《一面五星红旗》教学设计优秀

时间：2024-08-28 07:17:24 教学设计我要投稿

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《一面五星红旗》教学设计优秀

　　作为一位杰出的教职工，编写教学设计是必不可少的，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。怎样写教学设计才更能起到其作用呢？以下是小编为大家收集的《一面五星红旗》教学设计优秀，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

《一面五星红旗》教学设计优秀

《一面五星红旗》教学设计优秀1

　　一、教学目标：

　　（一）知识与能力：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，从人物的外在动作中读懂人物内心情感的变化。

　　2、理解课文内容，体会到“我”对国旗的尊重、热爱和面包店老板对“我”的敬重和理解。

　　（二）过程与方法：

　　自读自悟，合作交流，让学生从读中感悟，学习并运用学习方法，提高自学能力。

　　（三）情感、态度与价值观：

　　使学生懂得尊重和爱护国旗，体会世界人民之间的友好情谊。

　　二、教学重难点

　　（一）教学重点：理解面包店老板态度的变化

　　（二）教学难点：学习用外在动作表达内心情感的写法。

　　三、教学准备

　　教学课件

　　四、教学过程

　　（一）激情导入，回顾课文内容

　　1、同学们你们每天注释黑板，但你发现了吗？在黑板上方正中间是什么？（国旗）。在上课之前，老师想和大家一起观看一段解放军叔叔升国旗的录象。（播放升旗仪式录象）看完首都天安门前这庄严肃穆的升旗仪式，你们想到了什么？

　　五星红旗是我们祖国的象征。那么，在一位身处异国他乡的中国留学生心目中，五星红旗拥有怎样的地位呢？今天，我们将一起带着感动，继续学习第26课——《一面五星红旗》。

　　请同学们再次齐读课题。

　　2、上节课，我们初步学习了课文，现在，我们一起回忆一下：打开课本选择自己喜欢的方式读课文，用笔标出自然段

　　并用简练的语言概括一下课文写了一件什么事？

　　（这篇课文写的是一名中国留学生，在一次假期的漂流中遇到了艰难的处境，他拒绝了面包店老板用国旗换面包的故事。）课件提示

　　（二）品评比较，体会老板的国际友情

　　1、请同学们默读课文，边读边画出前前后后描写老板态度的语句。（板书：老板“我”）

　　2、哪些句子描写了老板的态度？

　　课件出示：“老板听懂了我的话，却把双手一摊，表示一脸的无奈，说：“我讲究平等交易，我给你面包，你能给我什么呢？”

　　大家自己读读这句话。能找出老板的动作吗？我们也来做一下这个动作，把双手一摊。通过双手一摊这个动作，你能体会到老板此时的'心理吗？

　　小结：看，刚刚你们在不知不觉中就在运用一种阅读和描写的方法，那就是通过动作体会人物心理。俗话说行动胜过千言万语，这种方法很巧妙，平时我们在阅读和写作时也要学会应用。（板书：动作---心理）

　　还有哪些句子描写了老板态度的变化？先读一读你画的句子，然后说一说你通过哪个动作体会老板的什么心理？谁能接着汇报？

　　……

　　3、好通过刚才的汇报，你们体会到老板态度是怎样变化的吗？这里，老师也给大家总结了3个关键的句子。

　　课件出示：A、老板听懂了我的话，却把双手一摊，表示一脸的无奈，说：“我讲究平等交易，我给你面包，你能给我什么呢？”

　　B、他用手指着我脖子上的五星红旗，惊奇地问：“那是什么？”老板拍了拍我的肩膀，告诉我可以用这面旗子换面包。

　　C、他见我醒了，冲我竖起大拇指，说：“安心养一养，费用由我来付。”

　　能否试着用这个句式说一说：老板的态度是从一开始的……，到……，到最后……

　　小结：老板的态度是由刚开始的讲究平等交易（一脸无奈），到想让留学生用国旗换面包，到最后帮助留学生，并且无偿提供医药费。也就是说老板前后的态度是从讲究平等交易—无偿支付费用（板书：平等交易—支付费用）

