《植物妈妈有办法》教学设计

教学设计 时间:2019-11-30 我要投稿

《植物妈妈有办法》教学设计

  课前延伸:

《植物妈妈有办法》教学设计

  1、 教师准备有关网站、演示课件或相关的挂图,生字卡片。

  2、 学生了解有关“植物传播种子的方法”的知识。

  教材分析:

  《植物妈妈有办法》是一首充满儿童情趣、富有韵律感的诗歌。全诗生动形象地把自然知识蕴含其中,语言朗朗上口,内容浅显易懂,是优秀的科普作品。课文共有五小节,分别介绍了蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的,配有两幅插图。教学中应抓住诗歌利于朗读,内容充满情趣的特点,激发学生童心,引导学生在多读读好上下功夫,进而体会文章表达的精妙和其中蕴含的知识。

  学生分析:

  课文是用拟人手法告诉我们科学知识的,学生容易被吸引,并且文中介绍的内容大多数的学生有一定的了解和体验。教学时应在读中感悟的基础上,联系实际,创设情境,激发学生了解植物知识、探索大自然奥秘的兴趣,培养学生留心身边的事物、认真观察的好习惯,有一定词语积累。

  教学目标:

  1、 会认12个生字,会写10个生字。

  2、 正确、流利、有感情

  地朗读课文。背诵课文。

  3、 有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。

  教学重点:

  1、在读中感悟课文的韵律美,了解课文告诉我们的知识。

  2、识字写字。

  第一课时

  质疑探究

  1、谈话引入:小朋友,秋天是植物种子成熟的季节,种子宝宝要告别妈妈开始自己的生活,你们想知道植物妈妈是用什么好办法来送别自己的孩子的吗?今天我们就来学习《植物妈妈有办法》。板书课题。

  (设计理念:本课内容充满童趣,谈话直奔课文主旨,吸引学生,激发学习兴趣。)

  2、课件演示:播放蒲公英、苍耳等植物传播种子的动画,引导学生观察。今天《植物妈妈有办法》这一课要告诉我们植物传播种子的巧妙办法,现在我们就来学习。板书课题。

  (设计理念:采用学生喜欢的形式,引导学生观看动画,整体感知,激发学习兴趣和求知欲望。)

  释疑探究

  感知

  1、 自由读课文,不认识的字借助拼音多读几遍。

  2、 小组内互相读读,说说你读懂了什么。

  3、 交流。小组选出代表,汇报小组读书的收获。(这只是初读,学生能说出自己的读书所得就要加以表扬,不能要求过高。)

  (设计理念:尝试朗读,整体感知,交流收获,培养自主读书的能力,体验读书的快乐。)

  识字

  1、 自己练读生字。引导学生可同桌之间接龙读生字。

  2、 小黑板出示生字,多种方式指读。

  3、 全班交流识字方法。引导学生在交流过程中给生字找朋友,用词语说话。

  (设计理念:新课标要求“喜欢学习汉字,有主动识字的愿望”。在这一环节,充分发挥学生的自主性,运用多种形象直观的方法,来调动学生识字的热情,相互交流识字方法,提高自主识字的效果。)

  赏读

  1、 小组合作读课文,看谁读得美。

  2、 选读。选自己喜欢的一节练读,再展示。

  3、 通读全文,用自己喜欢的方式来读。

  (设计理念:阅读是学生与文本的对话,要给学生充分的朗读时间,整体感知课文,在正确、流利的读书的同时,获得初步的理解与体验。)

  写字

  1、 出示要写的.字:如、已、娃、纷、好。学生认读。

  2、 学生观察字的结构,交流书写注意的地方。

  3、 教师示范,指导重点笔画。如“已”要半封口,不能写成自己的“己”等。

  4、 学生练习。教师巡视。

  (设计理念:在重视学生写字质量的同时,还应注意学生的写字姿势,掌握基本的书写技能,培养良好的写字习惯。)

  第二课时

  导入

  挑苹果游戏:(将生字卡片做成苹果形写上编号)你选择第几号苹果,读出上面的生字,再组词造句。

  诵读

  1、 教师范读,学生边听边体会语气。引导学生评一评老师哪读得好,哪读得不好。

  2、 学生自由练读,要求读得正确、流利、有感情。

  3、 朗读比赛。选择自己最喜欢的小节,比一比看谁读得好。

  (设计理念:阅读是学生的个性化行为,不能让学生进行单纯的模仿,要引导学生的反复朗读的基础上,获得自己的感受和体验。)

  演读

  1、 教师引读,学生尝试背诵课文。

  2、 学生自由练背。

  3、 课文表演。边背边加上动作。也可让学生进行想象发挥,进行小型课本剧表演。(以鼓励为主,参与为主。)

  (设计理念:加强学生的诵读练习,加深学生自己的独特感受,发展语感,丰富学生的积累。)

  讨论

  1、“四海为家”是什么意思?

  2、“粗心的小朋友却得不到它”是什么意思?什么样的小朋友才能得到它?

  (设计理念:这一环节引导学生加强对课文的体验和领悟,开阔视野,培养综合素养。)

  练习

  1、 出示课后“读读抄抄”中的词语,引导学生多方式读词。

  2、 扩展仿说词语。这样的词语你还知道哪些,快来与同学交流。

  (设计理念:创设多样的练习方式,巩固所学,达到学用结合。)

  拓展探究:

  你还知道哪些植物传播种子的方法?把你课外搜集了解到展示出来吧!

  (设计理念:在培养学生搜集和处理信息能力的同时,激发学生探索奥秘的兴趣。)

  写字

  1、 出示要写的字:甲、洼、豆、识、经。学生认读。

  2、 自己练写,小组评议。

  3、 教师小结,指导重点。

  4、 学生再练写。

  (设计理念:写字是学生的重要技能,尝试之后,发现不足,及时改进,增强写字效果。)

  教学资料:

  种子传播的奥秘

  种子的传播方式大致有四种:风传播、动物传播、弹射传播、水传播。

  如:春天,柳絮四处飞扬。你知道春天柳絮飞扬的奥秘吗?抓一团柳絮仔细观察,会发现里面有些小颗粒,那就是柳树的种子。柳树就是靠柳絮的飞扬,把种子传播到四面八方的。

  凤仙花妈妈的办法跟豌豆妈妈的办法差不多,凤仙花果实成熟后炸裂,凤仙花妈妈用这种办法把种子送到四面八方。

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