《ai ei ui》第一课时教学设计

教学设计 时间:2020-05-18 我要投稿

《ai ei ui》第一课时教学设计

  作为一名教职工,就不得不需要编写教学设计,教学设计把教学各要素看成一个系统,分析教学问题和需求,确立解决的程序纲要,使教学效果最优化。如何把教学设计做到重点突出呢?以下是小编帮大家整理的《ai ei ui》第一课时教学设计,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

《ai ei ui》第一课时教学设计

  教材分析:

  本课包含六部分内容:第一部分是3个复韵母,配有一幅孩子们听奶奶讲故事的情境图。第二部分是复韵母ai ei ui的读音和它们的四声读法。第三部分是声母与ai ei ui的拼读,包括两拼音节和三拼音节。第四部分是词语的认读。第五部分是儿歌《小白兔》的学习和两个生字的认读。第六部分是本课要求会认的生字及书写音节词:pái duì。我将本课安排为三课时进行教学:第一课时教学复韵母ai、ei、ui的发音,认清形;ai、ei、ui的四声练习和书写格式。第二课时学习声母与ai、ei、ui的拼读练习,学写音节词语。第三课时认读词语,识记生字“妹、奶”;读会背会儿歌,学认“白、皮”。

  学情分析:

  汉语拼音是帮助学生认读汉字和学习普通话的重要工具,《ai、ei、ui》是复韵母教学的起始课。经过前面几周的学习,学生完成单韵母和声母的学习,对学习复韵母已有一定的基础。学生已经初步养成了一些学习习惯,懂得了应该怎样听、说、读、写,师生间有一定的默契,同学间也有一定的合作。

  教学目标:

  本着语文课堂教语文,以提高学生说话能力和积累语言为主的想法,结合学生实际,我确定了本节课的教学目标:

  1、正确认读“ai、ei、ui”三个复韵母,读准音,认清形。

  2、会认读“ai、ei、ui ”的四声,初步掌握ai、ei、ui四声标调规则,。

  3、能在四线三格中正确书写复韵母ai、ei、ui。

  4、在拼音教学中,培养学生的自主学习能力,勇于探索,敢于创新的学习精神,激发起学生学习语文的热情和欲望。

  学习重点、难点:

  重点:掌握3个复韵母的的发音方法、四声、标调方法。

  难点:ui标调,语言应用ai、ei、ui。

  教法:

  为实现目标,突出教学重点,突破教学难点,在教学中主要采用情景教学法、扶放结合法、游戏法,寓教于乐。

  学法:

  经过前面几周的学习,学生完成单韵母和声母的学习,对学习复韵母已有一定的基础。在教学中主要运用观察法、迁移法、自学尝试的学法指导学生学习。采用儿童喜爱的儿歌使学生更快掌握标调方法。

  教学过程:

  一、复习检查,做好准备

  今天老师上课带了几位老朋友,看看他们是谁,和他们打个招呼!

  1、抽读字母 a o e i u ǖ

  2、知道这几个字母叫什么名字吗?

  对,这是6个单韵母兄弟。要是按照口型从大到小给他们排排队,你会怎么排?大哥是谁?对,a的口型最大,是大哥。二哥是谁?三哥呢?四哥?五哥?小弟弟是ǖ,口型最小在最后。 (张贴卡片)

  3、兄弟6个排排队,相亲相爱不吵闹,口型大的在前面,口型小的在后面,现在我们来做个游戏,看口型猜字母。

  二、看图说话,认识复韵母

  过渡:现在我们就跟着这六个单韵母一起到一个公园里去看看。

  1、出示情境图,说说在这里你都看到了什么?

  学生交流说话,师指导说话:谁在哪干什么?

  2、揭题:你们知道吗,在你们说的.话里,就藏着我们今天要认识的三个韵母。出示 ai ei ui 板书课题

  3、对比这三个韵母有什么特别的地方?

  小结:像这样由两个单韵母合在一起组成的韵母叫复韵母。(板书)师教读名称。

  挪动卡片,拼摆ai ei ui

  三、学习新知,会读会用

  A、学习ai

  1、教师引学:复韵母的读法跟单韵母一样,也有发音方法。现在,老师来读ɑi,请小朋友们竖起小耳朵认真听,睁大眼睛仔细看,看看你能发现什么?准备好了吗?(教师示范发ɑi的音。)你发现了什么?

  指导并示范ai的音:先张大嘴巴发a的音,口型由大变小很快滑向i 的音,中间气流不断。

  和单韵母读法加以区分: a读时就一个口型不变,ɑi是先发a的音再快速滑向i的音。

  2、师教读,生练读。

  3、抽读,重点查看学生读得是否正确,口型是否做到位。

  4、四声练习。

  5、有谁知道调号要怎么标?要标在哪个韵母的头上?

  师小结:在拼音大家庭里有一首标调歌,6个单韵母兄弟都会唱,他们从不为把调帽带在谁的头上而争吵。看,这就是那首(出示标调歌),我们快快记在心里吧。

  师生同读。背会。

  所以,ai的四声要标在a的头上。(师张贴ai的四声。)

  练读ai的四声。

  6、结合口语训练进行四声练习。

  5、仔细看图,想想图中哪些地方有ai 的音节词?(挨着的挨,奶奶的奶、白头发的白、戴眼睛的戴)师板书:

  B、学习ei

  1、指导ei的发音:师示范教读,生练习。

  先发e的音,轻轻带出i。气流不中断,口形逐渐变小。

  2、四声练习:

  3、四声调号书写:(师张贴ei的四声。)

  4、找找图中什么地方带有ei的音节词?师板书:

  (杯子的杯,黑发的黑,背书包的背)

  C、学习ui

  1、指导ui的发音:师示范教读,生练习

  2、四声练习:

  3、四声调号书写:ui的调号标在哪儿?示范板书。

  重点强调(师张贴ui的四声。)

  4、找找图中什么地方带有ui的音节词。

  (围巾的围,腿)

  四、回归情境图,学以致用

  1、拼读找出的音节词。

  2、再看这幅图,用上这些新学的复韵母音节词,把这个故事完整地给我们讲讲,好吗?

  3、师串联句子,形成故事,并渗透情境图主题思想——我爱读书。

  五、指导书写,展示评价

  过渡:刚刚同学们说得很好,现在我们来比比看谁复韵母写得好?

  1、指导书写:复韵母在四线三格里写的时候需要注意什么?

  2、师示范,生在练习本上练写两遍。写字姿势的提示。

  3、生自写ei和ui。

  3、展示学生写字,相机评价。

  注重评价复韵母时占格正否正确,书写是否美观,整洁。

  六、总结课堂,设置期待

  1、同学们,通过这节课的学习,你学到了什么?

  2、这节课,同学们和ai ei ui交上了朋友,还有很多声母跑来也要和ai ei ui交朋友,它们在哪儿呢?就在我们课本40页的下面,聪明的同学们,知道它们怎么读吗?课后同学们可以先去认认它们,和这些音节们一起玩一玩!下节课比一比谁交的音节朋友多?

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