　　（四）精读感悟，体会“我”的爱国情怀

　　1、现在，你们猜一猜：一个面包大概多少钱？那住院费呢？

　　他为什么改变了态度呢？

　　文中哪些地方体现出我对五星红旗的热爱呢？请同学们用自己的方式通读全文，用“﹌”画出全篇课文中“我”与“五星红旗”有关联的句子，自由地读一读。

　　（学生找句子读，师巡视）

　　2、让我们一起看看哪些语句是“我”与“五星红旗”有关联的？

　　课件出示与五星红旗相关联的5个句子，生齐读。

　　大家能不能用我们之前体会老板态度变化时学会的方法，找出描写我动作的关键词并体会一下我的心理呢？

　　（一）收拾好背包，我把它系在筏子上，手举一面鲜艳的五星红旗，便出发了。

　　点拨：正是因为象征祖国的五星红旗，能给他勇气、信心和力量，让他敢于挑战生活，所以他才举着——“一面五星红旗”（生齐读）去漂流旅行。（板书：手举国旗）

　　（二）为了防止丢失，也为了行动方便，我把国旗从旗杆上抽下来，系在脖子上。

　　点拨：这时，“我”很担心、害怕国旗丢失，所以才把——“一面五星红旗”（生齐读）系在脖子上。（板书：脖系国旗）

　　（三）我犹豫了一下，把国旗慢慢解下来，再展开。面做工精致的五星红旗，经过河水的冲洗，依然是那样鲜艳。

　　点拨：大家平时怎样对待自己心爱的东西的？

　　从这里，我们也能看出“我”对——“一面五星红旗”（生齐读）的珍爱。

　　生齐读“这面做工精致的五星红旗，经过河水的冲洗，依然是那样鲜艳。”

　　点拨：国旗经过河水的冲洗，有可能会褪色，有可能会弄脏，但在‘我’的眼里，它却依然跟原先一样鲜艳。这是为什么呢？

　　小结：是呀，因为他爱国旗、爱自己的祖国，所以在他的心目中，五星红旗永远都是那么鲜艳，那样美！让我们带着对国旗的尊敬之情再读一读这句话，好吗？

　　（四）我愣了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗。

　　当老板告诉我可以用这面旗子换面包时，“我愣了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗。”这时，“我”可能会想些什么呢？

　　小结：这时，他想到了国旗是祖国的象征，作为一个中国人，应该尊重和爱护国旗，怎能拿五星红旗去换食物呢？可见，他是多么爱自己的祖国，多么珍爱——“一面五星红旗”（生齐读）啊！

　　那么最后文中的“我”是怎么做的？请全体同学齐读最后这句话——

　　课件出示：我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，趔趔趄趄地向外走去。

　　这句话中有好几个动作，从这些动词中你能体会出“我”的什么心理呢？

　　小结：这时，我拒绝用国旗换面包。（板书：拒换国旗）

　　现在，谁能和老师配合表演一下“我”的这几个动作？注意，我是“吃力地穿”，“趔趔趄趄地走”。

　　指导朗读：你们看，这时我”没有力气了，身体无法支撑，我们朗读时语气可以稍微轻一点。

　　男女生赛读

　　点拨：当留学生挣扎在死亡边缘时，几块面包对他而言是多么的重要啊。但是，他宁可舍弃自己的生命，也不拿国旗交换食物。这种热爱国旗、热爱祖国的精神难道不值得我们去赞扬和学习吗？让我们再次读出对这位中国留学生的敬爱与感动吧！

　　5、这么多句子都反映了“我”对五星红旗的热爱，哪个同学愿意把你最喜欢的一句读给大家听听？喜欢这一句的同学也站起来一起读一读，好吗？

　　……

　　正是留学生这种对国旗的尊重和对祖国的热爱之情打动了面包店的老板，使他深深地理解了中国留学生的行为，老板不仅救了他的生命，还无偿为他支付了医药费。可见，一个热爱祖国的人无论走到什么地方都会受到别人的理解和尊重、甚至敬佩！老师希望大家能够记住这句话。（课件出示）（板书---爱国、敬佩）

