部编版猎人海力布教学设计

教学设计 时间:2019-11-22 我要投稿

部编版猎人海力布教学设计

  《猎人海力布》是一篇民间故事,讲的是猎人海力布为了拯救乡亲们的生命,不惜牺牲自己,变成了一块僵硬的石头的故事。接下来小编搜集了部编版猎人海力布教学设计,欢迎查看,希望帮助到大家。

部编版猎人海力布教学设计

  部编版猎人海力布教学设计1

  教学目标

  1、知识与技能目标:

  认识生字,自学生字,积累“酬谢、叮嘱、发誓、倾盆大雨”等词语。

  2、过程与方法目标:

  读懂海力布为救百姓不惜牺牲自己变成石头的故事。

  分清故事的起因、经过和结果,归纳课文的主要内容。

  3、情感态度与价值观目标:

  领悟海力布热心助人、舍己为人的高尚品质,感受民间故事的一般特点及感染力。

  教学重难点

  1、分清故事的起因、经过和结果,归纳课文的主要内容。

  2、领悟海力布热心助人、舍己为人的高尚品质,感受民间故事的一般特点及感染力。

  教具准备

  本课PPT课件

  课时安排

  一课时

  教学过程

  一、导入新课

  同学们,你们听过民间故事吗?(交流)

  民间故事是一些长期流传于老百姓之间的故事,这些故事往往表现了群众美好的愿望。今天我们学习的《猎人海力布》就是一个非常感人的民间故事,而且具有神话色彩。

  板书课题。齐读

  二、检查预习,整体感知。

  1、出示词语:报答、酬谢、崩塌、千真万确

  指名读说说这些词语的意思

  2、出示图片,这块叫“海力布”的石头,据说在内蒙古自治区的山村。海力布是一个猎人,怎么会变成一块石头呢?

  自由读课文,边读边思考:故事的起因、经过、结果是怎样的?读后用一句简短的话概括出来。

  3、读后交流、板书:

  起因:海力布救龙女

  经过:海力布得宝石

  结果:海力布救乡亲,变石头

  4、根据板书,概括课文的主要内容。

  交流

  三、深入文本,感受、探究人物品质

  1、这个故事流传至今,一定有它的感人之处。再仔细读读课文,把你最感动的地方划出来,然后把你的感受告诉大家。

  2、交流:

  (1)第2节

  他热心帮助别人总是把猎物分给大家,自己只留下很少的一份,敬爱他。指名读齐读

  (2)第3——6节

  海力布和小白蛇的对话,他不求回报,不要珠宝等细节。

  指导朗读对话

  (3)第7——9节

  海力布劝大家搬家的三句话

  (重点指导朗读,抓住海力布的语气和心情:急切——焦急——镇定)

  海力布牺牲后,大家沉痛的心情。(指导朗读)

  3、从使你感动的地方看出海力布是个怎样的人?

  领悟海力布热心助人、舍己为人的高尚品质。(板书)

  齐读最后一节

  4、海力布的故事为什么那么吸引读者,能够流传千年呢?

  有曲折的情节,环节紧密相扣,想像奇特丰富,情感一步步推向高潮

  四、布置作业

  1、以小组为单位排演课本剧

  2、续写《猎人海力布》后记,想像小白蛇如何想方设法救活海力布,海力布如何生活等情景。

  过了不知多少岁月,有一天,小白蛇来到人间,她要找自己的救命恩人——海力布。

  部编版猎人海力布教学设计2

  教学目标

  1、继续学习“抓住课文主要内容”的方法。

  2、读、说、议、演、写贯穿教学过程,把语文知识能力的发展同师生学习过程结合起来。

  3、师生共同学习,体会海力布舍己为人的高尚精神,每个人都要拥有一颗善良的心灵。

  课时安排

  两课时

  教具准备

  (1)教师准备或自编一些民间故事的开头(3—5个),展示方法可用课件展示。

  (2)学生课下阅读几篇民间故事,把最感兴趣的1—2个记下来。

  教学过程

  第一课时

  一、说一说

  师:同学们,你们喜欢民间故事吗?民间故事是一些长期流传于老百姓之间的故事。它们或者机智幽默,或者歌颂善良美好,或者感人至深……下面,请同学们把自己喜欢的民间故事简要地讲给大家听!(发言者每人1分种左右,要求把故事梗概说清楚。)

