《王二小》教学设计

教学设计 时间:2020-02-12 我要投稿

《王二小》教学设计

  教学过程:

《王二小》教学设计

  一、情境导入

  1、观看课件《王二小》。

  2、板书课题。学生边听边看。这一环节的重点在于吸引学生入情入境,鼓励学生用心看。激发学生兴趣,将学生引入情境,自然引入课题,并且为后面的自主学习做好辅垫。

  二、初读课文,整体感知。

  学生以各种方式读课文。鼓励学生自主读文,不认识的字采用多种方式解决。从整体入手,以读为主感知课文,使学生有足够的时间读课文。在朗读过程中识字,初步了解课文内容。

  三、认读生字,自主识字。

  1、利用插图引出生字,认生字。

  2、四人小组读文,圈生字。教师及时辅导平时易出错的学生。

  3、出示掉拼音的生字卡片。

  4、游戏巩固结对子。请学生认读、教读,并交流识字方法。学生自主认读,组内互帮互助。学生认读,同桌互说识字办法。一生拿拼音,一生拿字,走到一起结对子。鼓励学生发现交流识字方法。此环节的设计目的在于让学生互教互学,在具体的语言环境中识字。在遵循学生识字规律的基础上,逐渐使学生明白字形、字音。此环节目的在于激发学生的好胜心与求知欲。

  四、阅读理解

  1、找一找。

  找出与文中三幅图相对应的课文段落、读一读。

  2、画一画。

  画出段落中直接写图意的句子。读一读,说一说。

  3、问一问。

  给时间让学生质疑不理解的词语。如儿童团员、放哨扫挡敌人埋伏圈八路军等。

  4、议一议:

  为什么说王二小是英雄呢?四人小组合作学习,交流。学生按要求学习,体会一边一边、叫、把字句与被字句。思考为什么要装着顺从的样子。学生质疑。学生在班内讨论、交流、总结。这一环节的重点在于朗读课文与理解课文,在学习中要注意评价的艺术,要让学生在评价中成长起来。在阅读中理解,在理解中阅读,让学生的感情一步步地加深,思维一步步拓展。

  五、想象感悟

  1、想象说

  2、配乐读

  3、齐声唱学生自由练习,指名说。学生有感情读。学生边唱边表演。鼓励学生积极交流、发言,拓展学生的思维。将课文内容拓展,让孩子们的`思维得到训练。

  六、写字指导学生观察、练写。

  鼓励学生先观察再写字,逐步养成写字的好习惯。本环节的设计目的在于认字,写字及养成良好的书写习惯。

  七、教师小结生认真听,少先队员敬队礼。

  培养学生对英雄的崇敬之情。本环节的目的是总结,启发学生:今天的幸福生活来之不易,要好好珍惜。

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