大自然的启示教学设计（精选6篇）
作为一无名无私奉献的教育工作者，时常要开展教学设计的准备工作，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？以下是小编精心整理的大自然的启示教学设计，希望对大家有所帮助。
大自然的启示教学设计 篇1
教学目标：
1．认识8个生字。
2．朗读课文，把握每篇课文的主要内容，认识到大自然能给人类以警示和启发，激发阅读仿生学等科普读物的兴趣。
教学过程：
一、前文迁引，导入新课。
1．走进第三单元，我们走进了神奇的大自然。同学们回忆一下，通过前面课文的学习了：《自然之道》、《黄河是怎样变化的》、《蝙蝠和雷达》，大自然带给了我们什么启示呢？
2．揭题：今天我们又将学习一篇新的课文《大自然的启示》。
3．这是一篇略读课文，需要同学们运用前面课文中学到的方法来自读自悟。
4．同学们发现了吗？咱们今天学的这篇课文其实是由两篇小文章组成的。一篇是《“打扫”森林》，另一篇是《人类的老师》（板书）看看老师写对了吗？（“打扫森林”未加引号）你真是一个细心的孩子。
二、初读感知，认记字词。
1．那么这两篇文章带给了我们大自然的什么启示呢？自由地读一读课文，注意读准字音，联系上下文仍理解不了的词语查查字典或向同伴请教。
2．认读生字新词，找出词语中的多音字。（扫：扫帚、打扫。）
3．共同解决难理解的词语。（如：生态平衡。）
三、了解内容，质疑交流。
1．默读《“打扫”森林》，想想它主要讲了什么？
2．再仔细地读读课文，遇到不明白的地方做上标记，可以是一个小小的问号，也可以简单地将问题写在旁边；遇到感受深的语句画下来，可以用一个词或简短的句子记下自己的感受。
3．师生共同交流，主要解决两个问题：
（1）为什么说林务官的命令给森林带来了灾难呢？
（2）“打扫”上面为什么要加引号？
4．学了这篇文章，你获得了大自然的什么启示？
四、迁移学法，运用巩固。
小结：同学们真会读书，真会思考！刚才咱们通过读课文，了解了《“打扫”森林》这篇文章主要讲了什么，并通过提出问题，互相交流，得到了关于大自然的启示。下面，我们就按刚才的方法继续学习《人类的老师》这篇文章。
（1）想想文章主要写了什么？
（2）在不明白的地方做上记号，在感受深的语句旁写写感受。（结合课件理解“流线型”。）
（3）重点感受“生物真是人类的好老师”：人类从大自然中得到启示，有所发明创造的事例还有很多，比如前面的课文──《蝙蝠和雷达》等，大家还了解哪些事例？
（4）这篇文章又带给你什么启示？
五、总结全文，拓展延伸。
1．林务官打扫森林，结果给森林带来了灾难；人们从蜻蜓、鲸等动物身上得到启示，有所发明，有所创造。可见如果我们任意破坏大自然的生态平衡，就会遭到大自然的惩罚；如果我们拜大自然为师，虚心地向它学习，就能从中得到启发，造福人类。
2．其实大自然带给我们的启示，远不止今天课文中所说的这些，希望同学们在综合性学习活动中继续探究，下节的口语交际课上，我们还要就这个话题作进一步的交流和探讨。
大自然的启示教学设计 篇2
教学目标
１、认识８个生字
２、朗读课文，把握文章主要内容，认识到大自然能给人以警示和启发，学习用联系的眼光认识自然界。
３、激发阅读仿生学书籍和探索大自然奥秘的兴趣。
教学重点
把握主要内容。
教学难点
学习用联系的眼光认识自然界。
教学准备
生字卡，搜集人类从动植物身上受到的启示的资料。
教学时间
一课时。
教学过程
一、引入新课
同学们，这是一篇阅读课文，你想采用什么方法来学习呢？
（围绕阅读提示讨论学习，可结合搜集的资料学习，甚至互读、互问均可。）
二、自主学习
１、同桌互相抽认生字词和课文，要求读熟课文。
２、小组讨论课文的主要内容。
３、小组代表交流学习情况。
