《我的家》教学设计

时间：2020-11-23 10:41:53 教学设计我要投稿

《我的家》教学设计

　　作为一名人民教师，总不可避免地需要编写教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？下面是小编整理的《我的家》教学设计，欢迎阅读与收藏。

《我的家》教学设计

《我的家》教学设计1

　　设计思路

　　“家”是一只载满亲情的小船，“家”是一个泊满幸福的港湾，孩子们每天都感受着“家”的幸福，因此，本次口语交际着眼于学生的情感体验，在教学中注意唤起学生对家人、对家庭的爱，巧妙地创设“欣赏全家福”“回忆开心事”“表演情景剧”等交际情境，在师生互动、生生互动中，把单纯的口语和交际行为结合起来，使学生饶有兴趣地投入到口语交际中去，以提高学生听说应对的能力，促进学生参与交际的热情，并懂得与人交往的礼貌。

　　教学目标

　　1、能用一两句话介绍自己的家。在互问互答、互说互评中培养口语交际能力。

　　2、学说普通话，说话时态度大方，能恰当使用礼貌语言。

　　3、感受家庭的幸福、温暖，爱自己的家，爱自己的家人。

　　教学准备

　　1、学生准备：每个学生准备一张自己家的“全家福”。

　　2、教师准备：制作多媒体课件。

　　教学过程

　　一、多媒体激情——我们都有一个幸福的家

　　1、课件出示动画画面：小鸟在枝头欢叫，小鱼在水里畅游，蜜蜂在花间流连，马儿在草原驰骋。教师深情地为画面配解说：小鸟在森林里有个绿绿的家，小鱼在江河里有个清清的家，蜜蜂在花丛中有个香香的家，马儿在草原上有个大大的家。

　　2、学生交流观感：看了小鸟、小鱼、蜜蜂、马儿的家，你想说点什么？你有一个怎样的家呢？（引导学生说句子：我有一个的家。）

　　3、师：今天这节课我们一起去寻访“幸福的家”好吗？（板书：幸福的家）

　　二、欣赏全家福——幸福的家有甜甜的笑

　　1、课件出示一张“全家福”。师：这是老师寻访到的一个幸福家庭——明明的一家。你觉得他的家幸福吗？怎么感觉到的？（板书：甜甜的笑）

　　2、明明同学会怎么介绍自己的家呢？请你仔细看照片，认真听明明说。（课件播放“明明”介绍自己家庭的声音文件。）

　　3、通过欣赏明明的“全家福”、听明明的介绍，你知道了明明家的哪些情况？你还想知道关于明明和他家人的哪些情况？（学生交流观察和倾听所得，教师相机点拨：明明介绍了家里有哪些人、是做什么工作的。介绍自己和家人时，除了像图中的明明那样介绍外，还可以再介绍一些自己家中的其他情况，如家人的爱好，家中最辛苦的人是谁，等等。）

　　4、生生互动交流：愿意当寻访者的去采访同学，认真倾听同学的介绍。愿意竞选“幸福之家”的拿着自己的“全家福”把自己的家介绍给好朋友。（学生离开座位找自己的好朋友互相介绍。）

　　5、全班交流评价：你推荐谁的家为“幸福之家”？（被推荐者向全班介绍自己的家，学生听后进行评价，教师相机小结口语交际注意“有礼貌”“要大方”“说清楚”“会倾听”。）

　　三、回忆开心事——幸福的家有浓浓的情

　　1、课件出示课本插图。师：老师还寻访到一个幸福的家庭——丽丽一家。丽丽过生日时爸爸妈妈做了什么，说了些什么？你觉得丽丽幸福吗？为什么？（学生观察想象说图意，教师相机板书：浓浓的情）

