《我爱大海》教学设计

教学设计 时间:2019-11-23 我要投稿

《我爱大海》教学设计

  《我爱大海》教学设计一

  第一课时

《我爱大海》教学设计

  教学目标:

  1、正确、流利、有感情的朗读课文。

  2、读懂课文内容,从课文中感受大海的浩瀚无际和变幻无穷,体会作者对大海的深厚情感,培养学生对自然界的感受能力。

  3、在阅读中揣摩课文的顺序,领悟作者的表达方法。

  教学重难点:

  1、朗读课文,品读文章第二段,感受大海的浩瀚无际和变幻无穷,体会作者对海的深厚感情,培养学生对自然界的感受能力。

  2、整体把握课文内容,弄清叙述顺序,学习表达方法。

  教学过程:

  一、积累回顾,导入新课:

  1、积累回顾。

  (1)师:课前,同学们诵读了有关大海的诗句,老师也积累了一句有关大海的佳句,

  (师 出示课件1:我爱大海,爱海的浩瀚无际,也爱海的变幻无穷。)并诵读。

  (2)师:这句话出自哪一课?(生答,师板书课题:我爱大海)

  (3)师:作者热爱大海的原因是什么呢?(生答,师板书:浩瀚无际 变幻无穷)

  2、过渡:

  上节课,我们初步了解课文内容,并按总分总的顺序把课文分成了三段,那么作者是从哪几方面描写大海的浩翰无际和变化无穷, 来表达自己对大海的热爱之情的呢?这节课,我们就来品读、赏析文章的第二段。首先,请同学们快速默读课文(师出示默读思考课件:1、看看作者是按照怎样的顺序来描写大海的,边读边找出文中概括描写不同时段的大海的特点的句子,用“( )”画出来。2,读后说一说你最喜欢哪个时段的大海,并说出理由。

  二、默读课文,整体感知,再汇报交流。

  1、生自由读文,师巡视指导

  2、生交流读文思考1.

  师板书: 清晨 沉静 (希望)

  上午 变幻 (生机)

  傍晚 凄凉 (孤寂)

  夜晚 狂暴 (恐惧)

  3、师总结完善板书:在这一段中作者按照时间顺序抓住了海在不同时间的不同特点,写出了人们的不同感受,突出了海的浩翰无际和变幻无穷,表达了对海的热爱之情。在朗读句子时,要把这些词语重读。下面让我们有感情地齐声朗读这几句话。(师依次出示概括描写不同时段的大海的特点的句子。)

  4、师出示不同时段大海画面的课件,指导学生有感情的齐读。再结合课文内容,让学生说说自己最喜欢哪个时段的海,并说出理由。

  三、精读品悟课文第5节。

  1、老师喜欢夜晚的海还另有原因,现在就让我们一同走进文本来品读第5节,你很快就会找到答案。谁愿意有感情地朗读这1节?其他同学认真倾听,再谈谈你听读后的感受。

  2、生评价。

  3、现在就让我们模仿王琳的语气,可融入自己的理解,读出这段文字的味道。再画出文中的好词、好句,品一品它们好在哪里?

  ⑴ 生练读,师巡视指导。

  ⑵ 生交流读文体会(。师依次出示课件,指导理解体会文中的比喻句、 拟人句和联想句的好处。体会“ 呼啸”、“咆哮”、“筋疲力尽”和“口吐白沫”的用词准确。)

  四、总结写法和收获。

  ⑴ 总结写法: 作者把本文写得如此生动、形象、让我们如临其境,在写法上又有哪些值得我们借鉴的地方呢?(师出示“写法借鉴”课件:善于总结的你,说一说本段中作者是从哪几方面来写大海的?又是怎样表达出让我们身临其境的效果的呢?)指名回答。

  ⑵ 总结收获:(师出示课件:通过这节课的学习,你有哪些收获呢?)指名回答。

  (3)教师总结 ,激励斗志。

  第二课时

  教学目标:

  1.认识“庞、骇”2个生字,正确书写“岛、幕、罩、硕”等11个生字。积累课文中优美的词句。

  2.从课文中感受大海的浩瀚无际和变幻无穷,体会作者对海的深厚情感,培养学生对自然界的感受能力。

  3.在阅读中揣摩课文的顺序,领悟作者的表达方法。

  教学重难点:

  1.认识“庞、骇”2个生字,正确书写“岛、幕、罩、硕”等11个生字。积累课文中优美的词句。

  2.整体把握课文内容,弄清叙述顺序,学习表达方法。

  教学准备:

  请学生课前搜集、交流描写大海的成语、诗词。

  教学流程:

  一、默读课文,再次感受大海

  大海的变幻无穷和浩瀚无际感动了作者,默读课文,思考:作者是按什么顺序来描写大海的?是从哪几个方面来写对大海的喜爱的?