三、重点学习，交流感受
１、出示三个重点句，请生按自己的学习方法理解这三个句子，谈感受。
⑴ 原来，大自然中的一切事物都是相互联系的。这样，才能保持大自然的生态平衡。
⑵ 现在，飞机设计师注意研究苍蝇、蚊子、蜜蜂等飞行的情形，研制出了具有各种优良性能的飞机。
⑶ 科学家从蜻蜓、鲸等动物身上得到启示，有所发明、有所创造。生物真是人类的好老师啊！
２、小组合作学习，结合搜集的资料和课文内容理解。
３、交流从这三句话受到的启发和感受。
四、拓展延伸
１、请生交流搜集到的人类从动植物身上受到的启示的资料。
２、进行综合性课外学习“大自然的启示”。
大自然的启示教学设计 篇3
一、谈话导入，激发兴趣
我们刚刚进行完综合性学习活动成果汇报，同学们一定有很多的收获和心得。这节课，我们以“大自然的启示”为题材，将你在活动中的发现或综合性学习的过程与体会写下来。
师板书课题：大自然的启示
二、引导口述，指导选材
1、大自然是神奇的.，充满着无穷的奥秘。通过综合性学习活动，你的体会一定很深刻，我们共分两个小组开展了活动，下面请同学们简要汇报一下。
2、各组汇报，师生交流。
有些青苔生长在潮湿的石头上；
火箭升空利用的是水母、墨鱼的反冲原理；
变色龙的变色本领，为部队研制出军事伪装设备；
研究青蛙的眼睛，发明了电子蛙眼；
蜻蜓的飞行仅靠两对翅膀不停地拍打，科学家据此结构基础研制成功了直升机。
3、小结过渡：
看来，同学们对本次习作内容已经胸有成竹了。那么，怎样写好本次习作呢？下面我们共同看两篇文章。
三、例文引路，指导写法
选题一写综合性学习活动中的发现
1、出示例文：《我发现了螃蟹呼吸的秘密》（《同步作文》第37页）。学生读文。思考：文章哪些地方值得学习？
2、师生交流，总结写法。
（1）以活动过程为序组织材料。
（2）以提出的问题进行过渡。
（3）采用恰当的说明方法。
选题二写综合性学习活动的过程和心得
1、出示例文：《记一次别开生面的综合性学习课》（《同步作文》第40页）。学生读文。思考：文章哪些地方写得好？
2、师生交流，总结写法。
（1）按活动的先后顺序写。
（2）抓住过程具体描写，详略得当。
（3）采用“总—分—总”的结构方式。
3、学生进行习作构思，列写作提纲。
4、草拟习作。
四、评文指导，修改提升
1、选择学生例文，师生共同点评。
（1）过渡：下面我们对几位同学的作文进行点评。谁愿意读读自己的习作，以便我们互相学习，共同提高。
（2）点评要求：从优点和建议两方面去评。可以整体评文，也可以就某一方面点评。
（3）两名学生汇报读文，引导点评学生的习作。
①生读文文段一。
②学生点评修改。
③生读文文段二。
④学生点评修改。
师小结：同学们经过认真观察，仔细思考，写出自己的新发现，新认识。非常棒！当然，习作中也存在一些小问题。下面请同桌互相修改作文。
2、同桌互相阅读习作，相互点评。
3、学生修改习作。
从“增、删、调、改”四个方面进行修改。注意使用修改符号。
五、完成习作
大自然的启示教学设计 篇4
学习目标
１、认识８个生字。
２、朗读课文，把握每篇短文的主要内容，认识大自然能给人以警示和启发，学习用联系的眼光认识自然界，激发阅读仿生学等科普读物的兴趣。
教学重点
了解每篇短文的主要内容，并从中受到启发。
教学时间
一课时。
教学过程
１、回忆这个单元前面学过的课文，想想每篇课文主要讲了什么？给了我们什么启示？
其实，自然界中可以充当人类“老师”的还很多。今天我们就学习课文《大自然的启示》看看这篇文章又能给我们什么启示。
２、检查预习，朗读课文，纠正字音。
３、学习《“打扫”森林》一文：
⑴ 默读课文，想想文章的主要内容。
⑵ 为什么题目上“打扫”两字要加引号？
