《我的家》教学设计

教学设计 时间:2020-05-14 我要投稿

《我的家》教学设计

  作为一名人民教师,总不可避免地需要编写教学设计,借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力,从而使学生获得良好的发展。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗?下面是小编整理的《我的家》教学设计,欢迎阅读与收藏。

《我的家》教学设计

《我的家》教学设计1

  设计思路

  “家”是一只载满亲情的小船,“家”是一个泊满幸福的港湾,孩子们每天都感受着“家”的幸福,因此,本次口语交际着眼于学生的情感体验,在教学中注意唤起学生对家人、对家庭的爱,巧妙地创设“欣赏全家福”“回忆开心事”“表演情景剧”等交际情境,在师生互动、生生互动中,把单纯的口语和交际行为结合起来,使学生饶有兴趣地投入到口语交际中去,以提高学生听说应对的能力,促进学生参与交际的热情,并懂得与人交往的礼貌。

  教学目标

  1、能用一两句话介绍自己的家。在互问互答、互说互评中培养口语交际能力。

  2、学说普通话,说话时态度大方,能恰当使用礼貌语言。

  3、感受家庭的幸福、温暖,爱自己的家,爱自己的家人。

  教学准备

  1、学生准备:每个学生准备一张自己家的“全家福”。

  2、教师准备:制作多媒体课件。

  教学过程

  一、多媒体激情——我们都有一个幸福的家

  1、课件出示动画画面:小鸟在枝头欢叫,小鱼在水里畅游,蜜蜂在花间流连,马儿在草原驰骋。教师深情地为画面配解说:小鸟在森林里有个绿绿的家,小鱼在江河里有个清清的家,蜜蜂在花丛中有个香香的家,马儿在草原上有个大大的家。

  2、学生交流观感:看了小鸟、小鱼、蜜蜂、马儿的家,你想说点什么?你有一个怎样的家呢?(引导学生说句子:我有一个的家。)

  3、师:今天这节课我们一起去寻访“幸福的家”好吗?(板书:幸福的家)

  二、欣赏全家福——幸福的家有甜甜的笑

  1、课件出示一张“全家福”。师:这是老师寻访到的一个幸福家庭——明明的一家。你觉得他的家幸福吗?怎么感觉到的?(板书:甜甜的笑)

  2、明明同学会怎么介绍自己的家呢?请你仔细看照片,认真听明明说。(课件播放“明明”介绍自己家庭的声音文件。)

  3、通过欣赏明明的“全家福”、听明明的介绍,你知道了明明家的哪些情况?你还想知道关于明明和他家人的哪些情况?(学生交流观察和倾听所得,教师相机点拨:明明介绍了家里有哪些人、是做什么工作的。介绍自己和家人时,除了像图中的明明那样介绍外,还可以再介绍一些自己家中的其他情况,如家人的爱好,家中最辛苦的人是谁,等等。)

  4、生生互动交流:愿意当寻访者的去采访同学,认真倾听同学的介绍。愿意竞选“幸福之家”的拿着自己的“全家福”把自己的家介绍给好朋友。(学生离开座位找自己的好朋友互相介绍。)

  5、全班交流评价:你推荐谁的家为“幸福之家”?(被推荐者向全班介绍自己的家,学生听后进行评价,教师相机小结口语交际注意“有礼貌”“要大方”“说清楚”“会倾听”。)

  三、回忆开心事——幸福的家有浓浓的情

  1、课件出示课本插图。师:老师还寻访到一个幸福的家庭——丽丽一家。丽丽过生日时爸爸妈妈做了什么,说了些什么?你觉得丽丽幸福吗?为什么?(学生观察想象说图意,教师相机板书:浓浓的情)

  2、你们一家也一定有这样开心的时刻吧?能讲一件吗?(指名讲述,听后引导学生评价,让学生在互动评价中知道怎样通顺完整地讲述一件事,并适当讲出自己当时的心情。)

  3、小组互动交流:把你家发生的开心事讲给小组同学听,让伙伴分享你的幸福。(每组推选出一个说得最出色的同学参加全班交流。)

  4、全班交流评价:每组推选出的同学讲述发生在自己家的开心事。

  四、演情景剧——幸福的家有暖暖的爱

  1、课件出示一组图片:父母忙碌地工作、做家务,父母辅导孩子学习,父母照顾生病的孩子。

  2、交流感受:看完图片,你想说点什么?(指名说心里话)(板书:暖暖的爱)

  3、你的爸爸妈妈怎么爱你?关心你?(指名简单说父母关爱自己的一个小事例。)

  3、师:我们的爸爸妈妈用暖暖的爱为我们建造了一个幸福的家,我们该怎样做呢?