　　2、你们一家也一定有这样开心的时刻吧？能讲一件吗？（指名讲述，听后引导学生评价，让学生在互动评价中知道怎样通顺完整地讲述一件事，并适当讲出自己当时的心情。）

　　3、小组互动交流：把你家发生的开心事讲给小组同学听，让伙伴分享你的幸福。（每组推选出一个说得最出色的同学参加全班交流。）

　　4、全班交流评价：每组推选出的同学讲述发生在自己家的开心事。

　　四、演情景剧——幸福的家有暖暖的爱

　　1、课件出示一组图片：父母忙碌地工作、做家务，父母辅导孩子学习，父母照顾生病的孩子。

　　2、交流感受：看完图片，你想说点什么？（指名说心里话）（板书：暖暖的爱）

　　3、你的爸爸妈妈怎么爱你？关心你？（指名简单说父母关爱自己的一个小事例。）

　　3、师：我们的爸爸妈妈用暖暖的爱为我们建造了一个幸福的家，我们该怎样做呢？

　　4、课件再出示一组图片：妈妈生病了；爸爸下班回家；奶奶提着重重的菜篮。

　　5、如果他们就是你的妈妈、爸爸、奶奶，你会怎么做，怎么说呢？和同桌分角色演一演。

　　6、指名分角色表演。师生共同评价。

　　五、延伸到课外——幸福的家要共同呵护

　　1、师：家是每个人最依恋的幸福乐园，我们以后要和家人一起呵护我们的家。你可以怎么做呢？

　　2、出示“爱家小贴士”：

　　a、每天为家人做一件力所能及的事。

　　b、每天都和家人交谈。

　　c、做一个“爱心卡”送给家人。

《我的家》教学设计2

　　教学目标：

　　1、体验家庭生活的欢乐和幸福。学会关心父母。

　　2、和父母更多地接触、更好地沟通、学习沟通方法。

　　教学重难点：

　　1、培养孩子和父母的沟通，以及合作的意识。

　　2、发展讨论学习的技能，培养合作意识。

　　教学教具：

　　1、投影机、电脑、橡皮泥

　　教学过程：

　　一：导入主题

　　1、课前谈话

　　老师在墙上布置一个大大的房屋图，以“我们班是一个大家庭，而每个小朋友都有自己的小家庭”为主题引出活动任务：今天要请大家来介绍自己的小

　　家庭。

　　2、自由讨论，互相交流自己家里有哪些主要成员，每一个人的特点，生日、生肖、爱好等。

　　3、画一个小屋代表自己的家。

　　二、分享——我的家

　　1、你是怎样跟父母问好，打招呼；做游戏，向父母表达自己的意愿？

　　2、讨论你是怎样让家长知道你关心和感激他们的呢？

　　3、讨论：你做了什么事情是父母感到最开心呢？

　　三、实践操作

　　1、扮演怎样让父母沟通？

　　2、表演在家里怎样帮父母的忙，父母又是怎样开心的？

　　四、总结：

　　你听到同学说我的家，你有什么想法呢？

　　五、板书：

　　我为家人做事情——我的家——讨论交流

《我的家》教学设计3

　　[教学目的]

　　１、初步培养健康的审美情趣和热爱家乡的思想感情。

　　２、能抓住事物特点，运用修辞方法多角度描写景物。

　　[课前准备]

　　要求学生收集有关家乡的风景、土特产品及有关资料。教师准备本地风光片。

　　一、揭示课题

　　师：同学们了解我们的家乡吗？我们的家乡有许多可爱的地方，比如，有迷人的自然风光，令人叫绝的土特产品，特别是有热爱家乡、建设家乡的人民。想一想我们的家乡，让我们最值得爱的、最值得夸的、最值得写的是什么？

　　生1：我最想夸夸我们广场公园。

　　生2：我最喜欢的是南湖公园。

　　生3：我最想说说我们的宽宽的马路。

　　生5：我想说说农村孩子也住进了高楼。

　　师总结并板书

　　二、具体指导：

　　1、选好你要介绍的一处景物重点介绍

　　在一次作文中我们不可能面面俱到，一个一个去介绍，那就把你印象最深的或感情最深的一处写下来吧！你准备写什么呢？

　　生1：我想写广场，因为那里很热闹。

　　生2：我最想写我们家乡的水果，

　　2、抓住景物的特点介绍

　　师：什么是景物的特点呢？那就是这种景物与其他景物的不同之处，是它自己所独有的。比如《珍珠泉》的文章，作者就发现了那晶亮的、饱满的、一嘟噜一嘟噜从潭底冒出来的水泡“多像一串串彩色的珍珠啊！”所以这泉便得名“珍珠泉”。作者写出了珍珠泉的绿、清、深、美，这就是珍珠泉的特点。我们学习了《富饶的西沙群岛》知道里面鱼多、鸟多、珊瑚美，景美物产丰富。

　　一生举手

　　生：就像我们学习《美丽的小兴安岭》，知道了小兴安岭树多，像绿色的海洋，物产丰富。

　　师：对，你能举一反三，真好。那么怎样才能写出景物的特点呢？很简单，那就是同学们要留心观察你要写的景物。只有认真观察了，你才能发现它的特点。例如《燕子》一课，写燕子有一对剪刀似的尾巴，多生动呀。《荷花》里说荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘，多形象啊。《珍珠泉》里说水是那样绿，绿得像是被周围的绿树、绿草染过似的。想一想，你我们家乡景物或物产有什么特点呢？

