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《我们与环境》教学设计
作为一位杰出的老师，通常需要用到教学设计来辅助教学，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。那么你有了解过教学设计吗？以下是小编整理的《我们与环境》教学设计，希望对大家有所帮助。
《我们与环境》教学设计1
【教学目标】
1、科学概念：
当前突出的环境问题有大气污染、白色污染、物种灭绝速度加快等，人类正致力于相应的环境保护行动。
2、过程与方法
通过学习大气污染的定义、白色污染的定义，通过观察有关图片认识人类生存环境的严峻形势。
通过小组讨论，认识保护身边环境的重要性。
3、情感态度价值观
加深对人与环境关系的认识，增强环境保护的意识和责任感。
【教学重点】
1、明确大气污染、白色污染的含义
2、认识大气污染、白色污染主要是人类活动造成的。
3、生态环境被破坏之后，造成大量动植物的数量急剧减少或濒临灭亡。
【教学难点】
引导学生积极面对当今世界越来越严重的环境问题。认识到保护环境应该从身边的一件件小事做起。
【教学准备】配合教学用的图片及其他资料。
【教学过程】
一、谈话导入
1、除了垃圾和水污染之外，人类还面临着其他一些环境问题。主要有大气污染问题、白色污染问题，物种灭绝速度加快的问题。
2、面对这些问题，我们应该怎么做？这就是这节课我们要学习的内容。出示课题：《环境问题和我们的行动》
二、关于大气污染
1、说一说平利的空气质量状况，简要说说空气质量（优、良好、轻度污染、中度污染、重度污染）的原因。（河流较多，山上的树多、草多，工厂少……）
2、引导学生观察大气污染状况的图片。
3、出示大气污染的定义。（当大气中污染物质的浓度达到有害程度，以至破坏生态系统和人类正常生存和发展的条件，对人或物造成危害的现象叫做大气污染。）
4、集体学习：
A、介绍“造成大气污染的因素”。（自然因素和人为因素）
B、大气污染后有哪些危害？（急性中毒、慢性中毒、致癌）
C、人们采取了哪些措施? （关闭污染大的工厂；少开车，使用环保型的交通工具……
5、小结:人类活动是大气污染的主要原因。
三、关于白色污染
1、介绍美国科学家贝克兰及他的重要发明（合成塑料）
2、了解生活中的塑料制品，了解塑料制品有哪些优点?
(方便、轻巧、便于存放)
3、出示一些白色污染严重地区的图片。
讨论，分析为什么会出现这样的现象?（不讲卫生，乱丢乱放，塑料袋需要一两百年才会腐烂……）
4、白色污染的定义：塑料制品对环境造成的污染叫白色污染。
5、介绍白色污染的直接危害和潜在危害。（用ppt介绍危害，并说明人类活动是造成白色污染的主要原因）
6、人们想出了什么应对措施?（教师通过ppt介绍可降解塑料制品及其优点：风吹日晒雨淋之后，在较短的时间就能腐烂掉。）
四、关于物种灭绝速度加快
1、由于大气污染、白色污染，造成了生态环境慢慢恶化，一些动植物已经灭绝或濒临灭亡。
2、介绍已经灭亡的动物以及濒临灭亡的动植物图片。
3、人类现在采取了什么措施?建自然保护区。
教师介绍我国几个自然保护区的'情况。（四川卧龙保护区、可可西里自然保护区，九寨沟自然保护区……）
五、保护我们身边的环境
1、出示平利的美景图。（琵琶岛、翠茗园、观赏桥……我们生活在这样美的环境里是多么幸福！）
2、小组讨论：
从身边的哪些小事做起，就能保护好我们的生活环境？）
六、课堂小结
