《古诗》教学设计

教学设计 时间:2019-11-27 我要投稿

《古诗两首》教学设计范本

  【教学目标】

《古诗两首》教学设计范本

  1、会认7个字,会写9个字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,感受小草顽强的生命力;想象儿童在花丛中捕蝶的快乐。体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。

  3、有背诵古诗的兴趣。

  【重点难点】

  1、重点:

  认字、写字。朗读背诵古诗。

  2、难点:

  体会古诗蕴含的情感;“篱、疏”的识记,“追、烧”的书写。

  【教学方法】

  自主探究识字、小组合作检查、朗读、想象体会、编故事。

  【教学准备】

  投影仪、卡片。

  【教学时间】

  2课时。

  【教学过程】

  第一课时

  一、复习引入

  学习《找春天》后,我们发现了春天刚来到时的一些景物,小草从地下钻出来了,稀稀疏疏的。今天我们将学习两首描写春天的古诗,看看同学们对春天能不能有新的发现。

  二、自由朗读

  1、借助拼音读准字音,读通诗句。

  2、圈出不懂的词语,试着自读自悟。

  三、小组朗读

  1、个别读,正音。

  2、个别读,比比谁读得好。

  3、小组齐读。

  4、组内交流讨论不懂的地方,如:

  离离、岁、枯、荣、等词语的理解。

  四、小组赛读

  五、畅谈发现

  1、你对小草在一年中的生长情况有什么新的发现?

  2、你有什么要对小草说的吗?

  3、小结:

  小草虽然毫不起眼,但是它有着多么顽强的生命力呀!

  六、比赛背诵

  七、指导书写

  1、观察字型及结构特点。

  2、自主试写“未、店、枯、荣、菜”,评价再写。

  3、教师指导书写“追、烧”。

  第二课时

  一、复习检查

  1、认读词语:

  枯木逢春 枯树 光荣

  2、听写:

  未来 追赶 枯树 烧火 光荣 洗菜 青菜 店门

  3、背诵古诗《草》。

  4、我们接着来学习另一首描写春天的古诗《宿新市徐公店》。

  介绍杨万里。

  二、自由朗读

  1、借助拼音读准字音,读通诗句。

  2、圈出不懂的词语,试着自读自悟。

  三、小组朗读

  1、个别读:

  正音。

  2、个别读:

  比比谁读得好。

  3、小组齐读。

  4、组内交流讨论不懂的地方,如:

  疏疏、未、走等词语的理解。

  四、小组赛读

  1、认读生字:

  住宿 徐徐 篱笆 稀疏 未来

  2、赛读古诗:

  师读──生读──小组读

  五、畅谈发现

  1、你对暮春时节的景象有什么新的'发现?

  2、你对春天又有什么样的感受呢?

  3、小结:

  春光无限好,春天具有无穷的乐趣!

  六、比赛背诵

  七、指导书写

  1、观察字型及结构特点。

  2、教师指导书写:

  徐 宿

  3、学生抄写生字。

  八、迁移使用

  拓展想象读了《宿新市徐公店》,看了插图,我能编个故事。

  教师作业布置:

  搜集有关春天的古诗。

  【课后反思】

  古诗教学重在入情入境赏读,不在解释词句的意思。

  第一首古诗首先以问题带学生入境,通过看课件让学生初步感受小草生命力的顽强,再在学生的自读自悟、组内讨论、全班交流中入情。朗读从读通──读懂──读美──背诵体现层次的递进性,特别是背诵这一环节,用口语交际情景表演的方式来进行,学生兴趣浓,课堂气氛活跃,效果显然是一举多得。

  绘画是低段学生喜闻乐见的一种形式,第二则古诗意境优美,画面生动,让学生给诗配画,把古诗教学形象化生动化了。在赏读环节上设计了让学生给课件配乐朗诵,让学生对诗歌的节奏、韵律、快慢、语调、情趣等有了充分的练习,学生喜欢。

【《古诗两首》教学设计范本】相关文章:

1.古诗两首教学设计

2.《古诗两首》教学设计

3.《古诗两首》的教学设计

4.关于《古诗两首》教学设计

5.古诗两首的教学设计

6.《古诗两首》教案

7.古诗两首教案

8.《古诗两首》教学设计范例