时间的脚印教学设计

教学设计 时间:2020-05-12 我要投稿

时间的脚印教学设计

  《时间的脚印》是部编版初中语文八年级下册第8课的课文,本文是一篇科普作品,其主要任务是介绍岩石记录时间的奇异功能,目的是说明认识岩石这一奇异功能所具有的重要意义、激发青少年探索自然奥秘的热情。以下是小编精心整理的时间的脚印教学设计,仅供参考,大家一起来看看吧。

时间的脚印教学设计

  时间的脚印教学设计篇1

  一、素质教育目标

  (一)知识教学点

  1.弄清本文的说明层次。

  2.找出本文的说明方法。

  3.体会本文语言的生动性、准确性。

  (二)能力训练点

  训练学生的概括能力、逻辑思维能力、判断能力及语言表达能力。

  (三)德育渗透点

  1.培养学生热爱大自然、热爱科学的感情。

  2.教引学生善于观察自然现象并从中悟出一定道理。

  3.掀起广泛阅读科普读物的热潮。

  二、重点、难点及解决办法

  重点:(1)本文的说明层次。

  (2)本文的语言特色。

  (3)本文写法特点。

  难点:本文说明的层次。

  解决办法:寓教于乐。在教师的启发点拨下,通过学生的读、说、写多项练习,调动学生自主学习和创新学习的积极性,活跃课堂气氛,师生共同完成教学目标。

  三、课时安排

  2课时

  四、学生活动设计

  启发学生走向自然,去探寻记录时间留痕的自然现象,并从中发现规律。

  课堂教学中分学习小组研讨问题,看哪组思维活跃,知识积累充足答题准确率高。根据各小组的表现选出优胜组,给予表扬鼓励。

  五、教学步骤

  第一课时

  导入新课

  同学们,你能解释一下什么是“时间”吗?你能谈一下自己对“时间”的感受吗?的确,时间不是可看可触的物质,但它是物质存在的一种客观形式,由过去、现在、未来构成的连绵系统。它是物质的运动,变化的持续性、顺序性的表现。那你们注意观察过自然界昭示我们时间流逝的现象吗?不错,树木的年轮、四季的轮回……可你们知道时间是怎样在岩

  石上打下烙印的吗?

  (一)明确目标

  1.理解本文说明的科学常识。

  2.理解本文的说明层次。

  3.学习探究自然奥秘的规律性知识。

  (二)整体感知

  1.本文共31个自然段,连同写在前面的四句诗,我们请32个同学(或32人次)来朗读,在读的过程当中,勾画出生字词,勾画出不懂的科学术语或原理,勾画出自己感兴趣的语句或语段。

  2.朗读后教师按学习小组评价朗读的水平,然后要求大家默读,默读的过程当中仍思考朗读时思考的问题,以便更好地理解文章。

  3.要求同学借助字词典给下列词语中加粗的字注音,然后解释词语。

  腐蚀(shí):①通过化学作用,使物体逐渐消损破坏;②人在坏的思想、行为、环境等因素影响下逐渐变质堕落。(本文用①义项)

  浑浊(hún):(水、空气等)含有杂质,不清洁、不新鲜。

  海枯石烂(k):海水枯干,石头粉粹。现多用于形容经历极长的时间,但本文是原意。

  山麓(lù):山脚

  粗糙(cāo):(质料)不精细,不光滑。

  龟裂(jūn):裂开缝隙

  刨刮(bào):刮平

  沟壑(hè):山沟

  胶结:半流体干燥后变硬黏结在一起。

  钟鼎文(dǐng):古代铜器上铸的或刻的文字,通常专指殷周秦汉铜器的文字。

  甲骨文:古代刻在龟甲和兽骨上的文字,内容多是殷人占卜的记录,现在的汉字就是从甲骨文演变下来的。

  楔形文字(xiē):公元前三千多年美索不达米亚南部苏马连人创造的文字,笔划像楔子,古代巴比伦人、亚述人、波斯人等都曾使用这种文字。

  (三)重点、难点的学习及目标完成过程

  1.学生讨论:你读了本文,了解了哪方面的知识?

