《神笔马良》教学设计

教学设计 时间:2020-06-10 我要投稿

《神笔马良》教学设计6篇

  在教学工作者开展教学活动前,通常需要准备好一份教学设计,教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢?以下是小编帮大家整理的《神笔马良》教学设计,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

《神笔马良》教学设计6篇

  《神笔马良》教学设计篇1

  教学目标:

  1、学习课文,知道马良用神笔做了哪些事情,并找出自己感兴趣的事情。

  2、学习马良为穷人造福,为民除害的品质,教育学生要做一个善良的人。

  3、能理解文章的主要内容,抓住重点词语体会马良的爱和憎。

  教学重点:

  1、能理解文章的主要内容。

  2、学会边读边思地学习课文,养成良好的读书习惯。

  教学难点:

  抓住重点词语体会马良的爱和憎。

  教学过程:

  一、谈话导入,揭示课题

  如果你有一支神奇的笔,你会做些什么?有一个叫马良的孩子,他就用神笔做出了他想做的事。今天,我们就来学习《神笔马良》。(板书课题)

  二、整体感知课文内容

  出示自学思考题:

  1、轻声读课文,读懂每一段话的意思。

  2、思考:马良用神笔为人们做了哪些事?哪件事使你最感兴趣?

  三、检查自学

  1、指读课文,纠正字音。

  2、交流自学思考题2题。

  马良用神笔为人们做了4件事:

  ①画了一头大耕牛。

  ②在监狱墙上画门救出穷人。

  ③为农民画水车。

  ④画大海、金山、大船、风,使大官沉到海底,为民除害。

  3、说一说马良是一个什么样的孩子?

  (勇敢、机智、爱憎分明。)

  4、说一说文中的大官是个什么样的人?

  (贪得无厌、欺压百姓等)

  四、再读课文,朗读理解。

  五、讨论

  如果你得到了这支神笔,你会做些什么?(学生充分发挥想像能力,各抒己见。)

  六、总结

  1.同学们一个个不是马良,胜似马良,你们的美好愿望一定会实现。让我们把马良的言行牢记在心间。读一读你喜欢的课文内容。(指名有感情读课文。)

  2.你应向马良学习什么?(热爱劳动人民,嫉恶如仇。)

  七、布置作业:

  你知道故事过后还会有什么事发生吗?请同学们回家续编故事

  板书设计:

  神笔马良

  画耕牛画门画水车(爱穷人)

  爱憎分明

  画大海画船画风(恨坏人)

  教学总结:

  《神笔马良》是一篇深受儿童喜爱、脍炙人口的故事。讲述了贫苦人家的孩子马良历经坎坷,最后用自己的画笔战胜邪恶,得到穷苦人民爱戴的故事。表达了我国劳动人民对美好事物和理想生活的向往和不懈追求。

  全文故事情节生动,通过设计自由讨论的环节让学生走近主人公马良。问:“你们读了这个故事认为马良是一个什么样的人?”

  学生的回答是多元的,从不同角度出发的。看来之前的发散思维训练对学生来说奏效了。

  学生能够抓住文章的主要故事情节表达自己的想法,如通过马良不直接给官员画金山,而是先画汪洋大海能够体会到马良是个聪明智慧的孩子。他在牢里等看守睡熟后在墙上画门解救无辜百姓、官兵追击,马良迅速在岩石上画马机智逃脱,这些都能表现他的聪明和智慧。学生抓住马良没有笔在沙地上画画,在河滩上画画体会到马良做事执着,热爱绘画,持之以恒。通过他只为穷人画画,毫不考虑自己体会他的大公无私和善良,以及诚实守信。

  学生多元的解读,逐渐让马良这个人物形象丰满起来,不再是躺在纸面上的人物,而是有呼吸、有情感的立体的有血有肉人。语文教学应该还原作品人物本身的特点,让主要人物的艺术风格和人格魅力得以彰显。这是学习此类文章的一个重要方法。

  本课结束之前,引导学生说一说:“假如你有一支马良的神笔,会画些什么呢?”再次启发学生创意表达,把自己的奇思妙想通过文字记录下来。这样学生的语言文字训练落到了实处,同时本课的德育目标通过写话得到了很好的落实。儿童的爱心在笔尖流淌,智慧在字里行间闪烁。

  《神笔马良》教学设计篇2

  活动目标:

  1.自主阅读、交流与讲述故事的内容,了解《神笔马良》的主要情节。

  2.积极思考,通过不同人物的比较,感受马良善良、勇敢、机智、爱憎分明的性格特征。

  3.大胆想象、交流,体验关爱别人、关爱自然的快乐。

  活动准备:

  1.壁画故事《神笔马良》。

  2.图书、实物投影仪。

  活动过程:

  1.谈话导入,激发阅读兴趣。

  指导语:这是谁?你在幼儿园什么地方见过他?你认为他是一个什么样的人?

