四年级语文下册《夜莺的歌声》教学设计

教学设计 时间:2020-04-18 我要投稿

人教版四年级语文下册《夜莺的歌声》教学设计

  课标解读:

人教版四年级语文下册《夜莺的歌声》教学设计

  新课标在教学建议中指出:阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。

  教材分析:

  《夜莺的歌声》是义务教育课程标准实验教科书语文四年级上册第五组的一篇精读课文。文章讲述了苏联卫国战争时期,一个被游击队员称作“小夜莺”的孩子,巧妙同敌人周旋,用口哨伴鸟鸣,为游击队传递信息,打击敌人的故事,充分表现了“小夜莺”的机智勇敢。这篇课文以夜莺的歌声为线索进行记叙,以空行为标志,写了四部分内容:先写“小夜莺”以歌声引诱敌人上钩,接着写“小夜莺”在为敌人带路途中以歌声为游击队员传递敌情,再写在“小夜莺”的帮助下游击队员成功歼灭敌人,最后写战斗结束后“小夜莺”在村边小路旁继续吹奏着宛转的歌声。“小夜莺”的歌声自始至终贯穿着整篇课文,危险中充满勇敢镇定,紧急中充满智慧机警,一个勇敢机智的小英雄形象活脱脱地出现在读者面前。教学中一是体会“小夜莺”机智勇敢的品质,接受热爱祖国、仇恨法西斯的教育;二是学习运用联系上下文等方法体会含义深刻句子的含义。

  学情分析:

  四年级学生在处于向高年级过渡的阶段,应该逐步掌握阅读方法,形成自主的学习能力,同时四年级学生有了一定的认知能力和语言表达能力,易形成开放而又有活力的语文课堂,这些对学习本课都是十分有利的。

  教学目标:

  1、认识11个生字,会写16个字。正确读写“沉寂、盘问、口哨、埋伏、凝神、烧毁、蘑菇、呻吟、宛转、垂头丧气、以防万一、兴致勃勃”等词语。

  2、理解课文内容,体会苏联卫国战争中少年儿童的机智勇敢和爱国主义精神。

  3、理解课文中含义深刻句子的意思。

  4、有感情地朗读课文。

  教学重难点:

  抓住课文中含义深刻的句子,体会“小夜莺”机智勇敢的品质。

  评价设计:

  《语文课程标准》指出:语文课程评价的目的不仅是为了考察学生达到学习目标的程度,更是为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学,改善课程设计,完善教学过程,从而有效地促进学生的.发展。

  教学过程:

  一、揭题导入

  1、齐读课题,通过本组课文的导读语了解故事发生的背景。

  2、交流对“夜莺”和“夜莺的歌声”的理解。

  【设计意图:导入开门见山,简洁明快,利于学生质疑破题,直奔课文重点,着眼于提高学生认识能力的思维训练,让他们对所学内容做到心中有数,并能全面深入地了解课文内容。】

  二、检查预习

  1、交流预习中的发现,提出不懂的问题。

  2、用简练的词语概括文章写了哪几件事。

  3、用简单的语言概括“小夜莺”是个怎样的孩子。

  【设计意图:“凡事预则立,不预则废”,学习也是如此。有效的课前预习可让学生的学习更轻松,更高效。而通过对预习情况的检查,教师进一步了解学情,及时调整学案和教案,做到以学定教。】

  三、精读品悟

  过渡语:在课文的字里行间,处处都能捕捉到“小夜莺”的机智勇敢。请同学们自读课文,划出表现“小夜莺”机智勇敢的句子,在旁边写写体会。

  学生依次交流表现“小夜莺”机智勇敢的句子和读书体会。

  1、通过环境描写和动作描写体会“小夜莺”的机智勇敢。

  (1)通过理解“沉寂”,感受战争给人们带来的伤害,总结读书方法——联系上下文。

  (2)通过“寂静”、“宁静”、“沉寂”的互换,感悟三个词语在表达“静”的意境上各有不同,体会作者用词的准确,总结读书方法——换词。

  【设计意图:把“宁静、寂静、沉寂”三个意思相近 ,但程度和侧重点不同的词语放在同一个句子中朗读感悟,深化了学生对沉寂的理解。】

  (3)选择恰当的词语填空,检查学生对三个词语的把握。

  2、通过神态描写体会“小夜莺”的沉着冷静、机智勇敢。

  (1)学生交流读书体会。

  (2)学生朗读,全体齐读。

  3、通过双关语体会“小夜莺”的机智勇敢。

  (1)朗读带有双关语的句子,交流读书体会。

  (2)了解修辞手法——双关语。

  (3)快速浏览课文,找出其他带有双关语的句子。

  (4)男女生分读三个句子,体会小夜莺的机智勇敢和对敌人的憎恨之情。

  【设计意图:阅读是个性化的主体行为,教师无法替代。此处设计在于让学生主动地学习文章语言,加深对句子的体会、理解,为下节课的深入交流作铺垫。】

  4、通过连续地动作描写体会“小夜莺”的机智勇敢。

  (1)学生交流体会。

  (2)通过这些动作,我们仿佛看到了一个什么样的孩子?

  (3)通过朗读再现“小夜莺”的活泼和机智勇敢。

  5、读写结合训练:通过动作描写,扩写小夜莺发现敌人的过程。

  【设计意图:学会对连续的动作进行描写,可以使文章更清晰、更有条理。而且“模仿是儿童的天性”,借助课文指导学生学会使用连贯的动词进行描写,从一定程度上来激发学生的写作兴趣。】

  6、通过“好像”体会“小夜莺”的机智勇敢,总结读书方法——抓关键词。

  7、思考:是什么让一个和同学们年纪相仿的小男孩有如此的智慧和胆量? 体会“小夜莺”的爱国主义精神。

  8、总结课文的写作手法——首尾呼应。

  【设计意图:紧扣小夜莺的机智勇敢,抓重点段落,品味重点语句,使小夜莺机智勇敢形象更加丰满,给学生留下深刻的印象,赞美之情油然而生。】

  四、总结全文、升华主题

  看板书,再读课题,升华主题。

  【设计意图:回环式深究课题,层层推进、层层深入,学生情感产生共鸣,从而实现心灵的震撼,达到高潮!】

  五、拓展延伸

  抗击法西斯侵略的战争中,还有许多人凭着自己的聪明才智与敌人斗智斗勇,还有更多的小夜莺为保护自己的祖国勇敢战斗着。让我们通过课外阅读,了解更多少年英雄的故事!

  【设计意图:语文学习的外延与生活的外延相等,要把课内与课外紧密结合起来,充分利用一切可以利用的渠道,利用一切可以利用的机会,发展学生的语言,提高学生的语文能力。这一环节,除了帮助学生感悟文本外,更重要的是向学生传达大语文观的理念,并产生大语文学习的意识。】

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