  讨论明确:

  (1)躺在山野里的岩石,是大自然保存时间记录的一种方式。

  (2)每一厘米的岩层便代表着几十年到上百年的时间。

  (3)北京故宫里的计时装置--铜壶滴漏,是用水滴记录时间的方式。

  (4)大自然中的各种物质都时时刻刻在运动着。

  (5)“海枯石栏”会有时。

  (6)“石烂”的原因:它无时无刻不经受着从各方面来的“攻击”:炎热的太阳烘烤着它,严寒的霜雪冷冻着它,风吹着它,雨打着它……空气和水中的酸类腐蚀着岩石中的一部分物质。地面上和地下的生物也没有放弃对它的破坏。

  (7)岩石的毁灭与生成过程。

  (8)一米厚的岩石形成需要的时间:大约3000~10000年的时间。

  (9)岩石形态“平卧”或“倾斜”的原因。

  (10)根据岩石层与层之间的顺序可以知道过去的年月。

  (11)岩石保存很多的历史痕迹。

  (12)岩石的颜色和质料反映了地壳的活动。

  (13)岩石记录了丰富的古代生物的状况。

  (14)化石帮助我们认识地球历史的发展过程。

  (15)岩石上留下了自然界某些转眼就消逝的活动。

  (16)读懂岩石的记录对于人类的意义--找寻地下的宝藏。

  ……

  2.概括全文内容。

  学生讨论后明确:本文以充满智慧的笔触,娓娓而谈岩石能够记录时间的脚印的原因,记录的内容和人类读懂大自然这种记录的重大意义,以丰富的实例和富有启发性的语言,引起人们探索自然奥秘的兴趣。

  3.分小组讨论文章的结构层次。

  讨论明确:

  本文按说明内容的自身的内在联系,可分为四部分:

  第一部分(第1~5自然段)由人类记录时间踪迹的方式联想到大自然记录时间的方式,进而提出“岩石是怎样记下时间”的疑问,引人思索和探寻。

  第二部分(第6~21自然段):从“大自然中的各种物质都时时刻刻在运动着”这一规律入手,详尽说明岩石“烂”与“生成”的变迁,旨在说明岩石层与层之间的顺序记录了时间的踪迹。

  第二部分又可分为四个层次:

  第一层(第6自然段):总说自然界各种物质的运动。

  第二层(第7~16自然段):分说岩石“烂掉”的原因和过程。

  第三层(第17~20自然段):分说岩石生成的过程和历时的漫长。

  第四层(第21自然段):总说岩石的岩层与岩层之间的顺序记录时间的踪迹。

  第三部分(第22~29自然段)说明岩石为我们记录下的历史痕迹。

  第四部分(第30~31自然段)启发人们探索自然奥秘,说明读懂岩石记录的重大意义。

  (四)总结、扩展

  同学们,这篇科普文章以记录时间的方式为切入点,向我们介绍了有关岩石的丰富而有趣的科学知识,你由此对科普类文章有了怎样的认识呢?大家讨论讨论,然后踊跃争当中心发言人,谈出大家的共识。

  大家对科普类文章应从以下几个方面去认识:

  1.科普类文章是传播科学知识、启迪青少年智慧的优秀读物,理趣、情趣兼备。

  2.科普类文章既有丰富的知识又是探索知识的钥匙。

  3.多读科普作品,了解神奇的世界,也了解人类伟大的创造和成就。

  4.读科普作品,增强求知欲,激发学科学、爱科学、用科学的热情。

  (五)布置作业

  1.完成课后练习第一、二题。

  2.掌握生字难词。

  附:课后练习题答案:

  一、1.第5自然段,由人类记录时间的方式,引出岩石记录时间方式的探寻。

  2.第22自然段,由上文说明岩石的“烂”和生成过程记录了时间,引出下文对岩石保存了诸多历史痕迹的说明。

  3.第27自然段,由上文说明什么是化石,引出下文用实例说明化石见证了地球历史的发展过程。

  二、课文在说明岩石可以记录时间后,接着写了一段介绍北京故宫“铜壶滴漏”的内容,并没有偏离主题,原因有二:增强文章的吸引力,使人联想到岩石记录时间的方式也会很有趣;这也是一种作铺垫的写法,人类记录时间的方式有如此奇异的,那么大自然记录时间的方式会更奇妙,更具内涵吧。

  时间的脚印教学设计篇2

  教学目标

  1.筛选信息,感知课文内容。

  2.寻找关键,理清文章思路。

  3.赏析妙点,探索表达之趣。

  教学重难点

  1.感受表达之妙,是本文学习重点。

  2.理清文章层次探究章法之妙,是难点。

  教学创意

  本教学设计着眼于学法实践,在阅读中,通过“发现、赏析、创造”的方法进行语言探究式阅读。

  教学步骤

  一、导入

  今年春节档最热门的电影,当属科幻片《流浪的地球》,大家都看了吗?

  它讲述的是地球的未来,太阳即将毁灭,地球必须去寻找新的家园。今天,让我们循着时间的足迹,去探寻地球的过去,一起学习《时间的脚印》。

  板书课题。

  二、感知内容与层次--说发现的话

  这是一篇很有趣味的说明文。

  知识链接:说明文,是客观地说明事物或阐明事理的一种文体。目的在于给人以知识。

  1.浏览,圈点勾画,本文介绍了哪些科学知识呢?说说你的发现。

  交流。结论:这些知识都是围绕着“岩石”进行的介绍。

  板书:岩石

  2.跳读,发现三句话,这三句话具有以下特征:

  独立成段;

  具有提示内容的作用;

  分别介绍了“岩石”的三个方面。

  交流,结论: 岩石是怎样记下时间的呢?

  经过长期的重压和胶结,那些碎石和泥沙重新形成了岩石。

  岩石保存了远比上面所说的多得多的历史痕迹。

  板书: 记录时间

  岩石的形成

  保存痕迹

  研究意义

  小结:从课文内容的角度来看,本文内容丰富,结构清晰。

  这是从大处着眼的趣味。

  三、鉴赏语言与表达--说赏析的话

  1.从说明方法的角度赏析一个句子。

  每1厘米厚的岩层便代表着几十年到上百年的时间。

  赏析:这里使用了举例子的说明方法。

  这里使用了列数字的说明方法。

  这里使用了作比较的说明方法。

  朗读。读出其中的情味。注意读出轻重。

  每1厘米厚的岩层便代表着几十年到上百年的时间。

  1厘米岩层记载的时间长;岩石形成的过程漫长、不易……

  2.从表达方式的角度赏析一个段落。

  大块的石头破碎成小块的石子,小块的石子再分裂成细微的沙砾、泥土。狂风吹来了,洪水冲来了,冰河爬来了,碎石、沙砾、泥土被它们带着,开始了旅行。

  说说语段的生动性。

  这是一个以描写为主的语段。

  这一段描写了石头的变化过程。

  这一段使用了多种修辞手法。

  用词很生动:“带着、旅行”,表示一种目标,一个目的,一个方向,说明了这些泥沙身负使命。很有情味。“冰河爬来了”,说明岩石的形成是一个很艰辛的过程,十分不易。

  3.从文段结构的角度赏析一个文段。

  21-28段

  从局部看,是总分结构,都是先总说,再分说。

  请找出三处表示总说的句子,用下列两组关联词组成一个句子,保留关键信息,使句子顺畅。

  三处总说句:岩石保存了远比上面所说的多得多的历史痕迹。

  从“死”的石头上,我们看到了地壳运动。

  化石是历史的证人,它帮助我们认识地球历史的发展过程。

  第一组关联词:岩石不仅……而且……甚至可以……

  第二组关联词:岩石一方面……另一方面……同时……

  思考:哪一个句子与作者所要表达的内容最接近?

