《我为你骄傲》教学设计

教学设计 时间:2020-05-20 我要投稿

《我为你骄傲》教学设计

《我为你骄傲》教学设计1

  教学目标:

《我为你骄傲》教学设计

  1、会认9个字,会写“骄、傲、玻、璃”四个字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文。

  3、初步理解课文内容,体会人物的心理变化,初步领会老奶奶的慈爱和宽容。

  4、了解文中词句的意思,在阅读中主动积累。

  课前准备:多媒体课件、残缺便条

  教学重点:

  1、通过正确、流利、有感情地朗读课文,领会故事中的道理和感情。

  2、识字、写字

  教学难点:

  1、知道老奶奶为什么写"我为你骄傲"。

  2、学会承担责任,学会宽容。

  教学时间:2课时

  课前师生互动(生预设)

  师:课前我们来玩一个游戏,游戏的名称是《猜心情》

  出示课件图1,看看他的表情,说说他的心情怎么样?

  生:他很生气

  师:还有没有其他的词语?

  生:他很愤怒

  师:出示其他图片,生说描写心情的词语。

  师:谁愿意来现场表演一下?

  生:上台做出表情,其他学生猜心情。

  师:孩子们,你们真会察言观色,能够通过人的表情猜出人的心情,能像孙悟空一样钻进人的心里,真是令人佩服呀!我为你们骄傲。

  教学过程:

  第一课时

  一、激趣导入

  1、同学们,上课之前,看老师写个词,注意看,马字旁要写得瘦长一点,右边写个“乔”, “傲”字左边是单人旁,中间部分要先写横折钩,再写一撇,右边加个反文旁,一起来读一读。(边范写边讲解)

  2、齐读这两个字。

  3、真好听!要是能用这个词说一句话就更了不起了。谁能联系自己的生活实际说说看?这里的骄傲是什么意思?

  4、根据学生所造的句子的意思,出示骄傲的意思。

  5、今天咱们就来学习一个小故事。(师板书课题,出示课题)来,一起读读课题。

  6、在这句话中“骄傲”是什么意思呢?(自豪)

  7、质疑:读了课题,你有什么疑问吗?

  生:谁为谁骄傲?(你真会提问题!)

  预习的时候相信大家都读了课文,那谁来告诉我们,谁为谁骄傲呢?

  真了不起,自己读课文就抓准了主要人物。(师板书)

  二、初读课文,学习生字

  1.在预习的时候,有些同学已经按预习要求把课文读了3遍,有些同学读了5遍我们现在再来读一遍,好不好?请同学们打开课文100页,自己读一读课文。

  课件出示预习要求:1。大声读课文 2。借助小树叶当中的拼音读准字音。

  2、看到你们认真读书的样子,老师心里可高兴了。

  现在老师来考考你们生字词读准了吗,

  瞧,词语朋友排着队出来了

  ⑴ 开火车朗读带拼音词

  ⑵ 指名读去拼音词

  ① 、课件出示第一组生字词:光滑、玻璃、破碎

  a 、指名读这三个词

  (字正腔圆,你的声音真响亮,全班一起像他这样响亮地读)

  (璃在这里要读轻声,读的时候要注意,跟老师一起读:玻璃)

  b 、能不能把这个词连起来说一句话呢?

  指名说

  ② 、学习第二组生字

  师:记住了第一组生字,我们来认识一下第二组生字朋友。

  课件出示:信封 便条 信箱

  师:这三个词语之间是有联系的,你能给他们排排队吗?

  生:先把便条写好,放在信封里,然后把信封放在信箱里。

  师:你看,他们俩各有各的理由,都有自己的想法。课文中哪些段落写了这此内容呢,谁来读一读。

  师:动作演示,我写了一张便条,把它装进信封,最后投进信箱,齐读。3号队的生字宝宝都等不及了,你瞧,它们也来凑热闹了

  ③ 、学习第三组生字

  师:出示第三组词语:攒了7美元、道歉、顿时

  a 、指名读:攒了7美元、道歉、顿时 齐读

  b 、能不能把这个词连起来说一句话呢?

  3、扫清了课文的拦路虎,我们一起继续学习这篇课文吧。请同学们再读一读课文,想一想,课文讲了一件什么事?生读。

  ⑴ 出示以上三组词。在说之前我们再来会会这三组词语。这些词语对我们的作用可大啦!他们能够帮助我们概括课文的主要内容!同学们能不能用上这些词语来概括课文的主要内容呢!