　　生：景物美。

　　师：怎么个美法？哪美？表现在什么地方？

　　生：我想写家乡美丽的南湖。它的水清澈见底，阳光照在上面，像仙女撒下的点点金光。

　　师：真棒，他说得多形象、生动，还运用了修辞方法。这就是善于积累语言的好处。你刚才说它清澈见底？从哪看出清澈的？

　　生[同上]：水很清，能看见水底的游鱼，仿佛在嬉戏；还能看见水底青褐色的石头；没有风的时候，湖面像一面镜子。

　　师：看来你抓住了南湖的特点，而且语言非常优美。你觉得雨天的南湖美吗？

　　生[同上]：美，雨点落在水面上，波纹一圈一圈的荡漾开去。

　　师：我们写景物要写全面，要多角度描写。像我们写南湖要从多角度来写，比如浓浓白雾中、或是绵绵细雨中；阳光照射下或是雨雪霏霏时。[板书：多角度描写]

　　3、要有丰富的想像，让习作文采飞扬

　　师：在写景的文章中，有了想像，会使你的文章更生动、更形象。如《珍珠泉》的作者在结尾写到：“挑着满满一担水，走在林中的石板路上，我泼洒了多少珍珠啊”作者将“泉水”想像成“珍珠”，真是想像奇妙而生动，表达了作者对珍珠泉的喜爱。上次写春天的作文中，有些同学把泉水想像成大自然弹奏的乐曲；把小草想像成春天的眉毛；把燕子的叫声，写成春天里的第一支乐章。这就是想像的魅力。

　　4、写景一定要有顺序

　　师：写景的顺序有观察顺序，如由远到近，由整体到部分，从上到下，由外到内等，还有时间顺序，如《美丽的小兴安岭》就是按照四季的顺序来介绍的。当然，写作顺序也并不是固定的，要根据你的表达需要来确定，因文而异。同学们先写什么，再写什么，最后写什么一定要条理清楚哟！让没有到过你家乡的人一读你的作文一目了然，或者有身临其境的感觉那就太好了！

　　[一起回忆学过课文，让学生了解什么叫顺序]

　　师：说了这么多，下面就请大家一起去欣赏我们家乡风光吧。

　　生：家乡的风光太美了。

　　生：我觉得做唐山人我很骄傲。

　　5、表达出对家乡的热爱之情

　　生：我要好好学习，把家乡建设得更加美好、更加富强。

　　师：有志气的孩子。

　　生：我爱家乡的美丽，爱它的富饶，爱那些勤劳善良的人们。

　　生：我希望五湖四海的人们来家乡做客，我相信，

　　师：说得真好。你可以当回小导游向别人介绍我们的家乡，也可以向别人展示家乡的魅力，吸引更多人来我们的家乡做客。下面就赶紧用你平时积累的语言，用上合适的修辞方法，采用恰当的顺序，多角度有重点的写写你的家乡，抒发大家对家乡的热爱吧！

　　三、赏析【优秀习作】并评价。

　　四、现场习作，指导点评。

　　学生习作，老师指导；交流互动，评析激励。在课堂上习作应作为一种好习惯来培养，既减轻课外作业，又增强当场交流支，现场指导，及时反馈，学生间取长补短，树立信心，提高兴趣。

《我的家》教学设计4

　　目的要求：

　　1、学生能够认识自己家乡的地理位置，知道家乡所属的行政区。

　　2、在地图上查找本地（社区、县、市）、本省及省会城市的位置。知道家乡是祖国的一部分。

　　3、了解书信的一般常识，使学生萌发爱家乡的思想感情。

　　重点难点：

　　1、能够认识自己的家乡，并能够正确地向别人介绍家乡所在的地理位置。

　　2、知道思念亲人，想念家乡，是爱家乡的表现。

　　教学准备：

　　1、中国地图、江省地图。

　　2、与当地邮局联系，准备实地参观采访。

　　3、学生准备彩笔，剪刀胶水、信封。

　　一、谈话引导，激情导入。

　　1、家乡是生我养我的地方，家乡在你的眼里是怎样一个地方？

　　2、是啊，同学们的眼里，家乡是美丽的。每个人都对自己的家乡都怀着一种深深的眷恋之情，每个人都热爱着自己的家乡。

　　3、今天，就让我们先认识自己家乡的地理位置。

　　二、看地图，找家乡。

　　1、指名学生，问：你的家乡在哪里？用“我的家乡在省市县”填空说话。

　　2、出示中国地图，找找自己的家乡。

　　3、自主合作，找到家乡。

　　（1）几个学生自由组合成“找家乡小队”，在省地图上找家乡。

　　（2）小队上台指着地图汇报。

　　4、开展小型的在地图上找家乡比赛活动。

　　三、找家乡，画家乡。

　　1、每个学生拿出自己带来的小地图，在地图上把自己的.家乡所在省份剪下来，然后贴在书本的空格中。

　　2、用手中的笔在贴画的四周画上一些美丽的图案，把自己的家乡打扮得更美丽。

　　3、学生上台展示。

　　四、小结谈体会。

《我的家》教学设计5

　　活动主题：我的家乡

　　活动目的：在观察、介绍自己家乡的活动中，加强对课文的学习和运用，培养热爱家乡的感情

　　活动年级：一年级

　　活动动员：美丽的小山村让我们向往，船多、桥多、歌多的水乡让我们迷恋，我们的家乡哪里美？我们的家乡什么多？让我们走出校园，仔细观察，认真搜集，也来展示一下我们的美好家园吧。“我们的家乡哪里美？我们的家乡什么多？”是从教材中提出来的问题，学习《小山村》、《水乡》后，将问题引到“我的家乡”。通过综合学习活动，了解自己的家乡，热爱自己的家园。情境设置有由此及彼的过渡特点，是吹响以课内向课外延伸的号角。

