《圆明园的毁灭》优秀教学设计

教学设计 时间:2020-06-02 我要投稿

《圆明园的毁灭》优秀教学设计

《圆明园的毁灭》优秀教学设计1

  教学目标:

《圆明园的毁灭》优秀教学设计

  1.指导学生读准本课词语,引导学生概括课文内容。

  2.抓住关键句段体会圆明园昔日的辉煌,指导有感情的朗读。

  3.学习作者“有……也有……”写清楚曾经辉煌的写法,并指导迁移写作。

  4.学习毁灭激发爱国情感。

  重点:

  抓住关键句段体会圆明园昔日的辉煌,指导有感情的朗读。

  难点:

  1.学习作者“有……也有……”写清楚曾经辉煌的写法,并指导迁移写作。

  2.学习毁灭激发爱国情感。

  一、导入

  同学们,今天我们一起来学习第25课《圆明园的毁灭》,伸出手来和老师一起写课题。

  齐读课题

  二、反馈自学

  (一)课前同学们都进行了自主学习,这些词语你都能读准确吗?

  第一组:不可估量举世闻名众星拱月

  1、估量是什么意思?不可估量呢?在我们文中什么是不可估量的?

  我们把词语放到文中去读一读。(出示课件)

  两个不可估量,你觉得应该怎么读?(指名读)

  师:相信学完课文,你一定会对这个词语有更深的理解。

  2、举世闻名中的举是什么意思?在文中是指……(联系上下文理解)

  3、众星拱月是什么意思?

  我们把词语放到文中读一读。(课件)

  它有三个大圆组成。大家一齐读,它由哪三个大圆组成?这三个大圆周围有许多小圆,这就叫什么?

  第二组:金碧辉煌玲珑剔透诗情画意天南海北蓬莱瑶台武陵春色

  教师评价:同学们字音都读准了。同学们发现没有,这些词语在文中都是描写什么的?……圆明园建筑的

  (二)词语同学们都掌握了,可见同学们课前的自主学习都能认真完成,那课文主要写了什么?通过课前自主学习你知道了吗?

  课文主要写了圆明园昔日辉煌的景观和遭侵略者肆意践踏而毁灭的景象。

  请同学们浏览一下课文,作者从哪几个方面介绍圆明园昔日辉煌时的位置布局、建筑、历史文物。(板书)

  三、品读辉煌

  下面就让我们先走进昔日辉煌的圆明园去看看,去欣赏一下那里宏伟的建筑。请同学们默读课文2—4自然段,把文中最吸引你的描写画下来,并在旁边简单写写你的体会。“读书切忌在慌忙,潜于功夫兴味长”。

  希望同学们能从字里行间,细细去感受文字的魅力。

  你画了哪些语句?我们来交流一下。

  预设一:金碧辉煌的殿堂。给你什么样的感受?

  玲珑剔透的亭台楼阁。又给你什么样的感受?

  热闹街市的买卖街。田园风光的山乡村野。(既有城市也有乡村)

  仿照各地名胜建造的,如……

  这些都是我国各地非常著名的景点。

  古代诗人的诗情画意建造的,如蓬莱瑶台。

  预设二、蓬莱瑶台有知道的吗?

  师:神话传说中说,海上有三座神仙住山,其中一座叫蓬莱。而瑶台就是山上的建筑,神仙住的地方。这是根据古代诗人的文章,神话传说中的景物来建造的,这是想象。

  预设三、武陵春色,有知道的吗?

  师:这是根据陶渊明的一篇文章《桃花源记》来命名的,这是根据古代诗人的诗情画意建造的,也是想象。

  预设四、民族建筑、西洋景观、欧美各国的建筑。

  我们在写文章的时候,如果能加上自己的感受,会使文章更有韵味,更有说服力。

  预设五、同学们,仔细看这段话,作者在描写圆明园里建筑时,你发现了什么?

  对比写法(对比读,分男女)

  同学们想不想去看看这美丽的景色?

  此时,你有什么感受?这些都出自我们勤劳而智慧的中国人,你有什么感受?

  请带着这份自豪和骄傲来读读这段文字。

  法国大作家雨果曾这样说过,齐读。

  出示课件:有一座言语无法形容的建筑,某种恍若月宫的建筑,这就是圆明园。——(法国)雨果

  让我们带着这份自豪之情,把圆明园的美印在我们每一个的心中。

  四、迁移写作

  1.这段话在写法上还有什么特点?

