aoe教学设计

教学设计 时间:2019-11-19 我要投稿

aoe教学设计

  aoe教学设计(一)

aoe教学设计

  本课共有五部分内容。第一部分呈现的是情境图,情境图的主题是“乐乐上学”:清晨,太阳公公露出红红的笑脸,乐乐和小伙伴一起背着新书包去上学;小鸟从树上圆圆的鸟窝里探出头来,唱着欢快的歌;大公鸡站在木栅栏上,“喔喔喔”高声唱着歌儿;大白鹅在池塘里游来游去,扑闪着翅膀向他们问好。第二部分是书写区,呈现了aoe的笔顺及在四线格中的书写规则,四线格中第一次描红是帮助学生写正确,空格位让学生自己练习书写,再次描红要求学生尽量写美观。第三部分是音形提示图区,呈现了“阿姨”、“公鸡喔喔叫”和“白鹅水中游”三幅图片。第四部分是aoe的四声以及汉语拼音四声的示意图。

  【学情分析】

  学生刚刚入学,对学校的一切很陌生。学生的情况也参差不齐,有的在幼儿园学过拼音,但不扎实,有的根本就没见过,所以教学起来,有一定的难度。

  1.学习aoe三个韵母,能读准音,认清形,并能正确书写。

  2.认识和学习使用汉语拼音四线格。

  3.培养学生初步的观察能力与良好的书写习惯。

  读准aoe的音,认清aoe的形,学习正确书写aoe。

  一、看情境图,导入新课

  1.师:同学们,还记得我们的好朋友乐乐吗?他和我们一样,已经上学啦!今天一大早,乐乐就和好朋友文文背着书包一起高高兴兴地去上学。一路上,他们看到了谁呢?

  (出示本课活动情境图,引导学生观察并说出完整的话,如:乐乐看到了一位阿姨;乐乐看到大白鹅在水里游。)

  2.师:乐乐和文文太高兴了。(故意听一听)听,他们在跟阿姨打招呼,他们说什么?(注意说话有礼貌)

  (观察图画创设情境,说一说乐乐与大白鹅、大公鸡、小鸟之间的对话)

  3.师:(神秘地)老师现在要告诉大家一个秘密,有3个拼音朋友看见乐乐和文文这么有礼貌,悄悄地从家里跑出来,想跟乐乐和文文交朋友,可是又不好意思直接去找他们,于是就躲了起来。现在请小朋友们认真看图,把它们从图中找出来,好吗?’

  (请学生从活动图中将aoe三个拼音卡取下,教师帮助贴在黑板上。)

  二、读准aoe的音

  师:它们真调皮!咦,它们在说话呢,(师故意听)哦,它们说不光喜欢乐乐和文文,还想跟我们班上爱学习的孩子交朋友,不过小朋友要先叫出它们的名字。

  (出示aoe的卡片)

  1.教师示范a的发音(注意发音时嘴巴张大,声音要响亮,稳稳地把音发长一点),学生观察模仿、跟读、指名读、开火车读,反复多次练习发音。

  2.教师示范。的发音(注意发音时拢圆嘴巴,音亮且长),学生模仿读。

  3.教师示范e的发音

  师:请同学们认真看看老师读e的时候,嘴巴是什么样子?(学生观察读e时嘴巴是半开半闭的,再练读)

  4.编顺口溜帮助学生记忆发音方法。(张大嘴巴aao,拢圆嘴巴ooo,嘴巴扁小eee)

  5.指导学生同桌相互读,帮助纠正不正确的发音。

  6.做“找朋友”的游戏。

  师:我们选三位同学,分别当a、o、e(抽生上台,分别戴上a、o、e的头饰)。请三位字母小朋友先介绍自己的名字,然后再去找朋友。(播放《找朋友》的儿歌)

  游戏例:

  代表a的孩子说:“我的名字叫aaaa,我想找个好朋友。”学生下台找到朋友后,被找到的孩子大声叫出字母朋友的.名字:“aaa,我是你的好朋友。”(全班鼓掌)

  三、认清aoe的形

  1.师:今天aoe和班上这么多小朋友交上朋友了,我们会把aoe的名字牢牢地记在脑海里,但我们怎样记住他们的样子呢?请同学们看看图(出示音形提示图),再看看这三个字母朋友,你有什么发现呢?同座可以说一说。

  师:谁愿意把你的发现讲给大家听一听?

