一年级上册《乌鸦喝水》第一课时教学设计

教学设计 时间:2020-04-24 我要投稿

一年级上册《乌鸦喝水》第一课时教学设计

  在教学工作者实际的教学活动中,有必要进行细致的教学设计准备工作,教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。怎样写教学设计才更能起到其作用呢?下面是小编帮大家整理的一年级上册《乌鸦喝水》第一课时教学设计,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的`朋友。

一年级上册《乌鸦喝水》第一课时教学设计

  教学目标:

  1.认识 10 个生字和偏旁“攵”,会写“多、出”两个字。

  2.了解自然段的概念,学会给自然段标序号。

  3.朗读课文,了解乌鸦喝水这个故事的大致内容。

  教学过程:

  一、图片激趣,认识乌鸦

  1.出示乌鸦的图片。教师:瞧,这儿有一只小鸟,谁知道它叫什么名字?

  2.学习“乌”字。

  教师:看看图片,说说小乌鸦长得什么样。

  教师:乌鸦浑身都长满了乌黑的羽毛。这“乌”字就是黑的意思,它比“鸟”字少一点。乌鸦是一种鸟,所以“鸦”是鸟字旁。

  (板书“乌鸦”)

  3.学生认读“乌鸦”这个词语。

  教师:这堂课,我们要学习一则乌鸦的故事,题目是《乌鸦喝水》。在这个故事里, 我们会认识一只怎样的乌鸦呢?

  二、初读课文,学习生字

  1.学生自己试着读课文,不认识的生字圈一圈。

  2.出示课文第一句:

  一只乌鸦口渴了,到处找水喝。

  (1)想象乌鸦会去哪些地方找水喝。树林、田野、花园……去了很多很多地方叫“到处”,读准“处”的翘舌音。

  (2)找东西需要用到手,联系偏旁来记忆“找”,再给“找”组组词。

  3.出示词语:办法、旁边、许多、放进。

  (1)区分韵母,读准“办、旁、放”;“进”要读准前鼻音。

  (2)辨析字形。

  办:熟字“力”加笔画。

  法:熟字“去”加偏旁。

  许:熟字“午”加偏旁。

  放:认识“攵”,并结合“处”来辨析“攵”在不同生字里的不同样子。

  进:利用形声字的构字规律来识记。

  【设计意图】识字教学如果单纯讲解一个个生字, 学生必定会感到枯燥乏味。借助多种识字方法,让学生在不同的语境中认识和巩固生字词,能激发学生的学习兴趣, 提高识字的效率。

  三、整体把握,了解大意

  1.认识自然段,学习给自然段标序号。

  (1)教师介绍自然段。提问:数一数,课文一共有几个自然段?

  (2)学生尝试给每个自然段标上序号。

  2.学生自读课文,把课文读正确。

  3.课题是“ 乌鸦喝水 ”, 找一找,文中哪些词是带有“喝”的词语,把它画下来,读一读。

  (“找水喝”——“喝不着”——“喝着水”)

  【设计意图】3个词语贯穿整个故事,也是故事发展的起因、经过、结果。找到3个词语,学生很快就理清了文章的顺序,为后面的学习打下基础。

  四、复习生字

  1.开火车读词语:乌鸦、到处、找水、办法、旁边、许 多、放进。

  2.猜字谜。

  水边去一去——法

  鸟儿闭眼睛——乌

  用上两点力——办

  中午说说话——许

  五、写字指导

  1.出示田字格中的“多、出”,

  学生看范字,注意抓住在田字格里的关键笔画,观察字形以及在田字格中的位置。

  2.教师边示范边提示书写要领,学生跟着书空。

  3.写完后,学生之间互评,教师选择典型例子,先展示优秀作品,评价要点与之前的书写要求一致;

  再出示部分有典型问题的书写,如田字格中位置不正确,书写笔画不到位等。

  4.再次书写,展示。

【一年级上册《乌鸦喝水》第一课时教学设计】相关文章:

1.《乌鸦喝水》教学设计

2.一年级上册乌鸦喝水教学设计

3.乌鸦喝水的教案

4.乌鸦喝水反思

5.一年级语文《乌鸦喝水》教学设计

6.《乌鸦喝水》教学设计(精选5篇)

7.部编版一年级上册乌鸦喝水教学设计

8.关于《乌鸦喝水》的教学反思