　　活动安排：

　　1、当个小画家：家乡的天蓝吗？地绿吗？……细心观察，把你最想画的画出来。

　　2、谁的故事多：家乡人多故事自然也多，身边发生的；听别人讲的，你能多搜集几个吗？

　　3、学做小诗人：《水乡歌》中，诗人笔下的水乡令人神往，你也当个小诗人，认真去观察，仿照《水乡歌》遍一首小诗，把我们的家乡描绘出来吧！

　　4、家乡集锦：我们的家乡是个小山村，与水乡不同，不同在哪里呢？有什么特色？留心观察，把不一样的，如果是特产可以挑选出来，如果是景物可以画下来，如果是图片可以收集起来，合作搞个家乡集锦

　　活动过程：

　　学生利用双休日和课余时间，走进大自然和社会生活，有的画画，有的作诗，有的打听家乡故事，有的搜集家乡的特产图片。或悉心观察，或耐心打听，或到处收集，或三五成群，或独自活动。

　　在活动过程中，教师要鼓励学生积极参与，加深情感体验，只有使学生通过实践获得真实体验，学生的情感才得以升华，由喜欢“小山村”、“水乡”到热爱自己的家乡；培养学生得法于课内，用之于课外的能力，只有使学生学以致用，课内外的衔接才能落实，如一位学生在实践活动中融入了对家乡的情感，遍出了如下的《家乡歌》

　　家乡歌

　　家乡什么多？

　　房子多，

　　这一座，那一座，

　　座座房子排排坐。

　　家乡什么多？

　　南果多

　　东一片，西一片

　　片片南果压枝弯。

　　家乡什么多？

　　车多，

　　农用车，公交车，

　　来来往往如穿梭。

　　家乡什么多？

　　人多，

　　这儿有，那儿有，

　　大家都是好朋友。

　　活动交流：

　　1、学生将描绘的画贴在黑板上，用手中的笔描绘出了心中的家乡。

　　2、学生讲家乡的故事，有的是听来的，有的是从书上读来的，都是对家乡的认识和看法。

　　3、展示诗作：有些喜欢写诗的学生，用自己稚嫩的语言，编写了属于自己的歌。

　　4、家乡集锦：有的学生搞了小小图片展，并用彩笔做了点缀，这是出自他们灵巧的小手，有的学生拿来了家乡的特产：花生、甘薯、玉米粒、南果梨……这是他们精心合作的结果。

《我的家》教学设计6

　　一、教学目标：

　　１、初步培养健康的审美情趣和热爱家乡的思想感情。

　　２、能运用多种修辞方法，并能多角度描写景物。

　　二、教学过程：

　　（一）、揭示主题

　　你了解你的家乡吗？你的家乡一定有许多可爱的地方，比如，有迷人的自然风光，引以为荣的名胜古迹，享誉中外的著名人士，令人叫绝的土特产品，特别是有热爱家乡、建设家乡的人民。请你从家乡值得写的景、物、人、事中选择一个，写一篇记叙文。题目可以是《我爱家乡的——》，也可以是《我的家乡》。那么，你们想一想《我的家乡》让我们最值得爱的、最值得夸的、最值得写的是什么？

　　（二）、注意观察，注重描写的方法

　　1、多角度描写景物

　　观察事物要有顺序，因事物状态不同，观察顺序也不同。当我们观察的事物处于静止状态下的时候，可采用从整体到部分再到整体，或按一定的方位顺序，或构成事物的不同方面的顺序，按事物不同特点进行观察。例如《我爱家乡的巨峰葡萄》，可以从巨峰葡萄的形、色、味不同方面，写出我对巨峰葡萄的喜爱之情。

　　当我们观察的事物处于发展变化时，也就是动态时，可以按事情发展变化的顺序，按时间变化的顺序或空间变化的顺序来观察。

　　我们知道观察离不开思考，只有用心观察才能抓住景物的特征，只有学会阅读、积累，不断提高自己的语言素养，运用多种修辞手法，多角度地写景状物，才能写出情真意切的文章来。

　　2、运用多种修辞方法

　　《我的家乡》题意，不但要将家乡的特点写出来，还要注意在描写家乡特点的词时写出自己的喜爱之情，为了写的更具体、生动、富有感染力，可以运用多种修辞方法，如：比喻、拟人、排比、设问、反问等。

