五年级语文下册《体育课》教学设计

教学设计 时间:2020-05-28 我要投稿

五年级语文下册《体育课》教学设计

五年级语文下册《体育课》教学设计1

  教学目标:

五年级语文下册《体育课》教学设计

  1.认识“疤、嘘”2个生字,学会“疤、洛、膝、碍、碟、嘘、臂、肘、饶、憋、握”11个生字,掌握“伤病、膝盖、碍手碍脚、小菜一碟、双臂、胳膊肘、握手、嘲笑、旁若无人”等词语。

  2.帮助学生正确、流利、有感情地朗读课文。

  3.引导学生把握课文内容,了解体育课上涅利在同学、老师、妈妈的关心和鼓励下,是怎样爬上横木顶上的,体会涅利自强、自立、自信的精神品质,领悟作者是怎样通过人物的语言、行动来表现人物特点的。

  教学重点:

  引导学生读懂课文,了解体育课上涅利在同学、老师、妈妈的关心和鼓励下,爬上横木顶上的故事,体会涅利自强、自立、自信的精神品质。

  教学难点:

  领悟作者是怎样通过人物的语言、行动来表现人物特点的。

  第一课时

  教学过程:

  一、预习提纲:

  1、读课文,画出生字自学,争取把课文读正确、流利。

  2、想想课文主要写了一件什么事?

  3、画出自己不懂的内容。

  4、阅读《爱的教育》。

  二、导入:

  出示:《爱的教育》这本书的封面

  1.看到这个书名,你会想到什么?

  2.今天,我们就从中选取其中一个小故事读一读。(板书课题)

  三、预习汇报:

  1.听写:伤疤膝盖碍手碍脚双臂碟子握住

  2.出示:饶

  (1)指名读

  (2)“饶”字,换掉一部分可以变成哪些字?

  3.出示:君临天下

  (1)指名读

  (2)君临天下什么意思?

  (3)文中指谁,在什么 时候有君临天下的感觉。(文中指诺比斯在爬上横杆很得意时)

  (4)那把这个词放在句子里该怎么读?

  4.课文主要讲了谁?(涅利)

  写了涅利的一件什么事?

  四、默读课文,理清文章结构

  1.请同学们默读课文,全文围绕“涅利”上体育课,在同学和老师的鼓励下,锲而不舍地爬上横木这件事,分几部分来写的。(默读、分段)

  2.讨论、交流(上体育课和体育课后两部分)

  五、再次读书,提出不懂的问题

  六、检测反馈

  1、比一比,组成词。

  疤() 洛() 膝() 嘘()瘟() 络() 漆() 墟()碟() 臂() 肘() 握()蝶() 劈() 忖() 喔()2、写出下列词语的近义词。

  犹豫—( ) 嘲笑—() 允许—( )

  灵巧—( ) 希望—() 勇敢—( )

  第二课时

  教学过程:

  一、导入

  1.通过上节课的学习,谁来说说,《体育课》这篇文章写了一件什么事?

  (因为涅利太瘦弱了,妈妈认为他做不了那样的活动,所以前来请求校长免去涅利的体育课。但涅利硬是不同意。在体育课上,涅利用他那瘦削的手抱住横木往上爬,在同学们的鼓励下涅利终于爬到了横木顶,站到了平台上。)

  2.谁给你留下了最为深刻的印象?(涅利加仑德洛西……)

  二、深入学习、感悟理解

  (一)默读课文,找出写上体育课的段落,多读几遍,用笔画出描写涅利的语句,反复读几遍,把读的.感受批注在文章边上。

  (二)组织交流

  1.出示:

  可怜的小家伙,他使出了全身的力气,脸都憋紫了,豆大的汗珠从他额头上滚落下来。

  (1)仔细读读这句话,你读懂了什么?(涅利太弱小了,他使出了浑身的力气……)

  (2)是从哪些词语感受到的?(使出全身憋紫汗珠滚落……)

  (3)抓住这些重点词,读出感受(学生抓重点词练读)

  (4)假如你就是“涅利”能告诉大家你心中是怎样想的吗?(一定要坚持)

  (5)读出你的坚定,再来读读这句话

  (6)还从哪些句子感受到涅利的坚持不懈,找出来读读。

  2.换位体验

  (1)看着涅利那样的吃力,如果你是他的同学,你想怎么做?(鼓励他、帮助他)

  (2)我们一起来鼓励涅利,用鼓励的语气来读读同学的话。

  (3)假如你是涅利,在同学、老师的鼓励下,终于站在最高处时,你的心理一定有许多话要说,你想对谁说些什么?

  出示:

  1.对自己说……

  2.对老师说……

  3.对妈妈说……

  4.对同学说……

  3.提炼中心:文章读到这儿,评价一下文中人物。

  三、深入探究,引发讨论

  1.文章的题目是体育课,整个第二大段把体育课上的故事写得很清楚了,为什么要写第一和第三部分,那不是画蛇添足吗?

  2.学生讨论

  3.组织交流

  四、总结归纳:

  你能用图形来表示一下人物关系吗?

