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《欢乐的泼水节》教学设计
在教学工作者实际的教学活动中,就难以避免地要准备教学设计,借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力,从而使学生获得良好的发展。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗?下面是小编精心整理的《欢乐的泼水节》教学设计,仅供参考,欢迎大家阅读。
《欢乐的泼水节》教学设计1
一﹑导入
1.读题:小朋友们,今天我们继续学习第二十课《欢乐的泼水节》。(生读题)
2.复习词语:
(1):出示词语:这些词语,谁能比上一节课读得更好?(指名读,齐读)
(2):出示连线题:下面老师要增加难度了,谁来连?(指名连,齐读)
二﹑精读
1.学习第一小节:
过渡:每年春天,当火红的凤凰花一大片一大片开放的时候,傣族人民就迎来了一年一度的泼水节。(出示读片及课文)
(1):读一读课文的第一小节,说说你知道了些什么。
交流:“一年一度”:一年只有一次,泼水节就像傣族人民的新年,是一年中最盛大的节日。当这个日子伴随着温暖的春风悄悄到来的时候,傣族人民一定非常的——(高兴,开心,兴奋)
“迎”:还能从哪儿看出他们很开心?
小结:是啊,傣族人民是多么盼望泼水节快些到来呀!我们一起来读读这一小节。(齐读)
2.学习第二小节:
过渡:泼水节是傣族最有趣的节日,你们想不想去看一看?
(1):准备
首先老师要请大家读一读课文第二小节的一二两句话,看看傣族人民为欢度泼水节,要准备些什么。(出示句子,生自由读)
交流:“香水花瓣”:清水里滴上香水,撒上花瓣有什么好处啊?
小结:这清水是傣族人民精心准备的,在这滴了香水,撒了花瓣的清水里,是他们美好的祝福与希望啊!谁来为我们介绍一下这特殊的水?(指名读,女生读,很重视泼水节)
“桶,盆”:这些工具都是用来存放清水的。小朋友们,如果你们也去参加泼水节,除了桶和盆,你还会带上哪些工具呀?(……)
“早早地”:……早早地来到了大街上。从这个早早地,你读出了什么?
谁来读好这个“早早地”?
同样意思的词,第二句中还有一个,你能找出来吗?
(早已,早就已经准备好了)
小结:在傣族人民精心的准备活动中,我们都能感觉得到,他们是多么盼望泼水节能快点开始啊!谁能通过自己的朗读,把傣族人民急切的心情告诉大家?
(指明读,我们班的小伙子们好象特别着急,泼水游戏怎么还没开始啊!男生读。)
(2):开始
识图:开始泼水啦!整条大街一下子就热闹了起来。有位叔叔乘机拍了一张照片,夹在了小朋友的课本里,大家看看,傣族人民是怎样泼水的呀?
交流:要说出动作,表情,仿佛看到了什么,听到了什么
小结:多么开心的一群傣族人啊!他们在水中的笑脸比美丽的凤凰花还要鲜艳呢!拍照片的叔叔还在课文里留了一段描写泼水游戏的话,谁来读一读?(出示句子)
你们觉得他写出傣族人民的快乐了吗?(不要早下结论,仔仔细细地读)
交流:“笑开了花”:笑得比花还要美呢!(读好)
“互相追赶”:玩得多尽兴啊!
老师这里还有几张泼水节的照片,看过之后,你们肯定能把这两句话读得更快乐的!
(出示图片)(指名读,齐读)
想象:小朋友们,如果你们也在这群快乐的傣族人民中间,你们会怎样去玩水呢?
交流:……
小结:你们玩水的花样可真多呀!洒水,浇水,喷水,可老师觉得用瓢灌水和用盆泼水更好你们知道为什么吗?(泼到身上的水更多,玩得更快乐呀)一起快乐地来读一读!
解疑:这么一来,大家全都湿淋淋的拉。难受吗?有的小朋友脸上还笑开了花呢,为什么?
(清水是……)(出示句子)
清水是吉祥如意的象征,当然是泼得越多越好了,一起读。(齐读)
练习:看着漫天飞舞的水花,小朋友们,你们有什么祝福要送出去吗?
(出示练习)
小结:吉祥如意的清水被尽情撒泼,到处洋溢着人们的欢声笑语,整条大街成了一片欢乐的海洋。老师要请笑得最灿烂的小朋友来演一演这群快乐的傣族人民。
(出示句子)(指名读,加上动作,齐读)
3.学习第三小节:
过渡:真是一条热闹的大街,真是一群热情的傣族人民,真是一段令人难忘的时光。泼水游戏结束了,小朋友们,我们回去吧!
原来,你们是没泼够水呀!老师也不想回去,因为我知道在泼水游戏结束以后,还有很多其他有趣的节目呢。不信,你们自己读第三小节。(出示句子)(生自由读)
除了泼水乐,还有什么乐?
交流:“唱歌跳舞”:他们踩在火红的凤凰花瓣上,在不断回响着的欢乐的象脚鼓点中,自有自在地唱歌跳舞。
“赛龙舟”:多么激烈的`比赛啊。
“放烟花”:五彩缤纷的烟花多迷人那。
小结:泼水节的快乐还有很多很多,谁愿意就这么离去呢?让我们跟着热情的傣族人民,在这个热闹的深夜尽情狂欢吧!(齐读)
三﹑总结
课文学完了,回顾我们快乐的一天,你们有什么想说的吗?(交流)
四﹑作业
傣族的泼水节是欢乐的,在这片美丽的水的世界里,到处都能找到快乐的影子。希望每一位小朋友都能记住这美好的一天。回去以后,可以把泼水节的故事讲给爸爸妈妈听。另外,我国拥有五十六个民族,你还知道哪些少数民族的传统节日?
(出示作业及图片)
《欢乐的泼水节》教学设计2
教学目标
1.能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2.学会本课16个生字,其中田字格上面的6个生字只识不写,理解由生字组成的词语。
3.知道我国是个多民族国家,初步了解傣族人民的风俗习惯和泼水节的情景。
教学重点难点
1.图文结合,理解课文内容。
2.有感情的朗读和背诵课文。
教学时间
三课时
教学过程
第一课时
教学目标
1、能正确流利朗读课文。
2、初步感知课文。
3、掌握本课生字词,并初步理解。
教学重难点
1、能正确流利朗读课文。
2、掌握本课生字词,并初步理解。
教学环节
调整
一、导入。
1.板书课题。
2.教学&ldqu;泼&rdqu;。读准字音&ldqu;p&rdqu;,怎么记这个字?
3.泼水节是哪个民族的节日?为什么叫泼水节?人们相互泼水表示什么意思?读了这篇课文,所有的问题都会迎刃而解的。
二、初读。
1.借助拼音读课文,读准字音,读通句子。
tng hu shi lin
2.(出示词语)水桶 互相 湿淋淋 幸福
ia sai en li banna
象脚鼓 赛龙舟 不肯 离去 西双版纳
feng huang dai i
凤凰 傣族 吉祥
(1)自读生字词。
(2)你在生字的音、形、义上有什么收获?
字音:
&ldqu;赛&rdqu;:读平舌音。
&ldqu;湿&rdqu;:读翘舌音。
&ldqu;幸&rdqu;:读后鼻音。
&ldqu;离、淋&rdqu;:读边音。
字形:
&ldqu;幸&rdqu;:不能跟&ldqu;辛&rdqu;混淆。
(3)带读,指读,开火车读。
(4)去拼音,齐读词语。
3.把生字词带入课文读一读,把课文读正确、流利。
4.指名分段朗读课文,师生共同纠正。
5.再指名分段朗读。
三、初步了解课文大意。
1.通过朗读课文,你知道刚才老师提的问题了吗?如果知道,你是从哪句话读懂的?
2.指名回答。
3.齐读课文。
第二课时
教学目标
1.能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2.学会本课16个生字,其中田字格上面的6个生字只识不写,理解由生字组成的词语。
3.知道我国是个多民族国家,初步了解傣族人民的风俗习惯和泼水节的情景。
教学重点难点
1.图文结合,理解课文内容。
2.有感情的朗读和背诵课文。
教学环节
调整
一、导入新课
1、(西双版纳画面)谈话设境:在遥远的彩云之乡云南,有一个富饶美丽的地方,那就是‐‐西双版纳,清澈的澜沧江,美丽的孔雀坝,这里是傣族人民世代居住的家,千百年来,傣族人民用他们的勤劳和智慧创造了神奇而独特的傣族文化,晚春四月,当火红的凤凰花盛开的时候,傣族人民就欢聚一堂,跳着孔雀舞,敲着象脚鼓,来欢度一年一度的泼水节。
2、今天我们就一起去那和傣族人民共度泼水节,好吗?这节课,我们继续学习21欢乐的泼水节。(读题)
二、精读第二自然段
过渡:为什么说是欢乐的泼水节呢?
1、朗读第二自然段,思考:从哪儿能看出这是一个欢乐的泼水节?
2、交流步骤:说相关语句→从哪儿体会到欢乐→引导相关层次→
精读体悟朗读
学习准备泼水部分
句子1:这一天,人们提着桶,端着盆,早早的来到大街上。
(1)追问:人们为什么来的这么早呢?(迫不及待的想参加;泼水节是一年一度的`,很难得;是啊,正是因为泼水节给人们带来了那么多快乐,所以人们才那么盼望泼水节的到来,才会来的这么早)
(2)谈话:傣族的泼水节就相当于我们汉族的新年,特别盛大隆重,他们此刻的心情怎样呢,想一想该怎样读呢?(很激动,很高兴)练习;指读
(3)联结语:还有哪些语句能看出人们在准备节日时的欢乐呢?
句子2:大街的两旁早已准备好了清水,清水里有的滴上香水,有的撒上花瓣。
(1)谈话:(傣族崇拜水的画面水声)傣族人民特别崇拜水,他们认为水是最圣洁的,能趋走妖魔,消灾除病,所以泼水节的水十分讲究。有的滴上香水,来闻一闻,(怎么样?)有的洒上花瓣,看一看(怎么样?)
(2)指导朗读
指导语:是呀,为了这个盛大节日的到来,傣族人民不知道等了多久了,他们又怎能不高兴呢?来,我们也和他们一起准备去!(配乐齐读,引做动作)
学习准备泼水部分
句子3:开始泼水了,大家互相追赶,你拿瓢往我衣领里灌,我端盆向你身子上泼。
(1)谈话:清水能给别人带去祝福带去祝愿,所以人们追啊跑啊,争着把祝福送给别人,一瓢瓢,一盆盆,表达了多少真挚的情谊啊!来我们也来学学怎样用水来送祝福,好吗?
(2)指导读(练习读,指读)
归总语:还有哪些语句能看出人们泼水时的欢乐呢?
