《热力环流》教学设计

教学设计 时间:2020-05-05 我要投稿

《热力环流》教学设计

  课 题 热力环流

《热力环流》教学设计

  教材分析 本节课的教学内容选自普通高中地理课程标准实验教科书(湘教版)(必修一)第二章第3节“大气环境”中第2课时“热力环流形成原理”。这节主要内容:热力环流的形成原理,能够解释生活中几种常见的热力环流现象。热力环流是指由于地面冷热不均而引起的大气运动,是大气运动的最简单的形式,这节课在“地球上的大气”一章中起着承上启下的作用,为后面学习大气环流和天气系统打下知识基础。因此,要让学生更好的掌握这节课是非常必要的。

  学生分析 本节课学习之前,学生都已具备相关的基础知识,比如:初中学习的气压,等压面的概念、气压与海拔高度的关系、物理中学习的物体的热胀冷缩性质、以及太阳辐射的纬度分布不均等。这些知识是学习这节课的基础,而且由于学生的空间感不强,尤其是女生的空间概念不清,因此,加大了学生学习本节课的难度。

  教学目标 知识与技能:

  1.理解大气运动的根本原因;

  2.掌握热力环流的形成原理及应用;

  3.能够利用热力环流原理解释海陆间热力环流、山谷间热力环流、城市热岛环流等局部环流问题,达到理论联系实际的目的。

  过程与方法:

  1.组织学生分组讨论,培养学生合作、探究能力,进一步提高学生自主学习、合作学习、探究学习的能力。

  2.通过理论联系实际,使学生认识从感性上升到理性。

  情感态度与价值观:

  1.激发学生自主探究地理问题的兴趣和能力,培养求真、求实的科学态度。

  2.通过对日常生活中海陆风、山谷风、城市风等常见的几种热力环流问题的探 讨,培养学生理论联系实际的能力,并将所学的知识应用与日常生活中。 重点难点 重点:热力环流形成原理及风的形成

  难点:利用热力环流原理解释海陆热力环流、山谷热力环流、

  及城市热岛效应的形成原因

  教学方法 1.启发式教学法:引导学生逐步发现问题,指导学生进行总结。

  2.讨论法:将学生分为小组,对本节内容讨论探究,并进行交流讨论,得出小组结论。

  3.展示、评价法:每小组的一名学生代表把本小组分的问题的答案展示在黑板相应的位置,小组之间互评,教师点评。

  4.讲授法:教师针对学生展示的结果中存在的问题进行讲解,进行相应的拓展。

  5.练习法:针对本节课的重难点设计习题巩固训练。 学法指导 学法:观察法、自主学习法、合作探究学习法等

  教学环节 教师活动 学生活动 设计意图

  新课导入 展示课件录像视频:《三国演义》火烧上方谷片段:人们都说诸葛亮神机妙算,怎么这回竟失算了呢?那么上方谷为什么会突然下大雨?浇灭了大火,使司马懿父子死里逃生呢?

  观察并思考

  激发学生的学习兴趣 复习气压有关知识 提问气压、高压、低压概念,及气压在垂直方向上的变化特点。观察热气球,并分析热气球运动原理,引导学生掌握气体热胀冷缩原理。

  学生思考并回答 引入气压知识及大气的热胀冷缩原理的复习,为后面分析热力环流形成做铺垫。

  启发教学 用多媒体课件演示、引导学生回答讲解热力环流的形成原理。

  教师启发学生分析热力环流的形成过程,

  1.指出图中若A、B、C三地受热均匀的情况下,则大气无运动,

  2.分析当三地受热不均时,会引起大气的垂直运动。

  3.分析由于大气的垂直运动导致同一水平面上出现了气压差。才使得空气由高压处流向低压处。从而形成大气的水平运动。

  总结热力环流形成过程:冷热不均→大气垂直运动→同一水平面上出现气压差异→大气的水平运动

  引导学生总结:

  (1)垂直方向上:海拔越低,气压越大;高空和近地面气压高低相反。

  (2)大气运动的能量来源:太阳辐射。

  (3)热力环流的根本原因:地面的冷热不均。 学生观察、领会、思考、归纳、总结热力环流形成过程及规律,边听边做笔记 直观教学,通过电脑演示热力环流的形成过程,学生通过观察、分析、思考并回答。培养学生归纳总结知识的能力。

  合作探究 几种常见的热力环流:

  案例一:海陆热力环流

  通过一起发生在海边的凶杀案,利用海陆间热力环流的.原理来分析嫌疑人甲和乙到底那个是真凶?

  案例二:山谷热力环流

  分析讨论课前诸葛亮火烧司马懿父子的那段视频中,究竟是谁帮助司马懿父子死里逃生的呢?

  案例三:城市热岛环流

  讨论分析城市热岛环流的形成过程,并提问:大气污染的工业应该怎样布局?

  学生分为小组思考、讨论并回答 培养学生运用知识解决问题的能力,培养学生自主思考问题的能力。

  使学生体会到:地理与我们的生活是息息相关的。

  成果展示 组织学生在黑板上展示本组所讨论的结果(海陆热力环流、山谷热力环流图),

  组织学生点评,最后教师再针对学生展示的结果及学生的回答予以点拨、点评。

  学生展示小组探究结果:上台画出热力环流,并解释上述现象。 促进学生动口、动手、动脑,锻炼勇气,培养学生的能力

  当堂检测

  1、污染严重的企业、和卫星城应如何布局?

  学生思考并回答 培养学生运用知识解决问题的能力;考查学生对这节课的掌握情况。

  课堂小结 总结:

  热力环流的形成原理:太阳辐射→地面冷热不均→空气垂直运动→同一水平面上气压差→空气水平运动

  学生总结 对课堂的知识进行归纳梳理,使其系统化,有利于学生掌握知识,总结规律

  布置作业

  1总结热力环流的规律

  2.画出海陆风、山谷风、城市热岛环流 巩固,加强学生对这节课知识的掌握。

  板书设计 热力环流

  一、热力环流形成原理

  地面冷热不均→空气垂直运动→同一水平面上气压差→空气水平运动

  二、常见的几种热力环流

  1、海陆热力环流

  2、山谷热力环流

  3、城市热岛环流

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