  2.学习故事,理解故事内容。

  (1)初次阅读,整体感知。

  ①自主阅读故事。

  指导语:马良是谁?故事中发生了一件什么事?你看懂了哪一页,讲给大家听一听。

  ②讨论:你是怎样知道书中所讲的故事的?你有什么问题需要大家帮助解决?

  (2)细细阅读,感悟情节。

  ①了解阅读要求,再次阅读,重点了解马良“盼笔一得笔一用笔”的主要情节。

  ②交流:马良是怎样学习画画的?他又是怎样得到神笔的?他用神笔做了些什么?

  ③语言与画面匹配:请小朋友找出与下列语句相匹配的画面在第几页?

  (3)进一步阅读图书,感受马良的形象特征。

  ①借助实物投影仪,师幼共同阅读故事(教师有感情地讲述)。

  ②讨论:白胡子爷爷要送神笔给马良?神笔神在哪里?为什么它到了画师手上就不神了?马良是怎样用神笔帮助穷人的?马良又是怎样用神笔惩罚坏官的?你觉得马良是一个怎样的人?

  3.大胆想象,拓展思维。

  (1)想象与讲述:马良得到了他梦寐以求的神笔,帮助穷人做了许多事情。如果你得到了这支神笔,你会做些什么?

  (2)总结,赞赏关心别人、关心自然的美好愿望。

  延伸活动:

  1.请幼儿以组为单位,互相合作,用自己喜欢的方式表现马良帮助穷人与惩治大官的经过。

  2.在班上开展“计算机里的‘神笔马良’”活动,鼓励幼儿尝试用“画笔”软件开展绘画活动。

  《神笔马良》教学设计篇3

  教学目标

  理解课文内容,培养丰富的想象能力。从马良用神笔帮助老百姓惩罚中,受到启发。把故事讲给家人听听。

  教学时间

  1课时。

  教学过程

  一、启发谈话,导入新课。

  学习第一部分课文内容。

  读第1~8自然段课文,主要讲了什么?马良看什么看得出神?他是怎么做的?又是怎么说的?大官和画师什么表现?他们怎么说?怎么做?从此,马良怎样做呢?找出重点词句。马良为什么盼望有一支笔呢?(理解:盼望)

  学习第二部分课文内容。读第9~16自然段,主要讲了什么?马良的笔是怎样得到的?为什么说它是神笔呢?马良有了这支神笔是怎样做的?他帮助老百姓做了哪些事情?

  学习第三部分课文内容。读17~28自然段,主要说了什么?大官让画师用神笔画什么?结果怎样?大官怎么办的?马良为什么答应了?他先画什么?再画什么?然后画什么?最后画什么?说说大官的不同表现?

  1、大官的下场什么样?说明什么?

  2、从马良惩治大官的过程中,你认为他是一个什么样的孩子?

  二、总结课文。

  1、马良没有笔的时候是怎样画画的?说明什么?

  2、马良有了神笔,对穷人和大官的做法有什么不同?说明什么?

  3、你喜欢马良吗?为什么?

  三、作业。

  《神笔马良》教学设计篇4

  设计理念:

  抓题眼,带动对整篇课文的阅读,也是长文短教的一种惯用做法。本课的“神”就是全文的一个圆心、轴心,做到“语语悟其神”、“步步悟其神”、“处处悟其神”。

  教学目标:

  1学懂课文生字新词,读懂课文。

  2体会马良神笔之“神”。

  3懂得心地善良、一心为穷人着想的人才会创造奇迹。

  教学流程

  一、找准靶心

  1.揭题:神笔马良

  看了题目,你有什么问题吗?

  马良的笔“神”在哪里?

  2.初读课文,自学生字新词。

  3.带着课后问题读懂课文。

  4.连起来简要复述课文内容。

  二、箭箭入靶

  紧扣“神”字品读重点词句。

  让我们再读课文,课文的哪些语句让我们感受到了马良的神笔之神?

  1.他立刻拿起笔……叫起来。

  2.马良拿出神笔……“哞”……耕牛。

  3.马良……一推,门开了。

  4.马良说:“……”

  自由练读,读出神笔之神。

  小结:马良想什么画什么,画什么就有什么,这笔可真神呀!

  三、深入悟“神”

  神笔之神还表现在哪里?