句子4:老人、孩子、姑娘、小伙儿,个个身上湿淋淋,人人脸上笑开了花。(板书:乐开了花)
(1)追问:大家身上都湿淋淋了,为什么大家还这么高兴呢?(清水是吉祥如意的象征,谁身上泼的水多,就意味着谁得到的幸福多)
(2)是啊,清水给人们带去祝福带去希望,带去了吉祥如意,大家怎么能不高兴呢?想一想,这两句话该怎样读呢?
(3)指导读(练习,指读)
整体感悟
(1)谈话:泼水的场面这么热闹,想不想去看一看?
(2)看录象,教师配以泼水词:人们互相追赶,你拿瓢往我衣领里灌,我端盆往你身子上泼。老人、孩子、姑娘、小伙儿个个身上湿淋淋,人人脸上笑开了花。(想象)水花洒落在广场上,在阳光的照耀下,真是如烟、如雾、如霞、如虹,美极了人们不停的用清凉爽快的水尽情地泼呀,洒呀,嘴上尽情地欢呼着泼呀泼呀泼出最美好的明天。
(3)学生体验泼水情境
谈话:泼水的场面这么热闹,想不想去参加?(准备工具)记住了,你想给谁送去祝福你就泼谁,记住了,你想给谁送去祝福你就泼谁(泼水活动)
(4)谈谈泼水后的感受(你得到了多少祝福?你送了多少祝福)既然这么开心,这么快乐,你能把泼水的场面读出来吗?‐‐指导读(指读、齐读)
学习第三自然段
1、谈话:泼水节除了泼水之外,还有好多的精彩的活动呢!瞧!(展示民俗活动图片)
2、你想去参加吗?我们一起来读一读(出现相应文字)都有哪些活动?(龙舟,跳舞,……)
3、想象练习。
(1)泼水节的活动真是太多太精彩了,下面给大家自由活动,去参加自己喜欢的庆祝活动,待会我们来交流交流。(出现参照画面,音乐注意指导方法)
(2)交流讨论
(3)谈话导读:不知不觉,夜幕降临,火红的凤凰花瓣铺满了大地,五彩的烟火装点着夜空,优美动人的孔雀舞婀娜多姿,雄壮有力的象脚鼓回荡耳畔,龙舟竞发,歌声震天,尽情欢乐的人们还舍得离开吗?(板书:不肯离去)
(4)指导朗读:对啊,此情此景,人们久久不肯离去。想一想该怎样读呢?
三、总结全文
1、谈话:凤凰花、孔雀舞,象脚鼓,对山歌,赛龙舟,人如潮,花如海。水花飞舞,笑语连天,这真是一个(引读课题)欢乐的泼水节!
2、介绍其他的民族,激发兴趣。
谈话:傣族的泼水节真是让我们大开眼界,其实每个民族都有他们特有的民俗习惯和风土人情。这节课后,大家可以去查找一些其他民族的资料,到时候,我们再来交流交流56个民族56只花,56族人民是一家,希望大家能多和他们做朋友。
《欢乐的泼水节》教学设计3
教学目标:
1、 正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2、 学会本课10个生字理解由生字组成的词语。
3、 知道我国是一个多民族的国家,了解泼水节是傣族人民独有的风俗习惯。
教学重点难点:
体会、领悟傣族人民过节的欢乐心情。
课时安排:
两课时
教学过程:
第一课时
课时目标:
1、 正确、流利地朗读课文。
2、 学会本课10个生字理解由生字组成的词语。
3、了解泼水节是傣族人民独有的风俗习惯。
教具准备:
教法、学法:
幻灯、生字卡片
教学过程:
教学过程 自我加减
一、导入
1、 同学们,你们听过“泼水节”吗?
2、 简介泼水解
3、 傣族人民载歌载舞,欢庆这一年一度的泼水节,这就是我们今天要学的课文,齐读课题
二、 初读课文
1、 自己小声读课文,要求:读准字音,不添字
2、 出示
泼水节 木桶 互相 湿淋淋
吉祥 幸福 不肯离去 凤凰花
西双版纳 赛龙舟
A自由读
B这课中,我们要特别注意哪些字的读音。
C开火车读,指名读、齐读
D去拼音读
E教学生字字形
F把书翻到生字表,按笔顺描红
3、 全文一共有几个自然段
4、 开火车读,师生评议
5、 默读课文,勾画出文中不理解的词语
6、 讨论交流
A西双版纳:傣族主要聚居之一,在云南省南部。
B傣族:中国少数民族之一。
第二课时
教学目的
1、 有感情地朗读和背诵课文
2、 知道我国是一个多民族的国家
3、 理解课文内容,感受傣族人民过节时的欢乐心情。
教具准备:
幻灯
教学过程:
教学过程 自我加减
一、导入
春意盎然,草长莺飞,当火红火红的`凤凰花开遍翡翠般绿的西双版纳时,
傣族人民又迎来了一年一度的泼水节。今天这节课我们继续学习第21课《欢乐的泼水节》,让我们一起走进课文,去感受一下泼水节时那热闹欢快的场面吧!
二、指名3人分小节读课文,评议。
三、学文
(一)、第一小节
1、指名读。
2、理解“一年一度”。放到句子中读一读。
3、小朋友知道了,泼水节就是傣族人民的新年,也是傣族一年中最盛大的传统节日。这个让大家期盼已久的节日到来的时候,傣族人民会是怎样的心情?
4、指导读出高兴激动的语气。
(二)、第二小节
1、这一年一度的泼水节人们是怎样欢度的?自由读第二小节,说说泼水节给你的感觉是什么?
2、交流:你从哪些地方感觉泼水节很热闹,很欢乐的?
3、指导朗读。
4、你想亲眼看看泼水节时那热闹的场面吗?观看图片:欢乐的泼水节
5、带入情境:如果这一天,你和你的爷爷奶奶、爸爸妈妈,老师同学一起来到了大街上,参加泼水节,你会怎样泼水呢?
6、质疑:为什么大家浑身湿淋淋的,脸上却笑开了花呢?
7、小结。小朋友说得真好。是呀,这吉祥的水,祝福的水呀,大家尽情地泼,尽情地浇,不论是泼水者还是被泼者,虽然从头到脚全身湿淋淋的,但大家的心里都是那样高兴,脸上也都笑开了花。大街上,欢乐的人们互相泼洒,一朵朵水花在人群中盛开,在阳光的映射下
形成了一道道彩虹,到处充满了欢声笑语,大街成了水的世界,欢乐的海洋。
8、齐读第二小节。
(三)、第三小节
1、引读
2、欢乐的泼水节这天,人们还举行了很多其他活动呢!你能从文中找出一句话来读一读吗?
3、出示。读一读。
4、练习:大家唱着( 的)歌,跳着( 的)舞,赛起了( 的)龙舟,放起了( 的)烟火,直到深夜还不肯离去。
5、指导朗读。
6、泼水节这天,人们穿着节日的盛装,尽情地泼,尽情地浇,尽情地唱,尽情地跳,他们互相庆贺,互相祝福,是多么快乐啊!学到这里,你有什么话想大声地说出来吗?
四、指导背诵。
五、作业:
1、我们中华民族是一个多民族的国家,56个民族56支花,每个民族都有自己的民族风俗和最盛大的节日。如果你感兴趣的话,可以和几个小朋友组成一个研究小组,对此进行研究。
2、我国最盛大的节日是什么节?请你说一说或画一画节日时的情景。
《欢乐的泼水节》教学设计4
教学目标:
1、细读课文,理解课文内容。
2、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
3、感受泼水节的欢乐气氛,了解泼水所表示的象征意义,初步了散傣族人民的风俗习惯。
教学重点:
教学描写泼水的欢乐场面的,体会泼水的情景和人们欢乐的心情。
教学难点:懂得泼水的象征意义
教学准备:词卡多媒体课件《太阳出来喜洋洋》乐曲云南风光之泼水节实况VCD
教学过程:
一、复习检查。
1、字2、词3、指名背诵
二、细读2、3
1、观看泼水节实况录像
2、教学2
(1)轻读,要求:标一下共几句?
(2)(示句一)指名读,体会“早早地”,再读。
(3)(示句二)女生读,说说读后的感觉。做动作齐读(先同桌练)
(4)(示句三)男生读,指名做“灌”、“泼”的动作。指导读。
(5)引读句四,交流:读了这一句,知道了什么?
对照图理解人们的欢乐之情,笑容满面地读句四,读后质疑,引入句五,生自读。
(6)(示句五)范读,指名给“怎么能不高兴呢”换一种说法,体会书上句子所表达的`强烈的感情。
(7)引读2。
3、教学3
(1)导入:泼水节的场面真是欢乐,大家想不想与傣族人民一起欢庆?告诉大家一个好消息:傣族的泼水节除了泼水以外,还有其它活动呢!自读§3,用笔画画还有哪些活动?(交流)
(2)畅谈:如果你去和傣族人民过泼水节,你最想干什么?
(3)朗读比赛:分四人小组选自己喜欢的方式读§3,读出泼水节的热闹和欢乐。
(4)配乐齐读3
三、创设情境,总结课文。
1、生演泼水节场面,师进行采访:
(1)我是苏州电视台的记者,请问这位老大爷,你们的水中为什么要滴香水、撒花瓣?
(2)这位小朋友,你的衣服都湿透了,你感到不高兴吗?
(3)老妈妈,天都这么晚了,你怎么还不回家?还想参加什么节目?
2、怀着欢乐的心情齐读课文。
四、练写祝愿的话。
4月14日就是傣族的泼水节,你怎么向远在千里之外的傣族人民祝贺呢?请把对傣族人民的祝愿写在纸上
《欢乐的泼水节》教学设计5
教学目标:
1、精读课文,理解课文内容。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、知道我国是个多民族国家,感受泼水节的欢乐气氛,了解泼水所表示的象征意义,初步了解傣族人民的风俗习惯。
教学重点:教学描写泼水的欢乐场面,体会泼水的情景和人们欢乐的心情。
教学难点:懂得泼水的象征意义。
教学设计思路:
《欢乐的泼水节》是一篇洋溢着欢乐的美文。文中处处流露着欢乐,句句体现了欢乐。故而在进行教学设计时,打破了以往按序讲解的思路,大胆地放手让学生去寻找课文中的欢乐,教师则充当引导者的角色,结合学生自己初步的认识与学习进行教学。
其二、除了以“欢乐“为主线串起整个文本,感情朗读也是贯穿始终。让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养情感,体验品味。另外,采用多种朗读的形式,充分调动起学生学习的积极性。
教学过程:
一、导入部分:
1、揭题导入。
2、复习上节课学习的生字新词。
二、新课部分:
1、读课文,找“欢乐”:
2、结合学生的回答进行讨论交流:
(一)开始泼水了,大家互相追赶,你拿瓢往我衣领里灌,我端盆向你身子上泼。老人、孩子、姑娘、小伙儿,个个身上湿淋淋,人人脸上笑开了花。
1、齐读这两句话。
2、你从哪儿体会到了欢乐?