  你们可以先小组内说一说。

  指名回答。

  ⑵ 小结:同学们,抓住了关键词,我们把他们连词成句,就概括出了课文的主要内容。我们再今后的学习中,也可以试着用此方法概括课文内容。

  三、精读课文,体会心情

  学习课文一到三自然段

  这篇课文写得很感人,尤其是对小男孩的心理描写特别细致。下面就请同学们默读课文,找出描写小男孩心情的句子,用波浪线画出来。

  生:默读课文

  师:读书时边读边画,这可是个好习惯,谁来说说你找到的句子。

  生:汇报

  1、出示第一句,你从中读出了他们怎样的心情?

  (板书:开心)

  师:孩子们在玩什么那么开心?请大家再读读课文第一自然段,想象一下这个游戏是怎么玩的?

  生:小朋友们把一块块小石头扔上老奶奶家的房顶

  生:大家你一块,我一块,不停地向房顶扔石子。

  师:你一块我一块,多好玩呀,读——我们看着石头像子弹一样射出……(小组)

  师:一块块石头落在房顶,噼噼啪啪,多有趣呀,读——(男生读)

  师:一块块石头落到房顶,又滚下来,多有意思呀,读——(全班读)

  比较两个句子。

  说一说哪一句写得好,好在哪里?引出比喻。

  师:把一样东西比作另外一样东西,这样的句子多么形象,多么生动呀!课件出示两个句子。读

  我们也来说几个这样的句子吧!

  仿写句子: 像 ,又像

  指名说一说。

  过渡:除了开心,有趣,你还感觉到什么?(危险)有什么危险?

  生:万一打到人怎么办?

  生:万一打碎老奶奶的玻璃怎么办?

  师:同学们担心的事情会不会发生呢?出示ppt——,哐当!玻璃碎了。

  2、出示句子2:那天晚上,我一想到老奶奶家被打碎的玻璃就害怕,担心她知道是我干的。这句话告诉我们小男孩的心情怎么样?(板书:害怕)

  师:小男孩为什么害怕?

  生:因为他不小心打碎了老奶奶家的玻璃。

  师:想象一下当时的画面,孩子们会有什么反应呢?

  生:我们听到玻璃破碎的声音,就像兔子一样飞快地逃走了。

  师:课件出示:我们听到——谁来读读这句话

  师:你觉得他读得怎么样?

  生:他没有读出害怕的心情,着急的心情。

  师:你从哪个词语看出他们很害怕?

  生:像兔子一样、飞快地、逃

  师:抓住重点词来理解句子,是学习语文的一种好办法。你来读一读吧——

  你也好读读,评价。

  全班同学学着他的样子读一读

  3、师:是呀,那天晚上,小男孩一想到老奶奶家打碎的玻璃就害怕,担心她知道这是他干的。

  那接下来小男孩的心情又有什么变化?指名读

  出示句子3:她也和往常一样微笑着跟我打招呼,我却觉得很不自在。(板书:不自在)

  师:假如你就是小男孩,看到这样的老奶奶,你心里会怎么想?

  生1:我很害怕,怕老奶奶会找我算帐(带着这种体会,来读一读这句话)

  生2:我很不好意思,我不诚实(你也来读一读)

  生3:我很矛盾,说吧——怕老奶奶会告诉家长,会挨打,会叫我赔钱 不说吧——不是个诚实的孩子(读出来吧)

  在平常生活中,什么时候你会觉得不自在呢?

  生说,带着这样的心情读一读。

  师:读着读着,我们已经走进了小男孩的心里(师指板书),从开心到害怕到不自在,你们真会察言观色,通过人物的神情,动作就了解了人物的内心世界!我们今后在写作中也要学会这样的方法,通过描写人物的表情、动作来体现人物的心情。

  那小男孩的心情接下来又有什么变化,下节课我们继续走进小男孩的内心世界,了解老奶奶为什么为他感到骄傲?

  四、指导书写

  1、“玻璃”一词

  师:(读得真好,相信你们会写得更好)

  课件出示“玻璃”两个字

  2、请你们认真观察这两个字,你发现了什么?。

  大家仔细观察,你觉得要提醒大家注意哪些笔画呢?

