《我是一只小虫子》教学设计

教学设计 时间:2020-04-21 我要投稿

《我是一只小虫子》教学设计

《我是一只小虫子》教学设计1

  教学内容:

《我是一只小虫子》教学设计

  《我是一只小虫子》第二课时

  教学理念:

  在引导学生理解课文内容的基础上,体会当一只小虫子的快乐,给学生大胆交流的平台,努力提高学生的语言表达能力。并通过引领学生感受本课轻松幽默的语言文字风格,进而从课内阅读走向课外阅读,提高学生阅读兴趣,在阅读中成长。

  教学目标:

  1、知识与技能:

  学写“使、劲”两个生字。

  2、能力目标:

  理解课文内容,能大胆交流自己感兴趣的部分。

  3、情感态度与价值观:

  通过感受轻松幽默的语言风格,增强阅读兴趣,爱上读书。

  教学重难点:

  重点:理解课文内容,能大胆交流自己感兴趣的部分,爱上阅读。

  难点:体会当一只小虫子的快乐。

  教学过程:

  一、导入:

  1、谈话导入:“大家都知道‘书籍是人类进步的阶梯’,‘书中自有颜如玉,书中自有黄金屋’,同学们打开课本11课,这里没有颜如玉,也没有黄金屋,有的是一只——”,学生补充,引出课题,并板书。

  2、复习本课生字词:

  (1)出示带有生字的词语;

  (2)小组开火车认读词语,其余学生跟读词语,注意读准红色生字字音。

  二、品读课文,理解交流:

  1、提问:当一只小虫子好不好?文中有几种观点?学生整体感知文本。

  学生默读课文、阐述个人观点。

  (把自己印象最深、最感兴趣的地方与大家说说。请用上“因为小虫子————,所以我认为当一只小虫子——————。”)

  预设:当学生普遍觉得当一只小虫子好时,老师适时引导说:“大家都觉得当一只小虫子很好,那谁觉得不好呢?”引到第二段的学习。

  2、提问:当一只小虫子,有哪些不好呢?

  (1)出示课文第二自然段;

  (2)师生合作读(老师读黑色字部分、学生读蓝色部分),每读到红色句号的地方停下来,引导学生说说感受。

  (3)请用上“因为小虫子会被————,所以伙伴们认为——————。”

  3、提问:当一只小虫子真不错,又体现在哪里?、

  A、出示第四自然段:

  (1)男女合作读,相机引导学生体会当一只小虫子的快乐、自在。

  (2)提问:你能看出这是一只什么样的小虫子吗?

  B、学习第六自然段:

  (1)自读第六自然段,思考:文中介绍哪几个伙伴?用——、﹏﹏、﹍﹍分别画出与它们有关的语句。

  (2)展示读相关语句,相互评价,相机指导朗读,并引导说这是一只——的小虫子。

  (预设:学生说这是一只有礼貌的小虫子要及时肯定。)

  三、表演读4、6两段,体会当一只小虫子的快乐:

  1、老师引领着“一只小虫子”表演,其余学生朗读第4自然段。

  2、相遇小伙伴:

  “小虫子”遇到“屎壳郎”、“螳螂”、“天牛”,引导表演相遇时的场景。

  3、交流:

  你觉得小虫子的生活有意思吗?哪部分最吸引你?自由交流。

  4、“小虫子是如此满足自己现有的生活、并且快乐地过着每一天,它多么喜欢当一只小虫子。”——出示第7自然段。

  四、学习第7段:

  1、齐读。

  2、它怎样叫?——使劲,相机指导书写:

  (1)学生发现其书写规律;

  (2)师范写,并作补充讲解,生随师书空;

  (3)生练写,自评。

  3、猜猜这只小虫子是谁?

  五、课外阅读,由课内走向课外。

  1、出示文段;

  2、师生一起阅读;

  3、从读中,你感受到了什么?

  4、总结。

  六、作业:

  1、写好、写会本课生字。

  2、 用心 阅读法布尔的《昆虫记》,了解更多昆虫的生活特点。

  板书设计:

  被刺痛

  一点都不好 被淹

  被吃

  11、我是一只小虫子

  ( 快乐、有礼貌、知足 ) 生活美好

  真不错 伙伴有意思

《我是一只小虫子》教学设计2

  第二课时

  一、课时目标

  1.会写“尿、净、屎、幸、使、劲”6个生字。

  2.体会当一只小虫子的快乐。

  3.能和同学交流感兴趣的部分。

  二、重点难点

  重点

  会写“尿、净、屎、幸、使、劲”6个生字。

  难点

  1.体会当一只小虫子的快乐。

  2.能和同学交流感兴趣的部分。

  三、复习导入

  1.“开火车”读生字。

  2.出示词语,学生齐读。

  四、精读课文,感受想象的神奇

  1.出示第3自然段。

  (1)问:你认为这句话在文中有什么作用?