3、指导学生观察书中插图,理解动词:“灌”、“泼”;将图文对照,读懂句子,并体会人们泼水时欢乐的心情。
[设计理念:有效发挥课文插图的作用,图文结合,使学生生动形象地理解文字。]
4、激发学生情感,进行朗读训练,让学生带着欢乐的心情来朗读这两句话。
5、就“个个身上湿淋淋,人人脸上笑开了花。”激发学生的问题意识,引导学生质疑。
(二)清水是吉祥如意的象征,谁身上泼的水多,就意味着谁得到的幸福多,怎么能不高兴呢!
1、通过对我们汉民族一些节日象征物的类比,来指导学生更好的理解傣族泼水节清水的象征意义。
①中秋节,圆圆的月饼是的象征?
②为什么月饼是团圆的象征的呢?
③那在傣族的泼水节,清清的水是的象征?
2、老师告诉大家,这儿可有一个美丽的神话故事呢!(教师通过讲述泼水节来历的小故事,揭示出清水为什么是吉祥如意的象征。)
[设计理念:清水的象征意义对于二年级的学生而言,可能一下子把握得不是很准确,所以就从孩子们身边最熟悉的中秋节谈起,在“月饼是团圆的象征“这个话题上,学生应该既能领会到“象征”的本义,又能感悟到“月饼”与“团圆”之间的联系,进而引导学生思考“清水”与“吉祥如意”之间的联系,以突破教学难点。]
3、学生齐读句子,结合故事情节加以理解。
4、播放泼水节现场录象。
5、再次齐读句子,领会清水的象征意义并感受人们欢乐的心情。
6、综合学生的回答,教师指出:大家泼出的不仅仅是清水,更重要的是泼出了自己的心愿,泼出了美好的祝福。
7、回到图画中,鼓励学生发挥想象,说出人们心中的愿望和祝福(组织学生表演)
[设计理念:化抽象的概念为生动形象的语言表述及表演,符合低年级儿童的认知特点,让孩子们学得更生动、更有趣,同时也锻炼了他们多方面的能力。]
8、让学生带着欢乐的心情,带着美好的祝愿齐声朗读。
(三)这一天,人们提着桶,端着盆,早早地来到了大街上。大街的`两旁早已准备好了清水,清水里有的滴上香水,有的撒上花瓣。
1、你能告诉大家,从哪儿感觉到人们在泼水之前就已经很欢乐了?
2、“早早地、早已”看出人们心情怎样?
3、指导学生朗读,读出人们的盼望之情。
4、这水为什么要这么讲究呢?(再次引出清水的象征意义并进行朗读)
[设计理念:引导学生找出前后文的联系点,在多次诵读的过程中,回扣前面的教学环节,更好地强调并突出了清水的不一般,让学生深刻地理解了它的象征意义。]
(四)地上铺满了火红的凤凰花瓣,空中回响着欢乐的象脚鼓点。大家唱着歌,跳着舞,赛起了龙舟,放起了烟火,直到深夜还不肯离去。
1、进行朗读指导与训练,力求学生读出:凤凰花瓣的多与红;象脚鼓点的欢快与热烈;各种活动的精彩与欢乐;人们舍不得离去的依依之情。
2、同桌的小朋友一起练习。
3、男女生对读。
4、根据提示进行背诵练习。
(五)西双版纳的凤凰花开了,傣族人民迎来了一年一度的泼水节。
1、这里也有欢乐呀!谁来说一说?
2、让我们带着迎接的喜悦一起来读第一段。
三、全课总结:
1、教师结合板书总结全文。
2、学生齐读课文。
3、拓展环节:在我们祖国大家庭中,除了傣族,还有哪些少数民族?你还知道其它少数民族欢乐的传统节日吗?
5、紧扣欢乐作结。
[设计理念:通过总结,巩固提升认识;再次朗读课文,化“变序”学习为复归原文顺序,更有利于学生贴近课文,初步感受条理清晰、详略有致的表述特点,全文教学紧扣题眼“欢乐”展开和作结,强化了整体感悟的教学效果。拓展环节使课后练习得到了落实,开阔了学生的眼界。]
《欢乐的泼水节》教学设计6
教学目标:
1.学会本课10个生字,两条绿线内的5个字只识不写。理解由生字组成的词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
3.知道我国是一个多民族国家,了解泼水节是傣族人民盛大的节日,感受泼水节的欢乐。
教学重点:
通过课文描写泼水节的欢乐场面,体会傣族人民过泼水节时的欢乐心情。
教学难点:
1.感悟课文用词的精当。
2.融情于文,与课文产生情感共鸣。
教具准备:课件
教学时间:2课时
教学过程:
第一课时
一、导入
1.师:孩子们,咱们的祖国山清水秀,地大物博,今天,老师再带大家去一个迷人的地方,它就是西双版纳。(出示图片)看,浓绿的椰树、高高的佛塔、宁静的村寨,还有那火红火红的凤凰花,又是一个春暖花开的美丽时节。这里居住着勤劳善良的傣族人民。瞧!他们正在过一年一度的泼水节。板书课题:泼水节
2.教学“泼”。读准字音“pō”,谁来教教老师怎样才能把“泼”字写漂亮?(左窄右宽)怎么记这个字?(氵+发,还可以结合儿歌:水泼头发 泼泼泼)
3.视频欣赏《欢乐的泼水节》,说说傣族人民过了一个怎样的泼水节?(难忘、愉快、高兴……)
师:是呀,小朋友说得都不错,课文就以“欢乐的泼水节”为题(补充板书课题,读题) 你想亲自体验一下这欢乐的泼水节吗?就请打开书,借助拼音读课文,读准字音,读通句子,不认识的字圈出来多读读。
二、初读
1.借助拼音读课文,读准字音,读通句子。
2.(出示词语)意 味 幸 福 泼水节 吉祥如意 不肯离去
水 瓢 傣 族 凤凰花 湿淋淋 西双版纳
唱 歌 跳 舞 放烟花 提着桶 端着盆
(1)自读生字词。
(2)分行检查学生对生字词的掌握情况。
第一行:提醒学生注意 “幸”:读后鼻音,不能跟“辛”混淆。
第二行:“瓢”:piáo。结合字形了解字义。(出示水瓢图片);“凤凰”注意声母的区别。“淋”:读前鼻音。
第三行:注意动词的.用法。你还知道哪些类似的词语?(写字、跳绳、放牛、排球……)
(3)带读,指读,开火车读。
(4)齐读词语。
3.把生字词带入句子中读一读。
出示:清水是吉祥如意的象征,谁身上泼的水多,就意味着谁得到的幸福多,怎么能不高兴呢!(提醒学生注意生字词的正确读法和停顿。)
4.指名分段朗读课文,师生共同纠正。
5.自由读全文。
三、初步了解课文大意
1.通过朗读课文,你知道“泼水节”前为什么加“欢乐的”的吗?
2.读读相关的句子。
四、学习第1自然段
1.自读课文第1自然段。
2.“一年一度”是什么意思?
3.从第1自然段中,你还知道什么?(抓住“迎”体会人们高兴的心情。)
4.请你带着高兴的心情读第1自然段。
五、教学生字
1.分析字形。“互、离”:自学课后笔顺表并描红。
2.指导写字。
“幸”:第三笔横要长,与“辛”要区别开,可以用儿歌记忆:辛苦一点,幸福十分;短辛苦,长幸福。“祥”的部首:礻字旁。
3.生描红,师巡视指导。
六、布置作业
1.练读课文;
2.书写生字词。
第二课时
一、复习旧知,激趣导入
1.听写词语:
幸福 吉祥 香水 泼水节 吉祥如意
互相 意味 象征 赛龙舟 不肯离去
师生纠错订正。
2.回顾旧知:孩子们,你们知道泼水节是在什么地方?什么时间?什么人过的吗?
过渡:泼水节这一天终于到了,傣族人民是怎样欢度这个快乐的节日呢?
二、导读第二自然段。
1.请小朋友用自己喜欢的方式读第2自然段。
2.读后讨论:
(1)人们为泼水节做了些什么准备?
(2)清水里滴了香水,撒上了花瓣,一定有特别的含义。老师也想读其中的两句,请同学们仔细听,做一个认真倾听的小评委。
师读。(故意丢掉“早早”和“早已”两个词。)
读后交流:老师读得好不好?为什么?“早早”和“早已”两个词能去掉吗?
师:是啊,这两个词把人们喜欢过泼水节,想过泼水节的迫切心情表达出来了,读的时候应该加重语气。自己读一读,试一试。
生各自练读。指名读。
3.出示课件(泼水节录像)。欢乐的时刻终于到了,那底是什么样的场面呢?人们的心情怎样?请看:
4.交流:说说,你看到了什么?听到了什么?(生自由汇报,从人们的动作、语言、表情方面讲。)
5.讨论:
(1)课文是怎样描写这欢乐的场面的?指名读文中有关句子。(课件出示句子)
(2)提问:人们在泼水时用了哪些动作?(板书:互相追赶 灌 泼)
指名表演:你舀一大瓢水,往同桌的衣领里灌一灌,来个慢动作哦!
师:像这样,水从上而下往衣领里直浇下去,这就是灌!
指名表演:端起盆,高兴地泼一泼!说一说泼和灌的区别。
师:泼的距离要远一些。说得好!演得好!
(3)泼水节上,老人、小孩、青年拿着水瓢、端着脸盆,你灌我,我泼你,尽情地泼洒,个个身上湿淋淋的。人们的心情——高兴,当时的气氛——欢乐。
6.讨论:傣族人民为什么要举办泼水节?每个人身上都湿淋淋的,为什么脸上还“笑开了花”?
出示:清水是吉祥如意的象征,谁身上泼的水多,就意味着谁得到的幸福多,怎么能不高兴呢!
(1)原来泼水象征着吉祥、如意、幸福啊!难怪大家尽情地泼,使劲得灌。“吉祥、如意、幸福”,多美好的词语啊,咱们把它记下来吧。
(2)你愿意把这吉祥如意的水洒给大家,并送上你的祝福吗?
(练习)我把清水送给____,祝福他_______。
(3) 同学们送出的就是吉祥如意的祝福,大家收到祝福高兴吗?再读“怎么能不高兴呢!”是啊,此时此刻,大街上弥漫着香气,萦绕着祝福,这真是一个欢乐的泼水节!让我们用朗读再现这欢乐的场面吧!(齐读泼水场面的句子)
(4)指导背诵。这么欢乐的场面,你想不想把它记在脑海里呢?试一试吧!
三、导读第三自然段。
1.过渡:泼水活动结束了,但泼水节的欢乐还没有结束,自由读读第三自然段,说说泼水节还有哪些欢乐的活动?
2.指名读第三自然段。读后回答
3.小结:这真是欢乐的节日、幸福的时候。夜深了,人们还不肯离去。
四、总结全文
1.师:这样一个欢乐的泼水节,令人流连忘返,你舍得离开么?下面让我们伴着欢快的音乐,再次感受泼水节的欢乐吧!
