2个生字，学会本课词语。
2、能正确、流利、有感情的朗读课文。
教学难点:
1、能分角色朗读课文，有感情朗读对话。
2、理解课文内容，思考为什么只有小花猫画的鸡蛋才像鸡蛋。
课时安排:
两课时。
第一课时
教学目标:
1、学习本课3个生字，会认2个生字，学会本课词语。
2、能正确、流利的朗读课文。
3、学习课文最后一段，了解只有小花猫画的才像，其他的小动物都画得不像，了解山羊老师的态度以及他们的画画得像什么。
教学重点:
1、学习本课3个生字，会认2个生字，学会本课词语。
2、能正确、流利的朗读课文。
教学难点:
学习课文最后一段，了解只有小花猫画的才像，其他的小动物都画得不像，了解山羊老师的态度以及他们的画画得像什么。
教具准备:
生字卡片、教学挂图
教学过程:
一、激趣导入。
1、出示鸡蛋，这是什么?
2、讲述达芬奇画鸡蛋的故事。
3、板书课题，看到题目，你想知道什么?
二、初读课文。
1、读课文，找出藏在文中的生字娃娃，借助生字表中的音节多读几遍，把字音读准。如果还有不认识的字，做上记号，可以问问老师和同学。
2、出示生字卡片，检查生字读音。
(1)自由认读。
(2)请“小老师”来带读生字。
(3)出示生字卡片，学生齐读，打乱顺序分组读。
(4)去掉拼音，随机抽读。
3、记忆生字。
你记住了哪些字?是怎么记住的?(学生交流记字方法)
还没有记住的字，可以在学习课文的过程中继续识记。
4、再读课文，这次要把课文读得通顺、流利，标出自然段序号。
5、指名一个同学读课文，请他邀请几个小朋友与他合作读完课文。
6、请读书的`孩子上台来，台下的小朋友给他们提出“读”的要求。(声音要响亮，不读错字，不添字掉字)。
7、读书的同学也给台下的小朋友提出听的要求(认真听，不说话)。
8、读后评议:谁读
得好?好在哪里?不足是什么?
三、学习课文1、2自然段。
1、再读课文，要求:读通顺、连贯，思考，有什么明白的。有什么不懂的地方。
2、学生质疑。
3、他们画的鸡蛋是什么样子的?谁来把他们的作品送回家?
4、老师看到他们的作品，有什么感觉?自由朗读最后一段。思考:谁画鸡蛋?谁画得最好?哪里看出?
5、指名回答，让学生了解只有小花猫的画山羊老师才满意，其他的都觉得很奇怪。
6、齐读最后一段。
四、学写生字。
1、观察，读记生字。
2、学生独自观察田字格中的字，看清楚字形，找出关键笔画。
3、范写“容”。
4、学生临写，注意强调握笔姿势和写字姿势。
5、对比观察，品字。
要求学生写完后仔细端详，与田宇格中的字比较，有意识地指导学生品味字的笔画美，结构美。
6、评析。
你的哪一个字写得最好?好在哪里?
五、作业设计。
朗读课文。
板书设计:
20、画鸡蛋
小猴 小兔 小猪 小花猫
桃子 萝卜 大肚子 鸡蛋
第二课时
教学目标:
1、学习本课3个生字，复习巩固2个生字。
2、能有感情的朗读课文。能分角色朗读课文，有感情朗读对话。
3、理解课文内容，思考为什么只有小花猫画的鸡蛋才像鸡蛋。
教学重点:
1、学习本课3个生字，复习巩固2个生字。
2、能有感情的朗读课文。
教学难点:
1、能分角色朗读课文，有感情朗读对话。
2、理解课文内容，思考为什么只有小花猫画的鸡蛋才像鸡蛋。
教具准备:
生字卡片、教学挂图0
教学过程:
一、复习字词。
1、认读生字卡。
2、“生字开花”游戏。、
二、理解课文内容，体会角色性格，明白其中的道理。
1、全班齐读第一自然段。
2、分组交流2-5段。为什么小花猫画得最好;其他人画得不好?找出相关词句分角色朗读。
3、全班交流，指导读出角色性格特点。
4、指名表演读2-5段。
5、齐读全文，你想对小花猫说什么?对其他人说什么?