　　6、学到这儿，你想对面包店老板或者文中的“我”说些什么呢？……

　　小结：正是因为面包店老板的这种爱心，才有了课文结尾那感人的一幕，让我们带着感动齐读最后一个自然段，再次体会老板的救助行为。

　　（五）总结全文，升华主题

　　1、播放五星红旗在各个激动人心的场合出现的图片。（配乐播放）

　　出示：五星红旗是我们中华人民共和国的象征，我们每个人都有责任维护她的尊严。五星红旗是我们的骄傲，她的名字比我们的生命还要重要！（生齐读）

　　2、小结：同学们，一面五星红旗牵动着中国13亿人民的心，也将世界各国的友谊紧紧联系在一起！让我们为自己是个中国人而骄傲自豪吧，让我们努力学习，有朝一日为五星红旗增光添彩！

　　3、生再次齐读课题！

　　（六）布置作业。

　　附板书：

　　一面五星红旗

　　（动作——心理）

　　老板爱国“我”

　　敬佩

　　平等交易手举国旗

　　脖系国旗

　　支付费用拒换国旗

《一面五星红旗》教学设计优秀2

　　【设计理念】

　　“工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”工具性是人文性的基础和载体，人文性是工具性的“精、气、神”之所在。本课力求在“双性合一”上有所突破。

　　1．从工具性和情感性相统一的角度解读教材。从语文课的工具性来看，本文在表达上的特点是通过人物的动作来表现心理活动，应有意识引导学生仔细体会这一写法。从语文课的情感性来看，热爱国旗就是热爱祖国，只有热爱自己祖国的人才能赢得外国人的尊重。

　　2．从工具性和情感性相统一的角度制定目标。本课的教学目标有意识地兼顾了知识与能力、过程与方法的有机融合。从潜心涵泳关键词语人手，披文入理，含英咀华，体悟人物情感，最终上升到对国旗象征意义的理解。

　　3．从工具性和情感性相统一的角度选择教法。本课通过朗读，揣摩、推敲描写人物语言、神态、动作的词句，深刻领悟其中内涵。在教学的过程中，既安排了出声的诵读，也设计了涵泳的静思默读。

　　4．从工具性和情感性相统一的角度设计教程。“双性统一”不能只显示于一两个教学环节中，而应当蕴含于全部流程中。据此，我安排了以下三大环节：

　　（1）追本溯源，了解当时处境。

　　（2）前后对比，体会人物内心情感。

　　（3）真情抒发，提升爱国情怀。

　　【教材简析】

　　《一面五星红旗》是人教版小学语文三年级下册中的一篇课文，主要写一名中国留学生在一次假期的漂流活动中发生了事故，在极度困难的处境下，他拒绝了面包店老板用中国国旗交换面包的要求，以自己的爱国精神维护了国旗的尊严、祖国的尊严，也因此赢得了外国朋友的尊敬，最终得到了外国面包店老板的救助。

　　【学习目标】

　　1．通过联系上下文理解“交易”“身无分文”等词语的意思。

　　2．通过人物的语言、行为体会人物的内心情感。

　　3．正确、流利、有感情地朗读课文，体会“我”对国旗的热爱和尊重，以及面包店老板对“我”的敬重和理解。

　　【教学重点、难点】

　　理解“我”在极度困难的处境下，拒绝用中国国旗交换面包的行为，感悟“我”的爱国精神。

　　【教学过程】

　　一、听写词语，快捷导航

　　1．这节课我们继续学习《一面五星红旗》。上节课我们初读了课文，并学会了本课的生字新词，下面听写一下学过的词语。哪位同学愿意到黑板上来写？

　　（听写：无影无踪、荒无人烟、身无分文、交易。）

　　2．请大家齐读这些词语’，看看他们写得是否正确。（评议，修改。）

　　【设计意图：导课时直接进行课文重要词语的听写，走的是本色语文的线路。前三个词语是表现“我”的艰难处境，而“交易”一词直抵文本的情节内核。这样一来，对学生而言，他们实实在在地受到了语言文字方面的熏陶，既巩固了第一课时所学的词语，同时又通过复习这些词语对学习新课起到提纲挈领的作用。听写词语的过程就是对课文内容的一个复习过程，也是落实工具性的一个重要体现。】

　　二、联系生活，理解“交易”