2.配乐齐读课文。
3.教师总结:
泼水节是傣族人民盛大的传统节日,他们用这种独特的风俗习惯,表达美好的祝福,歌唱幸福的生活。我们祖国是一个有56个民族的大家庭,每个民族都有自己与众不同的节日。(出示课件)课后查找一下资料,他们都有什么欢乐的节日。
五、布置作业
1.查找其他少数民族的传统节日相关资料。
2.背诵喜欢的段落。
板书设计: 20.欢乐的泼水节
互相追赶 灌 泼
吉祥如意 幸福
资料链接:欢乐泼水节
傣族是个爱水、恋水、惜水、敬水的民族,以水表示洁净,每年傣历六月中旬是傣历的新年,也叫“泼水节”,期间人们互相泼水祝福,主要活动有浴佛、龙舟比赛、燃放孔明灯、放焰火、高升、丢包、跳孔雀舞等等。泼水节的水代表着吉祥、幸福和健康,因此被泼得越多越预示着新年的好运。节日清晨,傣族男女老少就穿上节日盛装,挑着清水,先到佛寺浴佛,然后就开始互相泼水,互祝吉祥、幸福、健康。人们一边翩翩起舞,一边呼喊:“水!水!水!”,鼓锣声响彻云霄,祝福的水花到处飞溅,场面十分壮观。
教后反思:
《欢乐的泼水节》教学设计7
教学内容:
北师大版小学艺术二年级下册第六单元《五彩云南》之课题三《欢乐的泼水节》第一课时。
教材分析:
一提起傣族,人们马上就会想起花筒裙、孔雀舞、泼水节等傣族人民特有的民族传统生活内容。本课也将着重从这些民族特色出发,展开对傣族的介绍。从欣赏教材主图《人们欢度泼水节》的艺术作品,到了解“泼水节”这一重要节日的由来和如何进行庆祝,初步体会人们在欢庆节日时的喜悦。从“傣家竹楼”中传来了“咚咚”的象脚鼓声,让我们随着这极富节奏的鼓声,跳起欢快的“象脚鼓舞”。葫芦丝是傣族独有的乐器,让我们伴随着迷人的乐曲,唱起“金孔雀”的歌,当然也少不了模仿、学习“孔雀舞”的基本舞步和姿态,使学生在唱、跳、表演及绘画制作中,感受傣族人民节日中的喜悦,从而更加热爱这里的山山水水。
学习目标:
1、欣赏表现傣族人民生活的图片,了解傣族的风土人情,掌握有关“泼水节”的民俗知识,加深学生对云南傣乡的喜爱。
2、学唱歌曲《金孔雀》,学跳傣族舞蹈的基本舞步和动作,感受体验傣乡的音乐及舞蹈风格,
教学重点:感受体验傣族音乐和舞蹈的风格特点。
教学难点:引导学生创编孔雀舞动作。
教学用具:有关图片、艺术光盘、象脚鼓。
教学过程 :
一、欣赏傣族舞蹈录像导入。
利用多媒体展示一段傣族舞蹈录像师生共同欣赏,欣赏后请同学们猜猜这个舞蹈动作表现的是哪个民族。你想知道这个民族吗?
【设计意图:运用观赏舞蹈抓住学生的心理,引发学生对民族灿烂文化的喜爱,并导出孔雀舞。】
二、了解风土人情,感受欢乐的泼水节:
(课件展示云南傣乡的风情图片,配乐《有一个美丽的地方》。)
1、傣乡风景。主要介绍傣乡的地理位置、孔雀湖、竹楼、独树成林、动物等。
2、傣乡民俗。
欣赏主题图,了解图中介绍的是傣族的哪一个节日?(泼水节的欢庆场面)
师简单介绍泼水节的来历。并引导学生观察、模仿图中人物的神态动作,初步感受人们在欢庆节日时的喜悦心情。
【设计意图:初步了解傣族、掌握有关泼水节的民俗活动,感受傣族人民节日中的欢乐的'喜悦,使学生对傣族产生喜爱之情。】
三、感受傣族艺术的独特风格。
1、听赏教师播放的《象脚鼓》音乐,了解“象脚鼓”独具特点的“咚咚声”,请同学们猜一猜这是哪个少数民族的哪件乐器发出的声音。模仿听到的象脚鼓声,感受节奏的强弱,引导学生用动作来表现这种强弱的节奏来体会傣族“象脚鼓”音乐节拍的强弱规律。
出示“脚鼓图”图片,引导学生认识这种常见的民族乐器,
2、欣赏“葫芦丝”演奏的乐曲《月光下的凤尾竹》,了解傣族另一种民族乐器——葫芦丝。请学生在对比感受中说一说葫芦丝乐曲和象脚鼓乐曲的区别,说说两种乐器的不同音乐风格。
【设计意图:让学生认识傣族的乐器,象脚鼓和葫芦丝,知道这两种乐器演奏时的不同风格,激发学生聆听和表演傣族音乐的积极性】
四、学唱歌曲《金孔雀》。
1、欣赏歌曲《金孔雀》,这首歌的情绪是怎样的?
2、教师弹奏旋律,学生随琴学唱旋律。
3、引导学生用自然的声音有表情地进行演唱。
4、欣赏舞蹈《金孔雀》,学习傣族舞蹈的基本舞步和动作。
(1) 师生共同欣赏“孔雀舞”的表演造型,了解傣族传统中的孔雀舞就是由男人表演的,树立男同学的舞蹈表演信心。
(2) 教师带领学生模仿孔雀舞的动作造型,学习几个基本的傣族舞蹈动作。
【设计意图:通过学唱歌曲、欣赏舞蹈,学跳傣族舞蹈让学生感受傣族独特的音乐及舞蹈风格,激发学生的表演欲望。】
五、创编活动。
1、根据歌曲《金孔雀》的音乐,分组让学生自己创编舞蹈。
2、师生即兴创编表演,和傣族小朋友一起欢度泼水节。
教师将学生带到教室外面,准备好几桶水,师生带上自己准备好的瓶子、缸子、勺子、碗等泼水用具共同欢度泼水节。
【设计意图:让每个学生都跳起来,发挥他们爱唱爱跳、互相帮助、互相切磋、互相友爱的特点。让学生在音乐中载歌载舞,在音乐中欢度傣族欢乐的泼水节,感受节日热烈、欢快的气氛。】
六、艺术小结。
同学们这节课过得快乐吗?喜欢云南傣族吗?为什么?请你说说自己的感受。
【设计意图:让学生的情感得到更好的延伸,令学生意犹未尽、回味无穷。】
教学反思:
《欢乐的泼水节》一课,生动再现了傣族泼水节的盛大场面,表现了欢乐、祥和的气氛。教学中我以唱、跳为主,欣赏傣族风情为辅,这节课学生能和老师默契配合,课堂气氛活跃,学生表现出了极浓厚的兴趣。不过,这节课的内容与学生的生活、感受是有一定距离的。为了让学生能有比较深刻的认识和体会,我尝试着创设情境让学生在活动中动起来,让学生与泼水节有了一次亲密接触。
我播放傣族歌曲,让学生在音乐声中互相泼水,学生们玩得快乐极了,有泼的,有灌的,有撒的,还有倒的……音乐结束了,学生们都恋恋不舍沉浸在泼水节的余味中,意犹未尽,于是,我有意识地问同学们:“你们有的全身都湿透了,感冒了可不太好啊?”学生都兴奋不已,抢着回答:“老师泼水节太有趣了,我们不怕淋湿、我们很快乐!”“这象征着吉祥如意!”听着学生的回答、看着学生一个个纯真的笑脸,我激动不已。
这节课还有许多不足,课堂中我一味地追求形式的多样化,主次有些失调。本应以唱歌为主的教学,但我在此环节唱的少,学生歌曲还不够熟练,而在引导学生了解傣族风情,了解傣族乐器的环节上花了不少时间,并且有些罗嗦,抑制了学生自我发展的空间,导致学跳傣族舞和室外欢度泼水节时间紧,学生没有得到充分体验。今后我将不断努力,以求进步。
《欢乐的泼水节》教学设计8
教学要求:
1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2、学会本课10个生字,4个字只识不写。理解由生字组成的词语。
3、知道我国是一个多民族国家,了解泼水节是傣族人民独有的风俗习惯。
教学重点:
识字、写字。
教学难点:
知道我国是一个多民族国家,了解泼水节是傣族人民独有的风俗习惯。
教学时间:
2课时
第一课时
内容:初读课文,学习生字。
要求:
1、学会本课10个生字,4个字只识不写。
2、能正确、流利地朗读课文。
重点:识字、写字。
用具:字卡、教学图片。
一、板书课题,导入新课
1、板书课题,读题。
2、看了课题,你们想知道什么?
3、简介泼水节。
4、从题目上看,这篇文章写泼水节的什么呢?(欢乐)
二、范读课文。
三、初读指导
1、课题上的“泼水节”前面为什么要加“欢乐的”一词?泼水节上人们为什么要互相泼水?学生自己看看图,借助拼音读读课文。
2、要求:读准字音,不认识的字多读几遍。
标出小节数,并划出不理解的词。
用自己的话说说课题上的“泼水节”前面为什么要加“欢乐的”一词?泼水节上人们为什么要互相泼水?
3、学生按要求自读课文。
4、检查自学情况。
1)出示字卡,指名认读。
2)自主识字,用什么办法记住生字。
3)交流记生字的办法。
4)指名分小节读课文,相机提出不理解的词。
5)谁能谈谈,课题上的`“泼水节”前面为什么要加“欢乐的”一词?泼水节上人们为什么要互相泼水?
四、学习生字
1、看卡片书空生字。
2、观察字形和位置。
3、学生练习描红,教师巡视指导。
4、写习字册。
第二课时
内容:学习课文。
要求:
1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2、理解由生字组成的词语。
3、知道我国是一个多民族国家,了解泼水节是傣族人民独有的风俗习惯。
重点:朗读课文。
难点:知道我国是一个多民族国家,了解泼水节是傣族人民独有的风俗习惯。
用具:字卡、教学图片。
一、复习检查
1、认读生字。
2、认读词语。
3、用自己的话说说泼水节上人们为什么要互相泼水?
二、细读课文
学习第一小节
1、自由读第一小节,说说你读懂了什么。
2、简介西双版纳。
3、理解:“一年一度”
4、一年一度的泼水节到了,傣族人民的心情如何?(兴奋、欢快)谁能读出来?指名读,齐读。
学习第二小节
过渡:泼水节上人们是怎么做的?心情怎样?
1、指名读第二小节。
2、这一小节有几句话?
3、选择你喜欢的一句话读一读,说说你为什么喜欢这句话?(从中读出什么?)自由练读。
4、指名说。相机指导读句子。
5、齐读第二小节。
学习第三小节
过度:泼水节这一天,傣族人民除了互相泼水祝福,还做些什么?
1、自己读第三小节。思考上述问题。
2、指名说。
3、从什么地方我们可以看出人们非常欢乐?
