《白杨》教学设计

教学设计 时间:2019-12-27 我要投稿

《白杨》教学设计

  【教学目的】

《白杨》教学设计

  1.学会生字新词;会用“哪儿……哪儿……”、“不管……不管……”“总是……”造句

  2.理解课文内容,了解白杨的特点和爸爸的心理;教育学生服从祖国需要,勇于战胜困难。

  3.学习本课借物喻人的写法。

  【教学重点】

  教给学生阅读方法;理解课文内容,了解白杨的特点以及爸爸是怎样表白自己的心情的。

  【教学难点】

  1.爸爸介绍白杨一段话的含义。

  2.人与树的联系。

  【课前准备】

  1.教具:幻灯片两张。(或一块小黑板,一幅教学挂图)

  2.布置预习:

  ①运用工具书,自学本课生字新词。(了解“大戈壁,戈壁滩”两个词;理解“茫茫”、“浑黄一体”、“高大挺秀”、“卫士”、“出神”等词语。)

  ②分段。找出疑难问题。

  第一课时

  【教学要求】

  自学生字、新词;初步了解课文内容,理清层次;给课文分段,概括段意。

  【教学步骤】

  一、解题。

  二、简介作者和背景。

  三、教师范读课文,学生思考:课文主要写了什么?(整体了解)

  四、检查预习情况。

  五、学生质疑,释疑。

  六、布置作业(带着学生质疑的问题自学课文)。

  第二课时

  【教学要求】

  教给学生阅读方法;理解课文内容,了解白杨的特点;学习爸爸献身祖国、扎根边疆、建设边疆的崇高品德。学习借物喻人的.写法。

  【教学步骤】

  (一)交待学习目的。

  1.课文仅仅是在向我们介绍白杨吗?你是从哪句话看出来的?

  2.爸爸是怎样借白杨树表白自己的心情的?(内容)表白了爸爸一颗什么样的心?(中心)课文运用了什么样的写法表白爸爸的心情的?(写法)

  (二)分段阅读,理解课文内容,体会写法。

  1.指导阅读步骤,学习阅读方法;理解第一段内容。

  (1)指名读第一段,边听边思考:这段写了什么?

  (2)带着问题默读第一段。

  (3)学生按思考题理解课文内容。

  理解大戈壁的环境恶劣,抓住“茫茫”、“浑黄一体”、“没有……没有……也没有”等词语;

  理解白杨树的形象,抓住“高大挺秀”这个词;

  写法:运用大戈壁衬托白杨;运用设问句引出白杨。

  (4)讨论:为什么这么写?(结合这段内容和直观形象的幻灯片来理解。)

  (5)总结学习方法。

  2.理解第二段内容。

  (1)按照思考题的顺序,轻声读第二段。边读边思考这段写了什么?怎样写的?先写什么?再写什么?(分层进行阅读)

  (2)指名读第一层,重点理解:“卫士”、“出神”在句中的意思。

  (3)读第二层,讨论:爸爸是从几个方面介绍白杨树的?

  (4)进一步理解:爸爸是怎样借白杨表白自己的心情的?

  白杨:哪儿需要,哪儿生根,不管风沙雨雪干旱洪水(坚强)。

  爸爸:边疆需要,扎根边疆,不怕任何艰难困苦(坚强)。

  (5)在理解的基础上,有感情地朗读爸爸说的话。

  (6)体会爸爸思想感情的变化。(抓住“消失”和“严肃”。)

  (7)再读课文,深入体会思想感情。

  3.练习运用阅读方法,自学理解第三段内容。

  (1)练习用前两段的学习方法自学第三段课文。

  (2)学生议论学习体会。教师点拨,弄懂重点语句的含义。

  4.运用阅读方法,独立自学理解第四段内容。特别注意“微笑”一词,以深入理解爸爸思想感情的变化。

  (三)总结(略)

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