  生:要写得左窄右宽,“皮”的撇要在横中线上

  3、教师范写(边写边指导)

  相机指书写“玻璃”这个词语

  你们观察得真仔细,生活中我们只要仔细观察就会有所发现,现在举起你们的小手,跟老师一起把这两个字书空一下

  4、生练写。写字之前,我要问问大家写字的姿势应该是怎样的?

  (头正、肩平、身直、臂开、足安)巡视,并纠正写字姿势。

  5、展评。投影仪展示,并让学生评价。

  6、请大家再认真观察范字,比较以下,看看自己哪一笔没写好,再在田字格里写一个!写完后,给你的同桌看一看。再次巡视纠正写字姿势。

  7、小结。你们这次写的字比刚才有进步了,自己再练练其他2个字。

  板书设计:

  22 我为你骄傲

  老奶奶 小男孩

  开心

  害怕

  不自在

《我为你骄傲》教学设计2

  教材分析:

  这是一篇非常令人感动的课文,讲述了“我”一不小心,砸碎了老奶奶家的玻璃,尽管当时没敢承认,但内疚的心理和责任感使“我”感到不安。当“我”向老奶奶赔钱并附上道歉信时,老奶奶回赠给“我”那句饱含疼爱、宽容和鼓励的话,更是出乎“我”的意料。这个故事告诉我们:要学会承担责任、学会宽容。

  教学目标:

  1、会认9个字“滑、玻璃、碎、攒、封、歉、箱、顿”,会写12个字“报、玻璃、拾、破碎、滑、继续、封、骄傲”。

  2、能正确、流利、有感情地朗读课文,领会故事中的道理和感情。 3、通过品读相关的词句,感受小男孩心情变化的原因,感悟小男孩知错就改的真诚。

  4、知道老奶奶为什么写“我为你骄傲”后,学会承担责任,学会宽容。 教学重点:

  学会本课的生字词,能够有感情地朗读课文,领会故事中的道理和感情。

  教学难点:

  1、通过品读相关的词句,感受小男孩心情变化的原因,感悟小男孩知错就改的真诚。

  2、知道老奶奶为什么写“我为你骄傲”后,学会承担责任,学会宽容。

  教学准备:

  生字卡片、PPT课件

  板书设计:

  22.我为你骄傲

  开心 → 害怕 → 不自在 → 轻松

  教学过程:

  第一课时

  一、教学“骄傲”一词,以词直接导入课题

  1.课件出示词语“骄傲”,指名学生读词,正音,学生齐读。

  2.下面大家练习书写“骄傲”,学生书写,教师指导。

  3.你有过值得骄傲的事吗?

  有有一位慈祥的老奶奶曾给一位普通的小男孩写过这样一句话,板书课题:我为你骄傲。这就是我们今天要学的新课文。

  4.学生齐读课题。教师:老奶奶为了什么事而为小男孩感到骄傲呢?答案就在我们的课文里。同学们赶快去读读这个小故事吧!

  二、自读课文,整体感知

  1、自读要求:读准生字词,圈出生字词,标出段落序号。

  2、边读边思考,课文讲了一件什么事?

  3、教师检查自学情况。

  (1)课件出示带拼音生字,指名学生读,正音。

  指名学生去除拼音后读生字,正音后学生齐读。

  (2)课件出示词语(分类排列)

  光滑 破碎顿时 信封

  信箱 道歉报纸 继续

  东西 窗户玻璃 不自在 打招呼

  真诚地道歉光滑的小石头 攒起来

  指名学生读词语,正音。

  读完你发现了什么?(第三排的最后一个字读轻音)

  (2)指名七个同学分别接读课文,师生一起帮忙正音。

  老师真为这七位同学的精彩朗读感到骄傲。谁能说说老师为什么会为他们感到骄傲呢?指名学生回答。

  4、课文讲了一件什么事?

  教师出示课件填空题:

  一群( 小伙伴)躲在老奶奶家后院里玩扔石子的游戏,我一不小心(打碎)了老奶奶家的( 玻璃 ),我们逃走了。后来我攒了7美元,装在( 信封 )里,跟老奶奶道歉。老奶奶原谅了我,并写了一张(便条 )给我,上面写着“我为你( 骄傲 )”。

  指名学生填空,师生共同点评。点评后学生齐读。

  三、学习第1、2自然段

  1、那么玻璃是怎么被打碎的呢?下面我们一起来读读第1、2自然段。学生自由朗读第1、2自然段。

  2、读着读着,你眼前仿佛出现了怎样的画面呢?你又是从哪个句子或

  词语读懂的呢?