4、谁能读出来?指名读,齐读。
三、指导朗读课文。
四、背诵课文。
五、泼水节是傣族人民的传统节日,你还知道其他少数民族的传统节日吗?
《欢乐的泼水节》教学设计9
教学目标:
1、有感情地朗读课文。
2、学习剩下的生字,能规范正确的书写。
3、了解泼水节是傣族人们独有的风俗习惯,感受人们在泼水节时高兴的心情。
4、扩大知识面,了解其他民族的风俗。
教学重难点:
抓住人们的动作、表情等,感受泼水节的欢乐气氛。
教学准备:
多媒体课件
教学课时:
第二课时
教学过程:
一、复习导入
1、小朋友们,这节课,老师将和大家再次走进傣族,和傣族人民一起过一个《欢乐的泼水节》(齐读课题)。
2、课文中的生字宝宝你还记得吗?(出示词语)
泼水凤凰一年一度
水桶意味吉祥如意
幸福互相不肯离去
(开火车读,齐读)
3、春天到了,火红火红的凤凰花开了,傣族人民的泼水节又到了。
二、精读课文
(一)学习第一自然段
1、请小朋友们打开书,自己读一读第一自然段,再指名读。
2、泼水节和我们的春节一样,一年只有一次,这就是“一年一度”(出示词,读一读)
3、小朋友们,你们想不想去西双版纳看一看。
(播放音乐,出示幻灯片)优美的乐曲把大家带到了迷人的西双版纳,看!高高的佛塔,圣洁美丽。宁静的村寨,世外桃源。浓绿的椰树,精巧的竹楼。清清的湖边,悠闲的孔雀。
4、凤凰花开的时候傣族人民迎来了泼水节,这是多么令人高兴的一件事啊!板书:高兴
5、指导朗读
你能把人们高兴的心情读出来吗?(指名读)
盼望已久的泼水节终于来到了,真高兴啊!捧起你的书,齐读。
(二)学习第二自然段
自己学一学:
泼水节到了,傣族人民都很高兴。
1)、自己读一读二、三自然段,把课文读流利,读通顺。
2)、课文中的哪些词句写出了傣族人民过泼水节很高兴,用横线画出来。
1、出示:“这一天,人们提着桶……洒上花瓣。
A、从哪几个词写出了人们盼望泼水节的到来?(早早、早已)
板书:早。小朋友们,想一想,从这个“早”字你体会到了什么?
B、通过你的朗读把傣族人民盼望泼水节那种迫不及待的心情读出来。
C、人们准备的清水里有的滴上香水,有的撒上花瓣。
滴上香水,多香啊,读好(“滴上香水”)
撒入花瓣,多好看哪!读好(“撒上花瓣”)
泼的水可真有讲究!我们一起来美美的读一读这句话。
你也能用“有的……有的……“说一句话吗?
例:清水里有的滴上香水,有的撒上花瓣。
大扫除时,同学们有的,有的。
池塘里的小鱼有的,有的。
有的,有的。
D、我们都已早早地做好准备,桶碗瓢盆,焦急地等着泼水这一刻的到来,让我们一起表达出此刻激动的心情吧!
还可以从什么地方看出傣族人民在泼水节时很高兴?
2、指导“开始泼水了……怎么能不高兴呢?”
A、学习第一句
男生读,你从那些词能感受到人们很高兴?(板书:灌、泼)
想一想:从这句话中,你好像看到了什么?又听到了什么?
我们来亲眼看看泼水节的热闹场面吗?(出示幻灯片)
通过朗读让大家感受到欢乐。
B、学习第二句
这一大瓢一大瓢的灌,一大盆一大盆的泼,老人、孩子笑得合不扰嘴,姑娘、小伙子乐得笑眯了眼,个个身上(引读)板书:笑开了花
为什么大家浑身湿淋淋的,脸上却笑开了花呢?板书:吉祥如意
现在你就在西双版纳的大街上,是泼水人群中的一员,你会把这吉祥如意的水泼向谁呢?
填空:我想把清水泼向的身上,祝。
谁能将他的美好祝愿读出来吗?(指读“清水是……”)
“怎么能不高兴呢!”的意思是……(学生说)
这样说更加强调人们内心的高兴,谁愿意高兴地读一读这句话?(男女生赛读)
人们互相泼洒祝福,到处充满了欢声笑语。将你的美好祝愿送给在场的每一个人。(齐读“清水是……”)
4、这吉祥如意、幸福的水,大家尽情地泼,尽情地浇,不论是泼水的人还是被泼的人,虽然从头到脚全身湿淋淋的,但大家的心里却是那样高兴。拿起书,有感情的朗读第二自然段。
(三)、学习第三自然段
1、听了你们的朗读,老师也被你们带到了泼水的欢乐现场,真有一股说不尽的幸福。你还能从哪些地方感受到节日的欢乐呢? (指名说)
2、请女生读一读,读出欢乐的气氛。欢乐的.泼水节这一天,人们还举行了很多喜庆活动。
(出示图):傣家小伙有节奏地拍打着象脚鼓,傣族姑娘则唱着傣家歌谣,跳着孔雀舞蹈,还有的赛起龙舟,夜幕降临了,他们又燃放起五颜六色的烟火,尽情沐浴在泼水节的欢乐气氛中。(齐读第三自然段)
谁能将这欢乐的时光留在心中
3、背一背:
地上铺满了,空中回响着,
大家歌,舞,龙舟,烟火,直到还。
三、拓展延伸
今天,我们经历了一次欢乐的心灵之旅,度过了一个欢乐的泼水节。
1、(根据板书总结)这一天,人们来得早,准备地也早,开始泼水了,大家你灌我,我泼你,虽然浑身上下湿淋淋的,但是人们的脸上却笑开了花。因为清水是吉祥如意的象征,谁身上泼的水多,就意味着谁得到的幸福多,怎么能不高兴呢?
2、我们伟大的祖国有56个民族,我们是什么民族?除了汉族,我国还有55个少数民族,你知道哪些少数民族?它们的传统节日有哪些?
3、老师这儿藏了一些少数民族的传统节日,我想请小朋友们边看边记,马上老师要考考你,比一比谁是我们班的记忆大王。
(出示各民族的图片)教师介绍,帮助学生记忆。
4、看完了老师送给你的礼物,我想看看你们有没有把它记住,拿出老师发给你练习纸,将民族和节日连一连。(学生连完,师出示正确答案)
四、学习生字
小朋友们,课文中有几个生字宝宝正在向你招手呢?我们赶紧来学一学。
1、“离”范写指导。
2、味、如(请你当个小老师来记一记这几个字)
3、认识了这些新朋友,你能写好这些生字宝宝吗?打开作业纸写一写。(播放音乐,边听边写)。
《欢乐的泼水节》教学设计10
教学目标:
1、细读课文,理解课文内容。
2、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
3、知道我国是个多民族国家,感受泼水节的欢乐气氛,了解泼水所表示的象征意义,初步了解傣族人民的风俗习惯。
教学重点:
教学描写泼水的欢乐场面,体会泼水的情景和人们欢乐的心情。
教学难点:
懂得泼水的象征意义
教学准备:
多媒体课件 云南风光之泼水节实况
教学过程:
一、 激发情感, 引起需求
开课:用上节课学的第一自然段导入,伴以《月光下的凤尾竹》的音乐和凤凰花的画面导入,进入情境(西双版纳、凤凰花、一年一度)学生读一读、背一背第一节,
是啊,春意盎然,草长莺飞,当火红的凤凰花开遍翡翠般绿的西双版纳时,傣族人民又迎来了一年一度的泼水节。今天这节课我们继续学习第21课《欢乐的泼水节》(出示课题),让我们一起走进课文,去感受一下泼水节的热闹欢快吧!
教学第二自然段
1、这一年一度的泼水节人们是怎样欢度的呢?用你喜欢的方式读第二自然段。想一想:泼水节给你留下了什么印象?(欢乐、热闹)
2、想亲眼看看泼水节时那热闹的场面吗?(观看录像:欢乐的泼水节)
你看到了什么?
(1)(出示):开始泼水了,大家互相追赶,你拿瓢往我衣领里灌,我端盆往你身上泼。
a读这句话,人们泼水泼得怎样?你从哪里体会出人们的欢乐来?以四人小组为单位,读读这句话,表演一下人们泼水时的动作。
b哪些词让你体会到了人们的欢乐?(互相追赶、灌、泼)(加红点)
哪一小组先来泼水?哪一小组泼得再用力些!泼得再开心些!
c让我们边读边泼,体会一下那欢乐的场面。
d小朋友们,傣族人民泼水时的动作可多着呢!请你看着书上的插图想想还会有哪些动作呢?能学着书上的样子来说一说吗?
(出示)你 向我 ;我 往你 。
刚才我们看到的是一段无声的录像,现在请你做出色的配音演员,你就是一名欢度泼水节的傣族小朋友,你会对亲朋好友和邻里乡亲说些什么祝福的话呢?
我们再来表演“泼水”场面:全班一起来泼,用你喜欢的动作去泼水,想怎么泼就怎么泼;想怎么祝福就怎么祝福。
瞧,大家泼得多开心,祝福的话语不断在耳边响起!把这句话读好了。 “清水是。
(2)大家互相追赶泼水,你还看到了什么?
①(出示)“老人、孩子、姑娘、小伙儿,个个身上湿淋淋,人人脸上笑开了花。”
哪儿看出人多?(老人、孩子、姑娘、小伙儿、个个、人人)
哪儿感到欢乐?(笑开了花)
老师来看看哪个小朋友读得最开心。全班一起读。
②看到大家如此开心,老师忍不住请大家再来泼一泼水,脸上开一开花。(读三、四两句)
(3)瞧瞧,个个浑身湿淋淋,脸上乐开花,读到这儿,你有什么问题要问吗?(为什么身上湿了还在笑?)
对!身上弄湿了你感觉怎样?这么不舒服你会笑吗?那他们为什么笑?
“清水是吉祥如意的象征,谁身上泼的水多,就意味着谁得到的幸福多,怎么能不高兴呢!”师:原来身上越湿得到的幸福越多呀!
“怎么能不高兴呢?”换句话就是——
用了反问句,高兴的语气就更强烈了!男女赛读,我们一起读吧!读出吉祥与如意,读出幸福与高兴!
(4)为了过节,人们作了哪些准备呢?从书中找出句子来。
“这一天,人们……有的撒上花瓣。”
①同桌读一读,比一比谁来得早,体会到他急切的心情了吗?从哪些词句体会出来的?(早早、早已)
现在你能把这种急切的心情读出来了吗?(谁来得再早些?)
齐读
②泼水用的水呢?原来人们早就准备在大街的两旁了。我们赶快拎一桶过来吧!(课件)你闻到了什么?(香气)怎么会这么香?为什么这些水这么讲究?
③桶碗瓢盆,红花绿水,暗香浮动,来读一读人们急切的`样子吧!