  有……也有……学生齐读七个“有”。

  2、除了建筑宏伟,作者还写了什么?

  让我们走进圆明园去欣赏一下那里珍贵的历史文物。

  所以说,圆明园是当时世界上最大的博物馆、艺术馆,圆明园是园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华。圆明园是……也是……

  3、圆明园浓缩了天南海北的精华,应有尽有,数不胜数,请同学们拿出学习单,用上“有……也有……”试着写一写。

  出示:①圆明园中饲养着许多珍禽异兽,有的丹顶鹤,也有的猴子;有_________________也有______________________。漫步园内,___________;流连其间__________。

  ②圆明园中种植着许多奇花异草,有,也有;有,也有。漫步园内,___________;流连其间__________。

  五、读毁灭

  然而,就在1860年10月6日,两个强盗闯进了圆明园,一个叫法兰西,一个叫英吉利。

  请同学们自己读一读这段文字,哪个字眼深深刺痛了你。

  交流:凡是统统任意

  然而这些还没有完,指读:10月18日和19日……

  同学们我们一起来看这段视频。此时,你有什么想说的?

  此时的感情已经统统写在了每一位同学的脸上,你想说点什么?此时你心里是什么滋味?

  从此,圆明园中,没有了……也没有了……

  六、升华

  圆明园里,荒野的风,呜咽地讲述着一个古老的故事;残留的柱,痛苦地书写着一个国家的耻辱。

  请同学们起立,让我们一起铿锵有力的发出我们的《少年说》。

  这把火可以烧毁举世闻名的圆明园,却烧不毁侵略者的滔天罪行,烧不毁中华名族的仇恨,更烧不毁中国人民的勤劳与智慧。

《圆明园的毁灭》优秀教学设计2

  于金玲

  一 、教学目标:

  1、了解圆明园的辉煌和它的毁灭,使学生记住这一国耻,增强振兴中华的责任感。

  2、练习从内容中体会思想。

  3、学会本课11个生字,13个生词。

  4、有感情地朗读课文。背诵第三、四自然段课文。

  二、教学重点、难点:

  通过语言文字的理解,想象圆明园昔日的辉煌,了解它毁灭的经过,激发学生热爱祖国的思想感情和振兴中华的责任感。

  三 教学准备:

  1、利用计算机教室,网上查询相关资料。

  2、制作多媒体教学课件。

  四、教学时间:三课时。

  第一课时

  教学内容:

  初读课文;掌握生字新词;交流网上搜集的资料;理清写作思路,了解课文主要内容;提出并解决部分疑难问题。

  教学方法:

  多媒体演示法;自读自悟法;合作讨论法;感情朗读法。

  教学过程:

  一、揭题导入。

  二、介绍、交流网上搜寻的资料。教师利用多媒体展示部分资料。

  三、读课文,出示自读提示:

  1、找出生字新词,利用工具书、结合课文理解字词。

  2、默读课文,说一说当年的圆明园是什么样子的;把写圆明园被毁灭的句子找出来。

  3、朗读自己喜欢的段落,找出疑难问题,小组提出来。

  四、检查自学情况,个人汇报与小组汇报相结合。

  第二课时

  教学内容:自主、合作学习课文,探究写法,练习从内容体会思想感情。

  教学方法:多媒体演示法;合作讨论法;感情朗读法。

  教学过程:

  一、复习导入

  1、揭示课题。

  2、出示课件:圆明园平面图。上节课,我们初读了课文,对圆明园有了初步了解,谁能给大家介绍一下?

  3、浏览课文,提出你不理解的问题。

  4、梳理问题。

  A为什么说圆明园是我国园林艺术的瑰宝,建筑艺术的精华?

  B为什么说圆明园是当时世界上最大的博物馆、艺术馆?