  4、课件再出示一组图片:妈妈生病了;爸爸下班回家;奶奶提着重重的菜篮。

  5、如果他们就是你的妈妈、爸爸、奶奶,你会怎么做,怎么说呢?和同桌分角色演一演。

  6、指名分角色表演。师生共同评价。

  五、延伸到课外——幸福的家要共同呵护

  1、师:家是每个人最依恋的幸福乐园,我们以后要和家人一起呵护我们的家。你可以怎么做呢?

  2、出示“爱家小贴士”:

  a、每天为家人做一件力所能及的事。

  b、每天都和家人交谈。

  c、做一个“爱心卡”送给家人。

《我的家》教学设计2

  教学目标:

  1、体验家庭生活的欢乐和幸福。学会关心父母。

  2、 和父母更多地接触、更好地沟通、学习沟通方法。

  教学重难点:

  1、培养孩子和父母的沟通,以及合作的意识。

  2、 发展讨论学习的技能,培养合作意识。

  教学教具:

  1、 投影机、电脑、橡皮泥

  教学过程:

  一:导入主题

  1、课前谈话

  老师在墙上布置一个大大的房屋图,以“我们班是一个大家庭,而每个小朋友都有自己的小家庭”为主题引出活动任务:今天要请大家来介绍自己的小

  家庭。

  2、 自由讨论,互相交流自己家里有哪些主要成员,每一个人的特点,生日、生肖、爱好等。

  3、画一个小屋代表自己的家。

  二、分享——我的家

  1、 你是怎样跟父母问好,打招呼;做游戏,向父母表达自己的意愿?

  2、 讨论你是怎样让家长知道你关心和感激他们的呢?

  3、讨论:你做了什么事情是父母感到最开心呢?

  三、实践操作

  1、扮演怎样让父母沟通?

  2、 表演在家里怎样帮父母的忙,父母又是怎样开心的?

  四、总结:

  你听到同学说我的家,你有什么想法呢?

  五、板书:

  我为家人做事情——我的家——讨论交流

《我的家》教学设计3

  [教学目的]

  1、初步培养健康的审美情趣和热爱家乡的思想感情。

  2、能抓住事物特点,运用修辞方法多角度描写景物。

  [课前准备]

  要求学生收集有关家乡的风景、土特产品及有关资料。教师准备本地风光片。

  一、 揭示课题

  师:同学们了解我们的家乡吗?我们的家乡有许多可爱的地方,比如,有迷人的自然风光,令人叫绝的土特产品,特别是有热爱家乡、建设家乡的人民。想一想我们的家乡,让我们最值得爱的、最值得夸的、最值得写的是什么?

  生1:我最想夸夸我们广场公园。

  生2:我最喜欢的是南湖公园。

  生3:我最想说说我们的宽宽的马路。

  生5:我想说说农村孩子也住进了高楼。

  师总结并板书

  二、具体指导:

  1、选好你要介绍的一处景物重点介绍

  在一次作文中我们不可能面面俱到,一个一个去介绍,那就把你印象最深的或感情最深的一处写下来吧!你准备写什么呢?

  生1:我想写广场,因为那里很热闹。

  生2:我最想写我们家乡的水果,

  2、抓住景物的特点介绍

  师:什么是景物的特点呢?那就是这种景物与其他景物的不同之处,是它自己所独有的。比如《珍珠泉》的文章,作者就发现了那晶亮的、饱满的、一嘟噜一嘟噜从潭底冒出来的水泡“多像一串串彩色的珍珠啊!”所以这泉便得名“珍珠泉”。作者写出了珍珠泉的绿、清、深、美,这就是珍珠泉的特点。我们学习了《富饶的西沙群岛》知道里面鱼多、鸟多、珊瑚美,景美物产丰富。

  一生举手

  生:就像我们学习《美丽的小兴安岭》,知道了小兴安岭树多,像绿色的海洋,物产丰富。

  师:对,你能举一反三,真好。那么怎样才能写出景物的特点呢?很简单,那就是同学们要留心观察你要写的景物。只有认真观察了,你才能发现它的特点。例如《燕子》一课,写燕子有一对剪刀似的尾巴,多生动呀。《荷花》里说荷叶挨挨挤挤的,像一个个碧绿的大圆盘,多形象啊。《珍珠泉》里说水是那样绿,绿得像是被周围的绿树、绿草染过似的。想一想,你我们家乡景物或物产有什么特点呢?

  生:景物美。

  师:怎么个美法?哪美?表现在什么地方?

  生:我想写家乡美丽的南湖。它的水清澈见底,阳光照在上面,像仙女撒下的点点金光。

  师:真棒,他说得多形象、生动,还运用了修辞方法。这就是善于积累语言的好处。你刚才说它清澈见底?从哪看出清澈的?