我们再来感受一下泼水时的热闹场面。
3、这吉祥的水,祝福的水呀,大家尽情地泼,尽情地浇,一朵朵水花在人群中盛开,在阳光的映射下形成了一道道彩虹,到处充满了欢声笑语。大街成了水的世界,欢乐的海洋,让我们用朗读把这欢乐的场面带给在座的老师!
(出示)完整的第二段
教学第三自然段
1、导入:泼水节的场面真是欢乐,深深地吸引了我们,告诉大家一个好消息:傣族的泼水节队了泼水以外,还有其它活动呢!轻读第三自然段,用笔画画还有哪些活动?
2、让我们也来加入傣族人民的队伍,参加他们丰富多彩的活动吧!
(出示)“大家唱着( ),跳着( ),赛起了( ),放起了( ),直到深夜还不肯离去。”
3、孩子们,我们打起象脚鼓来吧,唱起歌来吧,跳起孔雀舞赛起龙舟、放起烟火吧!放声朗读第三自然段,读出热闹,读出欢乐!可以加上动作。
4、哪一小组来推荐你们组读得最好的小朋友来读?
你舍得离开西双版纳吗?你的心情可以用书上的哪个分句来表达呢?
(直到深夜还不肯离去)
5、你能把你的快乐,你的依依不舍读出来吗?全体起立,一边读第三自然段,一边配上动作,读出欢乐,读出留恋。
6、泼水节这天,人们穿着节日的盛装,尽情地泼,尽情地唱,尽情地跳,互相祝福,互相庆贺,是多么快乐啊!学到这里,你有什么话想大声地说出来吗?
真是个“欢乐”的泼水节!(用红笔描写“欢乐”一词)
三、总结。
1、请小朋友拿起书来,以最优美的读书姿势,最整齐最有感情的朗读传达出泼水节的欢乐.
四、课外拓展
从西双版纳归来,我们了解了很多傣家风情,和傣家人一起度过了欢乐的泼水节。(出示)“我们伟大的祖国是由五十六个民族组成的大家庭,你还知道其它少数民族的传统节日吗?请同学们搜集有关的资料。”
五、练写祝愿的话。
我们祖国的五十六个民族就像一个大家庭里的兄弟姐妹,相亲相爱,那么在傣族人民欢度泼水节的时候,你想怎么向傣族人民祝贺呢?请你把对傣族人民的祝愿写在卡纸上,并在小组内交流。再大组交流。
板书设计:
20 欢乐的泼水节《欢乐的泼水节(第二课时)》
《欢乐的泼水节》教学设计11
教材简析:
课文紧扣“欢乐”二字,描写了傣族人民欢度泼水节的情景。全文有三个自然段,第一自然段写凤凰花开了,一年一度的泼水节到了。第二自然段是全文的重点部分,共有五句话,具体生动地写了泼水节的欢乐场面。第三自然段略写了泼水节的其他活动。
目标预设:
1、能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2、培养学生边读边想、体验感悟的能力。
3、学会生字,感受课文用词的精当。
4、感受傣族人民过节的欢乐心情。
重点、难点:
引导学生入情入境,读中悟情,融情于文,并通过自己的朗读表达出自己真切的感受。
设计理念:
根据教材特点,运用多媒体手段,主要采用创设情境的方法,采取自主合作、探究学习的方式,让学生互相帮助、互相启发,感受泼水节的欢乐场面,有感情地朗读课文、熟读成诵,愉快地完成学习任务。
设计思路:
1、创设情境,激发阅读兴趣
抓住低年级儿童的特点,运用多媒体,用生动形象的画面刺激学生的感官,激发学生阅读的热情。
2、读悟结合,加深阅读感受
让学生在多媒体的激发下,走进文本,发现文字的生动与美妙,以图助读,以说、演促读,更深刻地体会课文中的欢乐。
3、课外延伸,强化课文感受
在了解了傣族的泼水节后,教师又用多媒体出示了其他少数民族的节日,既是对课文内容的一种补充,又是对学生情感上的巩固加强,让学生更深刻地理解了每个少数民族的不同的风俗,从而内心萌发对其他民族的向往和包容。 教学过程:
第一课时:会认会读本课生字,理解词语的意思,能够读通读顺课文,初步感知课文。
第二课时
一、导入
1、今天我们继续学习《欢乐的泼水节》。
2、齐读课题。
3、师:上节课我们初读了课文《欢乐的泼水节》,老师觉得西双版纳很美,傣族的泼水节也非常有趣,很想去看看,你们想去吗?
4、走,那就让我们一起出发吧!
二、品读课文,体验感悟
(一)学习第一自然段
1、音乐欣赏《月光下的凤尾竹》,看画面
师边描述:小朋友们,现在我们已经来到了迷人的西双版纳,这儿一年四季都春色满园,有椰树掩映的多民族村寨、竹楼,还有高高耸立的佛塔,浓郁的民族风情令人神往,看,火红的凤凰花开了,傣族人民迎来了一年一度的泼水节。
2、课件出示第一段内容:西双版纳的凤凰花开了,傣族人民迎来了一年一度的泼水节。
3、指名读。
4、理解“一年一度”:一年一度是什么意思?从“一年一度”你知道了什么?
5、是的,泼水节就是傣族人民的新年,和我们的春节一样,它是傣族一年中最盛大的传统节日。在这个让大家期盼已久的节日到来的时候,傣族人民会是怎样的心情?
6、指导读出高兴激动的语气:那就让我们带着这种喜欢又激动的心情一起来读读这一自然段。
(二)学习第二自然段
1、泼水节是傣族人民一年中最盛大的节日,那么在泼水前,人们都要做哪些准备呢?
(1)出示:这一天,人们提着桶,端着盆,早早地来到了大街上。大街的两旁早已准备好了清水,清水里有的滴上香水,有的撒上花瓣。
(2)指名读。
(3)这里有几个表示动作的词,你能找出来吗?
(4)学生做动作理解“提、端、滴、撒”:人们为泼水节已经做好了充分的准备。
(5)这里有两个词“早早地”“早已”,从这两个词,你知道了什么?
(6)指导朗读,读出人们急切的心情。
2、人们多么地期盼泼水的时刻早一点到来啊!终于,这激动的时刻来临了!人们是怎样欢度的呢?
(1)观看多媒体《欢乐的泼水节》。
(2)你觉得泼水节怎么样?
(3)人们是怎样泼水的?
出示:开始泼水了,大家互相追赶,你拿瓢往我的衣领里灌,我端盆向你身子上泼。
谁会灌?谁来泼?
学生表演。
(4)人们泼的时候心情怎么样?从哪一句话知道的?
出示:老人、孩子、姑娘、小伙儿,个个身上湿淋淋,人人脸上笑开了花。
(5)指导朗读
3、咦,奇怪,怎么身上湿淋淋的,心里还这么高兴?这么多人想说,老师来做个现场采访。
(1)大爷,您年纪这么大了,快回家换身衣裳吧!别着凉了!
(2)小弟弟,你浑身湿透了,回家不怕妈妈骂吗?
(3)小姑娘,你身上湿透了,怎么还这么高兴啊?
4、老师明白了。因为——
(1)出示:清水是吉祥如意的象征,谁身上泼的水多,就意味着谁得到的幸福多,怎么能不高兴呢!
(2)师:怎么能不高兴呢?就是非常高兴,特别高兴,高兴极了!你能读出高兴的感觉来吗?
(3)指名读、齐读。
5、是呀,这吉祥的`水,祝福的水呀,大家尽情地泼,尽情地浇,不论是泼水者还是被泼者,虽然从头到脚全身湿淋淋的,但大家的心里都是那样高兴,脸上也都笑开了花。大街上,欢乐的人们互相泼洒,一朵朵水花在人群中盛开,在阳光的映射下形成了一道道彩虹,到处充满了欢声笑语,大街成了水的世界,欢乐的海洋。让我们捧起书,再来读一读课文第二小节,再来体会人们欢乐的心情。
(三)学习第三自然段
1、配乐过度:地上铺满了火红的凤凰花瓣,空中回响着欢乐的象脚鼓点,人们的心情是如此高兴,泼水节的活动还在继续。
2、出示:人们唱着歌,跳着舞,赛起了龙舟,放起了烟火,直到深夜不不肯离去。
3、指名读
4、观看多媒体
5、泼水节这天,人们穿着节日的盛装,尽情地泼,尽情地浇,尽情地唱,尽情地跳,他们互相庆贺,互相祝福,是多么快乐啊!学到这里,你有什么话想大声地说出来吗?让我们在铺满凤凰花瓣的地上,和傣族人民一起来欢乐地过泼水节吧!
6、齐读第三自然段
三、诵读全文
1、这是一个欢乐的泼水节,令我们流连忘返,让我们也伴着泼水节欢乐的节奏,再来读一读这篇课文吧!
2、配乐朗读
四、拓展延伸
1、从西双版纳归来,我们了解了很多傣家风情,和傣族人一起度过了欢乐的泼水节。我们伟大的祖国是由五十六个民族组成的大家庭,每个民族都有自己与众不同的节日,你们还知道有什么节日?
3、课件展示其他少数民族的节日
五、写字指导
1、认读生字,读准字音。
2、自学笔顺。、
3、老师范写生字,提示注意点。
4、学生在《习字册》上描红并临写,老师巡视指导。
(本文获省“蓝天杯”教案设计三等奖)
《欢乐的泼水节》教学设计12
教学目标:
1、正确、流利地朗读课文,读出感情。
2、了解泼水节是傣族人民独有的风俗习惯,感受泼水节的欢乐。
3、学会本课生字,会写5个生字。
教学重难点:师生与课文产生情感共鸣,领悟傣族人民过节的欢乐心情
教学准备:课件
教学过程:
一、情境导入,学习第一自然段。
1、在我国云南有一个美丽的地方,叫西双版纳,这儿一年四季都春色满园,有绿绿的椰树,有高高耸立的佛塔,看,火红的凤凰花开了,傣族人民迎来了泼水节。(随着图片出示“西双版纳”、“凤凰花”。)
2、同学们伸出手跟老师一起写“泼”,相机指导“泼”字读音和写法。齐读“泼水节”。
3、出示第一自然段,谁来读一读。
4、“一年一度”就是一年几次啊?
是啊,一年才举行一次,多难得啊,指导学生读好“一年一度”。
再读第一自然段。
二、初读课文。
1、你们想知道傣族人民是怎样过泼水节的吗?请同学们打开课本,认真读课文第二、三自然段,注意听要求:读书要字字入目,读准字音,读完后标上小节号。
2、学生按要求读课文。
3、检查生字词:
幸福 吉祥 水桶
互相 瓢 意味
象脚鼓点
(1)指名读第一行词语,注意后鼻音。
(2)谁来读第二行,注意“瓢”的读音。
(3)读完“象脚鼓点”之后,出示图片,这就是“象脚鼓”,发出的声音就叫“象脚鼓点”。再读词。
4、长句子的指导。
(1)开始泼水了,大家互相追赶,你拿瓢往我衣领里灌,我端盆向你身子上泼。
(2)地上铺满了火红的凤凰花瓣,空中回响着欢乐的象脚鼓点。
指名学生读,你能读出停顿吗?
