五年级语文下册《海豚救人》教学设计

教学设计 时间:2020-05-28 我要投稿

五年级语文下册《海豚救人》教学设计

  1、认识本课六个生字。

五年级语文下册《海豚救人》教学设计

  2、正确流利地朗读课文,了解海豚是怎样救人的?它为什么能够救人?

  3、领会作者运用的表达方法。

  4.受到爱护动物,保护动物的人文教育。

  教学重点:

  从海豚救人的事件中,体会到海豚是人类的好朋友,我们应该保护动物。

  教学难点:

  学习作者所运用的表达方法。

  教学用具:

  有关海豚的资料 录像

  课时安排: 一课时。

  教学过程:

  一、观看录像,导入新课

  1. 同学们,你们看过海豚的表演吗?谁来谈谈?想不想再次亲眼目睹一下海豚的绝技?播放海豚表演的录像。

  2.海豚可真能干,它们不仅是水族馆里的“表演明星”,更让人惊奇的'是,它们还是“见义勇为”的海上救生员呢.在这节课,我们一起研究“海豚救人”这种不可思议的现象。(板书海豚救人)

  二、出示预习题纲,自主学习。

  1、查找资料,了解海豚的有关知识。

  2、朗读课文,画出文中的生字,读准字音,把课文读通顺、流利。

  3、想一想,海豚是怎样救人的?画出课文中哪些段落讲了海豚救人的故事?它为什么能够救人?画出哪些段落讲海豚救人的原因?

  三、展示成果,汇报交流。

  1、通过预习,你知道海豚怎么救人?为什么救人?它是怎样的一种动物?(生自由交流信息)

  2.交流读书的收获。

  通过刚才的阅读,你了解到那些知识?除了课文中介绍的内容外,你还知道海豚的哪些知识?介绍给同学听。(学生展示搜集的资料:故事、习性、种类)

  四、初读课文,整体感知。

  1、默读课文,想一想:课文写了几部分内容?每部分主要讲的是什么?

  2、小组交流。

  五、再读课文,交流文章的表达方法。

  1、海豚是怎样救人的?(了解海豚救人的三个实例,体会海豚救人的方法。)

  2、海豚为什么能够救人?

  3、听了同学们的介绍,你们想看看这些见义勇为的海上救生员吗?(播放录像)

  4、海豚这么棒,你们想用哪些词语来形容我们的海豚呢?请你们上台把这些词语板书出来。(2个学生)

  5、感情朗读5—8自然段。(播放录像)

  6、交流文章的表达方法。

  (1)、回忆《鲸》的表达方法。(课件出示句子,学生说出所用的表达方式)

  (2)、小组讨论:说说作者为了说明海豚救人,运用了哪些表达方法?

  (3)、提问交流后教师小结:举例叙述、提出问题、回答问题的方法。

  7、学习本文后,你有什么想法?(爱护动物,保护环境)

  六、课内检测:

  (一)、把下列词语补充完整。

  习( )( )常 ( )( )力尽 ( )出( )外

  见( )勇( ) 面目( )( ) 不可( )( )

  ((二)、根据课文内容填空。

  1.海豚是用( )呼吸的( )动物。

  2.海豚救人的故事,不是( )的,而是非常( )的。

  3.海豚救人的美德,来源于海豚对其子女的( )。

  4.海豚救人往往是( )行动。

  板书设计:

  8.海豚救人

  海豚: 见义勇为的海上救生员

  1966年一艘韩国海船

  1972年南非一位姑娘

  1992年两名海员

  救人的原因: 照料天性

  教学反思:

  这节课的亮点是多媒体的使用恰到好处,本节教学一开始我首先创设情境,播放海豚表演的录像,在理解“海豚是怎样救人的?海豚为什么能够救人?”时播放了海豚见义勇为的录像,在有感情朗读第5—8自然段时也播放了录像,海豚精彩的表现直观、清晰地出现在学生的眼前,激发了学生学习的兴趣,整节课都处于兴奋、感动的状态,从海豚救人的事件中,自然地体会到了海豚是人类的好朋友,我们应该保护动物。

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