古文揠苗助长教学设计

教学设计 时间:2020-01-16 我要投稿

古文揠苗助长教学设计

  教学设计简单地说,就是为了实现教学目标,对“教什么”和“如何教”进行的策划。下面是小编收集整理的古文揠苗助长教学设计,欢迎大家阅读参考,希望有所帮助。

古文揠苗助长教学设计

  教学目标:

  1、自主学习3个会认字,正确书写2个会写字。

  2、初步感受文言文的语言特点,能够熟练地朗读课文,并尝试背诵。

  3、明白寓言故事的寓意,并能结合自己的生活实际谈谈感想。

  教学重点:

  了解故事内容,在诵读中感受文言文的语言特点。

  教学难点:

  感悟寓意的寓意,并能结合生活实际说说自己的感受。

  教学过程:

  一、文言导入

  1、(PPT出示句子)指名读

  己所不欲,勿施于人。

  人之相识,贵在相知,人之相知,贵在知心。

  天时不如地利,地利不如人和。

  爱人者,人恒爱之;敬人者,人恒敬之。

  你发现这几句话和我们现在的语言有什么不同了吗?

  生:是古时候的人说的话,听不懂,有好多“之”。

  师:像这样的语言我们称之为“文言”,由文言组成的文章叫做“文言文”。今天我们一起来学习一篇文言文——揠苗助长。

  2、板书课题:揠苗助长(生书空)

  指名读题,齐读。

  这个故事出自于古代的一本文集《孟子》中的一篇——《公孙丑上》。PPT出示,认识孟子(简介)

  3、理解题意:拔禾苗帮助它长高。揠:拔。(指导认字方法:查字典是学习文言文的一个重要方法。)

  听过这个故事吗?我们来看看它用文言文是怎么写的。

  二、朗读课文

  (PPT出示课文)

  揠苗助长

  宋人有悯其苗之不长而揠之者,芒芒然归,谓其人曰:“今日病矣,予助苗长矣!”

  其子趋而往视之,苗则槁矣。

  1、初读正音

  自读要求:

  ①、自由读课文。借助拼音读准字音,遇到难读的句子多读几遍。

  ②、小组内每人读一遍,检查字音。

  (生读文)

  指名汇报读,纠音:

  师评价朗读:你读得很认真,字音准确语句通顺,不丢字不加字。

  易读错的字

  悯,mǐn,曰,yuē。

  矣yǐ(文言助词,用在句子末尾)

  予yú,多音字,yú我,yǔ,给,给予、赋予、授予

  趋qū,槁gǎo

  师:把字音读准,句子读通顺,是学好文言文的第一步。

  齐读课文

  2、再读明确目标

  读准音,读通句了,感觉好读点了吗?下面你想怎么读?

  生:读得有感情,读出节奏,读好听。(什么样是好听?声音有高有低。抑扬顿挫,像唱歌一样)

  古文不只是写法和现代文章不一样,读的时候也有它的特点。回想一下我们读古诗时是怎样读的?

  生:读慢一点,声音有高有低,有节奏,有感情。

  师:对,要想读好古文,注意声音的抑扬顿挫,还要读出它的节奏。

  比如可以这样读:师范读“宋人有悯其苗之不长而揠之者,芒芒然归,谓其人曰:“今日病矣,予助苗长矣!”

  师:想不想这样读?

  生:想

  生试读。(有点味道了)

  师:读出文言文的节奏,除了要注意标点符号,在长句子中也要适当停顿。谁能试着再读一读?

  (PPT出示断句后的课文)

  宋人/有/悯其苗之不长/而揠之者,芒芒然/归,谓/其人/曰:“今日/病矣,予/助苗/长矣!”

  其子/趋而往视之,苗/则槁矣。

  生自由练读。同桌合作读。

  指名读。评价:他们读得有什么不同?除了读出节奏外,还有什么特点?

  声音有起伏,很好听。(读出了韵味)

  像他这样读一读。(生练读)

  三、了解内容,读出感情

  古人云:书读百遍,其义自见。

  课文已经我们已经读熟了,

  自学提示:

  1、默读古文,并结合译文理解每一句的意思。还有哪些地方不明白打“?”

  2、小组内说一说你的疑惑,试着共同解决。

  生自学

  2、汇报:

  悯的意思不明白,后来看课后的大意,猜测是担心的意思。

  谁在担心?(宋人)他担心什么?

  “其苗之不长”(意思:禾苗总是不长高)师:学习文言文时,结合译文或课后注释理解词语是一种很好的方法。

  师:他有多担心啊,谁来读一读?(生读)听不出担心来啊,再试试。(读出担心的语气)

  芒芒然归(PPT出示“芒芒”的几种解释:广大辽阔;模糊不清,通“茫”;匆忙。

  曰,说。师:谁对谁说话呢?生:宋人对他的家里人说。

  师:他说了什么?(今日病矣,予助苗长矣!)什么意思?

  生:今天累坏了我啦,我帮禾苗长高了!

  这个“病”和我们现在说的“生病”一样吗?(不一样:累坏了)

  师:文言文中的有些字和现在的`意思不一样。

  师:我们来想象一下,他说这句话时是心里怎么想的?

  生:今天特别累(读一读)但是又特别得意(因为——读一读)指导朗读:他仿佛已经看到自家田里的禾苗已经超过了别人家。这么好的办法除了我别人怎么想得到呢?

  师:家里人听了他的话心想——

  生:这怎么可能?这是真的吗?

  于是——其子趋而往视之(读)结果——苗则槁矣。(读)

  师:宋人以为他帮助禾苗长高了,结果呢?生:苗都枯死了。

  3、复述故事

  谁能用自己的话讲一讲这个故事?指导方法:讲明时间、地点、人物和他做了什么事

  生练习。指名说,相机指导。

  同桌互说。

  4、读出韵味

  师:明白了古文的意思,再读文章会更有韵味。

  生练读。指名读,齐读。

  四、揭示寓意

  1、后来,这个宋国人揠苗助长的事情被邻居们知道了。大家议论纷纷。有的说:

  生:你太自作聪明了,田里的禾苗不但没有长高,还都枯死了。

  生:禾苗本来自己会长高的,你偏偏去拔它,最后不但没有长高,还都死了。

  师:植物生长有它的自然规律,随意去破坏只能适得其反。

  生:你太愚蠢啦,禾苗自己会长的,根本不用去拔。

  师:要学会等待。

  2、听了这个故事,以后在我们的学习和生活中要注意什么?

  生:做事不能着急,要慢慢来。

  生:不能违背自然规律。

  师:像“揠苗助长”这样,通过一个短小的故事,却告诉了我们深刻的道理,这就是寓言(板书:寓言)。

  五、总结

  说一说学习文言文的方法。

  板书设计:略。

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