  生[同上]:水很清,能看见水底的游鱼,仿佛在嬉戏;还能看见水底青褐色的石头;没有风的时候,湖面像一面镜子。

  师:看来你抓住了南湖的特点,而且语言非常优美。你觉得雨天的南湖美吗?

  生[同上]:美,雨点落在水面上,波纹一圈一圈的荡漾开去。

  师:我们写景物要写全面,要多角度描写。像我们写南湖要从多角度来写,比如浓浓白雾中、或是绵绵细雨中;阳光照射下或是雨雪霏霏时。[板书:多角度描写]

  3、要有丰富的想像,让习作文采飞扬

  师:在写景的文章中,有了想像,会使你的文章更生动、更形象。如《珍珠泉》的作者在结尾写到:“挑着满满一担水,走在林中的石板路上,我泼洒了多少珍珠啊”作者将“泉水”想像成“珍珠”,真是想像奇妙而生动,表达了作者对珍珠泉的喜爱。上次写春天的作文中,有些同学把泉水想像成大自然弹奏的乐曲;把小草想像成春天的眉毛;把燕子的叫声,写成春天里的第一支乐章。这就是想像的魅力。

  4、写景一定要有顺序

  师:写景的顺序有观察顺序,如由远到近,由整体到部分,从上到下,由外到内等,还有时间顺序,如《美丽的小兴安岭》就是按照四季的顺序来介绍的。当然,写作顺序也并不是固定的,要根据你的表达需要来确定,因文而异。同学们先写什么,再写什么,最后写什么一定要条理清楚哟!让没有到过你家乡的人一读你的作文一目了然,或者有身临其境的感觉那就太好了!

  [一起回忆学过课文,让学生了解什么叫顺序]

  师:说了这么多,下面就请大家一起去欣赏我们家乡风光吧。

  生:家乡的风光太美了。

  生:我觉得做唐山人我很骄傲。

  5、表达出对家乡的热爱之情

  生:我要好好学习,把家乡建设得更加美好、更加富强。

  师:有志气的孩子。

  生:我爱家乡的美丽,爱它的富饶,爱那些勤劳善良的人们。

  生:我希望五湖四海的人们来家乡做客,我相信,

  师:说得真好。你可以当回小导游向别人介绍我们的家乡,也可以向别人展示家乡的魅力,吸引更多人来我们的家乡做客。下面就赶紧用你平时积累的语言,用上合适的修辞方法,采用恰当的顺序,多角度有重点的写写你的家乡,抒发大家对家乡的热爱吧!

  三、赏析【优秀习作】并评价。

  四、现场习作,指导点评。

  学生习作,老师指导;交流互动,评析激励。在课堂上习作应作为一种好习惯来培养,既减轻课外作业,又增强当场交流支,现场指导,及时反馈,学生间取长补短,树立信心,提高兴趣。

《我的家》教学设计4

  目的要求:

  1、学生能够认识自己家乡的地理位置,知道家乡所属的行政区。

  2、在地图上查找本地(社区、县、市)、本省及省会城市的位置。知道家乡是祖国的一部分。

  3、了解书信的一般常识,使学生萌发爱家乡的思想感情。

  重点难点:

  1、能够认识自己的家乡,并能够正确地向别人介绍家乡所在的地理位置。

  2、知道思念亲人,想念家乡,是爱家乡的表现。

  教学准备:

  1、中国地图、江省地图。

  2、与当地邮局联系,准备实地参观采访。

  3、学生准备彩笔,剪刀胶水、信封。

  一、谈话引导,激情导入。

  1、家乡是生我养我的地方,家乡在你的眼里是怎样一个地方?

  2、是啊,同学们的眼里,家乡是美丽的。每个人都对自己的家乡都怀着一种深深的眷恋之情,每个人都热爱着自己的家乡。

  3、今天,就让我们先认识自己家乡的地理位置。

  二、看地图,找家乡。

  1、指名学生,问:你的家乡在哪里?用“我的家乡在 省 市 县”填空说话。

  2、出示中国地图,找找自己的家乡。

  3、自主合作,找到家乡。

  (1) 几个学生自由组合成“找家乡小队”,在省地图上找家乡。

  (2) 小队上台指着地图汇报。

  4、开展小型的在地图上找家乡比赛活动。

  三、找家乡,画家乡。

  1、每个学生拿出自己带来的小地图,在地图上把自己的家乡所在省份剪下来,然后贴在书本的空格中。

  2、用手中的笔在贴画的四周画上一些美丽的图案,把自己的家乡打扮得更美丽。

  3、学生上台展示。

  四、小结谈体会。

《我的家》教学设计5

  活动主题:我的家乡

  活动目的:在观察、介绍自己家乡的活动中,加强对课文的学习和运用,培养热爱家乡的感情

  活动年级:一年级

  活动动员:美丽的小山村让我们向往,船多、桥多、歌多的水乡让我们迷恋,我们的家乡哪里美?我们的家乡什么多?让我们走出校园,仔细观察,认真搜集,也来展示一下我们的美好家园吧。“我们的家乡哪里美?我们的家乡什么多?”是从教材中提出来的问题,学习《小山村》、《水乡》后,将问题引到“我的家乡”。通过综合学习活动,了解自己的家乡,热爱自己的.家园。情境设置有由此及彼的过渡特点,是吹响以课内向课外延伸的号角。