　　例如：看！那呼呼的西北风吹到脸上似刀割一样痛。然而，雪松并没有被寒霜冰雪所征服、所吓倒。它依然挺直身体，昂起了头，迎接一次又一次的严峻考验。选自《我爱家乡的雪松》

　　3、适当地运用合理的想象，引用民间传说或谚语等也可以达到写具体的效果。

　　（三）、赏析《我爱家乡的小河》

　　我家的门前有一条小河。记得小时候，妈妈领我到河边去玩儿，我指着哗哗的流水好奇地问：“妈妈，这么多水往哪里流哇？”妈妈笑着说：“这是‘土河’，水向东流入大海。”从此，“土河”这个名字就深深地印在我的脑海里。

　　我就像岸边的小树一样，伴随着小河流水慢慢地长大。

　　春天到了，我看河里的冰雪融化，河边垂柳的枝条上吐出了嫩芽。慢慢地，那粉红色的桃花也探出了枝头。小燕子从南方飞来了，在清澈的水面上自由飞翔。放了学，我们就参加这百花争艳的盛会，在铺满新绿的河滩上跳舞唱歌。

　　夏天到了，两岸的景色更美了。河堤上绿树成阴，河滩上瓜果满园。放了学，我们有时还到小河里游泳，游累了，就跑到瓜园里吃瓜。白皮的脆瓜，花皮的甜瓜可好吃了。有时我们还在岸边的树阴下帮妈妈洗衣服，直到黄昏送走一天的酷热。

　　秋天到了，河里的鱼虾肥了，岸边的苹果熟了。秋假里，我总爱和爷爷去看果园。高兴了，又跑到河里捉鱼摸虾。河水映照着笑脸，秋风伴奏起丰收的音乐。

　　冬天的小河也不寂寞。迎着满天飞舞的雪花，我们又结伴到河里滑冰，可热闹了。

　　我爱家乡的小河，一年四季都爱她。我爱源源不断的流水，我爱两岸的美丽景色，更爱她用涓涓细流滋润了岸边的田地，给人们送来丰收的欢乐。在作文的时候，我写了我爱家乡的小河——“土河”。老师用红笔划去了“土”字填上了“徒骇”二字，我才知道我喜爱的小河的真名叫徒骇河。

　　（四）、总结

　　总之，要根据家乡的名胜古迹、土特产品及著名人士等资料来写出家乡与众不同的美，从而表达自己对家乡深切真挚的爱。写作时必然以描写家乡的景或物或人为重点，把景（物、人）的特点和自己的热爱、喜爱之情融在一起写。

　　三、反思：

《我的家》教学设计7

　　教学目标

　　1.认识自己家乡的地理位置，知道家乡所属的行政区。

　　2.在地图上查找本地（社区、县、市）、本省的位置。知道家乡是祖国的一部分。

　　教学重点

　　认识自己的家乡，并能够正确向他人介绍家乡所在的地理位置。

　　教学难点

　　知道家乡是祖国的一部分，培养学生热爱家乡、热爱祖国的情感。

　　教学准备

　　1.制作课堂小调查表格；

　　2.给每位同学打印一张中国政区地图。

　　3.给每位同学准备一张16白纸。

　　4.学生准备彩色笔。

　　教学设计

　　一、情境导入

　　1.同学们，今天老师能跟大家一起度过这快乐的40分钟，真是一种缘分呀！为了和大家交个朋友，老师先自我介绍一下。我姓肖，大家可以叫我肖老师。（板书：肖）我的家乡在浙江省绍兴市柯桥区福全镇。（板书：浙江省绍兴市柯桥区福全镇）同学们，下面轮到你们介绍自己啦！你们叫什么名字，家乡在哪里呀？（生答）（板书学生回答的地址）

　　2.今天老师就带大家来学习《我的家乡在哪里》这一课，大家把书本翻到第27页。（板书课题：我的家乡在哪里）

　　二、看地图找家乡

　　1.下面老师给大家看一张地图，大家猜猜地图上画的是哪个地方？（PPT出示杨汛桥地图）

　　2.杨汛桥是一个小镇，那么比小镇再大一点儿的行政区叫什么呢？

　　3.比柯桥区再大一点儿呢？比绍兴市再大一点儿呢？比浙江省再大一点儿是什么呢？（PPT依次出示柯桥区、绍兴市、浙江省、中国政区图）

　　4.请大家拿出手中的中国地图，拿出彩色笔，给家乡所在的省份涂上你喜欢的颜色。

　　5.大家看手中的中国地图，说一说家乡的名称是什么？家乡的位置在祖国的哪个位置呢？（提醒学生在中国地图上标注：东南西北）家乡周围有哪些邻居？

　　6.小游戏：请一个学生上台指出大屏幕上中国地图里家乡的位置。在寻找家乡的过程中，全班同学先喊：一二三四五六七，你的家乡在哪里？上台的同学喊：在这里，在这里，我的家乡在（浙江）。

