云南的歌会教案《云南的歌会》最新教学设计优秀

时间：2024-09-16 09:37:41 教学设计我要投稿

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　　作为一名教学工作者，就难以避免地要准备教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。一份好的教学设计是什么样子的呢？以下是小编整理的云南的歌会教案《云南的歌会》最新教学设计优秀，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

云南的歌会教案《云南的歌会》最新教学设计优秀

云南的歌会教案《云南的歌会》最新教学设计优秀1

　　【教学目标】

　　1、整体把握文章的内容，了解云南歌会的三种形式和特点。

　　2、朗读、揣摩、品味文章语言，学习作者有所侧重的描写方法。

　　3、领略云南独具特色的民族风情，感受作家笔下美好的生活，培养热爱民族文化的情感。

　　【教学重点】

　　整体把握文章内容，朗读、揣摩、品味文章语言。

　　【教学难点】

　　引导学生品析文中的描写。

　　【教学工具】多媒体辅助教学

　　【教学过程】

　　一、对歌欣赏，激趣引入

　　播放《刘三姐》片段。

　　在我们国家几乎每一个民族都有它自己特有的民歌。云南省是一个多民族的地区，在各族人民生活中，民间歌唱活动占有特别重要的地位，几乎渗透到生活的各个领域。他们以歌唱来抒发自己的情感，有的用歌唱来传授知识，据说，解放前的僳族人民“打官司”也是唱歌。因此，在许多民族中，小孩还在呀呀学语的时候，就跟着大人学唱歌了。许多有名的`歌手在本民族得到特别的尊敬。今天，就让我们去参加“云南的歌会”，了解云南的民歌！