  活动安排:

  1、当个小画家:家乡的天蓝吗?地绿吗?……细心观察,把你最想画的画出来。

  2、谁的故事多:家乡人多故事自然也多,身边发生的;听别人讲的,你能多搜集几个吗?

  3、学做小诗人:《水乡歌》中,诗人笔下的水乡令人神往,你也当个小诗人,认真去观察,仿照《水乡歌》遍一首小诗,把我们的家乡描绘出来吧!

  4、家乡集锦:我们的家乡是个小山村,与水乡不同,不同在哪里呢?有什么特色?留心观察,把不一样的,如果是特产可以挑选出来,如果是景物可以画下来,如果是图片可以收集起来,合作搞个家乡集锦

  活动过程:

  学生利用双休日和课余时间,走进大自然和社会生活,有的画画,有的作诗,有的打听家乡故事,有的搜集家乡的特产图片。或悉心观察,或耐心打听,或到处收集,或三五成群,或独自活动。

  在活动过程中,教师要鼓励学生积极参与,加深情感体验,只有使学生通过实践获得真实体验,学生的情感才得以升华,由喜欢“小山村”、“水乡”到热爱自己的家乡;培养学生得法于课内,用之于课外的能力,只有使学生学以致用,课内外的衔接才能落实,如一位学生在实践活动中融入了对家乡的情感,遍出了如下的《家乡歌》

  家乡歌

  家乡什么多?

  房子多,

  这一座,那一座,

  座座房子排排坐。

  家乡什么多?

  南果多

  东一片,西一片

  片片南果压枝弯。

  家乡什么多?

  车多,

  农用车,公交车,

  来来往往如穿梭。

  家乡什么多?

  人多,

  这儿有,那儿有,

  大家都是好朋友。

  活动交流:

  1、学生将描绘的画贴在黑板上,用手中的笔描绘出了心中的家乡。

  2、学生讲家乡的故事,有的是听来的,有的是从书上读来的,都是对家乡的认识和看法。

  3、展示诗作:有些喜欢写诗的学生,用自己稚嫩的语言,编写了属于自己的歌。

  4、家乡集锦:有的学生搞了小小图片展,并用彩笔做了点缀,这是出自他们灵巧的小手,有的学生拿来了家乡的特产:花生、甘薯、玉米粒、南果梨……这是他们精心合作的结果。

《我的家》教学设计6

  一、教学目标:

  1、初步培养健康的审美情趣和热爱家乡的思想感情。

  2、能运用多种修辞方法,并能多角度描写景物。

  二、教学过程:

  (一)、揭示主题

  你了解你的家乡吗?你的家乡一定有许多可爱的地方,比如,有迷人的自然风光,引以为荣的名胜古迹,享誉中外的著名人士,令人叫绝的土特产品,特别是有热爱家乡、建设家乡的人民。请你从家乡值得写的景、物、人、事中选择一个,写一篇记叙文。题目可以是《我爱家乡的——》,也可以是《我的家乡》。那么,你们想一想《我的家乡》让我们最值得爱的、最值得夸的、最值得写的是什么?

  (二)、注意观察,注重描写的方法

  1、多角度描写景物

  观察事物要有顺序,因事物状态不同,观察顺序也不同。当我们观察的事物处于静止状态下的时候,可采用从整体到部分再到整体,或按一定的方位顺序,或构成事物的不同方面的顺序,按事物不同特点进行观察。例如《我爱家乡的巨峰葡萄》,可以从巨峰葡萄的形、色、味不同方面,写出我对巨峰葡萄的喜爱之情。

  当我们观察的事物处于发展变化时,也就是动态时,可以按事情发展变化的顺序,按时间变化的顺序或空间变化的顺序来观察。

  我们知道观察离不开思考,只有用心观察才能抓住景物的特征,只有学会阅读、积累,不断提高自己的语言素养,运用多种修辞手法,多角度地写景状物,才能写出情真意切的文章来。

  2、运用多种修辞方法

  《我的家乡》题意,不但要将家乡的特点写出来,还要注意在描写家乡特点的词时写出自己的喜爱之情,为了写的更具体、生动、富有感染力,可以运用多种修辞方法,如:比喻、拟人、排比、设问、反问等。