　　三、爱我家乡

　　1.现在老师要做一个小调查，老师特别想知道，同学们的家乡都有哪些特产呀？名胜古迹呀？名人呀？

　　2.学生拿出《课堂小调查》表格填写。

　　《我的家乡在哪里》课堂小调查

　　姓名：班级：

　　我的家乡在（）省（市、自治区）。

　　家乡所在的城市名字。

　　家乡相邻的省（市、自治区）有。

　　家乡的特产有：。

　　家乡的名胜有：。

　　家乡的名人有：。

　　3.填写好后，学生朗读展示。老师给予肯定和赞美。

　　四、画家乡

　　1.家乡真美呀！我们来画画家乡吧！把家乡涂上你喜欢的颜色，想像一下它像什么？

　　2.教师展示别的同学画的图片，并问同学们画得好不好。

　　（预设：如果学生回答说好，那么老师就说，你们有信心超过这位同学吗？如果学生回答说不好，那么老师就说，同学们画得一定比这位同学美多了，老师特别想看看。）

　　3.学生一边看中国地图，一边在白纸上作画。

　　4.画好之后，学生上台展示美丽的家乡。

　　例：我画的是（），它像（）。

　　我画的是（），那里有（）。

　　五、小结

　　同学们，这节课我们了解了自己家乡所在的位置，体会到了家乡是祖国的一部分。家乡十分美丽，有特产、名胜、名人，是我们成长的摇篮。无论走到哪儿，我们都不会忘记自己的家乡。下节课，老师将带大家了解书信的一些基本常识。这节课就到这儿，下课！