  2.教师指导学生练读儿歌:

  阿姨头发飘,a字尾巴翘,太阳出来红彤彤,公鸡一叫ooo,清清河水一只鹅,水中倒影eee。

  四、指导aoe的书写

  1.师:小朋友们真了不起!用各种方法记住了ooe这三个朋友的样子。(师故意做出听的样子)呀!aoe这三个拼音朋友的妈妈叫它们回家了,它们要和小朋友们再见了,咱们和它们说再见。

  师:真舍不得它们走啊!咱们不如送它们回家吧!(故意问)你们住在哪里?(作恍然大悟状)咱们的拼音朋友都住在楼房里,这个楼房的名字叫四线格。(出示四线格图)

  (学生认识四线格的上、中、下格)

  2.师:咱们的好朋友aoe住在哪一楼呢?请小朋友们仔细观察它们的书写位置,再把它们送回家吧!

  (引导学生观察aoe的书写笔顺,书空。)

  3.师:小朋友们学得真快!咱们再比一比谁的眼睛最亮,看看怎样才能把ooe写得漂漂亮亮?

  (教师示范,学生仿写)

  注意指导学生写三个字母时要将第二格填满。(学生描红时,提醒写字姿势:身坐正,脚放平,胸挺起,纸放直)

  五、课外作业

  回家做aoe的卡片,再读给爸爸妈妈听。

  aoe教学设计(二)

  一、回顾知识

  学生看课件展示(一棵苹果树,苹果树上的苹果里都有一个带声调的aoe 音)

  1、 这里有好多苹果啊,我想请你们来摘一摘。只要你读对了苹果里的拼音字母,你就能拿到这个苹果了。我们来比一比,看谁摘得多。

  2、 学生练习拼读

  二、书写练习

  1 、上节课我们学了四个声调,我想请同学来黑板上写一写,注意写在四线格里。

  2 、学生在写完之后,大家来评价同学写得好不好。哪里写得好。

  3 、请其他同学拿出练习本,边读边动手写一写,带声调的拼音字母每种写一个,学生一边写,教师一边进行巡视,对于写字姿势不正确或者拼音字母写的不规范的学生进行及时纠正。

  三、小游戏

  1 、请学生拿起任意一张拼音卡片,去找一个你的朋友

  (例如:我是a ,请问谁愿意做我的好朋友。下面的同学喊“a 的朋友在哪里”,其中一个同学站起来说,“a ,我愿意做你的好朋友。”)

  3、 先请学生与自己的同桌共同进行游戏,然后将请5 个同学上台进行表演。

  四、读儿歌

  a 头上戴小帽

  读音不同要记牢

  一声平

  二声扬

  三声拐弯

  四声降

  aoe教学设计(三)

  一个美丽的村庄,绿草如茵,小溪清澈,有一天,太阳公公还没爬上山坡,一位小姑娘就站在小溪边唱起歌aaaa,aaaa,大公鸡听到歌声也昂首唱起来,ooo,ooo,它们的歌声引来了大白鹅,伴随着优美的歌声,大白鹅在水中翩起舞,发现了自己在溪水中的美丽的倒影,便不由自主地哼起歌来e----e。几只刚学会游水的小鸭子听到歌声地都往这边赶过来,它们也来参加这场清晨音乐会。

  第二部分是红色黑体字,单韵母a、o、e

  第三部分三个单韵母a、o、e的四声

  第四部分a、o、e的书写格式及笔顺。

  教学目标:

  1、情感态度与价值方面:

  (1)通过情境的创设,教师的语言描述,让学生爱学拼音,对语言学习感兴趣。

  (2)通过有道示范,个别辅导,培养学生良好的写字习惯。

  2、知识与技能:

  (1)让学生学会a、o、e三个单韵母,读准音、认清形、正确书写。

  (2)让学生道单韵母有4个声调,认识声调符号,能直接读出带调的a、o、e的音。

  (3)认识四线格,学会在四线

  3、方法与过程:

  (1)通过创设情境,探究并弄懂发音方法。

  (2)通过多种有趣的形式,准确认读带调的a、o、e 。

  教学重点:

  1、探究并弄懂发音方法。

  2、准确认读带调的a、o、e 。

  教学难点:

  单个认读带调韵母。

  教学过程:

  第一课时

  一、导语激趣,设境入新:

  小朋友们,从今天开始,老师将和大家一起,老师将和大家一起,走进有趣而奇妙的拼音世界,一起学习汉语拼音。

  ((点击课件,跳出“a、o、e”3个卡通字母,字母开口说话:小朋友,大家好,认识我们吗?我们呀,就在小朋友的生活中间,咱们来交个朋友。)

  二、指导看图,引出字母:

  1、屏幕显示(绿草茵茵、流水潺潺的乡村清晨、红日初升、公鸡啼叫)

  师述:小朋友,听!这是什么在叫!

  对,这是美丽的大公鸡在催人们早起,怎么叫的?亮开嗓门学一学。

  (同步显示:公鸡与字母o)

  学得真像,老师把它编成了顺口溜:“公鸡叫,喔喔啼”。

  (学生跟说顺口溜)

  2、(屏幕显示:扎辨子的小姑娘来到河边练唱)

  小姑娘听到了公鸡的啼叫,早早起床来到河边练唱,她是怎么唱的?

  (指名小朋友唱,全班唱)。

  (同步显示小姑娘的头像与字母a)

  3、(屏幕显示:大白鹅浮在河上欣赏自己的影子一只大白鹅浮在清清的小河上,欣赏自己的影子。它的影子怎样?对,很美丽像个字母e(影子与字母e同步闪烁)

  后面跟着的小白鹅在e e e叫呢。

  4、念念情境歌:

  这幅清新美丽,老师给画编了个儿歌,跟老师念念:

  (屏幕上的字母同步闪烁)圆圆脸蛋扎小辩,张大嘴巴a a a、太阳出来红通通,公鸡啼叫o o o清清小河大白鹅,水中倒影e e e

  三、图文结合,探究发音:

  1、过渡:小朋友在读歌儿时,老师听出来,你们把今天的3个拼音字母的音都发出来了,这说明这拼音字母就在我们的语言中间,赶快发挥咱们的力量,把它们找到。

  (屏幕显示三幅表音形图与相应在的字母)

  2、学习单韵母a

  (1)(屏幕显示,小辨子姑娘练唱)

  小姑娘练唱a a a(2)出示字母卡片,学生尝试发音。

  (3)教师示范发音

  小朋友他细看,老师发a这个音的时候,嘴巴是什么样的?

  (张得很大,嘴巴不动)

  声音又是什么样的。

  声音很响,很长。

  (4)学生练习发音

  (5)谁来试试编个口决记住o?

  (嘴巴张大a a a)

  3、学习单韵母o e

  (方法同a)

  o的口决:嘴巴圆圆o o o。 e的口诀:嘴巴扁扁e e e。

  4、小结:a o e这3个字母发音时,嘴巴不动,声音响而长,它们有个共同的名字叫单韵母。(学生齐说,个别说:“单韵母”)

  四、游戏演练,巩固发音。

  1、学生戴着拼音字母头饰上台,一边用动作展示a o e一边介绍自己。

  “小朋友好!我是a,你们愿意和我做朋友吗?”下面的小朋友说:“a:你好,我们要和你做朋友。”

  2、听老师发音,学生举出相应字母。

  3、看老师的口形(老师不做声),学生举出相应的那个音。

  4、小组合作:哪个字母不见了。(组长藏好一个字母,其他学生念不见的字母,如果念对了,组长出示不见的字母,齐说:“a、a、a我们找到了”。

  五、认识四线格,规范书写:

  1、认识四线格:

  小朋友,学习汉语拼音不但要会念,还要会写

  (屏幕显示四线格)

  小朋友,这叫四线格,这四根线构成三层楼。

  最底下的是一楼,向上第二层是二楼,最上面的是三楼,单韵母a、o、e喜欢住在二楼里。(屏幕跳出a、o、e)

  2、指导书写a、o、e:

  (屏幕动态显示:a、o、e的笔顺规则及笔画数)

  教师讲解并示范写。小朋友坐端正、认真看、看谁的眼睛最有神。

  a、先写在大半圆,再写竖小弯,两笔写成。

  o、从左上起笔,一笔写成。

  e、从里面中间起笔,横直、弯圆、一笔写成。

  3、指名学生到黑板上写,教师订正。

  4、学生独立描红并书写。(配轻柔音乐)

  教师巡视指导,注意指导写字姿势,握笔姿势及字样。

  六、总结回顾,延伸兴趣:

  小朋友,在这节课上我们认识了拼音王国中的3个朋友,一起把它们跳出来。学生齐读a、o、e(屏幕上跳出a、o、e)在下节课的学习中我们还会认识到最新奇的更多的拼音朋友。

  第二课时

  一、以旧引新,趣味入新。

  小朋友,昨天认识的拼音王国的三个朋友又来到我们中间了,谁来和他们打招呼。

  (出示a、o、e,指名学生认读,读得好的给予表扬。)为了更好地了解他们,我们将要它们玩游戏,游戏前,a、o、e要去妆扮妆扮。它们送给了我们一辆车子,还指明了路线,让我们和他们汇合。看!

  (屏幕上出现了一辆小车、四段路。汽车行走,三个a a a同时在一旁闪动,齐跳跃、并发出声音,汽车平走a a a,汽车坡a a a,汽车下坡又上坡a a a,汽车下坡a a a)

  二、联系语境,学习声调。

  1、a o e的家到了,我们马上进去。

  (屏幕显示:一扇卡通式的门打开了,标调a o e整齐地排队出现)

  2、小朋友们,今天我们要认读带声调的a o e

  (屏幕中的字母轮流说话了:普通话共有四个声调,我们是第一声,叫阳平,我们第二声叫阳平,我们是第三声,叫上声,我们是第四声,叫去声。)

  3、举起手和老师写一写四个声调。(老师在黑板的四线格上写,学生徒走写)“一”是第一声,“”是第二声,“ “是第三声、 “ ”是第四声。

  4、我们编了儿歌把它们的样子记住。一声平,二声扬,三声拐弯,四声降。(学生接着边徒手写边说两遍。)

  5、指名学生试读。

  教师范读,学生跟读。ā á ǎ à ō ó ǒ ò ē é ě è

  学生自读。

  指名个别学生读:ā ō ē á ó é ǎ ǒ ě à ò è

  6、为了把这几位好朋友留住,我们把它写记在作业本里,还要写的票漂亮亮的。

  (教师在预先画好的四线格上边讲解边范写,然后学生在本子上写,教师巡视并注意个别辅导。)

  三、多种形式,反复练读

  1、看带调字母齐读。

  小朋友们,下面我们按四声的顺序读,能读的请起立站好。

  (教师举卡片,学生读。)

  2、看屏幕开火车读。

  (屏幕显示:带调的a o e共12个字母随机一个闪烁,轮到的同学就读那个闪烁的带调单韵母。)

  3、同桌互读。

  (1)小朋友。请拿出我们制作的单韵母卡,同桌互相认读 。

  (2)请两对小朋友上讲台前试试互相认读。

  4、联系日常生活,教师引导学生用带调的a o e组词。

  例如:

  ā姨好! á,你说什么? ǎ,这是怎么回事? à!多可爱的小鸟!

  ō,原来是他。 ó,她也会游泳? ò!我明白了!

  飞é、é头 ě心 è了,凶è

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