⑶ 画出你读了本文后理解的“生态平衡”图。（枯枝败叶与动物的生物链）
⑷ 从这篇文章中你得到了怎样的启示？
⑸ 你还知道哪些关于“生态平衡”的事例？
４、学习《人类的老师》一文：
⑴ 自读课文，想想这篇文章的主要内容。
⑵ 从短文中你读懂什么了？还有什么不懂的问题吗？
⑶ 谈谈读懂文章后的感受。
看来大自然、大自然中的生物真的是人类的老师。你还知道相关的是烈吗，讲给大家听吧。如果读完这篇短文激发了你的探求兴趣，那就赶快再去查找相关资料，在后面的口语交际中大显身手吧。
５、感悟写法：
你们在学完这一整篇课文后，发现这篇文章与其它文章在写法上的不同吗？为什么这篇课文既有课题又有小标题？
板书设计
大自然的启示
要保持大自然的神态平衡
大自然的启示教学设计 篇5
教学内容：
大自然的启示
教学目的：
知识与技能目标：
自主合作探究文章的主旨。
过程与方法目标：
体会文章的优美的语言表达的意境与深刻的寓意的关系，了解本文托物言志、借景抒情的特点。
情感态度与价值观目标：
联系自然与生活，获得启示，丰富思想，感受人生。
教学重难点
1. 重点：对深刻而富有哲理的启示的理解
2. 难点：体会景与意的对应关系。
第一课时
一、导入新课
我们生活在大自然中，我们生活在一年的四季中，春的勃发，夏的热烈，秋的成熟，冬的冷峻，让我们深深感受到大自然的五色斑斓，一切生命才如此丰富，生活才有了意义而显得精彩。散文《春》让我感受到大自然焕发的勃勃生机和无穷生命力，给人精神上的愉悦与激励。《夏之绝句》让我们感受到大自然的美与生命之美是瞬间的，脆弱的，只有我们让自己浮躁的心平静下来，关注大自然，才能发现美，才能体会到生活之美。《夏天的旋律》和《唐宋诗中的物候》告诉我们，古人从大自然的观察中悟出了物候与农业生产的关系，还能借物抒情，表达自己的情感。今天，我们来学习一下日本著名企业家松下幸之助所写的《大自然的启示》，看看一个外国人又从大自然获得了那些启示。
二、初读课文
1. 整体感知，读中说品
一、初读文章
⑴检查预习，梳理字词
⑵学生自由朗读课文或听配乐朗诵
要求：有感情地朗读，读出文章的意思或感情
⑶学生读后自由说说文本的内容
要求：不看书，用自己的话概述或用课文中的重要句子复述：语言通顺，意思连贯。
二、再读文章，读中说品析
⑴学习跳读文章，寻找自己感受最好的或最深的语句或段落品读。
要求：读也语句或段落的感情，注意运用朗读的技巧。
⑵学生交流，说出朗读的方法与原因，教师点评。
要求：可以说整个语段的语气语调的特点，也可以说一句话中的一个或几个词的读法。
2. 问题探究，质疑解难，加深认识，品中说悟。
⑴作者在文中写了大自然哪些物象，从中领悟到什么人生的启示？请用简洁的语言概括出来？
⑵从全文来看，本文的主旨是什么？
⑶本文的描写的景与表达的意有什么关系？探究托物言志、借物抒情的手法的特点？
学生结合问题自主探究
（方法：全班前后四个人为一个小组，自选一个小组长，进行研讨，要求用把理解的意思写下来。）
过程：
第一步、学生自读，小组探究交流
第二步、小组间交流。
第三步、师生共同对问题进行探究，形成对文本解读中问题共识。
第二课时
1. 品读课文，感受课文中的深刻哲理。悟是说品。
⑴学生自由选择品味点或是难点，进行朗读。
⑵交流自己的体会，提出自己的疑点。学生答疑，教师点拨。 教情设想：几个精辟的句子理解。
①人生要经受“风雨的磨练和洗礼”，而事实上人生的风雨是时刻存在着的，就像人生如流云，时刻变化。在文中找出写云变化的句子？在文中找出写人心、命运变化的句子？
明确：云，快快慢慢、大大小小、白白淡淡、高高低低，时刻溃散崩离，时刻瞬间组合，各有不同。人的心、命运：明明暗暗、各式各样、分分秒秒、变幻莫测，人生如流云。
②人生变幻，悲喜交加，那么我们该如何面对呢？