1、人类活动对环境的正、反两方面影响。
2、保护环境就是保护我们的家园！
3、保护环境应该从身边的一件件小事做起。
板书设计：
8、环境问题和我们的行动
大气污染 （主要是人类活动造成的）
生态环境被破坏
白色污染 （人类活动造成的）
物种灭绝速度加快保护环境从身边的一件件小事做起
《我们与环境》教学设计2
【教材简析】
本课是五年级下册《环境与我们》单元的第1课。本课主要是让学生通过阅读、交流等形式，了解地球为我们提供的生存环境，感知地球是一个独特的星球，是宇宙的奇迹。以“地球有什么独特之处？”“它为人类和其他生命提供了哪些生存所必需的条件？”问题的讨论聚焦话题，让学生列举生命存在的必要条件，通过绘图梳理地球为我们提供的生存条件，了解地球的四大圈——大气圈、水圈、土圈—岩石圈和生物圈，恰到好处地为人类的生存提供了适宜的环境。学生通过思考“我们要为宇航员保证哪些生存条件”，进一步感受地球是宇宙的奇迹，培养爱护地球，保护环境的情感。
【学情分析】
五年级学生对环境与人类的关系有一定的认识，这些认识来自于平时的生活经验或其他的书籍资料。他们了解地球环境的某一方面为人类和其他生物提供了生存条件，但是他们还不能整体地认识地球的四大圈——大气圈、水圈、土圈—岩石圈和生物圈恰到好处地为人类的生存提供了适宜的环境。对于海洋也为人类提供了丰富的生物、矿产、能源等资源，海洋植物还是最主要的二氧化碳吸收者，知之甚少。
学生在三年级时已经学习过《太阳、地球和月球》单元，为学习本课打下了一定的知识基础。
【教学目标】
科学概念目标
1.地球是我们唯一的家园。
2.地球为人类的生存提供了基本的条件。
3.海洋为人类的生存提供了多种资源。
科学探究目标
1.交流、讨论地球为人类的生存提供了哪些必要的条件。
2.探讨宇宙空间站要为宇航员提供哪些生存条件。
科学态度目标
感受地球的神奇以及生存环境的珍贵。
科学、技术、社会与环境目标
认识到人类对环境的依存关系。
【教学重难点】
重点：探索、记录、交流地球为人类和其他生命提供的生存所必需的条件。
难点：通过绘图梳理地球为人类和其他生命提供的生存所必需的条件。
【教学准备】
为学生准备：科学学生活动手册。
教师准备：班级记录表、地球圈层图、海洋资源示意图、《神奇的地球家园》视频。
【教学过程】
一、聚焦
教师引导：同学们，你听说过“外星文明”吗？说一说你们了解到的“外星文明”的故事。
学生列举“外星文明”故事，看过的有关“外星人”的影视作品。
教师概括：目前，所有的“外星文明”故事都是虚构的，因为没有确凿的证据表明除地球之外的星球存在生命，地球是已知的唯一有生命的星球。
播放视频：《神奇的地球家园》。
教师提问：“地球有什么独特之处？”“它为人类和其他生命提供了哪些生存所必需的条件？”
设计意图：有关“外星人”“外星文明”的影视作品、文学作品非常多，这也是小学生十分喜爱的题材。让学生充分表述他所了解的“外星文明”故事，激发他们的学习兴趣。教师明确告知，地球是已知的唯一有生命的星球，也只有地球提供给生命足够的生存条件，凸显地球是宇宙的一个奇迹，引导学生关注地球提供给我们的生存条件。
二、探索
（一）讨论生命存在的必要条件
教师引导：地球上有无数的生命，包括植物、动物，还有我们人类。那么，人类和其他生命存在的必要条件是什么？
预设回答：
1.地球上的生命都离不开水。
2.生命都必须在适宜的温度下生存。
3.动物都需要食物。
4.植物都需要养分。