  (2)提示:这句话之前的内容在写当小虫子不好,这句话之后的内容会写什么呢?

  (3)教师小结:这句话在文中的作用是承上启下,告诉我们下面要写的是当小虫子很好。

  2.自读第4~7自然段,选择自己感兴趣的内容讲给同桌听。

  3.交流第4自然段。

  (1)(出示相关动画)同学们,现在你们就是一只只小虫子。早上太阳出来了,你在草叶上伸懒腰,来,和老师一起伸伸懒腰吧!舒服吗?现在有一只小狗过来了,快,让我们跳上它的身子,轻轻地,小心地,让小狗毫无察觉。噢,我们上去了,现在我们坐在特快列车上,去周游世界了。

  (2)边想象边读课文。

  (3)现在,你们觉得当一只小虫子美妙吗?

  4.交流第5、6自然段。

  (1)“特别有意思”中的“特别”可以用什么词来代替?(非常)从哪里看出“我的小伙伴特别有意思”呢?(指名说)

  (2)自读第5、6自然段,思考:这两个自然段讲了“我”会遇上谁?会怎么样?(学生自由发言)

  (3)课件展示“屎壳郎、螳螂、天牛”图片,引导学生认识这些小昆虫。

  (4)在与这些小昆虫相遇的过程中,小虫子要做好什么准备?

  (不要撞到屎壳郎;碰上螳螂时要跳着逃走;天牛的脾气不太好,不要招惹她。)

  (5)读了这两段话,你可以看出这是一只怎样的虫子?(小心、乐观、讲礼貌)

  5.交流第7自然段。

  (1)齐读第7自然段。

  (2)小虫子快乐的时候会做什么呢?

  (3)“草地里的歌声”是谁发出来的?

  五、勇于表达,交流感兴趣的部分

  1.教师示范。

  我最喜欢第6自然段,你看小虫子知道怎样避免被撞倒,怎样避免被螳螂吃掉,还非常有礼貌呢!小作者的想象真丰富!

  2.小组内同学互相交流。

  3.小组推荐代表在全班交流。

  4.师生评议。

  六、指导写字

  1.出示汉字“尿、净、屎、幸、使、劲”。

  2.学生自读生字,给生字组词。

  3.观察这些生字,说一说在书写这些生字时要注意什么。

  4.跟随“电脑小博士”书空。

  5.在书中田字格里描红、临摹、书写,教师提醒书写习惯:头正、身直、肩平、臂开、足安。

  七、课堂小结,拓展延伸

  同学们,神奇的想象力让我们足不出户就能编出这样美妙的故事,请回家以后以《我是一只________》为题,来编个故事吧。

  八、梳理板书

  我是一只小虫子

《我是一只小虫子》教学设计3

  教材分析

  这篇课文以一个孩子的口吻,想象自己变成一只虫子后的生活。故事内容生动、有趣,充分表现了小孩子神奇的小脑瓜里藏着的不为人知、不为人理解的心思。

  学情分析

  这个年龄段的孩子好奇心强,喜欢观察小事物,想象力丰富,因此对于课文中所写到的内容,学生会感同身受,容易接受、体会。

  教学目标:

  1.认识16个汉字,会写8个字,学习新的偏旁部首,正确读写有关词语。

  2.能正确、顺畅、有感情地朗读课文。

  3.在充满感情的朗读中感悟语言的趣味性,激发想象力。

  教学重点:

  1.认识16个汉字,会写8个字,学习新的偏旁部首,正确读写有关词语。

  2.能正确、顺畅、有感情地朗读课文。

  教学难点:

  在充满感情的朗读中感悟语言的趣味性,激发想象力。

  教学过程:

  第一课时

  一、创设情境,导入新课

  1.谜语导入:聪明白姑娘,动手盖闺房,造得真灵巧,四面没门窗。

  谜底是:“蚕宝宝”。

  2.大蜻蜓绿眼睛,萤火虫提灯笼,小蚱蜢穿绿袄。若是变成一只小虫子,那该多有趣……(出示图片:萤火虫等)

  3.齐读课题《我是一只小虫子》。

  二、初读课文,整体感知

  1.读一读课文,想一想:作者要表达什么意思呢?