学生讨论明确：得意淡然，失意夷然。每个人都要拥有坦诚、谦虚的胸怀，在自己的工作岗位上，认真负责的工作，必可体会出那漫长人生中的无穷情趣。
③声朗读最后两段，思考揭示了什么道理？告诉我们什么样的启示？
明确：人生要经历崇山峻岭般的起起伏伏，经历风吹雨打，要振作精神，克服困难，继续奔向前程，在那山的那一头，永远有着我们的希望。这也便是作者所要告诉我们的大自然的启示。
2. 观察大自然，结合生活，展开联想。读写结合，训练能力，拓展思维。
⑴你从作者表达的对人生的感悟中，感受到作者是怎么一个人？我们应该对待生活？
⑵你还能从大自然中获得哪些启示？
学生自由发言，探讨与交流。
3.教师小结
4. 布置作业
我们身边的自然变化，试着也用细腻的语言表达出来？从中领悟到什么启示，用抒情议论的句子表达出来？题目自拟。
大自然的启示教学设计 篇6
教学目标：
1、认识8个生字
2、朗读课文，把握每篇短文的主要内容，认识到大自然能给人类以警示和启发，激发阅读仿生学等科普读物的兴趣。
教学重难点：
重点：了解每篇短文的主要内容，并从中受到启发，是教学的重点。
难点：学习用联系的眼光认识自然界
教学准备：
小黑板，学生搜集人类从动植物身上受到的启示的资料
教学时间：
一课时
教学过程：
一、导入
1、学习第三组课文，我们走进了一个神奇的大自然。同学们回忆一下前面学过的课文《自然之道》《黄河是怎样变化的》《蝙蝠和雷达》，大自然带给我们很多启示，今天我们又将学习一篇新的课文。
2、（板书课题），读题，大自然又会带给我们哪些启示呢？
二、初读课文，整体感知
1、这是一篇略读课文，翻看一下和我们以前学过的课文有什么不一样？（是由两篇小文章组成的）
2、自由朗读课文，读准字音，难读的地方多读几遍，联系上下文关或查字典理解词语的意思。
3、谁来说说难读的词句。
三、了解内容，自主探究
1、默读课文，想想每篇短文主要讲了什么？
2、指名说，老师归纳方法
①把各部分的意思连起来
②直接引用原文。
3、再读课文《打扫森林》，划出感受深的句子，想想从中获得了什么启示，可以用一两个词或简短的句子在旁边批注。
4、交流汇报，联系上下文理解重点句，也可以结合生活实际说说。
5、出示重点句，小组合作探究大自然中的事物是怎样相互联系的，必要时出示食物链。
6、带着自己的体会再读这句话。
7、小结学法：
①划出感受深的语句写批注，
②相互交流，得到了关于大自然的启示。
四、学法迁移，巩固运用
1、用学习上一篇文章的方法默读《人类的老师》，看看又会带给你怎样的启示？
2、小组交流，选代表发言。
3、大自然教给我们的很多，谁还能说说这方面的例子。
五、总结全文，延伸拓展
1、林务官打扫森林，结果给森林带来了灾难，人们从蜻蜓、鲸等动物身上得到启示，有所发明、有所创造。可见如果我们任意破坏大自然的平衡，就会遭到大自然的惩罚，如果我们拜大自然为师，虚心地向它学习，就能从中得到启发，造福人类。
2、其实大自然带给我们的启示远不止课文上所说的这些，同学们经常走进大自然仔细观察，请说说你从某种动物或植物身上受到的启示，也可以说说自己的感想。
3、同学们都很关注大自然，热爱大自然，想了解更多的关于大自然的奥秘吗？推荐阅读课外读物。
《大自然的启示》丛书《十万个为什么》
六、总结
今天我们通过学习第12课，明白了人与大自然应和谐相处，虚心地向大自然学习，就能从中得到启发，有所发明创造，我们还知道了两种归纳课文主要内容的方法，学会了抓住重点词句深入理解课文，运用到今后的阅读中，去探索大自然更多的奥秘。
板书设计：
大自然的启示
互相联系保持生态平衡
生物是人类的好老师
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