  例如:看!那呼呼的西北风吹到脸上似刀割一样痛。然而,雪松并没有被寒霜冰雪所征服、所吓倒。它依然挺直身体,昂起了头,迎接一次又一次的严峻考验。选自《我爱家乡的雪松》

  3、适当地运用合理的想象,引用民间传说或谚语等也可以达到写具体的效果。

  (三)、赏析《我爱家乡的小河》

  我家的门前有一条小河。记得小时候,妈妈领我到河边去玩儿,我指着哗哗的流水好奇地问:“妈妈,这么多水往哪里流哇?”妈妈笑着说:“这是‘土河’,水向东流入大海。”从此,“土河”这个名字就深深地印在我的脑海里。

  我就像岸边的小树一样,伴随着小河流水慢慢地长大。

  春天到了,我看河里的冰雪融化,河边垂柳的枝条上吐出了嫩芽。慢慢地,那粉红色的桃花也探出了枝头。小燕子从南方飞来了,在清澈的水面上自由飞翔。放了学,我们就参加这百花争艳的盛会,在铺满新绿的河滩上跳舞唱歌。

  夏天到了,两岸的景色更美了。河堤上绿树成阴,河滩上瓜果满园。放了学,我们有时还到小河里游泳,游累了,就跑到瓜园里吃瓜。白皮的脆瓜,花皮的甜瓜可好吃了。有时我们还在岸边的树阴下帮妈妈洗衣服,直到黄昏送走一天的酷热。

  秋天到了,河里的鱼虾肥了,岸边的苹果熟了。秋假里,我总爱和爷爷去看果园。高兴了,又跑到河里捉鱼摸虾。河水映照着笑脸,秋风伴奏起丰收的音乐。

  冬天的小河也不寂寞。迎着满天飞舞的雪花,我们又结伴到河里滑冰,可热闹了。

  我爱家乡的小河,一年四季都爱她。我爱源源不断的流水,我爱两岸的美丽景色,更爱她用涓涓细流滋润了岸边的田地,给人们送来丰收的欢乐。在作文的时候,我写了我爱家乡的小河——“土河”。老师用红笔划去了“土”字填上了“徒骇”二字,我才知道我喜爱的小河的真名叫徒骇河。

  (四)、总结

  总之,要根据家乡的名胜古迹、土特产品及著名人士等资料来写出家乡与众不同的美,从而表达自己对家乡深切真挚的爱。写作时必然以描写家乡的景或物或人为重点,把景(物、人)的特点和自己的热爱、喜爱之情融在一起写。

  三、反思:

《我的家》教学设计7

  教学目标

  1.认识自己家乡的地理位置,知道家乡所属的行政区。

  2.在地图上查找本地(社区、县、市)、本省的位置。知道家乡是祖国的一部分。

  教学重点

  认识自己的家乡,并能够正确向他人介绍家乡所在的地理位置。

  教学难点

  知道家乡是祖国的一部分,培养学生热爱家乡、热爱祖国的情感。

  教学准备

  1.制作课堂小调查表格;

  2.给每位同学打印一张中国政区地图。

  3.给每位同学准备一张16白纸。

  4.学生准备彩色笔。

  教学设计

  一、情境导入

  1.同学们,今天老师能跟大家一起度过这快乐的40分钟,真是一种缘分呀!为了和大家交个朋友,老师先自我介绍一下。我姓肖,大家可以叫我肖老师。(板书:肖)我的家乡在浙江省绍兴市柯桥区福全镇。(板书:浙江省绍兴市柯桥区福全镇)同学们,下面轮到你们介绍自己啦!你们叫什么名字,家乡在哪里呀?(生答)(板书学生回答的地址)

  2.今天老师就带大家来学习《我的家乡在哪里》这一课,大家把书本翻到第27页。(板书课题:我的家乡在哪里)

  二、看地图找家乡

  1.下面老师给大家看一张地图,大家猜猜地图上画的是哪个地方?(PPT出示杨汛桥地图)

  2.杨汛桥是一个小镇,那么比小镇再大一点儿的行政区叫什么呢?

  3.比柯桥区再大一点儿呢?比绍兴市再大一点儿呢?比浙江省再大一点儿是什么呢?(PPT依次出示柯桥区、绍兴市、浙江省、中国政区图)

  4.请大家拿出手中的中国地图,拿出彩色笔,给家乡所在的省份涂上你喜欢的颜色。

  5.大家看手中的中国地图,说一说家乡的名称是什么?家乡的位置在祖国的哪个位置呢?(提醒学生在中国地图上标注:东南西北)家乡周围有哪些邻居?