学生列举人类和其他生命存在的必要条件，相互补充。生命存在的条件十分苛刻，学生可能会注意到水、空气、温度等，但容易忽视能源、大气层等。
教师补充并汇总，利用班级记录表，梳理生命存在的必要条件。
（二）画一画我们的地球
学生画图：给学生下发无地球圈层轮廓图，请学生标出与生命活动有关系的部分，填写以下内容。
1.地球上的水圈提供生命所需要的水。
2.地球上的大气层为动植物呼吸提供空气。
3.地球上的土壤提供植物养分，利于植物扎根。
4.地球上的岩石、土壤为动物提供栖息地。
5.地球与太阳适宜的距离，使地球表面的温度适宜生命存在。
6.大气圈使地球表面的温度适宜，大气圈阻隔了很多有害的辐射。
实际上，绘画的主要内容是地球上的生物圈，还可以包括阳光、臭氧层等与生命紧密相关的事物。把地球的环境条件和生命活动关联起来，把前面梳理好的生存条件进行形象化表达。
阅读资料：
阅读太阳系图和地球与太阳系其他行星情况对比资料，主要包括大气、水、气候等条件。某一项条件不符，就意味着这颗星球不适合人类生存，进一步理解地球是一颗独特的星球。
这个活动进一步了解地球是一颗非常独特的行星。太阳系中，金星和火星的条件与地球比较接近，与太阳的距离也比较相似，即使如此，金星和火星还完全不具备生命生存的条件。
设计意图：整个活动层层深入，首先讨论、梳理生命存在的必要条件，然后绘画、标注地球上的生物圈提供的生命存在条件，再阅读太阳系图和地球与太阳系其他行星情况对比资料，进一步理解地球是一颗独特的星球，它为生命提供了全部的生存条件。
三、研讨
（一）学生讨论：地球为人类和其他生命提供了哪些生存的基本条件？为什么要珍惜我们的地球家园？
1.学生利用自己关于“地球的环境条件和生命”的画稿汇报地球为人类和其他生命提供了哪些生存的基本条件。
2.对探索部分内容进行概括和梳理，再说一说为什么要珍惜我们的地球家园。
3.讨论：其中某一项条件缺失或改变，会带来什么后果？感受任何一项条件的`缺失和改变，都可能使地球上的生命面临灭顶之灾。
（二）学生讨论：如果我们设计一个宇宙空间站，我们要为宇航员保证哪些生存条件？
1.有关温度的条件。
2.有关呼吸的条件。
3.有关饮食的条件。
4.有关重力的条件。
5.有关避免过度辐射的条件。
6.其他方面的生存条件。
与前面交流的内容联系起来，学生会发觉宇宙空间站的生命支持系统极为复杂，类似于地球的环境条件都必不可少，进一步理解地球是宇宙的奇迹。
设计意图：对探索部分内容进行汇报、交流。通过设计宇宙空间站，学生会发觉宇宙空间站的生命支持系统极为复杂。反过来思考，地球提供一切生命的必需条件，并且自我调节平衡。进一步感受地球是宇宙的奇迹，培养爱护地球、保护环境的情感。
四、拓展
阅读“丰富的海洋资源”图文资料，交流海洋为我们提供了哪些生存的基本条件，讨论哪些是我们原先没有想到的。
设计意图：学生对“地球为人类和其他生命提供了生存的基本条件”的认识更加完整。学生通常忽视海洋为人类提供的资源，更容易忽视的是海洋植物是最主要的二氧化碳吸收者，图文资料很好地补充了学生认识的不足。
【板书设计】
地球——宇宙的奇迹
地球
提供的
生存条件
水
空气
适宜的温度
食物
能源
栖息地
……
独特的条件，唯一的星球
【活动手册使用说明】
这节课的活动记录是画一画我们的地球，标出与生命活动有关系的部分。因为空白框比较小，可以画地球的一部分，建议教师先示范画一部分。要求学生主要画出地球的四大圈——大气圈、水圈、土圈—岩石圈和生物圈，用文字标注出地球为人类的生存提供的条件。