学生读完后,出示画好停顿的句子,齐读。
5、请三个同学配合读第二自然段,比一比,谁读得好,其他同学比一比谁听得认真。
三、扣读导悟,感受泼水节的欢乐。
1、人们是怎么做准备的呢?
出示:这一天,人们提着桶……有的撒上了花瓣。
(1)指名读。
(2)这里的清水可不是一般的清水啊,滴上香水,闻一闻,你闻到了——(指名学生说)
撒入花瓣-——(指名学生说)
读读,比比谁的水最香,谁的水最美。(指名读)
(3)泼水的时间不没到,可人们却早早地来到大街上。
随机采访学生:你为什么来的这么早啊?
是啊,泼水节是一年一度,很难得,不能错过的。谁能读好第一句。(指名读,及时评价)
(4)小结:我们都在焦急地等待着欢乐时刻的到来,就让我们一起表达出此刻的心情吧!(齐读)
2、人们是怎么泼水的?
(1)大街上的人越来越多,最激动人心的时刻到来了,看,泼水开始了。
出示:开始泼水了,大家……笑开了花。
指名读,其他同学仔细看图。
(2)指导学生看图。
①现在我们把目光一起投向这位年轻的姑娘,看她是怎样泼水的?
指导学生从动作、神态着手。
②把整盆的水从小伙子的`衣领上倒下来,这就是“灌”。
③你能选一个人说说他是怎样泼水的吗?
学生描述,认识“泼”、“洒”等动作。
(3)说得真好!再来看几个特写镜头。
(4)此时的大街已经成了水的世界,欢乐的海洋。你能读出他们的快乐吗?(配乐朗读)
指名读,老师也想读一读,赛读。
(5)带上灿烂的笑容,我们也来读读。(齐读)
3、个个身上湿淋淋的,人人脸上却笑开了花,你知道为什么吗?(板书:笑开了花?)
(1)引导学生读“清水是吉祥如意的象征,谁身上……怎么能不高兴呢!”(板书:吉祥如意)
指名读词,“祥”是生字,我们把它放大,分析字形,伸出手一起书空。
是啊,泼水是表示祝福,被泼越多认为越吉祥。
(2)人们此时的心情是怎样的?这个小小的感叹号传递着人们大大的快活!(板书:!)
(3)如果你也在泼水,你想把这吉祥的水泼向谁的身上,送出你什么的祝福?
出示:我把清水泼向老人,祝愿 。
我把清水灌进姑娘的衣领,祝愿 。
我把清水 ,祝愿 。 指名说。
(4)我想把这吉祥如意的清水泼向同学们,祝同学们学习进步,天天快乐!
我们把水泼给听课的的老师,祝他们——
(5)送出祝福的同时,你也得到了许多的祝福!(齐读最后一句)
4、你觉得这是一场怎样的泼水节?(板书:欢乐的)齐读课题。5、把你们的欢乐通过朗读表达出来吧!欢乐的音乐响起,开心地读读这一部分。看看谁泼水泼得最快乐。
6、学习第三自然段。
在这欢乐的节日里,泼水仅仅是其中的一个节目,还有其他精彩的节目等着我们呢,读读第三自然段,说说还有什么节目?
(出示第三自然段文字)齐读。
7、出示词串。
老师给这一课编了一个词串,我们配上音乐读一读。
四、学习生字。
1、出示“吉、如、味”。
2、三个字都有“口”,写法上有什么不同?哪个“口”字写得最大?
3、“口”在不同的部位,写法就不同,同学们写字时特别要注意。
4、学生描红。
五、拓展。
我们伟大的祖国有五十六个民族,每个民族都有自己与众不同的节日,回家查资料,了解其它少数民族的节日,下节课我们再来交流。
板书设计:
20、欢乐的泼水节
笑开了花?
吉祥如意!
《欢乐的泼水节》教学设计13
教材分析:
《欢乐的泼水节》是苏教版第四册的一篇描写民族风情的文章。本文记叙了居住在西双版纳的傣族人民欢度泼水节的情景,表现了傣族人民无比欢乐的心情,字里行间流露出浓浓的喜庆之意和深深的民俗风情。
学情分析:
因民族差异,学生对泼水节了解较少,难以与课文产生情感共鸣。学生年龄小,有强烈的好奇心,思维较活跃。所以搜集一些泼水节的资料,能激起学生的学习兴趣,拉近学生与文本的距离。
教学目标:
一、 知识与能力
1.学会生字,感受课文用词的精当。
2.培养学生边读边思,边读边想,体验感悟的能力。
3.能正确、流利、有感情地朗读课文。
二、过程与方法
创设情境,情感体验,学生参与
三、情感态度价值观
师生与文本产生情感共鸣,领悟傣族人民过节的欢乐心情。
四、重难点:
1.感悟用词的精当
2.融情于文,与文产生情感共鸣
板书设计:
欢乐的泼水节
清水 吉祥如意
教学过程设计:
第二课时
一、导入
1.这节课我们继续走进迷人的西双版纳,跟傣族人民一起过一个泼水节。板书:泼水节
(齐读)
2.还等什么,赶快开始我们今天的旅行吧!
二、精读第一自然段
1.相机出示迷人的西双版纳的图片。看,浓绿的椰树、高高的佛塔、宁静的村寨,还有那火红火红的凤凰花,又是一个春风习习、春暖花开的美丽时节,傣族人民的泼水节又来了。请小朋友们打开书本自读第一自然段。
2.听了朗读你知道了什么?
3. 凤凰花开的时候傣族人民迎来了泼水节,小朋友,从这个“迎”字中你能体会到什么呢?请你再读读句子。(生交流)
4.想了又想,盼了又盼,终于迎来了。让我们与傣族人民一起迎接泼水节的到来吧!齐读第一自然段。
三、精读第二自然段
1.泼水就要开始了,走到大街上,你们会看到些什么?快去读读课文第二节1、2两句吧!(生自读)
2.你看见了什么?(交流)
(1)屏幕出示:这一天,人们提着桶,端着盆,早早地来到了大街上。
a.来,让我们提着桶,端着盆,到大街上去吧!谁想去?请你来读读这句话。
b.老师感觉你是在九、十点钟才来到大街上的,一点都不早!谁能通过朗读,告诉大家你是来得最早的。(指名读)
(2)有人来得还要早呢!你来做什么的呀?(生答)
a.屏幕出示:大街的两旁早已准备好了清水,清水里有的滴上香水,有的撒上花瓣。
b.泼水节用的水也是很有讲究的。滴上点点香水,撒上片片花瓣,闻一闻,怎么样?这水真香啊!
c.谁能读好第二句话。
d.泼水活动还没开始呢!你为什么来那么早啊?(生答)
e.是啊,泼水节是一年一度的,很难得,不能错过的。虽然泼水活动还没有开始,但是人们早早地做好准备了,焦急地等待着欢乐时刻的到来,就让我们一起用读表达出此刻的心情吧!(齐读1、2两句)
3.大街上的人越来越多,最激动人心的时刻到来了,看,泼水开始了(看录像)
(1)刚才看见了什么?
(2)我也看见了,看见了“大家互相追赶……
出示:开始泼水了,大家互相追赶,你拿着瓢往我衣领里灌,我端盆向你身子上泼。)
(3)谁能来做做动作,怎样是灌?怎样是泼?
说得好!演得好!相信大家能读得更好!指名读好这句话。
(4)这一大瓢一大瓢地灌,这一大盆一大盆地泼,(出示句子:第四句)这老人、这孩子、姑娘、小伙儿,个个身上——,人人脸上——,这衣服呀全湿透了,直滴水,文中用了一个什么词呀?点击“湿淋淋”指导读好。谁愿意来读读这句话。
(5)我不明白了,为什么身上湿淋淋,他们个个脸上却笑开了花?
(6)过渡:请小朋友接着往下读找找答案。
a.出示:清水是吉祥如意的象征,谁身上泼的水多,就意味着谁得到的幸福多,怎么能不高兴呢!
a.怪不得啊,原来清水是吉祥如意的象征,泼出去的水多会给人们带来很多幸福。板书:清水 吉祥如意 小朋友,这个小小的“!”在这边传递着人们怎样的心情?
b.能把你的快乐通过朗读来告诉大家吗?(男、女生读)
c.那你最想把这象征着吉祥如意的`水泼在谁身上呢?想送出你的什么祝福?
句式:我想把吉祥如意的水泼在——身上,祝——
d.在你送出祝福的同时,你也收到了很多祝福。这吉祥的水,祝福的水,大家尽情地泼,尽情地灌,让我们打开书本带着欢乐的心情齐读第二小节。
四、精读第三自然段
1.在这欢乐的节日里,人们还举行了很多有趣的活动呢!自己读读课文第三自然段,再到大街上走一走,看一看,别忘了带好相机拍下那些美好的瞬间与大家分享哦!
a.你拍了一张怎样的照片?
根据生答相机出示图片。
b.喜庆活动还在继续,欢乐也还在继续。清晨,人们早早地就来到了大街上,现在夜深了,还是不肯离去。小姑娘,你为什么还不回家啊?
c.老爷爷,累了一天了,您怎么还不回去睡觉啊?
2.你能把你的快乐,你的依依不舍读出来吗?(指名读最后一节)
五、总结
1.参加了傣族的泼水节,现在你的心情怎样?
2.相机板书:欢乐的
带着这样的心情读读课题。
3.让我们把这美好的瞬间、把这欢乐的时光留在心中,捧起书本,齐读课文
六、学习生字
1.小朋友,这些老朋友你还记得吗?我们来叫叫他们吧!
2.小朋友读得那么棒!相信你们写的字一定很漂亮。(出示:幸)
3.生交流记忆方法,师范写。
4.下面请大家打开《习字册》,认真地描红、临写生字。
《欢乐的泼水节》教学设计14
学习目标:
1、有感情地朗读课文。抓住人们的动作、表情等感受泼水节的欢乐气氛。热爱祖国多样的民族文化。
2、正确、规范地书写“吉、祥”两个字。
学习任务:
任务一:感受泼水节的欢乐气氛
学习提示1:轻声读课文第二自然段,把你认为描写人们泼水节前、泼水节时欢乐心情的词句画下来,和组内同学交流你的感受,准备班级展示。
学习提示2:自由读第三自然段,用圆圈圈出泼水节里的其它活动,用心品读,感受人们的欢乐。
任务二:正确规范地书写“吉、祥”两个字
学习提示:仔细观察吉、祥两个字,注意字的结构、易错点、占格要求。
温馨提示:先自学,然后在小组内交流互学,准备班级展示。
检测工具:
在括号内填入恰当得动词。
( )着桶 ( )香水
( )着盆 ( )花瓣
( )着歌 ( )龙舟
( )着舞 ( )烟火
过程设计:
一、激情导课
上节课我们一同走进了迷人的西双版纳,初步感受了傣族人民一年一度最盛大的节日——泼水节。你能用一个词语来概括你的感受吗?