  6.小游戏:请一个学生上台指出大屏幕上中国地图里家乡的位置。在寻找家乡的过程中,全班同学先喊:一二三四五六七,你的家乡在哪里?上台的同学喊:在这里,在这里,我的家乡在(浙江)。

  三、爱我家乡

  1.现在老师要做一个小调查,老师特别想知道,同学们的家乡都有哪些特产呀?名胜古迹呀?名人呀?

  2.学生拿出《课堂小调查》表格填写。

  《我的家乡在哪里》课堂小调查

  姓名: 班级:

  我的家乡在( )省(市、自治区)。

  家乡所在的城市名字 。

  家乡相邻的省(市、自治区)有 。

  家乡的特产有 : 。

  家乡的名胜有: 。

  家乡的名人有: 。

  3.填写好后,学生朗读展示。老师给予肯定和赞美。

  四、画家乡

  1.家乡真美呀!我们来画画家乡吧!把家乡涂上你喜欢的颜色,想像一下它像什么?

  2.教师展示别的同学画的图片,并问同学们画得好不好。

  (预设:如果学生回答说好,那么老师就说,你们有信心超过这位同学吗?如果学生回答说不好,那么老师就说,同学们画得一定比这位同学美多了,老师特别想看看。)

  3.学生一边看中国地图,一边在白纸上作画。

  4.画好之后,学生上台展示美丽的家乡。

  例:我画的是( ),它像( )。

  我画的是( ),那里有( )。

  五、小结

  同学们,这节课我们了解了自己家乡所在的位置,体会到了家乡是祖国的一部分。家乡十分美丽,有特产、名胜、名人,是我们成长的摇篮。无论走到哪儿,我们都不会忘记自己的家乡。下节课,老师将带大家了解书信的一些基本常识。这节课就到这儿,下课!

《我的家》教学设计8

  教学目标:

  一、学唱《我爱我的家乡》歌曲,让学生在层层深入的音乐实践中自然地受到爱国主义教育,并结合美术、舞蹈、表演等多种形式表达自己热爱家乡的情感。

  二、欣赏《蓝天白云》,感受小鸟在蓝天自由自在的飞翔。

  三、创设情境,设计简单而实用的歌曲图谱,使学生浅显易懂的理解和学习歌曲,培养音乐兴趣,树立终身学习的愿望。

  教学重难点

  重点:把自己家乡的美好景物编成歌词;

  难点:唱好连音线,用美妙的歌声赞美祖国。

  教学过程

  一、创设情景,激趣导入

  1、律动:《蓝天白云》请你们跟我这样做。

  2、问:你听到的是一段怎样的音乐?(学生回答)这音乐给我们感受到小鸟在蓝天自由自在的飞翔

  3、复听音乐。引:让我们带着不同的感受再次聆听音乐吧!

  二、主动探究,学唱歌曲。

  1、在这美妙的音乐中,我们看到了什么?(出示家乡的画面),我们用什么形式来表达家乡的美丽呢?歌声!

  2、老师范唱。

  3、师生接龙哼唱。

  4、学生独立哼唱。鼓励学生采用自己的方式,如吹口哨或用“lu”、“la”哼唱、视唱等。

  5、给旋律取名字,引:这么动听的旋律,我们取个名字——“我爱我的家乡”。?

  6、根据学生的回答出示歌词,学唱歌曲。

  7、采用接唱方式学唱歌曲。

  8、引导学生用优美、活泼的情绪及自然的声音演唱。

  9、分组讨论:可采用哪几种形式来演唱?。

  ①、加上人声:朗诵词,学生的欢呼声等。

  ②、加上乐器:模仿同学们上学的脚步声、读书声、课间玩耍声等。

  ③加上简单的形体动作表现家乡的情景。

  三、创作实践,拓展迁移。

  1、激发创作欲望,根据图片,师生共同创编歌词

  2、以小组为单位,尝试创编,教师巡回参与,四人为一小组,创编歌词:。

  3、各组展示新作品,师生共同演唱新创编的歌词,并评选出最佳作品。

  4、各组展示创作表演成果,师生评价。

  四、课堂延伸。

  1、作业:你还能创编出几首不同歌词的歌曲?