教师引读这一段。
6、思考:为什么只有小花猫画得像?
三、指导写字。
1、观察，读记生字。
2、学生独自观察田字格中的字，看清楚字形，找出关键笔画。
3、范写“楚”。
4、学生临写，注意强调握笔姿势和写字姿势。
5、对比观察，品字。
要求学生写完
画鸡蛋教学设计后仔细端详，与田宇格中的字比较，有意识地指导学生品味字的笔画美，结构美。
6、评析。
你的哪一个字写得最好?好在哪里?
四、练习。
( )的小猴 ( )的小猪
( )的小兔 ( )的小花猫
( )的山羊老师
五、作业设计。
1、朗读课文。
2、预习古诗。
板书设计:
20、画鸡蛋
小猴 容易
小兔 会了
小猪 时间早，先睡
小猫 一边看，一边画(最好)
《画鸡蛋》教学设计 2
教材分析：
这篇课文讲的是世界著名画家达·芬奇小时候学画的故事。文章紧紧围绕达·芬奇学画画，老师先让他画鸡蛋这件事展开记叙，重点记叙了老师为什么要这样做的原因和目的。这部分内容含义比较深刻，是本文教学的重点，也是学生理解上的难点。
学生分析：
二年级的学生阅读能力还不是很成熟，注意力也不能始终集中在课堂上，因此我采用白板和实物相结合的方式来吸引学生，从而使学生们爱上学习，爱上语文。
教学目标：
1、学会本课会认字8个，会写字11个。
2、有感情地朗读课文，在读中感悟做任何事情都要认真，认识到学习任何本领首先要打好基础，从基本技能做起。
3、培养学生合作、自主探究的意识，以及分析综合和口语表达的能力。
教学重难点：
学生能有感情的朗读课文，理解课文内容。
教学过程：
一、导入新课
1、认“鸡蛋”。同学们看看老师给大家带来了什么？（出示鸡蛋）细心的你一定认识“鸡蛋”两个字。
鸣蚕鸡蛋
2、写“鸡蛋”。学习本课中两个生字。
3、画“鸡蛋”。现在我们不但会认“鸡蛋”两个字，还能正确书写。如果老
师让你画“鸡蛋”，你会有什么想法？（板书课题，生各自发表意见）
二、学习新课
1、认识达芬奇。
有个叫达芬奇的人，他认为画鸡蛋很容易。谁是达芬奇？读了这段文字，你就会有所了解。（白板出示）
五百多年以前，有个叫达·芬奇的意大利人，他是一位著名的画家。
预设：
生1：“五百多年以前”是告诉我们时间。
生2：“意大利”是告诉我们国籍。
生3：“著名的画家”是告诉我们他的身份。
这段文字按“时间——国籍——身份”的顺序向我们介绍了达芬奇，你能不按这样的顺序，也介绍介绍达芬奇吗？
过渡：了解了达芬奇，接下来我们一起看看他是怎样画鸡蛋的呢？
2、读文，认字。
（1）自读课文。请你自己读一读课文，力争做到不加字，不漏字。遇到难读的句子多读一读。
（2）边读边标出自然段序号。
（3）指名分段读文。
（4）检查词语，并仿写。
画得不耐烦画得熟练画得又快又像
（5）说说课文主要内容。
预设：
学生运用人物+事件的'方法概括。
说说课文写了一件什么事？人物事件我们应该从达芬奇画鸡蛋这件事中知道什么道理呢？学文后相信同学们会把课文内容概括得更完整。
3、学习达芬奇画鸡蛋的过程
（1）白板出示“达芬奇开始学画的时候，老师让他画鸡蛋，他画得（xxxxxx）”。①理解“不耐烦”。
②找出“不耐烦”的具体表现，指导朗读。③扮演达芬奇，体会人物心情。
过渡：听了达芬奇的话，老师是怎样教育他的呢？画出相关语句，读一读。
老师严肃地说：“你以为画鸡蛋很容易吗？这就错了。”
（2）实物演示，得出结论。
（3）老师为什么总让他画鸡蛋？找一找，读一读。
①指导朗读，突出“准确，熟练”。②分角色朗读人物对话。
（4）白板出示“达芬奇听从老师的教导，（xxxx）画鸡蛋”。
想象、补充句子：，他在用心地画鸡蛋。（课件出示）