《我们与环境》教学设计3
教材解读
本次口语交际的主题是“”，旨在引导学生留意身边的环境问题，围绕话题，倾听同伴的发言，积极表达自己的看法，树立环保意识。
教材第一部分先创设了人与自然亲密接触的种种情景，唤醒学生的美好体验。接着用四幅图片形象直观地展现了人类破坏环境的行为一乱扔垃圾、乱排污水、乱排废气、滥砍滥伐。与美好体验形成强烈对比，有助于学生联系自己的生活经历，打开思路，激发他们的交流欲望。
教材第二部分提供了两个话题。一个是从“发现问题”的角度，引导学生关注身边的环境问题，以及环境问题对人们身体健康造成的危害，另一个是从“解决问题”的角度，引导学生提出保护环境的建议。教材还通过两个泡泡启发学生如何从身边的小事做起，保护环境。
教材第三部分引导学生将讨论、评选出的保护环境的做法，印成《保护环境小建议十条》，张贴在布告栏里。一方面，让本次口语交际的讨论有一个显性的书面成果，增强学生学习成就感；另一方面，能让更多的人关注并参与到环境保护中来，让本次口语交际更具现实意义。
教材通过小贴士的形式，围绕“是否与话题有关”分别从听与说两个角度提出本次语交际的要求。“围绕话题发表看法，不跑题”是从说的角度提的，围绕话题发表看法，才能保证听、说双方交际活动的流畅。“判断别人的发言是否与话题相关”是从听的角度提的，这个要求在引导学生在口语交际的过程中，认真倾听别人的发言，并能积极地考辨析。
图片
学习目标
1.积极参与话题交流，选出十项保护环境简单易行的做法。
2.能围绕话题发表看法，不跑题，并能判断别人的发言是否与话题相关。
3.口语交际过程中，初步养成倾听、应对的好习惯。
图片
教学过程
【课前准备】对身边的环境问题进行一次小调查
学习活动一创设情境，我们一起来关注环境问题
1.课前聊一聊
同学们，你们去过哪些风景优美的地方？这些风景给你带来怎样的感受？指名学生初步交流。
老师也去过一些风景优美的地方，请大家看一看。课件出示图片
2.观山，看海，听雨，赏花……和大自然亲密接触，让我们心旷神怡。可是，只要大家稍稍留心就不难发现，人类的许多行为正破坏着我们的生活环境。
课件出示一组图片，学生说说看到了哪些破坏环境的行为，有什么感受。
3.保护环境，人人有责。这节课，我们就来聊一聊环境问题。
揭示课题：（口语交际）我们与环境
4.阅读教材页，画出关键信息，明确学习任务——
讨论制定《保护环境小建议十条》。
学习活动二展开交流，说说我们身边的环境问题
课前，老师已经布置同学们对身边的环境问题进行了解，填写了简单的调查表。现在我们来交流交流。
学生借助调查表，围绕以下话题说一说：
我们身边存在哪些环境问题？对人们的身体健康有什么危害？
学习活动三展开讨论，保护环境我们可以做些什么
1.出示话题，明确讨论方向：
（1）这些年来，哪些环境问题得到了有效的治理？
（2）为了更好的生活环境，我们可以做些什么？
2.展开小组讨论
（1）回顾以往学习要求，说一说，小组讨论时须注意什么？
如：按照先后顺序发言；别人在说时不插嘴；一边听一边思考，听清楚他人的想法；汇总小组意见时要尊重不同的想法……
（2）出示教材小贴士，明确本次交流讨论的要求：
围绕话题发表意见，不跑题。
判断别人的发言是否与话题相关。
（3）四人小组展开交流与谈论
出示小组分工小贴士
组长：主持讨论，总结小组意见。
记录员：在板贴条上记录2-3条小组讨论后形成的保护环建小建议
发言人：上台汇报本小组提出的建议并说明理由。
组员：积极参与组内交流讨论。