  指名学生回答,根据学生回答,教师随机出示课件句子:

  (1)我们看着石头像子弹一样射出,又像流星一样从天而降, 觉得很开心,很有趣。

  是呀,多有趣呀!那你能把伙伴们的开心朗读出来吗?学生齐读句子。 大家读得真好,老师为你们骄傲。下面谁能说说这个句子采用了什么手法?指名回答(比喻句)

  把什么比作什么呢?指名回答(把石头比作子弹和流星)

  (2)我们听到玻璃破碎的声音,就像兔子一样飞快地逃走了。

  看,我们害怕得像受惊的小兔子一样,飞快地逃走了,多么慌张啊!大家带着这种害怕的心情一起读读这个句子。

  4、是呀,小男孩明明做错了事,可是老奶奶为什么还为他骄傲呢?剩下部分内容我们下节课再学习。

  四、拓展训练

  现在我们一起来说说,教师课件出示“我能说”

  天上的白云像 ,又像 。

  秋天的落叶像 ,又像 。

  天上的.星星像 ,又像 。 像 ,又像。

  请同学们仿照刚才学的句子,一起来完成大屏幕上的“我能说”。 学生先独立思考,把你想好的内容写在本子上。

  学习小组内讨论交流,指名小组代表朗读写得好的句子。 刚才每个小代表的句子是那么优美,老师真是太骄傲了!

  五、书写指导

  学生练习书写课后的生字,教师重点指导写字较差的学生。 书写后自评,同桌互评,小组内交流写字方法。

  六、家庭作业

  完成课后作业“读读抄抄”。

  教学反思:

  教学《我为你骄傲》第一课时,我的设计理念是:1.通过自学识字来培养学生独立识字的能力,并通过检测方式评价学生独立识字的水平情况来进一步巩固生字词。2.采用多种朗读形式,初步理解课文内容,领会故事中的道理和感情。3.通过品读相关的词句,感受小男孩心情变化的原因。4.通过拓展延伸造句,采用“拓展思维、小组合作交流、展示、畅谈感受”等学习方式,引导学生理解并运用书中优美词句,收集积累美词妙句,激发学生学习语文的欲望。5.通过练习书写,培养学生动脑筋寻找识字的办法,并通过自评和他评及小组内交流方法来提高学生写字的质量。

  课后针对听课老师真诚的点评,我结合自己的教学实际,认真进行了反思,现从以下几点谈谈自己的得与失。

《我为你骄傲》教学设计3

  教学学科

  小学语文第四册

  教学内容

  22、我为你骄傲

  教学时间

  2课时

  1、正确、流利、有感情地朗读课文,领会故事中的道理和感情。

  2、学会承担责任,学会宽容。

  目标1.能正确认读生字新词。

  2.正确、流利地朗读课文,领会故事中的道理和感情。

  3.学会承担责任,学会宽容。

  4.引导学生自读自悟,在朗读中感受诚实、勇敢的可贵。

  分课时目标

  第一课时第二课时

  1、熟读课文,理清课文脉络。

  2、会认9个生字,会写12个生字。

  3、正确、流利地朗读课文。

  4、提出疑难问题。

  1、有感情地朗读课文。

  2、领会故事中的道理和感情。

  3、理解疑难的字词句。

  4、谈谈学故事后的感想。

  5、摘抄好词好句。

  教师引导活动学生学习活动

  (一)理解“骄傲”,导入揭题

  1.老师带了个词语老朋友来见见大家,还认识它吗?(出示词语“骄傲”)谁能用这个词说句话?(相机指出“骄傲”的两种意思。)

  2.今天我们要学的课文就和“骄傲”有关。(出示课题──我为你骄傲)

  3.读了课题后,你的小脑袋里有什么问题要问吗?

  1、学生读词语。用“骄傲”说一句话,知道骄傲的两种意思。

  2、指读、齐读课题。

  3、学生提问:“我”在课文中是谁严你”在课文中是谁?是谁为谁骄傲?……)

  (二)学生自读,初步感知

  大家提的这些问题只要我们认真读读课文就知道了。想读课文吗?老师布置自学要求:学生按要求自读课文:自由地、小声地把课文读通顺;边读边标出自然段序号;画出生字新词,借助拼音认识它们。

  (三)创设情景,学习新词

  1.刚才大家读课文真认真,老师真为你们骄傲!大家读课文的时候画出了生字新词吗?