《我的家》教学设计8

　　教学目标：

　　一、学唱《我爱我的家乡》歌曲，让学生在层层深入的音乐实践中自然地受到爱国主义教育，并结合美术、舞蹈、表演等多种形式表达自己热爱家乡的情感。

　　二、欣赏《蓝天白云》，感受小鸟在蓝天自由自在的飞翔。

　　三、创设情境，设计简单而实用的歌曲图谱，使学生浅显易懂的理解和学习歌曲，培养音乐兴趣，树立终身学习的愿望。

　　教学重难点

　　重点：把自己家乡的美好景物编成歌词；

　　难点：唱好连音线，用美妙的歌声赞美祖国。

　　教学过程

　　一、创设情景，激趣导入

　　1、律动：《蓝天白云》请你们跟我这样做。

　　2、问：你听到的是一段怎样的音乐？(学生回答)这音乐给我们感受到小鸟在蓝天自由自在的飞翔

　　3、复听音乐。引：让我们带着不同的感受再次聆听音乐吧！

　　二、主动探究，学唱歌曲。

　　1、在这美妙的音乐中，我们看到了什么？（出示家乡的画面），我们用什么形式来表达家乡的美丽呢？歌声！

　　2、老师范唱。

　　3、师生接龙哼唱。

　　4、学生独立哼唱。鼓励学生采用自己的方式，如吹口哨或用“lu”、“la”哼唱、视唱等。

　　5、给旋律取名字，引：这么动听的旋律，我们取个名字——“我爱我的家乡”。？

　　6、根据学生的回答出示歌词，学唱歌曲。

　　7、采用接唱方式学唱歌曲。

　　8、引导学生用优美、活泼的情绪及自然的声音演唱。

　　9、分组讨论：可采用哪几种形式来演唱？。

　　①、加上人声：朗诵词，学生的欢呼声等。

　　②、加上乐器：模仿同学们上学的脚步声、读书声、课间玩耍声等。

　　③加上简单的形体动作表现家乡的情景。

　　三、创作实践，拓展迁移。

　　1、激发创作欲望，根据图片，师生共同创编歌词

　　2、以小组为单位，尝试创编，教师巡回参与，四人为一小组，创编歌词：。

　　3、各组展示新作品，师生共同演唱新创编的歌词，并评选出最佳作品。

　　4、各组展示创作表演成果，师生评价。

　　四、课堂延伸。

　　1、作业：你还能创编出几首不同歌词的歌曲？

　　2、各组唱着自己创编的歌曲愉快地出教室。

《我的家》教学设计9

　　教学目标

　　★感情、心态、人生价值观——爱家人、爱朋友，同学，爱国家，有大爱奉献的精神，感受到爱的核心。

　　★读写字——认真学字在生活中。注意笔画顺序：先撇后捺。

　　★词、语、句——练习句结构：我爱我的爸爸，我爱我的妈妈，他们也爱我。

　　★流利准确的加入感情朗读课文，要求背诵。

　　★口语连接——照文章特例介绍自己的家。

　　★惯性和学习技巧——连续学习听、读、写、的认字法；每天培养阅读的好习惯。

　　教学重点

　　1、通过课文的朗读，让学者体会到亲情的重要性，感受到亲人付出的爱，也正要付出自己完整的爱。同时渗透爱祖国，爱集体，爱动物的教育。

　　2、用耳听、嘴读法去识字。

　　教学难点

　　用听读法去认字。

　　教学方法手段：讲述、讨论、演示、复述、创造性作业等。

　　教具准备

　　生字词句卡，录音复读机，多媒体磁盘课件

　　课时安排两课时

　　教学过程

　　一、谈话导入，揭示课题。

　　同学们，你们知道这个字念什么吗？出示字卡“家”，我们每个人都有自己的家，谁来说一说你家里有什么人呢？（引导学生运用句式说话：我家有，有，还有。）

　　刚才很多小朋友向大家介绍了家里的情况，有一位小朋友听了以后，她也要向大家介绍自己的家，你们想听吗？这节课我们就来学习《我的家》。齐读。

　　二、授新课。

　　1、播放课文录音。

　　2、学生打开书，右手指课文跟老师读两次。

　　3、男生女生比赛读。

　　4、齐读。

　　5、老师读前，学生读后。同学们读的真棒，我们不看书，老师读出前边的，看看大家能不能接着老师的背出后面的。

　　6、齐背。

　　师：通过读背课文，谁能说说小女孩的家里都有谁呢？大家想不想去他家看一看？墙大家闭上眼睛，坐上火车“呜——”“叮——”到了，请大家观看（出示挂图）。

　　7、小女孩的爸爸妈妈在干什么呢？小女孩又在做什么呢？

　　8、他们脸上是怎样的表情（他们开心吗？大家看，小女孩笑得最甜了，你知道为什么吗？你能用课文中的句子说一说吗？）（爸爸爱我……）别人爱你，你也爱别人，这就是幸福、温暖。

　　9、你们的爸爸妈妈爱你吗？你爱自己的爸爸妈妈吗？怎么爱（给自己做饭，辅导作业，接送上学等；给父母倒杯水，好好学习，关心父母）

　　10、大家跟小女孩一样都有一个幸福、温暖的家，也能快乐的成长（齐读第三句）

　　11、小朋友们，在你身边除了爸爸妈妈，还有什么人爱你，同时你也爱他们？我们现在说说身边的爱。

　　老师爱我。爷爷爱我。

　　同学爱我。爱我。

　　我也爱。我也爱。

　　三、学习字词

　　1、同学们在我我们刚才学习课文的时候，有几个调皮的字宝宝从书中跑出来，你们能认出他们吗？

　　2、出示生字卡，学生认读，

　　3、开火车读。

　　四、作业

　　1、同学们今天真棒，不但背会了课文，还认识了好多字宝宝。今天回家，把这首童谣背给家长听。

　　2、在百度搜索歌曲《我爱我的家》听唱。

　　五、板书设计。

　　《我的家》

　　爸爸妈妈我

　　幸福温暖

　　教学背景

　　这节课注重学生的情感态度和价值观，让学生正确、流利、有感情的朗读课文，联系背诵。感受家带来的温暖与幸福。爱亲人、爱同学，爱家，爱祖国，有奉献爱的愿望，体会幸福的核心是爱使学生在轻松愉快的氛围中获得知识，真正将课程改革落到实处。

　　教学反思

　　在本节课教学中注重训练学生的“说”并教给一定的说话方法；注重训练学生的“听”，体现在学生互相评价这一环节，打破了单一的要求学生“说”的形式。注重双向互动，教师和学生共同活动，学生学习兴趣较浓，能积极参与，形成民主和谐的气氛。抓住“爱”这一主线，让“爱”做主，让学生会“说家”更懂得如何“爱家”。把口语交际课与写话训练巧妙结合，使学生学会说话的同时学会写一段完整的话，为写作打好基础、作好铺垫。