  递进关系:范围或程度上更进一步,强调岩石保留痕迹的神奇。

  并列关系:只有前后,没有主次之分。

  从语言表达角度看,本文手法丰富,摇曳多姿。

  这是从小处着眼的趣味。

  四、阅读整理与评价--说有创意的话

  从细处着眼,也很有趣味。

  让我们把眼光聚集到标题:时间的脚印

  仅仅五个字也会有无限趣味。

  请根据你对全文内容的把握,拟写一个副标题,作为你对课文标题的理解。

  五、结语

  时间总是匆匆,一节课的时间很快就要结束了。但我们所经过的,必将如岩石一样,在生命长河里留下印记,从而构成我们独特的人生。愿各位珍惜!

  下课!

  教学反思

  语文活动,请给学生一个抓手

  语文学习,是一个探索的过程,探索语言表达的规律,探索语言文字的魅力。

  探索的落脚点是学法实践。著名特级教师余映潮老师说,学法实践的重要目的就是训练能力,学生在阅读训练中形成了能力,教师就给了学生终身受用的本领。

  训练什么呢?

  训练发现的能力、鉴赏的能力、创造的能力,归根到底是训练运用语言的能力。

  基于以上目标,本课教学体现如下几个特点:

  一、充分的语言训练

  本课的语言训练,着眼于一个词,一句话,一个段落,到几个段落构成的文段,欣赏用词之妙,表达之趣,结构之美,训练充分。

  一个“旅行”,体会出目的性,方向感,使命感,使冷冰冰的石头有了温度。

  一处对比,暗示岩石形成的过程十分漫长。

  最为有趣的,是对文段结构的赏析,用两组关联词分辨其中的逻辑顺序,让十分复杂的知识变得通俗易懂,学生可见可感。

  二、扎实的学法指导

  本课的学法指导是有序的,有效的,因而也是扎实的。

  怎么筛选信息?跳读发现,精准指读。

  怎么赏析句子?从说明方法的角度,通过朗读的方式;

  怎么赏析段落?看修辞手法。

  怎么赏析结构特点?使用不同关系的关联词。

  每一个活动都指向一个学习方法。

  三、生动的语文活动

  从大的角度看,本课的语文活动主要有三个,说发现的话,说赏析的话,说有创意的话。

  所谓的发现,就是筛选信息,明确结构;所谓赏析就是感受语言,学习语言,所谓创意,就是在理解的基础上做出评价。

  结构清晰,活动充分。

  说明文作为传授知识的特殊文体,为了要把知识讲清楚说明白,作者苦心孤诣,自然要下一番苦功夫,把复杂的知识讲明白,把枯燥的内容讲生动。学习表达,探究结构,是语文学习永远的任务和追求,说明文的学习,更是如此。

  时间的脚印教学设计篇3

  一、出示学习目标:

  1.了解岩石记录时间(历史)的相关知识,掌握本文的说明顺序。(重点)

  2.理清文章思路,体会说明文生动的语言。(难点)

  3.认识时间的客观体现形式,树立科学探索意识。(重点)

  二、导入新课:

  时间是物质存在的客观形式,无处不在,与每个人密切相关,但它看不到、触不着。但每个生物种都在时间的流逝中进行着生命的更迭,古往今来人们对时间的流逝发出了慨叹-----时光荏苒、白驹过隙、斗转星移、光阴荏苒、海枯石烂、沧海桑田,还有逝者如斯夫,不舍昼夜;流水落花春去也,天上人间!今人不见古时月,今月曾经照古人等。那么还有什么可以记录时间的更替?那么今天我们走进陶世龙的《时间的脚印》跟随作者去探寻时间的踪迹!

  学习过程:

  三、反馈课文预习

  1.走近作者、作品。陶世龙 文学、科普作家 。代表作品:《揭开大地的秘密》、《地球的画像》和《时间的脚印》

  2.踪迹( )腐蚀( )浑浊( )山麓( )粗糙( )龟裂( )帷幕( )刨刮( ) 沟壑( )楔形( ) 钟鼎文( ) 海枯石烂( )

  四、研读课文

  (一)浏览课文,标清序号,说一说本文的说明对象是什么?理清文章结构。

  根据作者思路,本文可以分为几个板块?说了哪几方面的知识?