  2.看到大家读得这么认真,这些词语真高兴!看,它们都蹦到信封上来了!谁愿读?(课件出示八个信封和一个信箱,上面有本课带拼音词语)

  3.(课件演示:词语上拼音变成邮票)谁还会读?这回你读对了信就可以塞进邮箱了。

  4.谁来读给大家听?(指名学生读,课件演示:每读对一词信封就塞进信箱。)

  5.邮递员来了,把信取出来了。(教师拿出八个与课件相同的信封状的词卡)现在这些信要坐上火车送走了,火车火车往那开?谢谢你们安全地把字宝宝送回家!

  1、同桌互相读一读吧,你读给我听,我读给你听。

  2、指名学生读本课带拼音词语。

  3、先同桌读一读吧。

  4、指名学生读。

  5、开火车读词语。

  (四)激发兴趣,熟读课文

  1.信封把词语宝宝们送回了课文中,你能把课文读通顺吗?四人小组读一读吧。先说说你们小组准备怎么读?

  1、(各小组说说读课文方法)

  2.读后交流。(“我”在课文中是指老奶奶,“你”在课文中是指小男孩,……)

  (五)、写字

  1、本课要学写哪些字?

  2、这些字有什么特点?

  3、描一描,写字时有什么体会?

  4、需要老师教写哪些字?适时指导“璃”。

  5、巡视,个别指导,评价。

  1、认读9个字。用“玻璃、骄傲”等扩词。

  2、观察字形特点:结构、田字格中的安排等。

  3、描一描,交流写字时的经验体会。

  4、请教老师,写好每个字。

  5、写字练习,为自己写得好的字加上五星。

  小学语文第四册第22课第二课时教学过程设计

  教师引导活动学生学习活动

  一、复习。

  1、教师出示生字词语卡片。

  2、出示骄傲一词。

  3、朗读课文的展示。

  1、指名学生读、开小火车读。

  2、说说骄傲的两种不同的意思,组词也可。

  3、读读自己觉得读得了不起的句子或段落。

  二、入情入境,朗读感悟

  1.课文中老奶奶和小男孩之间发生了一件什么事呢?(课件演示:晴朗的天气里,几个小朋友扔石子,砸碎房子的玻璃)师:你看到了什么?

  2.师:文中哪几个自然段写了你看到的内容?谁愿来读一读?

  3.谁来看着图用自己的话向大家介绍事情是怎么发生的。

  5.这件事发生在什么时候?天气怎样?“风和日丽”是什么情景?你能换一个词语来说说吗?

  4.在这两段课文中,哪些句子你最喜欢?

  5.(课件出示以上两个比喻句)指名读。你从中感受到了什么?(能体会到“开心”、“害怕”的感觉)你能把“开心”、“害怕”的这种感受读出来吗?

  6.师:“我”害怕什么呢?以后“我”见到老奶奶又有什么感受呢?

  7.“我”的内心由“开心”到“害怕”到“不自在”,你能通过朗读把这种变化读出来吗?

  8.事情最后的结果是怎样的呢?请大家看图。

  (1)你看到了什么?课文哪个自然段写了你看到的内容?谁来读一读?

  师:饼干袋里还有什么?

  (2)从“我为你骄傲”这句话中你感受到什么?

  1、听课文录音或教师朗读,说说故事的主要内容。

  2、学生朗读第一、二自然段,读后学生互评:是否加字漏字,是否通顺。

  3、全班齐读

  4、介绍事情发生的起因、经过、结果。(我和几个小伙伴扔石子玩,不小心打破了老奶奶家窗户的玻璃。)

  5、理解并读词:风和日丽。换一个词语说说:(如“阳光明媚”、“春光灿烂”等)

  6、(学生自然找到两个比喻句:“我们看着石头像子弹一样射出,又像流星一样从天而降,觉得很开心,很有趣。”“我听到玻璃破碎的声音,就像兔子一样飞快地逃走了。”)

  7、学生自由朗读后采用教师领读、指名读、赛读、齐读等形式,感受人物的内心情感。

  8、默读课文第,三自然段。(读后交流,可从中体会到“不自在”的感觉。)

  9、(分段读、男女读、)

  10、

  (1)、指名读、小组读(第六段)。

  (2)指名读、说。

  (3)(高兴、自豪)

  9.“我”打碎了老奶奶家的玻璃,老奶奶为什么还为他高兴、自豪呢?想知道原因吗?