3.全班交流讨论
按照以下流程和规则进行：
小组代表：上台交流本小组提出的建议（每个小组不超过3条），并说明提出这个建议的理由。前面小组代表说过的，不必重复说。
其他小组：认真倾听小组代表的发言，合理的.建议可表示赞同，不合理的建议可提出自己的看法。
评价标准：提出的建议是否贴近生活、简单易行
学习活动四形成约定，保护环境从我们做起
1.汇总的板贴条，合并重复或相似的内容。
2.全班同学逐条进行表决，选出十项简单易行的做法。以下十条仅供参考：
①不随地乱扔垃圾。
②不随意践踏草地、采摘花朵。
③草稿纸正反面使用。
④随手关灯，不开无人灯、长明灯。
⑤夏天空调温度不要开得太低。
⑥刷牙的时候及时关上水龙头。
⑦家里洗衣服的水用来冲马桶。
⑧不把有毒有害的东西倒入水中。
⑨尽量不使用一次性餐具。
⑩建议家长绿色出行，尽量少开车。
3.总结：绿水青山就是金山银山。我们每一个同学都要从自己做起，从身边的小事做起，用自己的行动，保护我们生活的环境，保护我们的绿水青山，让我们的家园更加美丽。
欣赏山水中国视频，结课。
《我们与环境》教学设计4
一、教材简析
“我们家乡的环境”是小学六年级《品德与社会》（下册）第二单元《人类的家园》第一课《只有一个地球》的第四节。本课前三节教学内容分别是“地球的奉献”、“我们唯一的家园”和“重负的大地”，教学目标是认识到地球为人类提供了生存与发展的基本条件，培养热爱地球、关爱地球、感激地球的情感，体会“只有一个地球”的含义；初步了解环境恶化、人口急剧增长、资源匮乏是当前地球所面临的重大问题，理解人与自然和谐共存的重要性，初步树立环境忧患意识，了解并关注家乡的生态环境，初步学会开展社会调查、撰写调查报告的基本方法。
本节教学内容是了解家乡的环境问题的一个教学活动。教材第28—29页安排了小学生围绕家乡的环境问题开展调查的一个范例。
二、教学目标：
1．知识目标
学会有计划、有步骤地开展调查活动。
2．能力目标
关注并了解家乡的生态环境问题。
3．情感态度与价值观目标
树立环保意识和社会责任感。
四、教学重难点
通过调查了解家乡的环境情况，从而提高学生保护环境的意识及能为地球出一份力量。
五、教法学法
活动教学、实践操作法。
六、课时安排
1课时。
七、课前准备
搜集资料（图片、视频等），制作教学课件；划分学习小组，各小组分别进行调查。
八、教学过程
（一）教师简介家乡过去的环境状况
我们的'家乡总溪河，这里冬无严寒，夏无酷暑，气候宜人；时鲜水果此落彼熟，四季接替；典型的喀斯特地貌，山青水秀，风光旖旎；多民族杂居，风俗浓郁，特色鲜明。
1、虽然还算山青水秀，但河里的鱼儿没有过去多了。
2、河岸上、河水边到处是各种垃圾。
3、人们的生活用的废水都往河里排放。
4、水土流失。
（三）指导学生阅读教材上调查家乡环境问题的范例，熟悉调查的基本步骤和基本方法，学习调查报告的书写格式。
1、确定调查主题。
2开展调查和分析。
3、拟写调查报告，送交有关部门。
（四）让学生分成小组，每组选择一个调查主题。教师帮助学生整理调查主题的思路：
1、河里的鱼儿变少了主要是什么原因呢？是否跟大量的捕捞及河水污染有关呢？——调查河道的管理情况。
2、家乡居民的生产生活中，都会产生哪些垃圾和污水？这些垃圾和污水是怎么处理的？——调查垃圾处理情况。
3、家乡保护天然林和退耕还林工作做得怎么样？对环境有什么影响？——调查天然林保护和退耕还林情况。
（五）指导学生通过看、听、问、查等多种方式和途径展开调查。有条件的学生可以拍照，也可以采集实物。