  C、圆明园为什么被毁灭?……

  D、教师相机板书:园林瑰宝 ;建筑精华;博物、艺术;化为灰烬;不可估量。

  二、展标

  这节课,我们采用自主与合作相结合的学习方式,重点来研究这几个问题。我们先来解决第一个问题。要解决这个问题,我们就要看看课文哪些地方是写园林与建筑的。

  三、自主学习第二、三自然段

  (一)默读课文,想一想哪些地方可以看出圆明园是园林艺术的瑰宝,建筑艺术的精华?边读边动手划一划重点词句。

  (二)指答。

  1、如果学生说到第二自然段,引导理解“举世闻名”“众星拱月”两个词语。

  A、相机出示课件:圆明园结构示意图,理解“众星拱月”的意思。板书:众星拱月

  B、圆明园布局独特、举世闻名,真不愧是我国园林艺术的瑰宝,建筑艺术的精华。大家再读原文,读出你的喜爱、赞美之情。

  2、相机出示课件(第三自然段第一句):圆明园中,有金碧辉煌的殿堂,也有玲珑剔透的亭台楼阁;有象征着热闹街市的“买卖街”,也有象征着田园风光的山乡村野。

  A 指说理解。教师相机板书:有……也有。

  B 教师小结:景观各有特色,各有风格,大家回读体会,读出你的喜爱之情。

  C指读、范读、赛读。

  3、相机出示课件(第三自然段2—4句):

  A 指说理解。相机把描写的'景物名称用不同的颜色着重显示。

  B园中景观多而优美,风格各异 ,大家回读课文,读出你的喜爱之情。

  C出示课件,欣赏圆明园有代表性的景观,教师相机介绍、激情;学生用自己的语言描述景观,抒发情感。

  D学生谈感想。教师板书: 爱

  E教师小结:圆明园真不愧是我国园林艺术的瑰宝,建筑艺术的精华,它是我国古代劳动人民血汗、智慧与才能的结晶。

  F自由读、范读、指读。

  4、相机出示课件:“漫步园内……仿佛置身在幻想的境界里”

  A指说理解。教师指导:漫步在圆明园中,你有怎样的感受呢?读出这种感受。

  B指读,范读,齐读。

  (三)、总结这一自然段先后写了什么,理清写作顺序。

  (四)、引导背诵,积累语言。

  A导语:让我们把这些优美的语言积累起来,把圆明园的美景常留心中。

  B教师出示课件(背诵提示),练习背诵。

  C师生齐背。

  四、小组合作学习第四自然段。

  (一)出示自学提纲:

  1、为什么说圆明园是最大的博物馆、艺术馆?划出重点词句。

  2、小组交流意见。

  3、练习有感情朗读。

  (二)小组汇报:

  1、汇报第一题。重点抓“上自……下至”、“最”等词语;相机板书:上自、下至。

  2、怎样通过朗读让大家都感受到圆明园的确是最大的博物馆、艺术馆?

  3、指读、评读、赛读。

  过渡语:圆明园真是太美了!然而,就是这样一座经过千千万万劳动者的双手一砖一瓦修建起来的举世闻名的皇家园林,竟在三天之内化为灰烬。是谁毁灭了可爱的圆明园?

  五、学习第三段。

  出示课件:“他们把……烟云笼罩整个北京城”。

  (1)默读,找出你认为最能突出英法联军罪行的词语,谈谈从这些词语中你体会到了什么?

  (2)指说,重点理解“凡是”、“统统”、“实在”“任意”等词语。相机板书:掠、烧、毁。

  (3)出示圆明园毁灭的图片。

  (4)你们有什么感受?板书:恨

  (5)带着这种情感,齐读。

  六、学习第一段。

  先后出示课件:

  [A 圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失,也是世界文化史上不可估量的损失。]

  [B圆明园的毁灭是祖国文化史与世界文化史不可估量的损失。]

  (1)指两人读,比较两段话有什么不同?抓两个“不可估量”的作用。

  (2)作者为什么这样写?请你用具体事实说一说。

  (3)指读、齐读,读出惋惜之情。

  七、总结全文:

  从内容体会思想。出示课件“勿忘国耻,振兴中华。”通过这节课的学习,我们前面提到的问题解决了没有?

  八、作业布置:

  现在有人建议在圆明园的旧址上重建圆明园,恢 复它的原貌。对这个问题,你有什么看法?课下讨论讨论。

  第三课时

  教学内容:召开小小辩论会,把个人或小组意见进行书面总结。

  教学方法:辩论法;讲练结合法。

  教学过程:

  1、导入:板出辩论主题:“重建圆明园”

  2、召开辩论会。教师指导学生辩论方法:提出问题、分析问题、解决问题。

  A正反方分别在组内介绍自己搜集的资料,交流意见。

  B正反方开始表述各自的观点。

  C正反方驳斥对方观点。

  D教师肯定双方观点,要求双方以个人或小组为单位写出书面总结。

  3、教师巡回指导

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