  (2)谁来读一读你找到的句子?(教师相机指导)

  (3)想象:如果你是小男孩,你会在便条上写些什么呢?

  (4)“我”真诚地向老奶奶道歉后,心里又有什么感受?

  (5)比较句子:我心里感到一阵轻松。我心里顿时感到一阵轻松。

  从“顿时”这一词中,你体会到什么?我们来读一读第5自然段吧。11、到课文中找一找吧。找到后同桌交流一下:读一读;

  (1)学生自读交流。

  (2)指名学生读、齐读课文第4.5自然段。

  (3)学生发挥想象,以各种态度的道歉帮助理解“真诚”的含义。

  (4)体会“─阵轻松”。

  (5)体会句子:

  心情一下子就轻松了。齐读第5自然段。

  三、延伸拓展,领悟真情

  1.读到这,你想对小男孩说些什么?

  2.大家说得真棒!让我再次端起课本,齐读课文最后一句话吧。

  3.在生活中遇到类似的事情是很多的,今后你会怎么做?

  1、学生自由说。学生可有多种体会,如:知错就改、诚实、勇于认错、不玩不恰当游戏……

  2、齐读课文最后一句话

  3、自由说说

  四、作业。

  1、抄写自己认为有用的好词佳句。

  2、学学课文中的样子,写写打比方的句子。

  1、抄写自己认为有用的好词佳句。

  2、学学课文中的样子,写写打比方的句子。

《我为你骄傲》教学设计4

  教学内容:人教课标版二年级下册22《我为你骄傲》

  教学目标:

  1.通过多种形式认识本课的6个生字,会写“骄傲”一词。

  2.正确、流利、有感情地朗读课文,体会小男孩“开心、害怕、轻松”的情感变化。

  3.能用“ 像 ”说句子。

  教学重点:

  识字写字,领会小男孩情感变化的过程。

  教学难点:

  能用“ 像 ”说句子。

  一、谈话激趣

  1、小朋友,你们有没有因为不小心而做错了事呢?你的心情怎样?你有没

  有想过怎么办呢?

  生:(自由发言)

  2、有一个小男孩,在一个风和日丽的下午,和小伙伴躲在一位老奶奶家的后院里玩扔石子,

  不小心打碎了她家的玻璃。想不想读一读这个故事?它就藏在我们的书本中。

  二、初读整体感知,学习生字新词。

  1、请小朋友们打开语文书第100页,认认真真去读一读这个故事,听清楚老师的要求:把课文

  读正确、读通顺,并标出课文自然段序号。

  生:自由读课文。

  2、老师从课文中找出了几个难读的词语,请小朋友们先对照书本小鱼身上的生字读一读它的

  拼音,老师呆会儿请你来读。

  出示词语:

  光滑 玻璃 破碎

  攒钱 道歉 骄傲

  重点指导:a、“碎、攒”平舌音; b、“玻璃”念轻声。C、在课文里找一找,还有哪些词也

  念轻声。(石头 窗户 不自在 )

  指名读----小老师领读----齐读

  3、其实这个故事就藏在这几个词语的背后,老师把它们放回到课文里边,你再去读一读,想

  想课文写了一件什么事?能不能用上面的这几个词把大屏幕上的这个句子说完整。

  出示填空:

  送报的男孩把一块 的石头砸在了老奶奶家的后窗户上, 了,小男孩

  给老奶奶修玻璃,并真诚地向老奶奶 。小男孩用行动取得了老奶奶的原谅,老奶奶为

  小男孩感到 。

  学生自由读文,汇报交流。

  4、是的,“我为你骄傲”,这就是老奶奶送给小男孩的话,也就是我们今天要学的课题。

  a、仔细观察骄傲在田字格中的位置,说一说在写字时要注意些什么?

  b、师范写,认真看老师写。

  C、生临写,师巡视。引导自评:写好后跟例字比较,认为自己写得好的打个☆,认为自己还

  要努力的画张笑脸,提醒自己要加油!!!

