《树和喜鹊》教学设计

教学设计 时间:2020-05-04 我要投稿

《树和喜鹊》教学设计

  教学目标:

《树和喜鹊》教学设计

  1、会写“快乐”两个字,正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、理解课文内容,明白树和喜鹊由孤单变快乐的原因。

  3、体会朋友和邻居在生活中的重要作用。

  教学重点:

  1、规范书写“快乐”2个生字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容。

  教学难点:

  体会朋友和邻居在生活中的重要作用。

  教学准备 课件

  教学过程

  一、 导入

  复习词语,回顾内容

  1.开火车认读生字。(出示会认生字)点名认读,开火车认读,齐读。

  2、出示词语:开火车朗读。

  从前 喜鹊 孤单 叽叽喳喳

  后来 邻居 快乐 安安静静

  (注意有一组词语意思相反)

  设计意图:字词是低年段学生学习的重点。检查学生上一节课生字词的学习效果,夯实基础。在分类积累词汇的同时也指向文章核心。

  二、品读词句,感悟内涵

  (一)学习第1、2自然段

  1.在文中帮老师找到“孤单”,联系上下文说说什么是孤单,为什么树和喜鹊都很孤单?

  2.你有过这种经历吗?自己一个人,周围没有朋友,也没有家人,当时自己是怎么想的?感觉如何?

  3.有感情地朗读第1自然段,读出树和喜鹊的孤单。

  4.出示句子:树很孤单,喜鹊也很孤单。

  说说从这个“也”字你感受到了什么。

  5.有感情地朗读这句话。

  (二)学习第3、4、5、6自然段

  1、自由读课文3—6自然段,后来树和喜鹊又有了什么变化?(树很快乐,喜鹊也很快乐。)

  2.是什么原因使树和喜鹊变得快乐起来?轻声朗读课文,画出相关句子。

  3.出示句子:树有了邻居,喜鹊也有了邻居。

  (1)指导学生理解“邻居”。

  说说你的邻居是谁,你和邻居的关系怎样。(出示:远亲不如近邻。)

  (2)他们和邻居怎么相处呢?他们一起做什么?

  (喜鹊:每天天一亮……安安静静地睡觉了。)

  (3)想象:树会和邻居做什么呢?(一起交谈,讲故事,聊天……)

  师:(有感情地读)树有了邻居,喜鹊也有了邻居。

  4、师:是呀!有了朋友就会快乐,有了爱就会幸福。只要我们和同学之间友好相处,互帮互助,那么我们就不孤单啦!我们一起来把课文三至五自然段有感情地读一读,体会这份快乐吧!(生有感情朗读。)

  5、教师指导学生朗读第三至五自然段。

  (三)学习第6自然段

  1、.出示句子:树很快乐,喜鹊也很快乐。(为什么树很快乐,喜鹊也很快乐?)

  (1)小结:“因为____________,他们再也不______________,所以树很快乐,喜鹊也很快乐。”

  2、请学生读句子,说一说发现了什么?你能用“……也……”说话吗?

  3、指导朗读第6自然段

  设计意图:在本环节里,让学生在文字里驻足、细品,不仅有利于学生把握文章的内容,理解文章内涵,还在无声中告诉学生“抓住关键句阅读”这种基本有效的读书方法。

  三、观察生字,指导写字。

  1、教师范写“快、乐”2个字,并读一读。学生观察。

  2、仔细观察每个田字格中生字的位置和笔顺,说一说你有什么要提醒大家的。学生自由发言。

  3、在学生说的基础上,教师范写,学生观察书空。

  4、学生描红,教师巡视,特别注意提醒学生的书写习惯。

  5、展示学生作业,师生共同评价。

  四、回顾知识,课堂总结。

  同学们,本节课我们学习了《树和喜鹊》,通过这节课的`学习,我们知道了树和喜鹊只有自己的时候是孤单的,但是有了很多很多的树和很多很多的喜鹊之后,它们是快乐的,所以朋友可以给我们带来快乐,我们都要交好多好多好朋友。

  五、布置作业:

  要求学生在家长帮助下搜集和“有朋友才会有快乐,有友爱才会有幸福”这些内容相关的文章,并谈谈自己的感受。

  设计意图:从课内延伸到课外,从小培养学生搜集材料、整理知识的好习惯。

【《树和喜鹊》教学设计】相关文章:

1.《枫树上的喜鹊》教学设计

2.《树和喜鹊》教学设计范文

3.《树和喜鹊》教学反思

4.课文树和喜鹊教学反思

5.《树和喜鹊》第一课时教学设计

6.《树和喜鹊》优秀说课稿

7.《树和喜鹊》说课稿范文

8.树和喜鹊教学反思(精选3篇)