三、总结全文
1、这个故事告诉我们：做任何事都要用心，要从基础学起，一分耕耘，一分收获。
2、引导学生运用人物+事件+道理的方法完整地概括课文内容。
《画鸡蛋》教学设计 3
教学要求
1、学会本课11个生字。认识“烦、肃、形、状、绘”5个字。
2、懂得老师说的话的意思，并能背诵老师的话。
教学重点
1、学会本课生字。
2、弄懂老师说的话的意思。
课前准备
1、布置学生仔细观察几个鸡蛋，看看有没有形状完全相同的。
2、布置学生仔细观察同一棵树上的树叶，有什么发现，记下来。
3、本课生字卡片。写有“眼力”、“技巧”、“准确”、“熟练”的卡片4块。
4、幻灯或投影仪。鸡蛋2个，小纸架1个。
教学时间：2课时
教学过程
第一课时
教学内容：自读课文、理解课文
一、学生自读课文
要求：注意生字，读准记住。
二、检查自读情况
用生字卡片进行抽读、齐读。
三、再读课文，找出本课的重点学习部分
引导：同学们通过自读，已经知道了文章的大概意思。请再读一读，想一想，课文中哪个自然段最重要。
根据学生的认识水平，多数同学会找出课文第2自然段。
四、学习第2自然段
1、请同学们自己读第2自然段，提出你最想弄明白的是哪句话。
（学生如果提出“老师的话”以外的句子，就请弄明白了的同学告诉他。如果想出“老师的话”，就请同学齐读“老师的话”）
2、幻灯或投影打出老师的话。
“在一千个鸡蛋当中，没有形状完全相同的。”
（1）老师这句话是什么意思，请同学们结合老师在课前预习布置的两个观察任务进行讨论。
（2）学生按四人小组讨论、交流。（教师巡视指导）
（3）各小组推选代表介绍讨论情况。
（4）小结：世界上的事物千差万别，树叶是这样，鸡蛋也是这样。达成.芬奇的老师说这句话是要他仔细观察，发现这些细微差别。同学们十分聪明，在课前预习中就已经发现这个秘密了，真了不起。
3、幻灯或投影打出老师说的话。
“每个鸡蛋从不同的角度去看，形状也不一样。”
（1）齐读这句话。
（2）实物展示：将鸡蛋放在纸做的小架上，让同学们从不同的角度观察，再用铅笔简单勾勒出不同的.形状。
4、现在同学们明白达.芬奇的老师为什么要说“你以为画鸡蛋很容易，这就错了”这句话的意思了吧！
5、学习第2自然段的最后一句话。
（1）齐读最后一句话：“我让你画鸡蛋，就是要训练你的眼力和绘画技巧，使你能看得准确，画得熟练。”
（2）教师在黑板上贴词卡：眼力
技巧
准确
熟练
（3）把你认为有联系的词放在一起，再说说你是怎样理解这句话的。
（学生调整词卡位置，并说自己的理解）
眼力
准确
技巧
熟练
（4）指黑板小结：有好眼力，才能发现细小差别，也才能观察得准确。要好好练习基本功，才能提高技巧，画起来才能得心应手，达到熟练的程度。
6、现在同学们明白了达.芬奇的老师为什么要让他天天画鸡蛋的道理了吧！
7、齐读第2自然段。
第二课时
教学内容：指导背诵、识字、巩固练习
一、自读全文。想想还有不懂的地方没有
学生提出问题，师生共同解答。
二、再读第2自然段。完成课后练习第3题
1、学生根据课文内容，填写第3题。
2、自己试着背一背，同桌互相抽背。
3、请勇敢的同学背给大家听。
4、学生齐读。
三、完成课后练习第4题
1、先读书上的两个句子。
2、仿照书上的句子说话。鼓励学生和别人说得不一样。
（1）自己说给自己听。
（2）说给同桌听。
（3）说给全班同学听。
四、复习生字，指导书写
1、教师出示生字卡片。
2、请同学告诉大家，在写这些字时，你想提醒大家注意什么。
如：
“蛋”字注意“虫”字的位置对准竖中线，不要写歪了。
“巧”字注意第三画是提，不是横。第五画是竖折折钩。