  1.第一部分(第1至第4自然段)引出话题,说明岩石“是记录时间的方式中最重要的一种”。

  2.第二部分(第5至第29自然段)分层次地详细说明岩石是怎样记录时间的。

  第一层(第5至第21自然段)说明岩石的厚度和顺序可以记录时间。

  第二层(第22至第29自然段)岩石保存了许多历史的痕迹。

  3.第三部分(第30、31自然段)总结全文,说明岩石记录时间的意义,号召人们找寻时间的踪影,培养科学探索精神。

  (二)深入探索,合作交流。

  我们经历了银装素裹的冬乃至姹紫嫣红的夏季,这是四季的轮回;今人不见古时月,今月曾经照古人,这是历史时间的流淌,而大自然以自己最为真实的方式记录着点点滴滴。

  1.研读课文8至18自然段,说说岩石是怎样记录时间的?说说岩石的运动规律是什么?岩石从被破坏到生成新的岩石, 经历了怎样的变化?(勾画重要环节,并做好批注。)

  *岩石被破坏-- 被搬运、被堆积-- 重新生成岩石

  *岩石→小石子→ 沙砾、泥土→沉积→重压→胶结 →新岩石

  (学生小组讨论交流并复述、板书。师生明确:岩石的厚度及生成顺序记下了时间的踪迹。这是岩石记录时间的第一种方式。)

  2.岩石记录时间的第二种方式是它保存了许多的历史的、生物的痕迹,那岩石保存了哪些痕迹?(22-29段)

  岩石记录了地壳的活动、气候的变化、古代生物的状况、地球历史的发展过程、自然界某些转瞬即逝的活动。

  3.读第30-31自然段,思考本文是按照什么顺序来写的?

  文章从岩石可以记录时间到岩石怎样记录时间,最后写了读懂岩石记录的重大意义,这种依据事物的内在联系、逐层进行说明的顺序是逻辑顺序。

  明确:时间顺序是指以时间的先后为标准,空间顺序是指以地点的变化为标准,逻辑顺序是指以事情的发展脉络,或者事情的因果为标准。意在培养学生分析问题和归纳、概括问题的能力,进一步加深对文章内容的理解。这是文章的学习难点。

  (三)品味语言,把握艺术说明文特点。

  一篇有艺术性的说明文,除了注重语言的准确性与严密性,还会注重语言的艺术性,本文语言十分具有艺术特色,请结合课文实例进行分析。(学生小组讨论,师生交流)

  1.文章引用高士其的话有什么作用?文章开头引用高士其的话开头,一方面把时间拟人化,与主题照应,另一方面,通过引用,由生活时间引入地质时间,更切合读者生活实际,吸引读者。

  2.课文的第一部分告诉我们,岩石是大自然记录时间的重要方式之一。但是一开始并未说岩石是怎么记录时间的,而是描述岩石有生灭过程,这是为什么?

  明确:点明岩石的生灭过程,也是为了说明物质时刻都在运动着这一普遍规律。作者并不是以静止的观点去看待岩石的变化,而是将岩石的变化纳入辩证唯物主义的宏观视野中,这是一种辩证的科学主义精神。

  3.赏析文中艺术性、生动的句子:

  示例:不要认为岩石是坚固不坏的。它无时无刻不经受着从各方面来的“攻击”:炎热的阳光烘烤着它,严寒的箱雪冷冻着它,风吹着它,雨打着它……

  【例析】将“炎热的阳光”、“严寒的霜雪”以及风雨等对岩石的破坏说成是“攻击”,仿佛是有意识的行为,这样就强化了它们与岩石的敌对性,形象地说明了岩石无时无刻不经受着磨难。