  2.听范读,画出生字词,读准字音、注意字形,画出不理解的地方。

  3.学生借助拼音自读课文,一边读一边动笔圈画出本课的生字。

  4.教师逐段检查学生对课文的朗读情况,要求能读准字音,读通句子,不丢字,不添字,不重复。

  5.努力把文章读流利,有感情地朗读。

  三、生字认读,读准字音

  1.课文同学们已经读熟了,现在课文中的生字宝宝,从课文中走出来了,你还认识它们吗?

  2.出示生字指读:屁、股、昏、泡、尿、茸、醒、晃、免、费、列、屎、撞贪、脾、婶。

  3.注音领读。

  4.重点认读:泡、茸、婶、晃、屎、尿、屁。

  (1)比较认知“屎”“尿”和“屁”:三个字都是半包围结构,由偏旁“尸”加上学过的旧字组成的,比较容易识记。

  (2)“泡”字强调多音字。“po”“pào”不同的语境中读音不同。在田字格里书写时要注意左右占格要均匀,把字写好看。

  (3)“茸”是上下结构。在田字格里书写时要注意占格要均匀,把字写好看。(辅助图片和猜谜语进行识字)

  (3)“婶”也比较熟悉,是左右结构的,按照汉字书写的要求,书写时候注意衔接。占格要均匀,把字写好看。(辅助猜谜语进行识记)

  5.猜谜语。

  耳朵要长草——茸

  女法官审案子——婶

  6.开火车读准字音。

  四、情景朗读,感知文本

  导学:大蜻蜓绿眼睛,萤火虫提灯笼,小蚱蜢穿绿袄。若是变成一只小虫子,那该多有趣……一起来学习《我是一只小虫子》。

  1.当一只小虫子好不好?我的伙伴们都说:“当一只小虫子,一点儿都不好。”(有点不乐意呢?你可以读出这种感觉吗?)

  2.我们蹦蹦跳跳的时候,一定要看准地方,不然屁(pì)股()会被苍耳刺痛(tòn)的。一不留神,我们会蹦进很深很深的水里,被淹得昏(hn)头昏脑。其实(shí),那深水只是小狗撒(s)的一泡(po)尿(niào)。孩子们都觉得毛茸(rón)茸的小鸟很可爱,但我们小虫子没有谁会喜欢小鸟。(不情愿做一只小虫子,要读出他们的不乐意。)

  3.不过,我觉得当一只小虫子还真不错。(我觉得还不错,应该读出怎样的语气呢?)

  4.早上醒(xn)来,我在摇摇晃(huàn)晃的草叶上伸懒腰,用一颗露珠把脸洗干净,把细长的触须(x)擦得亮亮的。如果能小心地跳到狗的身上,我们就可以到很远的地方去旅行。这可是免(min)费(fèi)的特快列车呀!(我很享受成为小虫子的生活。)

  5.我有很多小伙伴,每一个都特别有意思。(我很享受作为虫子的生活。)

  6.走在外面一定要小心,别被屎(sh)壳郎撞(zhuàn)伤,因为他们搬运食物的时候,从来不看路。螳(tán)螂(lán)很贪(tn)吃,总想把我吃掉,但真幸运,他不会像我一样跳。有些虫子脾(pí)气不太好,比如天牛,每次我说“天牛大婶(shn),早上好”,她总是想顶我一下。(哪些词语可以看出这些朋友很有趣啊?)

  7.我喜欢当一只小虫子。当我很快乐的时候,会使劲叫哇叫,所以,如果你在夜晚听见草地里的.歌声——你就一定能找到我!(我喜欢做一只小虫子,要读出我的心声哦!)

  8.结合情景,读好课文。

  五、学写生字

  课文同学们读得真美。现在我们拿出小手来写生字吧,相信你也可以写得很好。

  1.出示生字:屁、股、尿、净、屎、幸、使、劲。

  2.指导学生观察写法,板书笔顺。

  3.打开“优教学生字”,讲解生字的意义与写法。

  重点学习:“股、劲”的注意要点。(预设:“月”做偏旁的变化;想一想其它“月”字旁的字。“劲”注意左右结构的分配。)

  重点指导“屁、屎、尿”三个字。(预设:同一偏旁的字还有哪些?)

  4.学生临习生字。

  六、巩固练习

  1、打开“基础训练-《我是一只小虫子》”,一起来闯关吧!