  五、检测反馈

  1给下面的句子加上关联词语。

  (1)( )涅利非常瘦弱,他()坚强地爬上了高高的横木顶上。

  (2)涅利( )能坚持到底,()有同学、老师的鼓励。

  2、写一个同学们开展体育活动的场面,注意抓住人物的动作、神态、语言、心理活动进行描写。

  板书设计:

  17、体育课

  涅利:爬横杆——自强自立

  老师、同学:鼓励——关心、爱护

  课后反思:本课故事贴近学生生活,真是感人,容易被学生理解和接受,不过一些重点语句需要引导学生细细理解。因此,在教学中,我注重抓重点语句进行理解和感悟,并利用角色转换、想象人物心理等方法,多角度地引导学生感悟涅利自信、自强、坚持不懈的精神品质。在自主感悟、合作交流的学习活动中收到了良好的教学效果。

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  教材分析

  本单元的学习,要对学生进行自强不息等方面的美德教育,在阅读的同时,进行语言文字的训练,引导学生充分阅读课文,把握课文的内容,抓住含义深刻的词句,领悟课文表达的思想感情,感受他们的精神,从中受到启迪。本课教学的重难点是引导学生读懂课文,了解体育课上涅利在同学、老师、妈妈的关心和鼓励下,爬上横木顶上的故事,体会涅利自强、自立、自信的精神品质,领悟作者是怎样通过人物的语言、行动来表现人物特点的。

  设计理念

  课堂上,以疑促读,以读为主,边读边想,边读边议,抓住关键句段进行品词析句,深入文本,了解人物特点,读懂课文,从而让学生在朗读中感知,在感知中揣摩,在揣摩中领悟。

  教学目标

  1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、学会本课10个生字,认识2个生字,正确读写词语。

  3、引导学生把握课文内容,了解体育课上涅利在同学、老师、妈妈的关心和鼓励下,是怎样爬上横木顶上的,体会涅利自强、自立、自信的精神品质。

  4、领悟作者是怎样通过人物的语言、行动来表现人物特点的。

  教学准备

  1、进行课前预习,读通课文,运用已掌握的识字方法,自学生字新词,查字典理解不懂的词语。

  2、有条件的学生可以找来《爱的教育》这本书读读。

  教学过程

  第一课时

  一、启发谈话,导入新课。

  1、同学们,你们喜欢体育课吗?为什么?今天,我要带领大家一起走进一节充满爱和感动的体育课。(板书课题齐读)

  2、学生质疑,师梳理问题。

  (问题预设:体育课上有哪些人?他们在干什么?作者为什么要写这节体育课?……)

  二、初读课文,自学生字新词。

  1、自读课文,读准字音,读通句子。

  2、指导书写,要求把字写得正确、美观、规范。

  重点指导“膝”、“憋”两个字。

  三、再读课文,整体感知。

  1、默读课文,边读边思考:课文写了一件什么事?

  2、指导学生从原因、经过、结果入手简练概括课文主要内容。

  四、布置作业

  1、熟读课文。

  2、积累文中的好词好句。

  第二课时

  一、课题导入,整体感知。

  (一)这节课我们继续学习第17课《体育课》。(板书课题齐读)

  (二)回顾上节课所学内容,明确本节课的学习目的。

  二、顺学而导,深入文本。

  (一)解决“体育课上发生了什么事情?”的问题。

  1、引导学生找到相应的段落,自读课文,思考相关的问题。

  2、读中品词析句,引导体会涅利爬上横木顶上的困难之大。

  (1)默读课文,边读边画出文中爬上横木的同学名字以及描述他们爬横木的语句。

  (2)学生汇报交流,教师出示相关的语句。

  (3)反复朗读句子,引导学生读有发现。

  (4)学生抓住有关语句和在对比中进行交流体会。

  (5)指导朗读。

  3、读中品词析句,引导体会对涅利的认识。

  (1)涅利那么瘦弱,他为什么能爬上横木顶?

  (2)同桌讨论后再交流。

  (3)自读课文,边读边画出老师和同学关心、鼓励涅利的语句。

  (4)反馈交流。

  (5)教师出示描述涅利爬上横木顶这一过程的语句,学生边读边联系上下文体会:涅利是个怎样的孩子?

  (6)学生交流。(学生结合具体的语句说自己的体会和感受:自信、自立、努力、坚强、锲而不舍……)

  (二)解决“体育课后发生了什么事情?”的问题。

  1、读中品词析句,引导体会大家是如何赞扬涅利的。

  (1)默读课文,边读边画出赞扬涅利的句子。

  (2)学生汇报交流,教师出示相关句子。

  (3)教师创设情境,引导学生用上这些语句夸一夸涅利。

  (4)拓展思维:同学们,如果你当时也在场,你想对涅利说些什么?(学生自由抒发对涅利的敬佩和赞叹之情。)

  2、读中品词析句,引导体会对涅利母亲的细节描写。

  (1)听到这么多赞扬涅利的话语,涅利和他的母亲感受如何呢?自读最后一个自然段。

  (2)指名反馈。

  (3)默读课文,边读边画出对涅利母亲细节描写的语句。

  (4)学生汇报交流,教师出示相关句子,引导学生重点研读:

  ①为什么“每说出一个字,都让她费了很大的劲儿?”

  ②涅利的母亲怕同学们会怎样?

  ③为什么涅利的母亲低着头从学校外面走过去,不敢往学校这边看?

  (5)引导学生抓住母亲对孩子的爱进行交流汇报。

  三、回归整体,升华认识。

  (一)围绕板书,说说体育课上发生了什么事情,从而明白作者是怎样通过人物的语言、行动来表现人物特点的。

  (二)教师小结。

  1、归纳本节课的学习方法。

  2、激发学生勇敢、快乐

  四、布置作业

  1、推荐读《人生更短的东西》和《快乐生活的哲学》两篇文章。

  2、写读后感受。

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