  小结:本文语言生动形象,把时间拟人化,既给人以知识,又给人一种亲切感。说明文语言既可以是通俗平实的,也可以是生动形象的,这要根据说明内容和读者对象来定。

  4.本文运用的说明方法有哪些?请举例分析说明。

  示例:第28段主要运用举例子的说明方法,列举“海洋生物三叶虫化石”等例子,具体有力地说明了化石能“帮助我们认识地球历史的发展过程”。

  (四)感悟探索精神,培养探索意识

  昨天已成为过去,明天便是未来。同学们!在人类历史上我们全人类从没有像今天这样紧密的结合在一起,正如科幻影片《流浪地球》中面对开拓人类新的天地,在大自然、宇宙面前我们牢树人类命运共同体观念,去解读大自然走过的脚步留给我们的密码,花有重开日,人无再少年,我们青少年一代要勤于学习,培养科学探索精神,在未来的未来留下自己光辉的足迹!

  (五)拓展延伸,深化理解。

  课内阅读训练:

  课堂反馈--阅读下面的语段,完成后面的练习。

  不要认为岩石是坚固不坏的。它无时无刻不经受着从各方面来的“攻势’:炎热的阳光烘烤着它,严寒的'霜雪冷冻着它,风吹着它,雨打着它……

  空气和水中的酸类,腐蚀了岩石中的一部分物质。水流和风还不断地冲刷、吹拂着它。特别是刮风沙的时候,就像砂轮在有力地转动,岩石被磨损得光溜溜的,造成了许多奇形怪状的石头。

  水和空气还能够进入岩石内部的孔隙中造成破坏。雨水落到河湖里,渗入到地下,都对岩石有破坏作用。即使在海洋中,海水也在不断地冲击着岸上的石壁。如果大量的水结成了冰,形成冰河,它缓慢地移动着,破坏作用就更大了,就好像一柄铁扫帚从地上扫过,刨刮着所遇到的一些石头。地面上和地下的生物,也没有放弃对岩石的破坏。

  当然我们也不能忘掉人的作用。例如,在建筑兰新铁路的时候,一个山头在几分钟内就被炸掉了,这相对地质作用的速度可要快多了。

  1.用简练的话概括选文的内容。

  2.选段说明时很有层次:由自然到__________,说明自然对岩石的破环时,先说明有生命的空气、水等,然后介绍到________对岩石的破环,最后说到________对岩石的破灭。

  3.选文主要运用了_______、________的说明方法。

  4.作者是怎样写得生动有趣的?请举例说明。

  课外拓展阅读训练

  蟑螂,何止是“小强”

  它是曼妙的“香娘子”,它是“灶神”。摇身一变,它又成了“偷油婆”、“黄贼”、“灶马子”。这些都是我们起的名字。它是有史以来最具争议的昆虫。这就是蟑螂,现在更多的人喜欢叫它“小强”。

  其实,“小强”不是一般地强。它可以算得上是地球上最强悍的生物之一。 蟑螂不是一种,而是一类昆虫,是蜚蠊目几千种昆虫的俗称。我们熟悉的,不过是这几千种蟑螂中的几种,比如美洲大蠊、澳洲大蠊、日本大蠊和德国小蠊。

  追溯蟑螂的身世,可比人类久远得多了。人们曾经在美国俄亥俄州一个煤矿中发现一块琥珀,里面包裹着一只蟑螂,经过测定,这块琥珀形成于3亿年前的石炭纪。蟑螂在地球表面的某个不起眼的角落里目睹了白垩纪的大灭纪,目睹了冰川的来了又回,目睹了第一个猿人的站立……它还会目睹更多事情,甚至可能目睹人类的灭亡。这是一种“成功”的生物,拥有它自己的“成功秘籍”。蟑螂拥有强大的繁殖能力。雌嫜螂一生只会交尾l~2次,然后将精子储存起来慢慢使用。一只雌蟑螂一生可以繁育数万个后代。它用特殊的分泌物将卵块包裹起来,这些分泌物干燥后变成棕色的硬壳,称为“卵鞘”。卵鞘抗高温,耐干燥,一般的杀虫剂也奈何不了它。于是每当人们使用各种“武器”剿灭蟑螂时,初看上去战果颇丰,可不多时一拨小蟑螂又会迅速滋生起来,这就是卵鞘的作用。某些蟑螂,比如美洲大蠊,还有一手绝技,那就是“孤雌生殖”。在生存条件险恶,无法完成交尾的时候,它们的雌虫也会产下可以孵化的卵,当然,这些没有爸爸的蟑螂,也都是雌性的。