  2、完成配套练习册。

  第二课时

  一、复习引入

  1.出示本课生字,学生认读,出示拼音练读。

  2.给生字组词,开火车组词。出示词语,开火车读词语。

  3.出示词语,大家抢读,美读,大声读,体会语言的美好。

  4.复习生字,出示形近字组词,大家进行开火车。

  5.出示多音字进行训练与积累。

  6.出示图片,导入新课。

  大蜻蜓绿眼睛,萤火虫提灯笼,小蚱蜢穿绿袄。若是变成一只小虫子,那该多有趣……

  二、课文赏析

  (一)品读第1—2自然段。

  (出示课件)当一只小虫子好不好?我的伙伴们都说:“当一只小虫子,一点儿都不好。”

  我们蹦蹦跳跳的时候,一定要看准地方,不然屁(pì)股()会被苍耳刺痛(tòn)的。一不留神,我们会蹦进很深很深的水里,被淹得昏(hn)头昏脑。其实(shí),那深水只是小狗撒(s)的一泡(po)尿(niào)。孩子们都觉得毛茸(rón)茸的小鸟很可爱,但我们小虫子没有谁会喜欢小鸟。

  1.看谁读得好,读出了哪些信息呢?

  2.你从哪些词语中读到的呢?

  3.用一个疑问句引起读者的思考。

  4.交流思考:做一只小虫子好不好呢?

  5.苍耳有刺,碰到就会痛。

  6.虫子身体很小,所以会被小狗的尿淹了。

  7.小鸟会把虫子吃掉,所以我的伙伴们不喜欢小鸟。

  8.毛茸茸:ABB式词语。

  (二)品读第3—6自然段。

  (出示课件)不过,我觉得当一只小虫子还真不错。

  早上醒(xn)来,我在摇摇晃(huàn)晃的草叶上伸懒腰,用一颗露珠把脸洗干净,把细长的触须(x)擦得亮亮的。如果能小心地跳到狗的身上,我们就可以到很远的地方去旅行。这可是免(min)费(fèi)的特快列车呀!。

  我有很多小伙伴,每一个都特别有意思。

  走在外面一定要小心,别被屎(sh)壳郎撞(zhuàn)伤,因为他们搬运食物的时候,从来不看路。螳(tán)螂(lán)很贪(tn)吃,总想把我吃掉,但真幸运,他不会像我一样跳。有些虫子脾(pí)气不太好,比如天牛,每次我说“天牛大婶(shn),早上好”,她总是想顶我一下。

  1.第3自然段是过渡段,有承上启下的作用。

  2.“不过”这个词语表示转折,承接上文的同时引起下文——我的态度。

  3.我的朋友有谁?

  4.摇摇晃晃:AABB式词语。

  5.我很享受成为小虫子的生活,我在打扮自己呢!

  6.“这可是免(min)费(fèi)的特快列车呀!”这是一个比喻句。可见我十分喜欢做一只小虫子呢!

  7.第五自然段这个自然段有什么作用呢?

  8.从结构和内容的角度进行分析,引起下文对我的朋友们的描写。

  9.屎壳郎有趣在哪里?

  10.螳螂有趣在哪里?

  11.天牛有趣在哪里?

  (三)交流分享。

  1.如果你变成一只小虫子,你想变成什么呢?

  2.我到底喜不喜欢这些小虫子呢?谈一谈你的看法,体会幽默的语言。

  (四)品读7自然段。

  (出示课件)我喜欢当一只小虫子。当我很快乐的时候,会使劲叫哇叫,所以,如果你在夜晚听见草地里的歌声——你就一定能找到我!

  1.我想当一只小虫子吗?

  2.为什么呀?

  3.你知道“我”是一只什么虫子吗?为什么呢?

  (五)交流分享。

  小组合作交流讨论:在小组里交流一下你所知道的小虫子有谁?它有什么特点呢?

  三、中心点击

  有感情地朗读课文,你体会到了什么?

  作者对小虫子的喜爱,同时告诉我们要多多观察自然,亲近自然。

  四、巩固练习

  打开“阅读训练-《我是一只小虫子》”,一起来闯关吧!

  五、作业布置

  把这堂课的收获讲给小伙伴听吧!

  教学反思

  在教学这篇课文时,我充分调动了学生的学习兴趣,并用优美的语言引导他们进入一个神奇的昆虫世界,去感受、去领悟小虫子的美好。我还特别注重培养学生的口语表达能力及自主学习能力,因为“授人以鱼,不如授人以渔”,教给学生思考、合作的方法,真正让学生变成课堂的主人,使之由“学会”变成“会学”。

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