　　顺着听写词语的脉络，快速进入对中心词语“交易”的理解过程。从“面包店老板追求平等交易——留学生衡量平等交易——面包店老板放弃交易”这一过程，体现“交易”是本文的一个核心词语。

　　三、顺序而教，初“读”老板

　　1．请从课文中找到“交易”这个词所在的段落读一读。

　　（根据学生回答出示第4自然段，指名读。）

　　2．“我”当时的处境是怎样的呢？面包店老板讲究的平等交易又是什么呢？

　　（1）课文的哪一自然段写了“我”当时的处境？（第3自然段）

　　（2）请同学们自由读读这一自然段，想象一下“我”当时的处境是怎样的。你能用怎样的词语来概括“我”当时的处境？（惊恐、孤独、饥饿……）请说说理由。

　　想象当时的情况：

　　包里可能会有什么？

　　（这里面也许有救生工具，也许有维持生存的食物，也许有和外界联系的通信工具，也许有急救的药品……然而，这所有的东西都被激流无情地冲走了。）

　　在荒无人烟的大山里转来转去，一连转了三天。请你想象一下，这三天他是怎样度过的？

　　（饥饿难耐；疲惫不堪；叫天天不应，叫地地不灵；在这荒无人烟的大山深处，只有野兽的嚎叫声和激流无情的咆哮声陪伴着他。此时，除了恐惧还是恐惧，除了无助还是无助……）

　　3．请把“我”当时艰难的处境通过朗读表达出来。

　　（指名读，齐读。）

　　【设计意图：深入理解留学生当时处境的困难，是为了更好地凸显留学生需要帮助的`迫切性。实际上，这也为后面的教学埋下伏笔——留学生处境十分艰难，除了一面五。星红旗，别无他物。看似不经意，实则用意很深。】

　　4．“我”的处境如此艰难，原以为向面包店老板说明了就可以得到他的援助，可是面包店老板却说——（出示第4自然段）谁再来读读这一自然段中面包店老板说的话？

　　（指名朗读）

　　（1）请你猜一猜，一个面包可能值多少钱？

　　（2）也就是几元钱的东西，面包店老板不但不给予帮助，反而还要和“我”做交易，要是当时你也在场，听了面包店老板的话，你想对面包店老板说什么？

　　（3）从面包店老板的话中除了感到他是一个不近人情的人以外，还可以从这一自然段的什么地方感觉到？

　　（4）小结：无论是面包店老板的动作表情，还是他的语言，都使我们感觉到这是一位不近人情的老板。

　　（指名再读这一自然段）

　　【设计意图：感受面包店老板的“不近人情”，为学习后文面包店老板态度的转变埋下伏笔，也为后面比较面包店老板态度转变的教学打下基础。此处一“抑”，后面一“扬”，颇能体现面包店老板前后态度转变之大。】

　　四、质疑问难，研读比较

　　1．同学们，课文不止一次地写到了面包店老板的态度。请你再读读课文，找一找哪一自然段也写到了面包店老板的态度？

　　（根据学生回答出示第11自然段，指名朗读。）

　　2．你发现面包店老板前后的语言、行动有什么变化吗？

　　（1）语言——前面讲究平等交易，后面主动垫付医药费。猜一猜大约需要多少医药费？（高额医药费面包店老板主动垫付）

　　（2）行动——前面两手一摊，一脸无奈；后面竖起大拇指。你什么时候会竖起大拇指？

　　（3）是呀，面包店老板的态度变化如此之大。请你再好好地读读这段话。（朗读第11自然段）学到这里，你有没有什么问题想提出来和大家讨论的？

　　一个几元钱的面包要公平交易，一笔高额的医药费却主动地无偿垫付，为什么这个面包店老板会主动放弃交易呢？让我们一起来讨论讨论。

　　【设计意图：新课标十分倡导在教学过程中展现学生的学习过程，进行情感熏陶。而这一理念在这里是通过对人物的语言、动作的细细体味、揣摩来完成的。这就使得学生学习本文有了依托和抓手，简洁自然，水到渠成。】

　　五、寻根探究，体验情感

　　1．同学们，按照常理，“我”应该给老板什么呢？（钱）可是，此时“我”身无分文。（指黑板上学生书写的“身无分文”）在这种情况下，面包店老板认为应该怎样进行平等交易呢？请同学们快速地从课文中找一找。

