一年级《美丽的小路》教学设计

教学设计 时间:2020-05-23 我要投稿

一年级《美丽的小路》教学设计

一年级《美丽的小路》教学设计1

  一、 图文结合,感知小路美。

一年级《美丽的小路》教学设计

  1、齐读课题:你觉得怎样才能突出小路美?

  2、看图一:美丽的小路

  说话:“这是一条美丽的小路,因为 。”

  (A、很干净;B、种上了许多花草树木;C、小路上铺着花花绿绿的鹅卵石;D、没有汽车来来往往,空气很清新……)

  3、课文中第一自然段就写出了小路的美。抽读。

  用“ ”画出描写小路美的句子。

  (1)自由读;

  (2)谁能把这一段读得美美的?

  (3)比比谁读得好。

  二、转换角色,体会小路美。

  1、是啊,这么美丽的小路,谁不喜欢呢?看看,谁来了?

  (贴图:兔姑娘、鹿先生、鸭先生)

  2、快听,它们在说什么?

  (出示动物语言:“啊,多美的小路啊!”)

  3、你从他们的话中听出了什么?

  可是,小兔姑娘 和鹿先生样子、身材、年龄不一样啊,他们说这句话的时候,会有什么不一样?

  小兔:慢慢的走(蹦蹦跳跳)——轻一点、尖一点、笑眯眯的

  鹿先生:轻轻的,生怕踩坏了——声音粗一点

  4、试读。

  5、分角色朗读2——3段。

  三、内化文旨,感悟小路美。

  1、可是不久,美丽的小路不见了。

  练读:“美丽的小路不见了。”

  2、贴画:路上的垃圾——仔细观察

  说话:“美丽的小路变成了一条 的小路。”

  (肮脏、堆满垃圾、没人喜欢、又脏又臭、苍蝇嗡嗡地飞……)

  3、都是些什么东西让小路变样了?课文中什么地方写了这条脏兮兮的小路?用“∽∽”勾出来。自己读一读。

  (1)读着这句话,你心情怎样?

  (2)带着这样的心情再读读这句话。

  4、走过这条小路的动物们也和我们一样惊讶。

  “呀,美丽的小路怎么不见了?”

  (出示动物们的话,练读; “咦,美丽的小路哪儿去了?”

  “天哪!我的美丽的小路呢?”

  5、分角色朗读。

  6、谁找到了小路变化的原因?现在你就是鸭先生,你能说说这条美丽的小路不见了是因为什么吗?

  说话:“这都怪我,怪我 。”

  (乱扔果皮,乱倒菜叶,有垃圾也不打扫……)

  8、鸭先生后悔了。练读:“我一定要把美丽的小路找回来!”

  四、走进生活,升华主题。

  1、是啊,美丽的环境需要大家来爱护,让我们大家和鸭先生一起来还小路美丽的面容吧!齐读第九节。

  2、美丽的小路又回来了。

  引读:兔姑娘说……鹿先生说……鸭先生说……

  3、看到重新回来的'美丽的小路,你想说什么?

  五、让我们遭到一起来欣赏欣赏这条美丽的小路吧!分角色读全文。

一年级《美丽的小路》教学设计2

  1、认识“先”、“鹿”等14个生字,会写“先”、“干”等6个字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,在分角色朗读中,能读好每个角色的语气。

  3、有爱护环境卫生的愿望和行动。认识14个生字,会写6个,正确流利地朗读课文。 学习第8自然段。表演

  朗读感悟 课件 2课时

  第一课时

  一、激情导入

  小朋友们,我们探险队又要出发了,昨天我们去了大森林,今天我们去哪呢?咦!听说小鸭子住在一个很美的地方,我们去看看,好吗?(出示投影:一条长长的小路,路上铺着花花绿绿的鹅卵石,路旁开着五颜六色的鲜花。)瞧,这就是小鸭子门前的那条小路,多美呀!在这条美丽的小路上还有着有趣的故事呢?这个故事就是《美丽的小路》。(全班齐读课题)

  二、初读感知

  1、学生边看图,边听老师范读,说说本课讲了一个什么故事。(初步了解)

  2、自己练读,并标出自然段,把觉得难读的字画出来。

  3、学生质疑:①哪些字发音有困难?②对课文有什么不明白的地方?

  三、再读课文

  1、个别读。

  2、夸一夸、帮一帮:引导学生先评优点,再评不足。评议时,重点评议字音,特别注意读准翘舌音和带后鼻音的字。

  3、学生自己再练读一遍。

  4、展示台:再次让那些自己觉得有信心读好课文的学生上台读。

  四、认记生字

  1、认读带生字的词。

  2、请小老师带读。

  3、认读单个的生字。

  4、变序开火车读。

  5、识记生字交流:学生自主识字,谈自己的识记方法。

  五、学习课文第一至八自然段

  1、想像说话:(出示投影)如果你走在这条美丽的小路上。看见那花花绿绿的鸭卵石,五颜六色的鲜花,你会说些什么呢?(鼓励学生说出跟别人不同的赞美小路的句子)

  2、小组议一议:美丽的小路为什么会不见呢?如果你走在这条脏兮兮的小路上,你会说些什么呢?

  3、指导朗读。

  A、朗读句子:“啊,多美的小路啊!”(读出赞美的语气)

  B、学生自由选择段落读,指导学生读好三个问句。(出示投影2):“美丽的小路怎么不见了?”

  C、分角色表演读。小组合作,分角色表演读,再从读不同角色的同学中分别推荐出一个代表,在全班表演读。再评一评谁是最佳演员。

  六、布置作业

  1、把课文第l一8自然段读给家长听。

  2、把课文第9—12自然段读通顺,思考:美丽的小路是怎样找回来的?

  第二课时

  一、复习导入

  1、学生朗读第一至八自然段。 读后组织评议。评议的重点:感叹句是否读出了赞美的语气;疑问句是否读出了疑问的语气。

  2、美丽的小路找回来了吗?

  二、学习第9—12自然段

  1、复习这几个自然段的生字词。

  2、学生自由读9—12自然段。

  3、小组讨论:美丽的小路是怎样找回来的?

  4、全班交流。

  5、指导朗读。

  三、实践活动

  你打算怎样为学校“美容”?为此做一件实际意思的事。

  四、指导写字

  1、学生先观察,再说说如何记住“赶”、“起”、“明”、“净”四个字。

  2、学写“先”、“干”二字。

  3、教师范写,学生练写。

  4、展示学生的写字本,师生共同点评。

  五、布置作业:把这个故事完整地讲给家人听。

  板书设计: 11、美丽的小路 不见了 又出现了

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