“技、训、使、准、确、论”等字注意左窄右宽。
3、“著”字写的时候注意上小下大。
4、学生练写。教师巡视指导。完成课后练习2。
五、用投影仪打出部分学生写的字，大家评价
《画鸡蛋》教学设计 4
学习目标：
1、会认13个生字，会写12个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会画家和牧童的优秀品质。
3、积累本课的好词佳句，提升学生的语文素养。
教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，积累本课的好词佳句，提升学生的语文素养。
教学难点：积累本课的好词佳句，提升学生的语文素养。
教学过程：
一、导入新课
直接导入：今天我们来学习21课《21画家和牧童》，请同学们认真看老师写课题：《21画家和牧童》。生齐读课题：21画家和牧童。
通过预习课文，我们知道唐代有一位大画家，是谁？生答：戴嵩。师板书：戴嵩齐读。今天，让我们共同走进课文，了解一个关于他的小故事。
二、自读识字
要求：请同学们自己朗读课文，注意结合注音，读准字音，读通句子，如果遇到了难读的字词，可以用Δ标注在它的下面，多读几遍。好，开始吧！
生自由读课文。
三、合作交流
1、同学们刚才读课文的姿势真端正，真精神！我们来看看文中的生字词都会读了吗？
2、出示投影词语。出示带拼音的生字词。
dài sōng gòu yíng jià
戴嵩购买牛蝇价钱
mò mǒ ǎi qū
浓墨涂抹和蔼驱赶
qiào gǒng cán kuì
翘起拱手惭愧
我们一起来读读这些词语吧。
3生读以上词语。
我想请一组同学开火车读词语，哪组愿意呀？注意读的时候，读准字音，声音要洪亮。听的同学要注意，如果他读对了，请你大声地跟他读；如果他读错了，请你举起小手，我会请你帮他纠正。
师：理解“拱手”和“惭愧”。
师：去掉拼音还会读吗？
师出示投影：戴嵩购买牛蝇价钱
浓墨涂抹和蔼驱赶
翘起拱手惭愧
指生读，齐读。
四、品读感悟
1、生词大家读准确了，刚才大家在读课文时，我发现同学们有一个句子读的不太准。
投影：两牛相斗的时候，全身的力气都用在角上，尾巴是夹在后腿中间的。
师：谁来读读这个句子？指生读。
请大家注意红色的字，这个字在这里读一声。（加注一声）请大家跟我读。领读。请同学们把拼音标在它的上面。再读拼音的时候，就不会读错了。生标注音。
再一起来读读这个句子吧！
2、难读的句子我们也读好了，相信课文也不会难倒大家的，请一组同学开火车读课文。
六名同学读课文，师随时订正读音，并领读。
师：同学们把课文读得一次比一次有进步，真是了不起！相信大家对课文中的主人公戴嵩也有了一定的了解。
3、请你再来读一读课文的第一自然段，想一想，这一段告诉我们戴嵩是一位怎样的画家？
生读课文第一自然段。
生回答：戴嵩是一位著名的画家。
师板书：著名用自己的话说一说，什么是著名？
生：特别有名的人。
师：板书：有名。用一个意思相近的词语，就理解了著名的意思了。
4、师：说戴嵩著名，那他的画技一定非常高超，文中有一个描写他作画的句子，自己快来读一读吧！
投影：他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了。
一会儿，一会儿。
师：你有没有不理解的词语？
生：浓墨涂抹轻笔细描
师：用自己的话说一说。生说。
师：这两个词语是我国国画中的绘画技巧，代表两种不同的画法。
出示：荷花图
生指一指浓墨涂抹、轻笔细描的地方。
师：现在知道这两个词语的意思了吧？有时候，借助生动的画面，就可以帮助我们理解词语的意思呢！让我们再来读一读这两个词语，把他们积累下来吧！生读。