(学生自由说。欢乐、兴奋……)
这节课我们再次走进课文,细细品读,透过语言文字感受泼水节的欢乐,感受文字背后传达的浓浓的`情感!
二、民主导学
任务一:感受泼水节的欢乐气氛
学习提示:1、轻声读课文第二自然段,把你认为描写人们泼水节前、泼水节时欢乐心情的词句画下来,和组内同学交流你的感受,准备班级展示。
自主学习:自主读书批注,然后组内交流。
展示交流:
A组:
1、交流泼水节前的快乐。
请大家随我看第二自然段的1句。从“早早、早已”两个词我体会到了人们……(盼望已久、迫不及待、万分期待……)可见他们按耐不住的喜悦。
第2句:人们准备了清水,还滴上香水,撒上花瓣,可以看出泼水节在人们心中是多么美好,多么隆重,多么讲究!
2、体验泼水节的快乐
(请大家随我看3句:)
我们小组想表演泼水节的活动,理解“互相追赶”“灌” “泼”。
瞧瞧,没有水的表演都是这么欢乐,想看看真实的泼水节的情景吗?(播放泼水节图片。)
此时,你想用那些词形容泼水的情景?
你往我头上( ),我向你身上( );
你往我衣领里( ),我向你脸上( )……
师:泼的多开心!灌的多痛快!
同学们请随我看第四句。“人人脸上笑开了花,直接写他们的欢乐,”大家看图,瞧!他们多高兴呢!
我们组想痛痛快快地读一读泼水的过程!(读)
学生质疑:老师,为什么他们身上湿淋淋的,人人脸上却笑开了花?
这个问题好,谁来帮助他?
(学生自由说,教师适时点拨。)
导语:是啊!泼出去的水越多,给人们带来的幸福也越多;身上浇得越湿,得到得祝福就越多。怪不得老人、孩子、姑娘、小伙儿都来了,这里面还有你的亲人、朋友、老师、同学,你最想把这象征着吉祥如意的水泼在谁身上呢?
出示:
我想把吉祥如意的清水泼在 身上,祝愿 。
老师想把这吉祥如意的清水泼向同学们,祝同学们学习进步,天天快乐!
导语:感受着水的馨香,送出自己的祝福,同时收到别人的祝福!真是尽情尽兴!让我们随着欢乐的音乐,再次美美地读读这一自然段。
(配乐齐读第二自然段。)
任务一:感受泼水节的欢乐气氛
学习提示2:自由读第三自然段,用圆圈圈出泼水节里的其它活动,用心品读,感受人们的欢乐。
1、交流:
B组:读了这一段,……我们组想通过朗读来表达我们的感受!(1读)
C组:对B组进行评价,我们组愿意和他们PK。
D组:对C组进行评价,我们组的读相信大家更能体会到欢乐!
老师评价:同学们真棒!你们的朗读仿佛把我们置身于傣家,亲历了泼水节,我们也停留在泼水节的欢乐中,迟迟不愿离去……此情此景,你能用词串来描述泼水节的活动吗?
那位小作家来?
2、说话训练。
3、拓展:
我们祖国有56个民族。每个民族都有自己的传统节日。你还知道哪些少数民族的传统节日。
(每个民族都有自己不同的风俗习惯,感兴趣的同学课后可以查资料了解更多的民族风俗。)
任务二:正确规范地书写“吉、祥”两个字
学习提示:仔细观察吉、祥两个字,注意字的结构、易错点、占格要求。
温馨提示:先自学,然后在小组内交流互学,准备班级展示。
自主学习:自学 互学
展示交流:
1、E组:交流字的结构、易错点、占格要求。
2、师范写指导。
3、生描红临写。
板书设计:
欢乐的泼水节
清水 吉祥如意 幸福
《欢乐的泼水节》教学设计15
教学目标:
1、学会本课6个生字,美观书写带有长横的“互、幸”和带有“口”字的“吉、如、味”。
2、结合生活实际了解相关字词的意思,在朗读句子中感受泼水节的欢乐气氛,学习第一自然段。
教学重点:
在学习词句中,结合生活实际了解文中相关字词的意思,美观书写本课的5个生字。 教学难点:
感受泼水节欢乐的气氛。
设计理念:依据课文内容,运用了多媒体的形式多样,创设情境的方法,学生自主合作、探究学习的方式,通过互相帮助,教师引导,感受泼水节的欢乐的气氛,同时完成学习任务。
教学过程:
一、谈话导入,指导识字
1、今天老师要带大家去一个美丽有趣的地方走一走,看一看,这个地方就是“西双版纳”。西双版纳在我国云南省最南端,在竹楼里住着傣族的姑娘和小伙儿,他们有一个像我们过节一样热闹的节日,这就是我们今天要学习的新课文,齐读一下课题。
2、泼是我们今天要学的第一个生字,谁有什么办法来记住它?(真好)老师这也有一个顺口溜帮助你们记住它。开始范写,“水中一发力,把水——泼出去”注意这个字是左右结构,左窄右宽。我们再读一次课题。
设计意图:通过抓住低年级学生喜欢游玩的特点,创设情境带同学走进课文,同时通过朗朗上口的顺口溜记住“泼”字。
二、初步感知课文,读好生词,感悟长句。
1、同学们今年的凤凰花又开了,傣族人们一年一度的泼水节开始了,让我们一起去看看这欢乐的情景。请同学们把书拿好,读准字音,读通句子。
2、这些是我们这节课的生字,请你和同桌读一读。火车火车哪里开?(相机正音)
3、生字读好了,能把词语读好吗?第一行女生读。(男女生读,齐读)
4、谁能用其中的词语来说一句与课文有关的句子。(指名3个)
设计意图:熟读生词是低年级学生课文的基本前提,让学生通过开火车,连词成句的学习方式中来学习生词,并对课文内容有一个大致的了解,使学生轻松愉快的学习。
三、学习长句,感悟课文
1、通过读词语说句子,对课文内容有了大致的了解。老师把这些词放到句子里你们试试可以流利的读么?
2、出示“开始泼水了”标明停顿。掌声送给他,他刚才把句子中的停顿读好了。
3、互是生字,如果用部首查字法,应该怎么查?是独体字的话,用部首查字法,就应该——?范写互字,出示口诀:互字要写好,长横是关键。
4、谁还想试试读这个句子?老师发现你读这两个动词读的特别好,谁来给我们做做动作?同学们觉得对么?(请判断)谁来做一做?
5、大家相互追赶、相互泼水得多开心啊!让我们一起去看看傣族人民欢乐的过泼水节吧~ (播放视频)
6、泼水好玩吗?想不想体验一下?全体起立。姑娘小伙们儿,把语文书当作飘,开始泼水了~
7、同学们参加泼水节开心吗?让我们带着这种欢乐的心情再来读一读这句话“开始泼水了,大家互相追赶,你拿瓢往我衣领里灌,我端盆向你身子上泼。老人、孩子、姑娘、小伙儿,个个身上湿淋淋,人人脸上笑开了花。”齐读。
8、老师这里还有一个长句子谁来读一读?(指名2人)“清水是吉祥如意的象征,谁身上泼的水多,就意味着谁得到的幸福多怎么能不高兴呢!”
9、在这句话中藏有许多本课的生子宝宝,让我们一起来看看(标红生字)你看到了哪个? ①(生答幸字)出示幸字的PPT。你们看幸字上面是——?下面是——?古时候的人们觉得有田种,有钱花就是幸福。和老师一起写幸字。老师范写,学生书空。谁可以用幸福说一个句子。嗯对了,这样快乐就是幸福。
②还有哪写生字宝宝?(出示吉、味、如PPT)这三个字中的口在位置和大小上有什么不同?你有一双善于发现的眼睛,我们的汉字书写是有规律的,老师为了写好这个字编了一个小口诀,我们一起来读一读。(拍手)口在下,宽扁要居中:口在左,稍小要偏小;口在右,稍大要偏上。现在请拿好笔写一写这三个字。
10、展示作品:让我们一起看一下这个同学的,如的.口稍大,做到了给一个笑脸,味的口偏上,做到了给一个笑脸。
11、请同桌之间评一评。
设计意图:这是我这节课的教学重点,我选择了本课三个重点长句,通过播放视频、音频、动作表演等多种形式调动多种感观,激发学生的兴趣与积极性,学生在快乐的学习中自然地理解了泼水节的欢乐和意义。 同时“吉、味、如”三个字的对比教学,让学生自主探究,锻炼了学生合作学习的能力,识字教学内容充实,使学生尽情享受学习的快乐。
四、学习第一自然段
1、我们学好了生字,读通了长句子,我们来读一读课文。
2、小朋友们,现在我们已经来到了迷人的西双版纳,这儿一年四季都春色满园,有椰树掩
映的多民族村寨、竹楼,还有高高耸立的佛塔,浓郁的民族风情令人神往,看,凤凰花开了,傣族人民迎来了一年一度的泼水节。哪个小朋友来读一读?
3、这个节日,一年只有一次就叫——?还有一年一度的什么节日?
4、一年才有一次多难得呀!在这个让大家期盼已久的节日到来的时候,你们的心情怎么样?带着这样的心情我们再来读一读。
小结:
同学们跟着老师来到美丽的西双版纳,感受到了傣族人民的泼水节,还学习了三个有口字的生字,下一节课还有更好玩的生字,让我们下一节课再继续学习吧。 设计意图:学习第一自然段,让学生感受泼水节对于傣族人民的特别和期待,并且通过用“一年一度”造句,对课文内容进行了课外扩展训练。
教学设计意图:
本文紧扣“欢乐”教学了居住在西双版纳的傣族人民欢度泼水节的情景,学生初步感受了各民族风俗习惯的不同。在本节课的教学中,我认为以下几方面处理得比较满意:
第一,善于创设情境,激发孩子的学习兴趣。根据低年级孩子的心理特点,在导入中创设要去旅游的情境,激发学生学习兴趣。教学“开始泼水了,大家互相追赶,你拿瓢往我衣领里灌,我端盆向你身子上泼。老人、孩子、姑娘、小伙儿,个个身上湿淋淋,人人脸上笑开了花。”为了能让孩子们切身体会傣族人民想参加泼水节的那种急切的心情,运用了视频,让学生一起来做泼水的动作,通过这个情境的创设,孩子们在表演的过程中真切地体会了傣族人民参加泼水节时的心情,同时也调动了他们学习的积极性。
第二,过渡语言恰到好处,简洁优美。
第三,重视识字教学。学习生字仍是低年级学生的重要任务,让学生观察生字,说说口字旁的不同之处,怎样写美观的自主、合作、探究的学习方式中来学习生字,使学生学得愉快、学得轻松。
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