《别饿坏了那匹马》教学设计

教学设计 时间:2020-05-05 我要投稿

《别饿坏了那匹马》教学设计

  一、再读课文,扫描人物

《别饿坏了那匹马》教学设计

  1、过渡:弄清了故事的大概,接着我们认识有关的人物吧。这个故事中有几个人物?(生答:“我”、父亲、书摊主人和他的妹妹)

  大家一定知道,作者写这篇文章的主要目的是什么?

  (生答:赞美残疾的书摊主人,表达对他的感激之情。)

  其实,除了这位书摊主人,其他几个人物也是很可爱的。读读课文,揣摩揣摩他们的表现,就会看到他们的闪光点。你喜欢哪位就研究哪位,找出有关语句,体会他(她)的可爱之处,好吗?

  (可以先预测一下哪些同学研究哪些人物,不均匀的适度干预。)

  2、学生自读

  (师巡视,对学习有困难的学生稍稍提示一两句帮助揣摩。)

  3、交流评点。

  预设:

  (1)“我”是怎样的人?(板书:我,酷爱读书、诚实、有志气)从哪些语句看出?

  ①学校不远处的书摊是我放学后流连忘返的地方。(流连忘返)

  ②我只能装作选书的样子,偷看几则小故事。(装作、偷看)

  ③攥着马草换来的毛票,我立即奔向那书摊。(立即奔向)

  ……

  (2)父亲呢?(正直、诚信、善良、教子严格)从下列语句中看出:

  ①看到父亲怒目圆睁的脸。然后,两巴掌不由分说地抽在我脸上。(怒目圆睁、不由分说地抽)

  ②父亲还夺过我手里的书,匆匆地翻了一下,给那个年轻人,拽着我走了。(夺、翻、还、拽)

  ③打你不为别的事。都像你这样白看书,人家怎么过日子?搬运队的马车夫需要马草,你可以扯马草换钱。(白、过、扯)

  ……

  (3)摊主的妹妹,(淳朴善良、善解人意),从下列语句中看出:

  姑娘接过我的马草,提进了里屋。(接、提)

  ……

  (4)师:是啊,文章中出现的几个人物都很可爱,都有他们的美德。但是,文中最可爱、最让人感动的又是谁呢——书摊主人,一个坐在轮椅上的残疾青年。(板书:残疾青年)他究竟哪些地方可爱?什么事情让人感动呢?让我们走进他的书摊吧。

  a.学生自读感悟,师巡视。

  b.集体交流:

  ①他依然宽厚地对我一笑。(安心)

  ②“坐下慢慢看吧!”他说着指了指身旁的一只小凳子。(泰然)

  ③“别打孩子!”年轻人竭力想从轮椅上挣扎起来阻止我父亲,“孩子看书不是坏事。”(从容)

  ④他先是一愣,继之眼睛一亮对我笑道:“过来,让我看看你的马草。”(“一愣”,想:马草怎么没卖掉?那不就没书看了吗?怎么办?“一亮”,想:有了,我可以收下他的马草啊!“认真地看”想:小朋友,我可看上你的马草啦!)

  ⑤他盯着姑娘茫然的眼睛,命令到:“听见没有,快把马草提进去!” (想:我想帮这位小朋友呢,你明白吗?)

  ⑥他叮嘱我:“以后,马草就卖给我。别饿坏了那匹马,行吗?”

  ⑦“别别别……”他急了,“碧云!碧云!”他用双手拼命地摇着轮椅,想挡住我的路,“你放下!等碧云来拿!”(他为什么急了?)

  ⑧“回来!”他在身后喊道,“那马会踢伤你的!(为什么这样说?)

  师:小结:同学们真会读书,通过体会这些细节,可以看出残疾青年是个怎样的人?(板书:乐于助人、热心、善良)

  4、加深情感体验。

  师:同学们,身患残疾的书摊主人,想方设法让一位酷爱读书的`孩子能心安理得地看他的书,并且编织了一个美丽的谎言,这种善意的谎言是一种爱,这种爱是(一束阳光)让我(感到温暖)。这种善意的谎言是一种爱,这种爱是(一缕春风)让我(忘记了所有的忧愁)。

  ──“可是迟了!我已经走进他家的后院,看见了一堆枯蔫焦黄的马草──这些日子我卖给他的所有的马草!那匹马呢?那匹香甜地吃着我的马草的马呢?”

  你会从这句子里读出什么?

  ①词:“一堆”、“枯蔫焦黄”,可以看出草之多,草在此地堆放已久,根本没有被马食用过。

  ②情感。我的震惊──在“我”心中,一直以为残疾青年家的马正美美地吃着“我”割的马草,“我”才心安理得地在书摊上畅游书海。却意外地发现了事实——残疾青年家根本没有马,他根本就不需要马草!他只是为了我能心安理得地看他的书而收下我的马草。这段话里有两个感叹句,两个疑问句,读出“我”的震惊。

  ③此时此刻,“我”的心情又如何呢?

  (除了震惊,还有感激。感激他给“我”看书的机会。同时还有惭愧,那么长时间没有能够发现秘密。)

  5、课文几次写到了“别饿坏了那匹马”,其用意是什么?

  它在文中出现了三次。

  第一次是“我”把马草卖给残疾青年,离开书摊时,青年嘱咐“我”的话。

  第二次是青年看见“我”背着马草走向书摊时,吩咐妹妹碧云的话。

  第三次是“我”对青年说的话。“我”担心误了喂马时间而饿着马。

  “别饿坏了那匹马”是一句善意的谎言,既是课文的题目,也是推动故事发生的关键句。文章用“别饿坏了那匹马”贯穿全文,起到了层层推进的作用。

  二、情理交融,小结拓展

  1、读了这篇文章,你有什么感想?

  2、小结:

  “别饿坏了那匹马”只是残疾青年一个善意的谎言,可正是因为这样的一句话,让一个渴望知识的孩子尽情享受了读书带来的无穷乐趣,同学们,相信这个故事,这句话也一定会深深地印刻在你的脑海中。

  3、你身边有这样感人的事例吗?说给大家听听。

  4、小练笔:这个故事是真实的,文中的那个“我”就是作者许申高,事情虽然过去了那么多年,而作者仍然记忆犹新。我想,那天晚上,他回到家,一定没睡好,他会想些什么?请发挥你的想象,把它写下来吧。

  板书:

  别饿坏了那匹马

  残疾青年我

  乐于助人、热心、善良爱读书、诚实、有志气

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