（六）指导学生对调查结果进行分析，如果数据较多，可以用表格或柱状图加以整理，并将调查结果写成调查报告。
（七）展示学生的调查结果：
第一小组：
家乡环境污染的调查报告
污染原因：
（1）住在桥边一带的居民经常把死动物丢在道路旁，时间长了，到处是臭味。
（2）在一带没有垃圾站，居民的生活垃圾随处乱倒。
（3）使用过的污水直接倒在房前，日积月累变成了臭水坑。
（4）居民们饲养的动物到处乱排粪便。
目前采取措施：
大力向居民宣传环境污染的坏处，并制定几条公益标语以提醒居民不要乱排、乱放。
我的建议：
我觉得应该在居民生活的地方给他们安一个下水道，把污水排到统一的地方进行处理，成为再次使用的中水，面对垃圾问题，给居民们砌一个垃圾坑，并对垃圾进行分类处理。
第二小组：
河水污染的调查报告
污染原因：
1、住在桥和岸边的居民未经处理的废水，垃圾向河里倒导致鱼虾的死亡。
2、有些居民把一些死动物扔在河里导致河水发臭。
3、水造成河中生物死亡，加重水污染。
目前本地采取的措施：每天都清洁工打捞。
我们的建议：请不要在河里倒垃圾，要保护好环境。
第三小组：
土壤破坏的调查报告
破坏原因：
1、居民们把生活垃圾乱倒在土壤中。
2、费电池乱扔。
3、乱砍滥伐。
目前本地采取的措施：政府已把大批的树苗分发给居民，并严格要求各户把树苗种植好。
我们的建议与行动：
垃圾不要随处乱扔，大量的种植树苗。
……
九、教师小结
通过同学们对家乡环境的调查我们知道了家乡环境存在的严重问题，我们要保护地球，能够出一份力，我们所能做的应该是从身边的事做起，保护好身边的环境。
课后拓展
组织学生展示各组的调查结果，并鼓励学生将调查报告送交村委会或乡政府。
《我们与环境》教学设计5
教材分析：
本次口语交际要求学生认识到由于科技的日新月异，人们的生活水平不断地提高，我们人类的生存环境却遭到了极大的人为破坏，我们人类面临着极大的生存危机，从而弄明白什么是环境保护，为什么要进行环境保护，以及该如何进行环境保护。
学情分析：
经过这一单元四篇关于大自然的文章的学习，学生的环保意识有了一定的增强，这对进行以环保为主题的口语交际打下了一定的基础。但由于学生的语言表达能力有限，让他们通过观察说出垃圾的来源应该说问题不大，但要让他们说清楚如何处理垃圾却并不容易，因此结合学生想象力丰富、形象思维能力较强的特点，要引导他们图文结合，使学生在形象的生活环境中认识周围事物，与实际生活相联系，让学生在情境中实现说与听的共同发展。
教学建议：
四年级学生在谈自己的想法时，由于收集的资料不多，可能会对自己的生存环境受威胁这方面感受不够深刻。教师应注意调动学生参与的积极性，课前准备大量的有关环境污染的资料。另外，在课外调查实践的过程中，教师应教给学生搜集资料的途径，处理信息的方法，帮他们扩大调查内容的范围，加深保护环境的意识。老师可以从学生喜欢看电视，玩电脑游戏入手，利用现代设备教育引导学生看科教片，教学生上网收集关于环境保护的相关资料，让学生获取信息，开阔眼界，逐步喜欢阅读有关环境保护方面的知识，激发他们关注周围环境的责任感和使命感。
教学目标：
【知识与技能】
1．知道地球是人类的家园，它正在遭到各种污染，环境污染已威胁到人类的生存。
2．讨论怎样保护环境。
3．懂得保护环境人人有责，增强学生的环保意识。
【过程与方法】
参与活动，讨论、发表对环境问题及保护环境的见解；耐心听别人的发言，简明扼要地说，通过多方评价规范口头语言表达。