　　（生答，师板书。）

　　2．那这位中国留学生认为这样的交易平等吗？你们是从课文的哪些地方看出来的？

　　（1）你找到的是哪几个句子？

　　（2）请你谈谈自己的体会。

　　怎样的动作可以称作“凝视”？（眼睛盯着一动不动）

　　“我”久久地凝视着手中的五星红旗，此时此刻，“我”的心里在想些什么呢？

　　“我”连穿衣服、走路的力气都没有了，难道“我”不知道只要用五星红旗就可以换得救命的面包？（结合《中华人民共和国国旗法》理解）

　　对国旗的爱是不能用价值来衡量的，因此中国留学生绝不会用国旗去换面包。让我们通过朗读把留学生当时的这种感受表达出来。

　　（指导朗读第9、10自然段，指名读，齐读。）

　　总结：虽然“我”没有说过一句话，但却用自己的动作表达了内心的情感，真是此时无声胜有声。

　　3．此时此刻，你一定已经明白了，这位面包店老板的态度为什么会有如此大的变化。

　　（随学生回答师板书：“爱国”“尊敬”）

　　4．当“我”醒来的时候，鲜花丛中的五星红旗在冲“我”笑呢！

　　（指名读第12自然段）

　　面包店老板一句亲切的话语，一个友善的微笑，病房里一束美丽的鲜花，一面依然鲜艳的五星红旗，都深深地温暖了中国留学生的心。相信，此时此刻这位中国留学生一定有太多太多的话想说。请你想象一下，此时的中国留学生会怎么说、怎么做，请你写下来。

　　中国留学生xxxx地对面包店老板说：“xxxx。

　　【设计意图：对“交易”一词的二度理解，对“平等”含义的深层开掘，促进了学生情感体验的提升。此处设计的小练笔，为学生潜心涵泳文本之后的真情告白搭建了一个展示自我的平台。】

　　六、真情抒发，提升爱国情怀

　　（音乐响起）是啊，从中国留学生的表现中，我们可以看出他以实际行动维护着祖国的尊严。同学们，五星红旗是中华人民共和国的象征，热爱五星红旗就是热爱祖国。无论你身处何时何地，无论走得多么遥远，当你看到了国旗，你就找到了自己的家。最后，让我们一起在音乐声中再次饱含深情地诵读《国旗颂》，以此表达我们对祖国的热爱之情。

　　（出示《国旗颂》，师生诵读。）

　　【设计意图：从文章中留学生捍卫国旗尊严，赢得老板尊重的事例中，顺水推舟加深学生对国旗的情感认识，从文本中来而又高于文本，不露痕迹，润物于无声。】

　　附：板书设计

　　【教后所感】

　　语文教学要因“文”释“道”，也就是要在“文”的层层解析中伴生“道”的阐述，由“文”的理解衍化到“道”的理解。本课的教学设计就是在这一理念下催生而出的。同时，教学也照顾到了文本的行文特点，依序而教，顺学而导，使学生的情感体验由浅入深，不断提升，认识的高度由具象向抽象渐次递进。语文教师要时刻不忘语文的根——紧扣语言文字本身，念念不忘语文的情——通过语言文字探寻人文情感。这样，教学才能达到预期的教学效果。