　　本节课我也看到自己在教学方面存在着一些需改进之处：

　　1、课堂上，学生的语言表达不够规范时教师应及时纠正，进行正确的引导。

　　2、应做到注重每个学生的发展，对于个别口语表达能力差的同学，要多做指导。

《我的家》教学设计10

　　学习目标

　　1、知识与能力

　　让学生了解家庭成员及他们之间的关系，感受家庭的发展变化

　　2、行为与习惯

　　形成初步的小主人意识，能用自己的方式爱父母长辈，积极参与家务劳动及家庭活动；

　　3、情感与态度

　　知道自己是家庭一员，学会关心家人，感受健康、和谐的家庭气氛。

　　活动过程

　　一、揭示课题

　　1、今天老师带来一首好听的歌曲，让我们一起来听一听。放歌曲《让爱住我家》。学生倾听感受

　　2、你听过这首歌吗？你对这首歌的哪句歌词印象最深刻，你能记住哪句歌词呢？

　　3、这首歌的名字就是《让爱住我家》，这节课我们就一起来说说我的家。出示课题。

　　二、学习新课

　　1、你爱你的家吗？我们来一次“爱家比赛”好不好？

　　2、智闯五关。

　　挑战第一关：走进我的家！

　　我们每个同学都有一个幸福的家，“走进我的家”就是让同学们用自己喜欢的方式介绍你的家。

　　1、小组交流：同学们相互交流各自的全家福。展示自已的家庭照片，介绍家庭成员的基本情况。让学生进行有条理地介绍。

　　2、各组选代表到前面介绍。展示自己的全家福，并介绍家人

　　3、评价：你觉得这几位同学谁介绍得最好？为什么？

　　挑战第二关：考称呼

　　1、你能说出家人之间的关系吗？我提问请你回答. 教师问人物，学生回答如何称呼

　　2、拍手游戏，比如：我问爸爸的爸爸叫什么?你就答爸爸的爸爸叫 —— ,听懂了吗?

　　第三关：关爱在我家!

　　师：我们是在长辈的关心和照顾下长大的，谁能讲讲长辈关心照顾我们的事情？想好了你就站起来发表意见。

　　师：刚才大家都讲了长辈关心照顾我们的生活琐事，通过这些生活琐事你体会到了什么？

　　过渡：老师觉得爱应该是相互的，我想我们也应该为爷爷、奶奶、爸爸、妈妈做点什么。让我们进入第四关。

　　第四关：我爱我的家!

　　1、请同学们想一想用什么方式表达你对家人的爱呢？

　　2、学生们讨论后汇报。

　　生：画一幅画、唱歌、做家务、做生日卡等。

　　那么就用你手中的笔表达你对家人的爱吧！生发挥自己想象画一幅画。

　　同学们的表现太棒了，体现了我们也爱长辈；我们也关心爷爷、奶奶、爸爸、妈妈。

　　第五关：是非分得清。

　　在每个数字后面都有一个小故事请你评说，要求先说说对错，再说为什么？同桌交流。

　　1、小明每天早晨自己穿衣服、洗脸。

　　2、奶奶生病了，强强给奶奶拿药、倒水。

　　3、妈妈洗衣服，刚刚给妈妈擦汗。

　　4、小刚一回家，就让妈妈拿鞋、倒水。

　　学生汇报，教师相机提问。

　　我想说：我们的家是平凡的、普通的,但亲人给我们的爱却是无私的、伟大的。此时此刻，你最想对亲人说什么?

　　三、总结延伸

　　师：通过今天的活动，你们连闯五关，老师发现你们都是家里很棒的小主人，请把你们的作品献给你们的家人好吗？你们这么棒，《让爱住我家》就是老师送给你们的礼物。让我们共同唱起来跳起来吧。那么就让爱住你家,让爱住我家,让爱住我们的家。

　　教学反思

　　《我爱我的家》是义务教育课程标准一年级上册教材。我们都知道：家是人人都有的，又是每个人的生活离不开的。因此我在教学过程中使用的每一张图片、与孩子们的每一句对话，都意在让学生充分体会家庭生活的温馨、家庭成员之间的关爱，感受家庭的温暖，培养学生对家的亲近感、归属感和责任感，激发学生爱家的情感。

　　在教学中，我积极地为学生创设学习情境，用歌曲《让爱住我家》来引入课题，巧妙地设计，让学生产生迫不及待地要求获取新知的情感，激发了他们的学习兴趣，变被动学习为主动愉快学习。

　　家是学生最熟悉的。所以学生交流自己对父母的了解，学生侃侃而谈。我在课堂安排一个环节让孩子们交流自己家的全家福，孩子们兴奋地交流着，在汇报的时候，有的孩子拿来的是一家三口的照片，有的是一家四口，有的三代同堂。有家就有亲情，从照片的交流中，学生们感受到了浓浓的亲情。家人对孩子的关心是无微不至的，孩子都能感受到，学生纷纷谈了自己的家长是怎样关心自己的。通过回忆生活中的事例，启发学生关心父母自然是水到渠成了。在教学的第四个环节让孩子们画自己家的时候，有一些孩子很有意思，他们都先想到画一间房子。这使我想到孩子们是不是在认为家就是自己住的房子？我马上提醒，有房子一定要有人，在你家有哪些人啊？孩子们纷纷下笔，画面更生动了。

　　在《我爱我的家》一课的教学中我也感受到了一些不足之处：随着新课程改革的推行，教师的素质还需要不断提高，应该将我们教学的空间发展得更为广阔，教师还更应该把课前的研究、课内的教学与课后的延伸有机融合，这样才能更好地培养学生学习的能力，让学生既直接感受知识、又体会到运用知识的乐趣。

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