  2、各组唱着自己创编的歌曲愉快地出教室。

《我的家》教学设计9

  教学目标

  ★感情、心态、人生价值观——爱家人、爱朋友,同学,爱国家,有大爱奉献的精神,感受到爱的核心。

  ★读写字——认真学字在生活中。注意笔画顺序:先撇后捺。

  ★词、语、句——练习句结构:我爱我的爸爸,我爱我的妈妈,他们也爱我。

  ★流利准确的加入感情朗读课文,要求背诵。

  ★口语连接——照文章特例介绍自己的家。

  ★惯性和学习技巧——连续学习听、读、写、的认字法;每天培养阅读的好习惯。

  教学重点

  1、通过课文的朗读,让学者体会到亲情的重要性,感受到亲人付出的爱,也正要付出自己完整的爱。同时渗透爱祖国,爱集体,爱动物的教育。

  2、用耳听、嘴读法去识字。

  教学难点

  用听读法去认字。

  教学方法手段:讲述、讨论、演示、复述、创造性作业等。

  教具准备

  生字词句卡,录音复读机,多媒体磁盘课件

  课时安排两课时

  教学过程

  一、谈话导入,揭示课题。

  同学们,你们知道这个字念什么吗?出示字卡“家”,我们每个人都有自己的家,谁来说一说你家里有什么人呢?(引导学生运用句式说话:我家有,有,还有。)

  刚才很多小朋友向大家介绍了家里的情况,有一位小朋友听了以后,她也要向大家介绍自己的家,你们想听吗?这节课我们就来学习《我的家》。齐读。

  二、授新课。

  1、播放课文录音。

  2、学生打开书,右手指课文跟老师读两次。

  3、男生女生比赛读。

  4、齐读。

  5、老师读前,学生读后。同学们读的真棒,我们不看书,老师读出前边的,看看大家能不能接着老师的背出后面的。

  6、齐背。

  师:通过读背课文,谁能说说小女孩的家里都有谁呢?大家想不想去他家看一看?墙大家闭上眼睛,坐上火车“呜——”“叮——”到了,请大家观看(出示挂图)。

  7、小女孩的爸爸妈妈在干什么呢?小女孩又在做什么呢?

  8、他们脸上是怎样的表情(他们开心吗?大家看,小女孩笑得最甜了,你知道为什么吗?你能用课文中的句子说一说吗?)(爸爸爱我……)别人爱你,你也爱别人,这就是幸福、温暖。

  9、你们的爸爸妈妈爱你吗?你爱自己的爸爸妈妈吗?怎么爱(给自己做饭,辅导作业,接送上学等;给父母倒杯水,好好学习,关心父母)

  10、大家跟小女孩一样都有一个幸福、温暖的家,也能快乐的成长(齐读第三句)

  11、小朋友们,在你身边除了爸爸妈妈,还有什么人爱你,同时你也爱他们?我们现在说说身边的爱。

  老师爱我。爷爷爱我。

  同学爱我。爱我。

  我也爱。我也爱。

  三、学习字词

  1、同学们在我我们刚才学习课文的时候,有几个调皮的字宝宝从书中跑出来,你们能认出他们吗?

  2、出示生字卡,学生认读,

  3、开火车读。

  四、作业

  1、同学们今天真棒,不但背会了课文,还认识了好多字宝宝。今天回家,把这首童谣背给家长听。

  2、在百度搜索歌曲《我爱我的家》听唱。

  五、板书设计。

  《我的家》

  爸爸妈妈我

  幸福温暖

  教学背景

  这节课注重学生的情感态度和价值观,让学生正确、流利、有感情的朗读课文,联系背诵。感受家带来的温暖与幸福。爱亲人、爱同学,爱家,爱祖国,有奉献爱的愿望,体会幸福的核心是爱使学生在轻松愉快的氛围中获得知识,真正将课程改革落到实处。

  教学反思

  在本节课教学中注重训练学生的“说”并教给一定的说话方法;注重训练学生的“听”,体现在学生互相评价这一环节,打破了单一的要求学生“说”的形式。注重双向互动,教师和学生共同活动,学生学习兴趣较浓,能积极参与,形成民主和谐的气氛。抓住“爱”这一主线,让“爱”做主,让学生会“说家”更懂得如何“爱家”。把口语交际课与写话训练巧妙结合,使学生学会说话的同时学会写一段完整的话,为写作打好基础、作好铺垫。

  本节课我也看到自己在教学方面存在着一些需改进之处:

  1、课堂上,学生的语言表达不够规范时教师应及时纠正,进行正确的引导。

  2、应做到注重每个学生的发展,对于个别口语表达能力差的同学,要多做指导。

《我的家》教学设计10

  学习目标

  1、知识与能力

  让学生了解家庭成员及他们之间的关系,感受家庭的发展变化

  2、行为与习惯

  形成初步的小主人意识,能用自己的方式爱父母长辈,积极参与家务劳动及家庭活动;

  3、情感与态度

  知道自己是家庭一员,学会关心家人,感受健康、和谐的家庭气氛。

  活动过程

  一、揭示课题

  1、今天老师带来一首好听的歌曲,让我们一起来听一听。放歌曲《让爱住我家》。学生倾听感受

  2、你听过这首歌吗?你对这首歌的哪句歌词印象最深刻,你能记住哪句歌词呢?