《一面五星红旗》教学设计优秀3

　　活动目标：

　　1、认识五星红旗的主要特征，初步理解国旗的含义，记住我国国旗的名称。

　　2、自己动手剪贴制作国旗。

　　活动准备：

　　1、一面五星红旗。

　　2、幼儿操作材料2《五星红旗升起来》。

　　3、剪刀、胶棒、吸管。活动过程：

　　1、认识国旗：

　　（1）、出示国旗。

　　（2）、请幼儿观察国旗，并说说国旗的特征：颜色，图案。

　　（3）、了解国旗上图案的含义：国旗上的五颗星星在国旗的左上角，一颗大星代表中国共产党，四颗小星围绕在党的周围，象征全国人民团结在党的周围和对党的拥护。

　　（4）、观察交流。

　　（5）、教师小结：我们国家的.国旗上有五颗星星，其中一颗大星星在左上角，四颗小星星围绕在大星星的周围，所以它有一个好听的名字叫五星红旗。

　　（6）、过渡：小朋友们想不想自己也拥有一面五星红旗呢？

　　2、了解五星红旗的制作步骤。（教师讲解并示范制作国旗，重点让幼儿记住要保留阴影部分和两片红旗要五星重合。

　　3、分发制作材料。

　　4、幼儿动手操作。

　　5、教师巡回检查。

　　6、展示幼儿作品。

　　7、教师总结后告诉幼儿我国的国旗跟其他国家的国旗上的图案是不一样的，请幼儿回家后让爸爸妈妈帮忙查找资料，看看他们有什么不同，明天来告诉老师和小朋友们。

　　8、活动延伸：让幼儿拿着自己的作品到阳光下升起来。

《一面五星红旗》教学设计优秀4

　　【教学目标】

　　1、会认5个生字，会写13个生字。正确读写假日、防止、漆黑、壮胆、无影无踪、荒无人烟、小镇、处境、交易、鼻子、反应、摔倒、费用等词语。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物内心情感的变化。

　　3、理解课文内容，体会我用行动和生命去捍卫国旗的尊严，从而赢得外国友人的尊重。

　　【教学重难点】

　　理解课文内容，体会我用行动和生命去捍卫国旗的尊严，从而赢得外国友人的尊重。

　　【教学准备】

　　1、学生搜集有关国旗的知识、故事。

　　2、幻灯片。

　　【课时安排】

　　2课时。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、认识、了解国旗

　　学生交流搜集到的关于国旗的知识和故事。

　　二、揭示课题

　　板书：

　　26、一面五星红旗

　　三、初读课文，了解课文内容

　　课文介绍了一位中国留学生在一次漂流中身处困境，但他仍然拒绝用国旗去换面包，用生命捍卫了国旗的尊严。

　　四、巩固识字、指导写字

　　五、布置作业

　　熟读课文

　　第二课时

　　一、复习引入

　　课文讲了一件什么事?

　　二、理清文章线索

　　1、自由读课文：

　　找一找出现国旗的语句，按顺序用画下来。

　　2、学生汇报：

　　⑴ 板书：

　　举、系。

　　⑵ 板书：

　　拒绝交换。

　　⑶ 板书：

　　鲜花簇拥。

　　三、理解、感悟课文

　　1、作者是在什么情况下拒绝交换国旗的?读第3自然段，边读边想：你知道了什么?

　　2、学生汇报。

　　3、快速略读课文，找出描写面包店老板态度的语句，用====画下来。

　　4、学生汇报，指导朗读。

　　5、分小组合作学习，选择你们小组喜欢的方式读一读5～10自然段，用～～画出描写作者动作、神态的语句，说说从中体会到了什么?

　　再讨论：

　　为什么面包店老板的`态度会有这么大的变化?

　　6、学生汇报，指导朗读。

　　板书：

　　尊严。

　　7、为什么面包店老板的态度变了?

　　8、轻声齐读11～12段，此时，你想对面包店老板说些什么?

　　9、总结全文。

　　10、此时，如果让你给这篇文章换个题目，你会换什么?

　　11、向国旗致敬。

　　(敬礼)

　　四、拓展

　　1、当你深情地凝视着鲜艳的五星红旗时，你想到了什么?

　　2、把你们想到的，想说的写下来。

　　【板书设计】

　　26、一面五星红旗

　　(尊严)