  1.大官让画师画摇钱树,没有变成真的摇钱树。

  2.马良用神笔居然让大官葬送海底,神笔真是助善除恶呀!

  四、留住精彩

  如果要把课文编成课本剧,哪一部分是高潮部分?

  有声有色的练读课文最后部分,“马良给大官画金山,最后使他们沉入海底”。

  1.找伙伴表演读。

  2.分组上台表演。

  五、总结提升

  1.神笔之神不光是画什么就有什么,而在于它能助善除恶。

  2.补充阅读《七色花》等民间故事。

  《神笔马良》教学设计篇5

  1、通过看动画、听故事理解故事的内容,学习欣赏民间文学作品。

  2、大胆用语言进行表述,积极体验小主人公的行为与情感。

  准备:

  1、多媒体课件;

  2、作画纸、笔人手一份。

  过程:

  一、出示“马良”形象,引出主题

  1、小朋友,你们知道这是谁?是什么时候的'小朋友?你是怎么看出来的?

  2、他的名字叫马良,你们看马良在干什么?用什么画画?真奇怪,画画不是应该用笔吗,怎么用树枝呢?

  二、边看动画边讲故事,理解故事内容

  (一)到底是怎么样的呢?我们一起来听一个流传在民间的故事《神笔马良》。

  “从前……他见到什么就画什么。”(看动画)

  1、马良喜欢干什么?他想向大官和画师要什么?结果怎么样?马良有没有放弃?他是怎么做的?

  2、对于马良的做法,你是怎么想的?你觉得马良是个什么样的孩子?

  3、小结:马良他不管别人怎么说,坚持画画,真是个有毅力的好孩子,相信总有一天他的愿望一定会实现的,对吗?

  (二)继续讲故事

  “日子一天一天过去……原来老爷爷给他的是一支神笔。”

  1、马良终于有了一支笔,这个愿望是怎么实现的?

  2、这是一支什么笔?有什么神奇的地方?

  3、马良有了这样一支神笔,他要去给谁画画?

  师:好,我们一起来看看,接下来会发生什么事情

  (三)边提问边讲述,引导幼儿大胆猜测,积极体验看场景、设疑——大胆猜测、讲述——看结果、证实。

  1、(画小羊)发生了什么事?猜猜马良会怎么做?

  2、(画耕牛)同上

  3、(画水车)同上

  4、马良用神笔帮助了谁?你觉得马良做得怎么样?

  5、小结:马良用自己的本领和神笔帮助了有困难的人,真是一个助人为乐的好孩子。

  《神笔马良》教学设计篇6

  教学目标:

  1.认识本课的2个生字。

  2.能正确、较快地阅读课文,并能一边读一边想,抓住重点词语理解课文。

  3.能读懂课文内容,知道神笔神在哪里,马良用神笔为穷人做了哪些好事。

  教学过程:

  一、谈话导入,揭示课题

  如果你有一支神奇的笔,你会做些什么?有一个叫马良的孩子,他就用神笔做出了他想做的事。今天,我们就来学习第31课《神笔马良》。(板书课题)

  二、整体感知课文内容

  出示自学思考题。

  ①轻声读课文,读懂每一段话的意思。

  ②思考:马良用神笔为人们做了哪些事?哪件事使你最感兴趣?

  ③划出不懂的地方。

  三、检查自学

  1.指读课文,纠正字音。

  2.交流自学思考题②题。

  (马良用神笔为人们做了4件事:

  ①画了一头大耕牛。

  ②在监狱墙上画门救出穷人。

  ③为农民画水车。

  ④画大海、金山、大船、风,使大官沉到海底,为民除害。)

  四、质疑

  哪些地方读不懂、或有新的看法提出来。(师生讨论)

  五、讨论

  如果你得到了这支神笔,你会做些什么?(学生充分发挥想象能力,各抒己见。)

  六、总结

  1.同学们一个个不是马良,胜似马良,你们的美好愿望一定会实现。让我们把马良的言行牢记在心间。读一读你喜欢的课文内容。(指名有感情读课文。)

  2.你应向马良学习什么?(热爱劳动人民,嫉恶如仇。)

  七、作业

  1.熟读课文。

  2.把这个故事讲给家人听。

  附:板书设计

  教案点评:

  本课教学的重难点是:了解马良用神笔做了哪些事和他为什么做这些事情。通过讨论交流理解重点内容,指导有感情地朗读,突破难点。通过学习,培养学生合理展开想象的能力,使学生受到热爱劳动人民的教育,培养刚直不阿、嫉恶如仇的道德教育。

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