【情感、态度与价值观】
增强环保意识。
教学重难点：
重点
1．指导学生在情境中讨论交流时的条理性、应对性和合作性。
2．懂得环境对人类的重要作用，增强环境保护意识。
难点
1．尊重、理解对方，学会倾听。培养调查、访问、查找资料的能力，探究能力。
2．能在日常生活中自觉保护环境，不做污染环境的事，养成自觉保护环境的良好习惯。
教学准备：
教师：美丽的环境录像和被破坏的环境视频。
学生：调查家乡的环境现状，查找相关资料。
教学时间：1课时
教学过程：
一、创设情境
1．各组把要展示的标语版、手抄报、建议书等张贴在黑板上，进行展示。
2．同学们已经积极行动起来去了解我们生活的环境。大家都了解到了什么呢？现在我们就来交流一下。看到我们生活的环境，你们有什么感想呢？让我们首先进行一次展示会，把所有的收获与大家一起分享，好吗？
二、小组交流
1．小组成员就同一主题交流自己了解到的`情况。
2．小组成员整理本组成员收集的材料。
3．推举代表，小组成员就本组的调查主题准备进行全班交流。
三、全班展示
1．教师引导学生明确本次口语交际的要求。
（1）以“我们与环境”为主题，结合本组的展示台内容先进行充分讲解。
（2）把事情的过程说清楚，把了解到的情况说具体。
（3）讲的时候要有感情，把本组对环境保护的看法讲出来，使听的人了解情况并受到感染。
（4）其他同学要做一个有礼貌的听众，能认真倾听别人的发言，不随意打断别人的发言。
（5）对自己感兴趣的话题可在同学发言完毕后做补充。
（6）各组代表发言后，其他小组可提问。
2．教师引导学生全班交流，各小组派代表交流。（提醒：与其他组一样的不重复说）
（1）小组轮流展示。（鼓励学生进行全方位的个性化的展示，如采用文字、图片、实物或表演等形式）
（2）小组之间互相观摩，“代言人”要向其他小组做集中介绍。
（3）每位同学都要认真倾听其他小组的发言、展示，感受、了解我们身边的环境，并准备对每个小组的展示情况进行评价或提出问题。
3．多方评价，深化主题。
通过各组同学评议：本次交流展示活动中哪个小组表现比较出色？（学生充分发表自己的意见）
（1）学生评价：你认为这节课谁的表现最佳？为什么？
（2）教师评价：总结本节课中学生突出的优点，提出存在的问题及改进意见。
四、总结、引导讨论
1．引导讨论：面对家乡的环境状况，我们小学生能做些什么呢？
2．评出合理化的建议。
五、交际范例
用一诺：为了保护环境，我们可以这样做，用水后及时关紧水龙头；植树造林，禁止乱砍滥伐；尽量多走楼梯，少乘电梯，健康又环保；垃圾分类回收。
六、延伸拓展
希望同学们真正行动起来，争做一名环保小卫士。并把今天我们交流的情况讲给父母听，看看他们还有什么好的建议。
板书设计：
我们与环境
环境的重要性参与环保活动
做环保小卫士
教学反思：
如果整堂课只是在说，那么它的效果也就随下课铃声一起结束了；如果过分重视知识的传授，那就违背了口语交际活动实践性的特点。因此在教学本课内容时，我尝试将知识的传授贯穿于学生的实践活动中，重在启发学生在互动中学习与反思，在实践中发现自己的不足，借鉴别人的经验，摸索接受一定的方法技巧。本堂课上，我不仅营造了一个符合学生年龄特点、感兴趣、又能让学生大胆把自己收集到的材料介绍给大家的语言环境，而且让学生在轻松的交流氛围中懂得保护环境人人有责，培养了良好的听说能力和语言表达习惯。
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