　　举系

　　拒绝交换鲜花簇拥

《一面五星红旗》教学设计优秀5

　　活动目标

　　1、引导幼儿说出五星红旗的主要特征，初步理解其含义。

　　2、激发五星红旗升起的自豪感。

　　3、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

　　4、养成敢想敢做、勤学、乐学的良好素质。

　　环境创设

　　国旗、运动员获奖、火箭升起时升五星红旗图片、国歌录音

　　重点与难点

　　了解国旗特征和含义，尊敬国旗

　　活动过程

　　一、认识国旗

　　1、这是一面什么旗，它的全称是什么？

　　2、国旗是什么颜色的？

　　3、国旗上有什么？在什么位置？

　　4、教师小结，五星红旗是我们国家的国旗，旗面是红色的，一只大的五角星，四只小的五角星，是黄色。大的代表中国，小的代表全国人民。五只五角星在红旗的左上角。

　　二、找国旗

　　1、你在哪里看到过国旗？

　　2、这里有许多国旗，你能从中找到国旗吗？为什么是国旗？

　　三、升国旗，奏国歌

　　1、国旗代表我们的祖国，那你知道升国旗是奏什么歌吗？

　　放国2、小学生升旗时怎么做？解放军和运动员又是怎么做的？

　　3、他们为什么都要立正、行礼、唱国歌？

　　4、幼儿一起跟着录音唱国歌。

　　过渡语：那在哪些场合要升国旗奏国歌呢？

　　四、升国旗

　　1、放中国宇宙飞上天的照片。

　　2、登上南极的照片

　　3、运动员获冠军的照片。

　　五、延伸活动

　　做国旗学折五角星。

　　价值分析：

　　通过对五星红旗外表的观察了解五星红旗。

　　在找找认认中进一步认识国旗。

　　了解升五星红旗时奏国歌意义，在模拟行国旗时的动作进一步了解国旗的更深层次的意义。

　　进一步体会国旗代表国家的含义。

　　活动反思

　　引导孩子主动参与，在讲到五星红旗图案的'含义时，让孩子挥挥五星红旗，深情地看看五星红旗，认真想想五星红旗的颜色和图案内涵……正是这些喜闻乐见的方式，激发了孩子们对五星红旗的探究兴趣。

　　幼儿百科：中华人民共和国国旗是五星红旗，旗面为红色，长宽比例为3:2。左上方缀黄色五角星五颗，四颗小星环拱在一颗大星的右面，并各有一个角尖正对大星的中心点

《一面五星红旗》教学设计优秀6

　　教学目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物内心的情感。

　　2、理解课文内容，体会到“我”对国旗的尊重和热爱，也体会到面包店老板对“我”的尊重和理解。

　　教学重点：

　　理解“我”对国旗的热爱和面包店老板态度的变化。

　　教学难点：

　　学习用外在动作、表情表达内心情感的手法。

　　教学时间：1—2课时

　　教学过程：

　　一、感受课题，推测内容。

　　这节课我们学习第26课《一面五星红旗》（板书）。

　　请同学们齐读课题。

　　下面我们来感受、理解一下课文的题目：

　　文章的题目由两个词组成：先说说“一面”（表示数量）；再说说“五星红旗”（中华人民共和国的旗帜）

　　请同学们根据刚才的理解再读一读课题。

　　我听出来了，同学们跟刚才读得不一样了，都在强调“五星红旗”一词。

　　下面我想请大家来猜测一下，这篇课文的内容可能是写什么的？

　　（1、介绍国旗是什么样的。2、写一件与国旗有关的事。）

　　二、制订目标，感知课文。

　　要想知道课文写的`是“旗”还是“事”，我们先来读一读课文。（齐读）

　　（课文写的是“事”）

　　知道了是写“事”还不行，我们还得继续制订下一步学习的目标。（写了一件什么事？）

　　请同学们带着问题再读课文。（默读）

　　（一个留学生爱国旗的事）

　　课文理解到这里你们认为可以了吗？那么，请你们根据课文所写的内容继续制订学习目标。

　　1、他是怎样爱国旗的？或从哪里看出他爱国旗？

　　2、他为什么这么爱国旗？

　　3、结果怎么样？

　　三、深入文本，达成目标。

　　1、默读课文，找出表现留学生爱国旗的词语或句子。（相机指导朗读，渗透用外在动作表达内心活动的写作手法）

　　2、同桌讨论：他为什么如此爱国旗？

　　3、事情的结果怎么样呢？（面包店的老板救了他，并愿意为他出医药费）

　　教师相机引导：

　　1、面包店老板先前可不是这样的态度，请找到相关的段落读一读。

　　2、是什么使面包店老板的态度发生了这么大的变化呢？

　　3、从哪里看出面包店老板敬佩中国留学生？

　　教师适时提升：

　　看来，无论在何时何地，无论遭遇到何种变故，都不能放弃民族自尊，只有热爱自己祖国的人才能赢得外国人的尊重。

　　四、回归整体，朗读全文。

　　五、适当拓展，强化感受

　　听了大家深情地朗读，我们再一次被这位留学生的行为所感动。此时此刻，我最想做的事就是推荐给大家一首歌，因为这首歌能够代表我们每一个中国人的心声。播放歌曲《红旗飘飘》