师：理解了词语，相信大家再读课文，就会有更深的体会了，让我们再来读一读这个句子，感受戴嵩绘画技巧的高超。谁来试一试？
师：他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了。生读。
师：能说说你的感受吗？（生说）
师：范读课文。通过我的朗读你又感受到了什么？
生：（用心、熟练、又快又好）
师：真不愧是一位著名的画家，所以课文的第一段才说“他的画一挂出来，就有许多人观赏。” “看画的人没有不点头称赞的。”快到课文中找一找，人们都称赞些什么？自己来读一读。
师：谁来读一读？
生读。
师：出示投影：“画得太像了，画得太像了，这真是绝妙之作！”一位商人称赞道。
“画活了，画活了，只有神笔才能画出这样的画！”一位教书先生赞扬道。
师：请大家看着大屏幕读一读。（生读）
同学们想不想欣赏一下这一幅绝妙之作呀？
师：出示斗牛图：
（图片）
师：看，画上的牛活灵活现，栩栩如生，相信看了这幅画，你会有你自己的感受，带着你的感受，再来读这两个句子吧。
（生读）
5、师：看着这生动的画面，不禁想起了戴嵩一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了这一幅绝妙之作，难怪围观的人看了都情不自禁地夸赞他。谁来读？
生读。
师范读。
带着你此时的感受一起来读一读这几个句子吧！
师投影：“围观的人看了，纷纷夸赞。”
“画的太像了，画的太像了，这真是绝妙之作！”一位商人称赞道。
“画活了，画活了，只有神笔才能画出真样的画！”一位教书先生赞扬道。
师：发现了吗？刚才读的句子中，有三个意思相近的`词语，是哪三个？一起读这三个词。（生读）
师：是呀，我们祖国的语言文字多丰富呀，一个意思，作者却用了几个不同的词语来表达，让我们再来读一读，把他们积累下来吧！（生读）
师：如果你也是围观者，你是不是也想来夸赞一下戴嵩呀？自己先想一想，用上下面的句式。“我夸赞道、我赞扬道”。“ ”我道。并写下来。一会儿我们找同学来说，开始吧。（生自己练习，师巡视指导）
生：读自己的写话夸赞戴嵩。
师：是呀，把日常积累的词语用在我们的表达中，我们的语言就更生动了。
师：就这样，你也夸，我也夸，大家七嘴八舌都在夸，这样的夸赞就叫“纷纷夸赞”，大家都在称赞，可是，请听
师；出示：“画错了，画错了！”谁来读？
生读。
师：谁呀？这么大胆？（板书：小牧童）
师：听了小牧童的话，大家有什么表现？
师：出示：这声音好像炸雷一样，大家一下子都呆住
了。
生：读句子。
师：理解“炸雷”。“呆住”是什么意思？大家做一做“呆住”的表情。
师：同学们可真会表演呀！真是表演的小天才。那我们就来表演一下戴嵩和小牧童吧？谁来？
生：两生表演戴嵩和牧童说的话。
出示：小兄弟，我很愿意听到你的批评，请你说说，什么地方画错了？
师：看来，是真的画错了。
师：板书：画错。你觉得牧童是一个怎样的孩子？
生：大胆、勇敢、说真话、敢向大画家提意见的孩子。
师：你也是一个大胆的孩子。
师：板书：勇敢。
师：是呀，在一片夸赞声中，面对一个小牧童的指正，别人感到是一声炸雷，而戴嵩却欣然接受。
师：板书：接受。让我们齐读最后一自然段，体会戴嵩的诚恳与谦虚吧。（师生齐读，加上动作连连拱手）
师：你觉得戴嵩是一位怎样的人？
生：很虚心接受别人的意见。
师：板书：虚心。
师：学习了这个故事，你想对戴嵩和牧童说什么？
（生答，2人。）
五、指导写字
师出示：他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了。