  三、再读课文,体会小男孩的心理变化

  1、二(2)班的小朋友们字写得这么认真,我真为你们感到骄傲。我想你们读书肯定也会更棒

  !

  2、指名分段读课文,听的同学在心里跟着读,不出声,可以做嘴型。

  3、找出课文中描写我心情的句子。并用横线划出来。

  交流汇报:

  a、我们看着石头像子弹一样射出,又像流星一样从天而降,觉得很开心,很有趣。

  b、那天晚上,我一想到老奶奶家被打碎的玻璃就害怕,担心她知道是我干的。

  c、我心里顿时感到一阵轻松。

  整理出“我”的心情变化:开心----害怕----轻松

  四、深入研读,积累运用

  1、出示句子:

  我们看着石头像子弹一样射出,又像流星一样从天而降,觉得很开心,很有趣。

  a、读通顺----开心地读----齐读----反馈评价

  b、从“石头像子弹一样射出”你感受到什么?(速度快)。还从哪里也感受到了速度快?

  c、带着你的感觉读一读这句话。

  2、积累运用。打开作业本34页第四题。

  (1)、这句话把石头分别比作 、 ,说明石头的速度 。

  (2)、课文中还有类似的句子: 。

  这句话把 比作 。

  (3)、我也照样子来写一句: 。

  五、练习设计

  1、全班同学都要完成的作业:

  a、抄写课后练习“读读抄抄”中的词语。

  b、读读课文中打比方的句子,可以把它们抄下来:

  ⑴ 石头像子弹一样射出,又像流星一样从天而降。

  ⑵ 我们听到玻璃破碎的声音,就像兔子一样飞快地逃走了。

  2、优生要完成的作业:

  小练笔

  在生活中,你遇到过这样的事吗?做错了事,应当怎么办?想一想,写一写。

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  3、后进生要完成的作业。

  a、拼一拼,写一写,我的字最好看

  b、有感情朗读课文3遍。

  六、板书设计

  我为你骄傲

  开心----害怕----轻松

《我为你骄傲》教学设计5

  学习目标:

  1.会认9个生字,会写12个字。

  2.正确、流利、有感情地朗读课文,领会故事中的道理和感情。

  3.学会承担责任,学会宽容。

  教学时间:

  一课时

  教学重点:

  领会故事中的道理和感情。

  教学过程:

  一、导入:

  谈话激趣,初步感知课文

  1、谈话:你知道骄傲是什么意思吗?出示插图, "我为你骄傲"是图中老奶奶写给小男孩的一句话,在这句话中"骄傲"是什么意思呢?老奶奶为什么要说"我为你骄傲"?答案就在课文里,大家只要认真地读了课文,就一定能解答这些问题。

  2、学生带着问题自由读课文,初步感知课文。

  二、朗读感悟

  1.听读,欣赏"真情"。

  (1)出示课文插图,老师配乐朗读。让学生在优美的乐曲声中去感受课文的美,去感悟人格的美。

  (2)交流听读后的体会。

  2、自读,感悟"真情"。

  (1)自己读课文,让你感动的地方多读几遍。

  (2)小组交流读自己最受感动的地方。

  3、分角色读,体验"真情"。

  (1)找自己的学习伙伴,分角色对读,体验人物的情感变化。

  (2)讨论“我”的情感变化过程。“很开心--害怕--很不自在--一阵轻松”-?(当我看到“我为你骄傲”的便条时是什么心情呢?续说课文结尾。)

  4、猜测老奶奶的情感变化。玻璃窗被打碎后——收到"我"送的报纸后—— 收到我积攒的7美元和一封道歉信后

  老奶奶为什么要写"我为你骄傲"呢?