　　六、课外作业：

　　每周一我们学校都举行升旗仪式，当国歌奏响，国旗徐徐升起的时候，你们的动作表情是什么样的？你们心里是怎么想的？

　　今天的课外作业就是以《当国旗升起的时候》为题，写一段话。重点写你们的动作和心里的想法。

《一面五星红旗》教学设计优秀7

　　[教学目标]

　　1、知识与技能

　　（1）学会本课生字词。

　　（2）阅读课文，理解内容，知道课文讲了一件什么事。

　　（3）感情读文。

　　（4）摘抄好词句。

　　2、过程与方法

　　（1）通过查字典，联系上下文，讨论等文法理解词语。

　　（2）通过情境教学，体会老板前后态度的变化及其原因。

　　3、情感态度价值观：通过学习，激发学生的爱国激情，受到爱国主义教育和国际主义教育。

　　[教学重点]

　　（1）阅读课文，理解内容。

　　（2）体会老板前后态度的变化及其原因。

　　（3）使学生从学习中受到爱国主义和国际主义教育。

　　[教学难点]体会老板前后态度的变化及其原因。

　　[课时安排]2课时

　　[课前准备]

　　1、生字卡片。

　　2、课文插图投影。

　　3、国旗、国歌

　　[教学过程]

　　第一课时

　　一、谈话导入

　　1、出示国旗，播放国歌。

　　2、师：同学们，你们知道有关国旗和国歌的事吗？请说说有关国旗、国歌的知识。

　　3、师：当你们看到国旗，听到国歌时，你会想到什么？请谈谈你的想法。

　　二、揭题、板题

　　质疑，当你看到题目，你想知道些什么呢？

　　三、初读课文，学习生字词

　　1、自由读文，画生字词拼读。

　　2、用生字卡检查生字的掌握情况。

　　（1）读音教学时要注意下列字的读音。

　　筏踪奈耸凝趔趄

　　（2）字形教学要注意以下字的区分。

　　筏（）踪（）凝（）

　　代（）棕（）疑（）

　　伐（）粽（）旋（）

　　（1）交流理解词意：

　　漂流：不掌握方向，顺流而下。

　　筏子：一种类似于小船的简易工具，可分皮筏、木筏等。

　　无影无踪：看不到事物的身影。

　　犹豫：指无法下定决心。

　　凝视：专注地看。

　　趔趔趄趄：形容走路不稳，摇摇晃晃的样子。

　　四、指名读文，正音。

　　五、再读课文，边读边想

　　课文讲了一件什么事？

　　汇报交流：课文讲的是一个在国外读书的'小伙子利用假期进行漂流旅行，发生了意外，自己多处受伤，而且只有一条围在脖子上的国旗，全身一无所有。第三天中午，他来到一家面包店，想用大衣与老板换面包，可老板却想要他用国旗换，他坚决不肯，又累又饿昏倒了，面包店老板将他送进医院，度替他付医疗费，因为面包店老板很敬佩他的爱国行为。

　　六、学习课文1？?3自然段

　　1、小组读1?？3段。

　　（1）找出描写时间、地点、人物、事件的语句。

　　（2）读句，体会作者情感。

　　“为了防止丢失------系在脖子上。”表达作者对国旗的爱护，对祖国的热爱。

　　（3）自由读，看看作者怎样描写自己落水的场面，学习作者具体描写的写作手法。

　　（4）想象当时作者经历的变故。

　　2、说说此时作者的处境。

　　生：一无所有。

　　生：没吃的，没用的，也没钱。

　　生：甚至面临死亡。------

　　3、师小结：好在作者吉人自有天相，在第三天中午，他就来到一座小镇。那么，在小镇的这家面包店将发生什么故事呢？让我们拭目以待，明天再学习。