生读。
师：这句话中的“抹”字，是今天我们要来学习写的一个字。请同学们仔细观察这个字在田字格中的占位，在写的时候应该注意什么呢？
生：右边的“末”字不要写成“未”字。等。
师：请同学们伸出右手，跟老师一起写。
师示范。
师：请同学们打开课后的生字，找到“抹”字，把它写两遍。生写字。师强调写字姿势：“头要正，身要直，两脚要放平”。
学生展示。
五、总结延伸
师：今天，我们走进《画家和牧童》，学习了著名画家戴嵩的虚心和牧童的勇敢，他们都是我们学习的榜样。请同学们积累以下词语。
出示以下内容。
1、我积累：
夸赞称赞赞扬神笔
绝妙之作和蔼惭愧
浓墨涂抹轻笔细描拱手
2、课下，继续搜集戴嵩的画作来欣赏。
板书：21画家和牧童
戴嵩牧童
著名画错
有名
虚心接受勇敢
《画鸡蛋》教学设计 5
一、谈话导入
1、今天，我们来认识一个外国人，他叫达·芬奇，外国人的姓名和我们中国人的排列顺序不同。达是他的名，芬奇是他的姓。
2、出示达·芬奇图片，你知道他的哪些知识呢？
3、出示第一段，自由读，现在你又有何了解？抓住“四百多年前”和“意大利人”从时间和空间上感受达·芬奇的著名，再适时补充作者简介和作品。今天我们就来学习他小时候的一件事：画鸡蛋。板书课题，齐读。
二、初读课文
1、自由读课文，把课文读准读通。
2、指名读自己认为最难的一段。随机正音。
3、出示词语：画得不耐烦 画得熟练 画得又快又像
（1）你们有什么发现？感受 “得”的用法。达·芬奇的学画过程就是这样从画得不耐烦——画得熟练——画得又快又像的。
（2）质疑：达·芬奇为什么开始画得不耐烦，后来却画得熟练，又快又像呢？
4、根据质疑，再读课文，找到相关的句子。
三、品读课文
板块一：画得不耐烦
1、出示句子：达·芬奇开始学画的时候，老师先让他画鸡蛋，画了一个又让画一个。他画得不耐烦了，就问老师：“老师，您天天要我画鸡蛋，这不是太简单了吗？”
2、你从哪里感受到达·芬奇的不耐烦？——“画了一个又让画一个，天天，太简单，以及‘这不是太简单了吗？’反问的语气”。——朗读句子。
板块二：画得熟练
3、出示句子：达·芬奇听从老师的话，用心画鸡蛋，画了一张又一张，每一张都画了许多形状不同的`鸡蛋。
4、抓重点词：用心画鸡蛋——画了一张又一张，每一张都画了许多形状不同的鸡蛋。
5、比较词句“画了一张又一张”和“画了一个又让画一个”——拓展词语。
6、补充材料：《达·芬奇传》
达·芬奇每天一大早就对着鸡蛋画起来，直到夜深人静了，仍然对着鸡蛋画，这样整整经过了3年的努力。
7、听从老师的话：老师严肃地说：“你以为画鸡蛋很容易，这就错了。在一千个鸡蛋当中，没有形状完全相同的。每个鸡蛋从不同的角度去看，形状也不一样。我让你画鸡蛋，就是要训练你的眼力和绘画技巧，使你能看得准确，画得熟练。”——他不仅听从了老师的话，更是听懂了老师的话。他都听懂了什么？
8、再读老师的话，选择下面的一两句写一写。
因为 ，所以画鸡蛋并不容易。
因为 ，所以我让你画鸡蛋。
因为 ，所以 。
9、交流写话——指导朗读。
板块三：画得又快又像
10、正是因为画鸡蛋训练了他的眼力和绘画技巧，给他打好了基础。出示句子：后来，达·芬奇无论画什么，都能画得又快又像。
11、欣赏达·芬奇的作品。
四、总结
达·芬奇之所以能成为著名的大画家，这与他小时候老师叫他画鸡蛋是分不开的。学了这篇课文之后，我们不管做什么事做要用心，并且要努力，而且明白每种事物从不同的角度去看，形状也不一样。
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