  交流汇报。

  1.你对哪个时段的海印象最深?

  2.把你最喜欢的大海的段落读给大家听一听。

  3.小组讨论:品读描写大海的声音、颜色、人们的感受的语句,你觉得大海的性格是什么样的?

  二、学习生字

  1.大屏幕出示生字和词语,指名认读。

  硕 屿 凄 沫 仿 佛 岛 幕 罩 墨 兽

  海岛 岛屿 仿佛 仿真 夜幕 笼罩 硕大无朋 硕果累累 凄风苦雨 墨汁 墨客 野兽 泡沫 庞大 惊涛骇浪

  (1)多种形式读要求会认和会写的字,并用本课所学习的生字组词。理解字义,为今后正确的使用汉字打下基础。

  (2)说一说仿佛的意思,并用仿佛说一句话。

  (3)解释硕大无朋、凄风苦雨,课文中哪句话出现了这个词语。

  (4)强调仿佛的“佛”是多音字,另一个读音是fó,可组词“佛教”,是一种宗教。

  (5) “墨”字在上学期学过的哪一首古诗中出现过?(黑云翻墨未遮山,白雨跳珠乱入船。)

  2.观察要求会写的字,按结构给这些汉字分类。

  左右结构的字:硕、屿、凄、沫、仿、佛

  半包围的字:岛

  上下结构的字:墨 罩

  上中下结构的字:兽 幕

  注意:今天这节课学习的有两个字,同音不同字,让学生自己找一找。(沫、墨)

  这十一个生字中,有几个是形声字?请学生仔细观察,指名回答出分别是:屿、凄、仿、沫

  3.说一说你认为哪些字比较难写?

  学生根据实际认读情况回答。

  4.教师对于难写的字,容易错的字进行指导。

  “凄”的笔画中的短竖,不能与“女”字中的撇点相连。

  “墨”下面是“土”,而不是“士”

  “沫”的右边末是下横短,不能写成未来的未。

  “佛”右半部分的“弓”三笔完成,不要一笔写完。这是学生们平时书写中经常出现的错误,要强调。

  5.学生在汉语拼音本上,练习书写,教师巡视。

  6.完成自选词语练习。

  三、平时积累

  背诵课文中自己喜欢的语句。

  《我爱大海》教学设计二

  教学目标

  1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、读懂课文内容,从课文中感受大海的浩瀚无际和变幻无穷,体会作者对海的深厚感情,培养学生对自然界的感受能力。

  3、认识“庞、骇”2个生字,正确书写“岛、幕、罩、硕”等11个生字。积累课文中优美的词句,重点理解积累“朝夕相处、博大胸怀、变幻无穷、硕大无朋、欢呼雀跃、浩瀚无际”等词语和描写大海变幻无穷的语句。

  4、在阅读中揣摩课文的顺序,学习作者的表达方法。

  教学重、难点

  1、朗读课文,感受大海的浩瀚无际和变幻无穷,体会作者对海的深厚感情,培养学生对自然界的感受能力。

  2、整体把握课文内容,弄清叙述顺序,学习表达方法。

  教学过程

  第一课时

  一、话说“大海”,揭示课题

  1、同学们见过大海吧?(出示大海的图片)在你的脑海中,你会用哪些词语形容大海?(一望无际、浩瀚无际、波涛汹涌、蔚蓝……)

  看来,大家对大海已经有了初步的了解,今天我们就来学习一篇描写大海的文章(出示课题)。

  2、齐读课题,质疑:作者笔下的大海又是怎么样的呢?

  (利用课前谈话,唤起学生已有的生活经验,使学生快速地融入到课文的学习中;质疑文本,激发学生探索的欲望。)

  二、初读“大海”,梳理文脉

  1、带着问题读课文,要求读准字音,读通课文;遇到优美的词句多读几遍。

  2、读了一遍课文,你了解到作者笔下的大海是怎样的?

  学生随机回答:清晨的海是沉静的;海是变幻的;海是凄凉的;海是狂暴凶恶的……(交流中,教师提炼词语。)

  3、刚才大家所说的四字词语,老师把它们摘出来了,让我们来读一读(出示词语)。

  浩瀚无际 变幻无穷 硕大无比 风平浪静

  博大胸怀 色彩丰富 狂风骤起 惊涛骇浪

  4、读后交流,梳理文脉。

  过渡语:作者在开头和结尾一再地说我爱大海,留给他的印象到底是怎样的呢?

  清晨的海,……

  上午的海,……

  傍晚的海,……

  夜晚的海,……

  5、你发现了吗?这是按照什么顺序写的?