  数量庞大的蟑螂大军决不挑食,它们几乎吃我们产生的一切垃圾。蟑螂是所有昆虫中唯一拥有“沙囊”的一类,这个神似鸟类“嗦囊”的结构可以让它们磨碎一切坚硬的食物。它们虽然不挑食,但是也有偏好,蟑螂偏好脂肪类食物,“偷油婆”绝非浪得虚名。

  “吃嘛嘛香”的蟑螂,身体自然也是“倍儿棒”。蟑螂身体富含脂肪,这使得它可以一个月不进食而安然无恙。这些小虫并非一直这么小,3亿年前的蟑螂,个头就大得很,足有几十厘米长。亿万年的演化使得蟑螂明白,只有变小,才能变强。小而扁平的身躯,让它们可以从容地栖身于任何角落。蟑螂是六条腿的奔跑专家,据有的科学家测算,它们每秒可以跑过50倍身长的距离,而且平衡能力极强,可以在崎岖不平的表面奔跑如飞。如果蟑螂拥有跟刘翔一样的“身高”,它的110米栏成绩大概是--1.2秒! !难怪很多研究仿生的科学家都把蟑螂作为最佳运动模型,漫步火星的六个轮子的火星车,就借鉴了蟑螂的许多经验。

  它们不仅身体强健,感觉也异常灵敏。蟑螂最为灵敏的感官是触觉。它们拥有两条各有一百多节的触角,每节触角上都有若干感觉毛,身后还有一对各19节的尾须,每一节上也有11条特别敏感的感觉毛。只要有些许的气流运动,这些感觉毛就可以感知。

  由于蟑螂时常出入各种隐蔽阴暗的角落,它们身上不可避免地携带了诸多致病菌。然而与老鼠不同,蟑螂从未造成过大规模的传染病疫情,因为虽然它们会沾染细菌,但是这些细菌从来不会在其身体内繁殖扩增。

  有人说蟑螂肮脏,这就大错特错了。前面说过,蟑螂的感觉,主要靠触角、尾须和遍布全身的细小的感觉毛,保持这些感觉毛的清洁,对蟑螂来说十分重要。它们把一天中除去觅食、交尾的时间,都用来清洁身体。如果你仔细观察过蟑螂,就一定不会忽略它们仔细地用口一节一节清理长长的触角的场面。

  在中医眼中,它是药材;在热带鱼饲养者眼中,它是鱼食。在蟑螂爱好者眼中,它是宠物,它们低调、安静,从不会咬人在工程专家眼中,它们是最好的运动模型。然而在大多数人眼中,只因为它们时常出现在清理垃圾的第一线,这些人就把它们同垃圾画上了等号。

  只要肯用心了解,破除成见,“遇见蟑螂”,我们当然“不怕不怕啦”,它们只不过是一种古老而低调的小虫而已。

  1.本文介绍了与蟑螂有关的哪些内容?并分析本文运用的说明顺序。(3分)

  2.本文运用了多种说明方法,找出两种,并选择一种举例说明其作用。(4分)

  3.“这是一种‘成功’生物,拥有它自己的‘成功秘籍’。”一句中“成功”的含义是什么?(1分)

  4.下面两句话中划横线词语能否去掉?为什么?请任选一句,结合语境简要回答。(4分)

  (1)它可以算得上是地球上最强悍的生物之一。

  (2)蟑螂是所有昆虫中唯一拥有“沙囊”的一类

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