二年级上册《5的乘法口诀》教学设计

教学设计 时间:2020-04-29 我要投稿

二年级上册《5的乘法口诀》教学设计

  教学内容:青岛版数学二年级(上册)第2、3页的例题和练习。

二年级上册《5的乘法口诀》教学设计

  课标要求:能熟练地进行口算表内乘法

  教学目标:

  1.通过操作、交流、探索编制5的乘法口诀,在归纳5的乘法口诀的过程中理解口诀的意义。

  2.利用师生、生生对口诀等形式多样的记忆方法,引导学生找到口诀规律,熟练背诵5的乘法口诀。

  3.通过找规律、归纳口诀,培养学生探索新知、自主学习的能力,初步感受函数思想。

  4.利用口诀解决实际的数学问题,进一步体验数学与生活的联系。

  教学重点:经历探索归纳5的乘法口诀的过程,理解5的乘法口诀的意义。

  教学难点:熟记的乘法口诀,并能运用口诀熟练地进行计算。

  教具准备:课件,作业纸

  教学过程:

  一、 创设情境,提出问题

  1.老师谈话导入

  师:同学们,你们喜欢看杂技表演吗?

  课件出示杂技表演情境图

  问:从图上你看出了哪些数学信息?

  你能提出什么数学问题?

  引导学生提出1辆小车上有5个人,2辆、3辆、4辆、5小车各有几个人的问题。

  2.理解乘法算式的意义

  (1)教师引导学生解决前两个问题。

  问:一辆车上有多少人,也就是有几个5?怎样列式?

  板书:1个5 1×5=5

  两辆车上有多少人,也就是有几个5?怎样列式?

  板书: 2个5 2×5=10

  (2)学生独立解决后三个问题 。

  (出示图)三辆车、四辆车、五辆车上各有多少人,请学生填在作业纸上。(学生填写, 实物展台上订正,同位互查)

  问:3×5=15你是怎么算出来的?(利用加法来算的乘法)

  师:看来,同学们都是用加法来算乘法的。

  老师把同学们写的板书在黑板上。

  板书:3个5 3×5=15

  4个5 4×5=20

  5个5 5×5=25

  (3)小结

  刚才,我们通过解决杂技表演中的问题,写出了这些乘法算式。又用连加的方法算出了乘法的得数。如果不看图,也不用加法,怎样直接算出乘法算式的结果呢?(引出乘法口诀)

  二、建立模型,自主编制5的乘法口诀

  1.编制“一五得五、二五一十”的口诀

  师:看来,同学们对乘法口诀有了一定的了解。但你们知道乘法口诀是怎么来的吗?它的意义是什么?我们一起研究一下。

  师:(指1个5 1×5=5 )怎么编口诀? (一五得五)

  板书:一五得五

  问:一五得五表示什么意思呢?它就表示1个5是5。

  指名说一说

  师:(指2个5 2×5=10 )怎么编口诀? (二五一十)

  板书:二五一十

  问:二五一十表示什么意思呢?

  指名说,同位互相说一说

  2.编制其余口诀

  (1)学生自主编口诀

  师:(指着)后面的这些,你能编出它的乘法口诀吗?

  学生自己写在作业纸上,教师巡视指导。

  (2)集体交流,反馈订正

  问:你是怎么编的?

  学生回答,老师板书口诀:三五十五

  四五二十

  五五二十五

  选择其中的两句口诀让学生说一说意义。同位互查,订正。

  (3)小结:经过大家的努力,我们得到了这几句口诀,大家一起来读一读。(学生有节奏地齐读口诀)

  揭示并板书课题:5的乘法口诀

  三、寻找规律,记忆口诀

  1.找出5的乘法口诀的'规律

  (1)寻找规律

  师:仔细看看5的乘法口诀有几句?观察这五句乘法口诀,你能发现什么规律?(学生先独立思考,再同桌交流)

  (2)汇报交流

  学生交流发现的规律

  师:我们在背诵口诀的时候,一下忘了三五是几了,该怎么办呀?

  引导学生答出:在背5 的乘法口诀时,如果忘了其中一句,可以用前一句加五,或者用后一句减五来记忆它。

  (3)记忆口诀

  师:同学们不仅发现了乘法口诀的小秘密,同时也掌握了记忆乘法口诀的小窍门,现在给你一些时间,看谁先记住。

  2.跟踪练习,记忆5的乘法口诀

  (1) 找两名学生背诵

  (2) 齐背口诀

  (3) 师生对口令

  (4) 同位互对口令

  3.体会用乘法口诀的作用

  师:我们学习的乘法口诀有什么用呢?(出示3×5=)

  问:说说你是怎么算的?(有的会说用加法,有的会说用乘法口诀)

  师:比较他俩的方法,你觉得谁的方法算的更快呢?

  教师小结:(出示乘法口诀)看来,用乘法口诀计算乘法,可以让我们算的又对又快。

  出示5×3= 你怎么算的?用了哪句口诀?

  师:观察屏幕,你有什么发现?

  小结:两个算式用了同一句口诀,也就是同一句口诀可以解决两道乘法算式。

  四、巩固练习,应用提高

  1.先口答算式的得数,再说用了哪句口诀。

  5×1= 3×5= 5×2= 1×5=

  5×3= 5×4= 2×5= 4×5= 5×5=

  2.用口诀解决生活中的问题

  (1)屏幕出示:

  一共有多少个手指?

  做在作业本上,集体订正

  (2)出示古诗:

  锄禾日当午,

  汗滴禾下土。

  谁知盘中餐,

  粒粒皆辛苦。

  一共有多少个汉字?

  师:全诗没有数字,你能解决吗?

  学生完成在作业本上,集体订正

  小结:语文课里的内容里都含有我们的数学知识,看来数学真是无处不在啊!

  五、总结升华,课外延伸

  1.总结全课

  今天我们一起学习了什么?——5的乘法口诀

  2.知识链接

  乘法口诀的作用可大了,不仅帮我们很快地算出乘法算式的得数,还能解决生活中的问题。你知道乘法口诀是谁发明的吗?

  (课件出示小知识:“你知道吗?——我们学习的“乘法口诀”,也叫“九九歌”,已经有两千多年的历史了。我国是世界上最早使用乘法口诀的国家。早在公元前的春秋战国时期,九九歌就已经被人们广泛使用。这一发明比欧洲一些国家早1000多年呢!)

  3.课外延伸

  有关乘法口诀的有趣知识还有很多,同学们可以上网查询;生活中还有哪些问题能用5的乘法口诀来解决,课下和同伴们交流。

  板书设计:

  5的乘法口诀

  1个5 1×5=5 一五得五

  2个5 2×5=10 二五一十

  3个5 3×5=15 三五十五

  4个5 4×5=20 四五二十

  5个5 5×5=25 五五二十五

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