  (以问促读,明确初读方向,并在充分交流问题后,帮助学生有顺序地理清文本的内容和写作顺序,为深入学习课文内容做好铺垫。)

  三、解读“大海”,点击中心

  1、找出中心句读一读。

  不管是清晨的海,还是夜晚的海,都令作者深爱不已。看着这浩瀚无际的海,他不禁倾诉着:我爱海,爱海的浩瀚无际,也爱海的变幻无穷。

  2、默读课文2、3、4、5自然段,思考作者为什么爱这大海?画出有关句子。(关注学生的个性解读。)

  3、交流,随机重点研读3个句子。

  (1)海是雾蒙蒙的灰色,天色也是灰的,海天一色,仿佛一个巨大的灰色幕布笼罩着陆地。(理解“海天一色”“巨大的灰色幕布”“笼罩”,感受海天的阔大无边,通过想象理解作者爱这清晨的海)

  (2)随着云的颜色和云层位置的变化,海面的各个区域也变换着颜色,仿佛一块硕大无朋的调色板,由计算机控制着配色。(抓住“硕大无朋”,理解词语意思,体会海的色彩丰富,广阔,通过想象理解作者爱这上午的海。)

  (3)阴云密布的夜晚,天是乌黑的,海是墨黑的,水天一色,是黑漆漆的一片,仿佛一个黑箱子倒扣在海面上。(抓住“倒扣的黑箱子”,体会夜晚时大海的漆黑,产生的无边的恐惧,想象战胜这份恐惧需要巨大的勇气,坚定的意志,激起了作者对夜晚大海的喜爱。)

  4、作者用3个比喻句,写出了海的什么特点?(不仅写出了海的浩瀚无际,还写出了海的变幻无穷。)

  5、海的浩瀚无际,海的变幻无穷感动了作者。我们把作者的这份感动用朗读表现出来。

  小结:这3个句子作者都抓住海颜色的特点,用了比喻的方法写出了作者对海的喜爱。

  (这三个比喻句把作者对海的认识和对海的感受融入其中。通过引导学生重点研读,感受作者爱海的情感。)

  四、朗读积累

  1、你喜欢哪个时段的海?读一读。

  2、选择你最喜欢的句子,读一读,背一背。

  第二课时

  一、默写词语、背诵句子,复习回顾

  1、自由默写形容海的词语:浩瀚无际、变幻无穷、硕大无朋、风平浪静等。

  2、背诵或有感情地朗读自己喜欢的语句或段落。

  二、默读课文,收获自己的“海”

  1、大海的变幻无穷和浩瀚无际感动了作者。默读课文2~5自然段,思考:作者从哪几个方面来写对大海的深爱的。

  2、交流,汇总。(海的颜色、声音和人们的感受)

  3、你对哪个时段的海印象最深?读读它,用不同符号画出描写海的颜色、海的声音和人们的感受的语句。

  4、小组讨论:品读描写大海的声音、颜色、人们的感受的语句,现在你觉得大海的性格是怎样的?

  清晨的海是;上午的海是;傍晚的海是;夜晚的海是。

  (通过对于“海的颜色、声音”以及“人们的感受”的品读,想象,获得自己对海的景象的认识,深入体会作者爱海的原因。)

  三、自学为主,落实识字任务

  1、把本课要求认、写的.字,自己读一读,认一认。

  2、指名读要求认写的字。

  3、写一写要求写的字,提示注意。

  (1)“墨”下是“土”,“沫”的右边是下横短。

  (2)“啸”的右下里面两点是呈“八”形。

  4、完成“自选词句”练习。

  四、再次叩击中心,总结结构特色

  过渡:在大家的航海感受中,你们和作者一样深深地爱上了这海,让我们一起来读读作者一再强调爱海的句子。

  1、有感情读作者爱海的句子。

  (1)我爱大海。我曾在一座岛上,紧挨茫茫大海住了一个星期,和大海朝夕相处,总算对大海有了一些了解。

  (2)我爱海,爱海的浩瀚无际,也爱海的变幻无穷。

  2、课文的结构形式。

  作者在开头和结尾直白地表达了“我爱海”,这样写有什么好处?