  (此过程看似无意,实际在说的过程中,尤其是“简要地说”更要求学生能抓住线索,理清条理,弄清故事大意,即抓住主要内容,此过程预计5—7分钟。)

  二、读一读

  师:同学们,《猎人海力布》是个感人至深的故事,现在请大家用自己喜欢的`方式来读吧!(或朗读、或默读,或轻声读,课堂上同学们选择适合自己的方式来读。此时的读不是细读、精读。而是摸清脉络,弄清梗概的读,此过程约5—7分钟。)

  三、写一写

  师:大家都已读过课文,下面请大家用10分钟的时间为这个故事写一个内容提要,约150字左右,要求故事完整清楚。(有起因、经过、结果,叙述清楚。)

  (“写”比起“说”更郑重了些,而且每个人都参与了,动手了,练习把全文缩写150字的“内容提要”,实际就是在“抓主要内容”,而且又和“练笔”有机地结合实际起来,这样可以达到“一石两鸟”的目的,此过程约为10分钟左右。)

  四、议一议

  师:同学们,《猎人海力布》这个感人至深的故事流传至今,为人们传颂。那么同学们读完课文,一定有许多话要说,下面请大家再细致地读课文,提起笔,把你最感动的地方划出来,然后把你的感受告诉大家,说什么,怎么说都可以!

  在全文中,有多处令人感动的地方值得深入体会。

  1、第2自然段中“他热心帮助别人……敬爱他”

  2、第3—6段中,海力布和小白蛇的对话,他不求回报,不要珠宝等细节。

  3、第7—9段中,海力布劝大家搬家的三句话,及他牺牲后大家沉痛的心情等。

  以上这些是备课时预想的“感动”语句,尤其海力布三次劝大家搬家的话要重点通过读、说来体会。文中还有许多感人之处,学生提出,教师相机引导。师生在此过程中体会、感悟,为后面表演打基础,时间约为15分钟左右。)

  第二课时

  一、演一演

  师:同学们,为了把这个动人的故事再现,请大家自由结合成“表演团”,先商量一下,然后把你们认为最感人的情节演一演,好吗?

  (此过程重在情感的熏陶、感染。如“救乡亲”一部分,学生要想:海力布只有三句台词,但情真意深,怎么演?乡亲们会有什么想法,怎么演?鼓励学生能根据课文及自己的理解,进行个性化的发挥,和创造性的表演,此过程约为10分钟。)

  二、理一理

  师:同学们,学习了“猎人海力布”这个故事,你们有什么感受?那么这个故事为什么那么吸引读者呢?我们来共同讨论一下。(有曲折的情节,环节紧密相扣,情感一步步推向高潮。)

  板书图示:

  (“文似看山不喜平”,此环节意在使学生知道,一篇文章,一个故事要想写得生动,吸引人,要有曲折的情节,合理想象。)

  三、编一编

  师:下面,请同学们根据老师提供的故事开头续写故事,或者自己设计开头编故事。要求发挥想象力,把故事编得曲折动人,争当“编故事大王”!

  拟提供以下开头(3——5个)

  (1)“一个穷苦的青年,有一天上山砍柴,捡到一把金斧头……”

  (2)“一个孩子,得到了一幅画。忽然有一天,画上的东西活了……”

  (3)“一个穷人,一个富人,在一个寒冷的日子分头上街去找温暖……”

  (此处题目可教师拟几个,也可以让学生自拟,编写过程约15—20分钟。)

  四、评一评

  评讲过程要注重大胆合理的想象,和曲折动人的情节,对学生运用语言文字的能力作适当点拨,约10分钟左右。

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