  三、拓展:

  联系生活,领悟"真情"。在生活中我们遇到类似的事情是很多的,有像“我”一样勇于承担责任的人,有像老奶奶一样宽容的人,但也有跟他们不一样的“另类人”。请你联系生活讲一讲吧。

  四、积累运用

  1、读读课文中打比方的句子,可以把它们抄下来。

  (1)石头像子弹一样射出,又像流星一样从天而降。

  (2)我们听到玻璃破碎的声音,就像兔子一样飞快地逃走了。

  2、积累课文中喜欢的词语。如:光滑、破碎 飞快 轻松 骄傲 往常 自在 足够真诚 顿时 继续 风和日丽

  3、抄写课后练习"读读抄抄"中的词语。

《我为你骄傲》教学设计6

  【课前透视】

  我为你骄傲》是一个常会发生在孩子身上的故事。讲述“我”怎样由“打破玻璃”到“攒钱赔偿”以及最终得到老奶奶巧妙地宽容与鼓励的经过。故事情节生动,亲切真实、心理描写细致感人。相信通过阅读,学生一定会从孩子纯真、悔过的表现和老奶奶博大胸怀中受到深刻地教育和启迪。

  故事内容贴近儿童生活,对学生有着较强的教育意义。建议教学本课在揭题时让学生提问,“我为谁骄傲”“为什么我为你骄傲”等等问题。让学生从读中获得深刻的感受和独特的体验,营造自主学习的氛围,启发学生自读自悟和富有个性的表达。引导学生在体验人物心理,评价人物表现中受到教育和影响。同时,应结合学生的生活实际,挖掘学生的个性体验,提升学生的思想认识,鼓励学生拿出勇气去面对错误,承认错误。同时也要学会宽容,学会感动。

  【教学目标】

  1、会认9个生字,会写12个字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,领会故事中的道理和感情。

  3、知道老奶奶为什么要写“我为你骄傲”,学会承担责任,学会宽容。

  【教学重点】

  正确、流利、有感情地朗读课文。

  【信息资料】

  生字词语卡片、课件或挂图。

  【教学时数】

  两课时。

  第一课时

  〖切入举偶

  1、释题引入:

  课件出示“骄傲”。同学们,你们知道骄傲是什么意思吗?教师借助课件演示画面:A、展示骄傲的贬义意思(如骄傲的公鸡);B、展示骄傲的褒义意思(运动员在比赛中获得金牌)引导学生观察体会“骄傲”的不同含义。你们喜欢哪个意思的“骄傲”?教师相机引出课文。(板题)

  (通过观察比较,引发思考,丰富学生的体验和语言积累,激发了学生的学文兴趣。)

  2、挖掘体验:

  同学们,在你们的学习和生活当中,有过“闯祸”的经历吗?当时你们是怎样想的?后来的结果如何?由此引入课文内容,板书课题。

  (联系学生生活,启发学生谈话,拉近课文内容与学生的距离,自然过渡到课文的学习。)

  〖对话平台

  一、质疑

  1、启发学生思考:读了课题你想知道什么?如:课题中“我”是谁?“你”又是谁?“我”为什么会喂“你”骄傲?

  2、简略读文,交流自读发现,初步了解课文内容。

  (从课题进入,启发学生思考,激发学生读文的热情,增强了读书活动的目的性。)

  二、识字

  1、用自己最喜欢的方式再次读课文,(如:轻声读、默读、小组读、同桌一起读),遇到有生字的地方,作上标记,并把生字连成词多读几遍。

  2、谁愿意当小老师带大家读一读这些词?你愿意读哪个就读哪个。课件出示生字词语,你还认识吗?你是怎么记住它们的?拿出自己的卡片,组内交流。

  3、汇报识字方法,教师强调难点字。鼓励学生用多种方法进行识字。

  4、游戏识字:说偏旁猜字、开火车扩词等。

  (在读书中,在生活中,在具体语言环境中,在与同学的相互交流中识字,记字,丰富了学生的识字经验。多种形式的巩固,促进了学生的识记,为学生语文能力的形成打下基础。)

  三、统读

  1、想把这篇课文读给大家听吗?小组推荐组员读。

  2、学生自主评价朗读情况,正音。

  3、你读懂了些什么?还有什么地方没有读懂?

  (在识字的基础上统读全文,既检验了识字和读文的情况,同时从整体上感知了课文内容,为理解课文中的道理和感情奠定了基础。)

  四、写字

  1、出示“我会写”中的“玻璃、破碎、继续、报、拾”。

  2、引导学生进行观察,抓住这些字的特点。如:三个词语,都是由偏旁相同的两个字组成;两个单字的偏旁一致;“玻”“与“破”的右边都是“皮”等。

  3、教师范写难点字。重点强调:“碎”字的右半部分“卒”下面是“十“字,竖要出头;“继”字当中的“米”与“米”字的书写有一定的变化。

  4、学生书写,师生评议。优秀作品展示。

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