  3、把自己喜欢的语句背诵下来。

  (学生和作者对海的爱,凝聚在这总起和总结的句子里,学生通过读把这份爱也尽情地释放。在学生充分朗读感悟,体味作者在字里行间流露的情感之后,再理性地回归文本的写作特色,无疑可促进学生写作水平的提高,这也正是语文教学的最终目的。)

  《我爱大海》教学设计三

  教材分析:

  我所执教的是教科版小学语文第十册第二单元3课《我爱大海》,本单元以“大海之歌”为主题,在《我爱大海》中,向我们展示了大海的浩瀚无际和变化无穷,感受海的沉静、海的凄凉和海的恐惧。本课按时间顺序写出了大海的多姿多彩、变幻无穷以及给有的感受。作为一篇以大海为主题的写景文章,本文在写法上有很多值得借鉴之处。

  1、作者抓住大海的颜色、声音特点,借助多种手段进行细腻描绘。

  2、本文以时间为序安排结构,详尽而条理清晰地展示出大海由清晨到上午,到傍晚及到入夜各时间段的变化过程。

  3、揭示了丰富而深刻的哲理。大海有灵性;大海的性格犹如人的性格。本篇让我们充分感悟了大海的性格与魅力,也尽情享受着大海的赐予:它给我们以希望、活力和激励。

  学情分析:

  作为高年级学生,完全能够读懂课文内容,体会文中描绘的景象.因此本课教学中主要引领学生感受作者对海的深厚情感,挖掘大海赐予我们的希望、活力和激励。学生在反复朗读中能够从词句中得到独特的体会,学习作者的写作方法。

  教学目标:

  1、正确、流利、有感情的朗读课文。

  2、读懂课文内容,从课文中感受大海的浩瀚无际和变幻无穷,体会作者对海的深厚情感,培养学生对自然界的感受能力。

  3、在阅读中揣摩课文的顺序,领悟作者的表达方法。教学重难点:

  1、朗读课文,感受大海的浩瀚无际和变幻无穷,体会作者对海的深厚感情,培养学生对自然界的感受能力。

  2、整体把握课文内容,弄清叙述顺序,学习表达方法。

  教学流程:

  一、导入:

  1、 诗歌导入 学生朗读 感受大海

  板书:大海

  2、 观看大海的图片 让学生说一说呢感受

  听音乐 感受大海独特的海浪声音

  师:是的,大海是美丽而又壮观的,它有着浩瀚无际的海域,有着变幻莫测的心情,但它给人一种舒畅、兴奋的感觉。今天就让我们一起走进课文,去感受一下大海的浩瀚无际和变幻莫测吧。

  板书“我爱”,齐读课题。

  二、初读课文,理清文章脉络

  1、说说读完可问候你有什么收获?

  2、抓住文章感情线索切入课文。

  师:老师搜集了一些大海的画面,请大家欣赏一下。(出示大海的图片)

  师:大海给了你什么感受?

  学生自由汇报。

  师:这是你们心目中的大海,与大海朝夕相处的作者,他心目中的大海有是怎样的呢?请大家快速浏览课文,找到作者直接赞美大海的段落。(生快速浏览)

  指名读一读。(我爱海,爱海的浩瀚无际,也爱海的变幻无穷。)

  齐读这段。(板书:浩瀚无际变幻无穷)

  三、整体感知:

  师:作者是怎样把大海的浩瀚无际、变幻无穷展现在我们面前的,让我们有身临其境的感觉的呢?请同学们自由朗读课文,边读边体会,画出你喜欢的语句,并在文中做好批注,写出喜欢的原因。

  生边读边画。(师巡视)

  师:咱们先从整体说一说,你最喜欢哪个时段的大海? 学生汇报。板书:

  旱晨 沉静

  上午 变幻

  傍晚 凄凉

  夜晚 恐惧

  四、重点学习第5自然段

  师:老师喜欢夜晚中的大海,那是为什么呢?先请一名同学美美的朗读这一段,其他同学想一想你喜欢这一段中的哪一句,并说出喜欢的理由。

  请同学们汇报交流,引导,训练朗读。(1、2句运用了比喻的修辞手法,3句运用了拟人的修辞手法,4句总结这一时段海给人的感受,5-7句是作者的联想及由此发出的感叹,富含深刻的哲理。)

  提出疑问:一叶孤舟上的人是作者亲眼看到的吗?如果改成轮船替代一叶孤舟可以吗?表达效果有什么不同?(更能体现对海的恐惧,也正是这样才更显出远航者们巨大的勇气和坚定的意志。)

  指导朗读6、7句。

  师:还记得老师刚才的问题吗?我为什么喜欢这一段呢?

  同学交流,体会只有经历险境才能磨炼出坚强不屈的意志。

  师:学习要善于总结,通过学习你知道作者是怎样表达出身临其境的效果的吗?(1、采用比喻、拟人的修辞方法。2、有丰富的联想。3、用词准确。)

  五、学生自学:

  出示自学提示(1、你喜欢的海有什么特征?颜色、声音、人们的感受2、这一段运用了哪种修辞手法?)

  学生自有汇报

  六、总结

  我们在学习作者的写作方法,感受着大海的浩瀚无际、变幻无穷的同时,也要学习做人。其实,人生也如大海一样,有风平浪静,也有潮起潮落,有惊涛骇浪,只有经历了艰难的考验,才能到达胜利的彼岸,体会到“无限风光在险峰”的境界。

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