《做一个指南针》教学设计

时间:2022-04-08 11:26:13 教学设计 我要投稿

《做一个指南针》教学设计

  作为一名人民教师,时常需要用到教学设计,编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。教学设计要怎么写呢?以下是小编为大家整理的《做一个指南针》教学设计,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

《做一个指南针》教学设计

  《做一个指南针》教学设计 篇1

  教学背景分析:

  前一节课,学生了解了指南针的发明和发展,对指南针有了浓厚的兴趣,有制作的渴望。在日常生活中,学生没有制作指南针的经验,不知道磁化的方法,课堂中要利用材料,让学生设计制作的步骤与方法,教师适时地引导,使学生学会制作指南针。

  教学目标:

  1、知识与技能:

  a)使学生知道铁制的物体可以被磁化;

  b)使学生知道钢针经过磁铁摩擦后可以变成磁针;

  c)学会制作指南针。

  2、过程与方法:

  a)用磁铁摩擦钢针的方法做磁针;

  b)判断自制磁针的.南北极;

  c)合作设计制作指南针。

  3、情感态度与价值观:

  a)培养动手制作的兴趣,激发创造精神;

  b)培养学生小组合作的意识。

  教学重点:

  用磁铁摩擦钢针的方法做磁针。

  教学难点:

  判断自制磁针的南北极。

  教学准备:

  为小组准备:强力磁铁、钢针、吹塑纸、线,剪子、小水槽、指南针。

  学生自行备一些材料。

  教学过程设计:

  一、导入新课

  1.上节课我们学习了指南针一课,很多学生都想自己亲自制作指南针,这节课就满足你们!

  2.仔细观察,指南针是由哪几部分组成的吗?你要制作一个指南针,一般需要哪些材料?

  3.学生自由谈。

  二、设计制作磁针

  1.谈话:要制作一个指南针,首先需要什么材料?(磁铁),如何得到一个磁铁呢?

  2.讲解磁化现象,演示磁化的方法。

  3.学生磁化钢针。

  4.怎样知道这根磁针的南极和北极呢?

  5.学生自由谈。

  6.学生实验。

  7.汇报实验现象。

  三、制作磁针:

  1.提问:你想怎样制作指南针?

  2.学生讨论交流,并作记录。

  3.提问:怎样指导我们的指南针是否准确呢?(教师引导:指南针能否准确地指示方向,试一次能表明制作成功吗?我们需要反复的实验,才能提高准确性。)

  4.用自制的指南针辨认方向。

  5.展示小组制作的指南针。

  6.全班的指南针评比。

  7.修改完善指南针。

  四、拓展延伸:

  大家一定想尝试一次当发明家的感觉,课下你们继续设计制作的指南针,下节课咱们比一比看谁的指南针实用、漂亮。

  《做一个指南针》教学设计 篇2

  科学概念:

  知道钢针可以被磁化。

  磁针在可水平自由转动的情况下可指示南北。

  简易指南针至少包含两部分:磁针、可水平自由转动装置。

  过程与方法:

  掌握磁化钢针的方法。

  依据指南针的特点,自行制作能使用的指南针。

  掌握判断磁化钢针南北极的方法。

  简易指南针可以用多种方法进行制作。

  情感态度与价值观:

  喜欢做指南针,体验制作的乐趣。

  能够在现有作品中发现不足,想办法进行改进。

  教学重点:磁化钢针,装配指南针。

  教学难点:自行设计多种可水平自由转动的装置

  教学材料:

  强力磁铁、钢针、线、杯子、小碟、水、卡纸、大头针、红色记号笔、沙子、筷子、泡沫、盒式指南针、剪刀、条形磁针

  教学过程:

  一、明确做指南针的构件

  1、复习指南针由几部分组成及各部分作用。

  2、明确做指南针至少包含几组分:磁针水平自由转动装置

  二、做磁针

  1、明确磁针的特点:有磁力。

  2、了解磁化(介绍教材P78页方框的内容)

  3、出示做磁针的方法及注意事项。

  4、检测磁针:磁力大小够了吗?

  磁针的南北极分别是哪端。

  5、确定标磁针南极和北极标识。

  6、学生制作磁针、测量磁极并标上标识。

  7、交流磁针的制作及检测磁针的极性。

  8、思考:不同组的磁针南北极不一样的原因。

  9、介绍专门制造(消除)磁铁的仪器。

  三、安装磁针

  1、思考:怎样使磁针能在水平方向自由转动呢?

  2、学生小组交流讨论及汇报方案。

  3、按设计方案制作指南针。

  四、展示交流我们的指南针

  1、分类型进行展示

  2、谈改进方案或进一步想法。

  3、介绍辩认方向工具的发展趋势。

  4、延伸:将指南针拿回家进行改进。

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