  3、这首歌的名字就是《让爱住我家》,这节课我们就一起来说说我的家。出示课题。

  二、学习新课

  1、你爱你的家吗?我们来一次“爱家比赛”好不好?

  2、智闯五关。

  挑战第一关:走进我的家!

  我们每个同学都有一个幸福的家,“走进我的家”就是让同学们用自己喜欢的方式介绍你的家。

  1、小组交流:同学们相互交流各自的全家福。展示自已的家庭照片,介绍家庭成员的基本情况。让学生进行有条理地介绍。

  2、各组选代表到前面介绍。展示自己的全家福,并介绍家人

  3、评价:你觉得这几位同学谁介绍得最好?为什么?

  挑战第二关:考称呼

  1、你能说出家人之间的关系吗?我提问请你回答. 教师问人物,学生回答如何称呼

  2、拍手游戏,比如:我问爸爸的爸爸叫什么?你就答爸爸的爸爸叫 —— ,听懂了吗?

  第三关:关爱在我家!

  师:我们是在长辈的关心和照顾下长大的,谁能讲讲长辈关心照顾我们的事情?想好了你就站起来发表意见。

  师:刚才大家都讲了长辈关心照顾我们的生活琐事,通过这些生活琐事你体会到了什么?

  过渡:老师觉得爱应该是相互的,我想我们也应该为爷爷、奶奶、爸爸、妈妈做点什么。让我们进入第四关。

  第四关: 我爱我的家!

  1、请同学们想一想用什么方式表达你对家人的爱呢?

  2、学生们讨论后汇报。

  生:画一幅画、唱歌、做家务、做生日卡等。

  那么就用你手中的笔表达你对家人的爱吧!生发挥自己想象画一幅画。

  同学们的表现太棒了,体现了我们也爱长辈;我们也关心爷爷、奶奶、爸爸、妈妈。

  第五关:是非分得清。

  在每个数字后面都有一个小故事请你评说,要求先说说对错,再说为什么?同桌交流。

  1、小明每天早晨自己穿衣服、洗脸。

  2、奶奶生病了,强强给奶奶拿药、倒水。

  3、妈妈洗衣服,刚刚给妈妈擦汗。

  4、小刚一回家,就让妈妈拿鞋、倒水。

  学生汇报,教师相机提问。

  我想说:我们的家是平凡的、普通的,但亲人给我们的爱却是无私的、伟大的。此时此刻,你最想对亲人说什么?

  三、 总结延伸

  师:通过今天的活动,你们连闯五关,老师发现你们都是家里很棒的小主人,请把你们的作品献给你们的家人好吗?你们这么棒,《让爱住我家》就是老师送给你们的礼物。让我们共同唱起来跳起来吧。那么就让爱住你家,让爱住我家,让爱住我们的家。

  教学反思

  《我爱我的家》是义务教育课程标准一年级上册教材。我们都知道:家是人人都有的,又是每个人的生活离不开的。因此我在教学过程中使用的每一张图片、与孩子们的每一句对话,都意在让学生充分体会家庭生活的温馨、家庭成员之间的关爱,感受家庭的温暖,培养学生对家的亲近感、归属感和责任感,激发学生爱家的情感。

  在教学中,我积极地为学生创设学习情境,用歌曲《让爱住我家》来引入课题,巧妙地设计,让学生产生迫不及待地要求获取新知的情感,激发了他们的学习兴趣,变被动学习为主动愉快学习。

  家是学生最熟悉的。所以学生交流自己对父母的了解,学生侃侃而谈。我在课堂安排一个环节让孩子们交流自己家的全家福,孩子们兴奋地交流着,在汇报的时候,有的孩子拿来的是一家三口的照片,有的是一家四口,有的三代同堂。有家就有亲情,从照片的交流中,学生们感受到了浓浓的亲情。家人对孩子的关心是无微不至的,孩子都能感受到,学生纷纷谈了自己的家长是怎样关心自己的。通过回忆生活中的事例,启发学生关心父母自然是水到渠成了。在教学的第四个环节让孩子们画自己家的时候,有一些孩子很有意思,他们都先想到画一间房子。这使我想到孩子们是不是在认为家就是自己住的房子?我马上提醒,有房子一定要有人,在你家有哪些人啊?孩子们纷纷下笔,画面更生动了。

  在《我爱我的家》一课的教学中我也感受到了一些不足之处:随着新课程改革的推行,教师的素质还需要不断提高,应该将我们教学的空间发展得更为广阔,教师还更应该把课前的研究、课内的教学与课后的延伸有机融合,这样才能更好地培养学生学习的能力,让学生既直接感受知识、又体会到运用知识的乐趣。

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