　　（设计目的：此环节主要是增强学生的感性认识，激发学生学习兴趣，为下面教学做铺垫。）

　　二、初读课文，整体感知

　　1、指名朗读。其余学生听读、熟悉课文，注意字音。

　　2、学生浏览课文，思考：沈从文给我们描绘了哪三种形式的歌会？（可以在哪种场合欣赏到歌会？）

　　三、精读“山路漫歌”，学习语言描写

　　1、找出本段的中心句。

　　2、默读第4段，圈点勾画好词好句，并与同学分享。

　　教师示例：

　　3、本段用了许多优美的语句描写由呈贡一路进城的景色。这是否偏离了“山路漫歌”的“歌”字？这些内容和“赶马女孩子的歌唱”有什么关系？你觉得作者写这些有什么用意？

　　（设计目的：此环节主要完成目标2，意在培养学生自主学习的能力和学会相互交流表达，培养学生对文本语言的感悟能力和赏析能力，并积累优美词句，学会阅读）

　　四、借鉴运用，仿写句子。（机动）

　　“有意思的是云雀，时常从不远草丛中起飞，一面扶摇盘旋而上，一面不住唱歌，向碧蓝天空中钻去，仿佛要一直钻透蓝空。”把句中的“云雀”换成其他动物，仿写句子。

　　（设计目的：模仿借鉴课文语言句式，从句子模仿开始培养学生运用语言进行表达的能力）

　　五、作业

　　运用本节课精读“山路漫歌”的阅读方法，阅读“山野对歌”和“村寨传歌”。

　　（设计目的：学以致用，学方法用方法，进行自主阅读）

云南的歌会教案《云南的歌会》最新教学设计优秀2

　　一、教学目标

　　1、感受云南歌会的特点。

　　2、品味文章优美的语句。

　　3、体会字里行间的情感。

　　二、课时安排

　　两课时

　　三、教学准备

　　多媒体课件

　　四、整体思路

　　以“短片”为导入，以“歌唱”为线索，以“情感”为切口，以“言语”为立足点。

　　五、教学流程

　　（一）短片导入

　　1、播放《彩云之南》flash短片，激发学生兴趣，启发学生思维。

　　2、提问：从这篇文章中，你想学到些什么？

　　（学生自由回答，师相机总结纠正。）

　　3、总结补充学生发言，明确本文学习目标：

　　（1）感受云南歌会的特点；

　　（2）品味文章优美的语句；

　　（3）体会字里行间的情感。

　　（二）设疑读文，整体感知。

　　（学生带着任务速读文章，一方面可以调动学生积极性，另一方面可“读”更有针对性。）

　　1、设置问题

　　（1）你对文中哪些字词存在字音、字义方面的疑问？

　　（2）速读课文，试着完成表格。（借助多媒体出示表格）

　　2、读文

　　3、学生自由回答，师总结归纳。

　　明确：

　　1、不仅人在唱，鸟也在唱。

　　2、唱歌的地点：山野、山路、山寨。

　　（三）分析重点句段，发现文本意味。

　　1、精读全文，勾画自己觉得有“意思”的句段，并尝试在旁边写些注释。

　　2、学生自由回答，师相机指导。

　　3、总结。

　　（四）透过问题，深入探究。

　　1、提出问题：

　　（1）文中写了三个场景的歌唱，且都写了人、地、歌，是不是有些雷同了？

　　（2）本文第四段过多的自然环境描写冲淡了“歌会”主题，是不是应该删掉些？

　　2、同学自由思考后，小组讨论。

　　3、各小组派代表发言。

　　4、师简介作者及本文写作背景，解决问题。

　　总结。明确：

　　（1）不雷同。三个场景的描写各有侧重。“山野对歌”侧重写人：“山路慢歌”侧重写环境：“山寨传歌”侧重写场面。

　　（2）第一，这是一种写实。云南确实有着如此美丽的风光。

　　第二，这是为“赶马女孩的歌唱”创设一个动人的场景。第三，这与“赶马女孩的歌唱”相交映，互为辉映。

　　（四）联系现实，拓展思维。

　　1、总结本文。

　　云南的歌会最大的特点就是：随意、惬意。唱歌的人是随意、惬意的；唱的地点是随意、惬意的；唱的内容更是随意、惬意的。

　　2、联系现实。

　　我们自己的生活随意吗，惬意吗？我们该如何而活？

　　3、拓展思维。

　　学生联系实际，谈谈感受。

　　4、师谈认识，升华主题。

　　（三）作家的“意思”

　　从马背上研究老问题，不免近于卖呆，远不如从活人中听听生命的颂歌为有意思了。（此为选入教材时被删掉的文字）

　　（四）我们该如何而活

　　四、步骤解说

　　笔者以“文本细读”的方式仔细研读了《云南的`歌会》，发现一个很有意思的语言点，那就是“意思”一词。在《云南的歌会》中，沈从文先生两处提到“意思”一词。一处是在第四段“最有意思的是云雀”（言外之意是前面所写的也是有意思的）；还有一处是第五段“仅是这个唱法就极其有意思”（言外之意是后面所写的更有意思）。其实，本文在节选时省略了前面一段文字：从马背上研究老问题，不免近于卖呆，远不如从活人中听听生命的颂歌为有意思了（显然，这里的“意思”应是统领全文的）。由此看来，“意思”俨然就是贯穿全文的关键词。我以为，这是一个极有意思的发现，那么，为什么不以“意思”为主线设计一个完整的教学方案呢？于是，就有了以上的教学设计。

　　1．发现“意思”：在学生整体感知全文后提出：作者写的这些有意思吗。要求学生静静地默读，用横线划出有意思的地方。交流时，教师及时抓住学生回答的一些语句引导学生进入字里行间去品味其中的意味。

　　2．没“意思”：在学生充分感知本文很有意思的时候，有意识的抛出这个问题，一方面是想让学生把分散全文的目光聚焦到第四段的研读上来，从而达“点”“面”结合的教学境界；一方面也是最主要的方面，就是想让课堂的线性推进出现转折，从而使学生的思维从表层感知进入深层探析。通过讨论，让他们明白沈从文在自然环境的描写上之所以不吝啬自己的笔墨，是因为作家认为“产生这种山歌实有原因。如没有一种适当的对象和特殊环境作为土壤，这些歌不会那么素朴、真挚而美妙感人”。

　　3．作家的“意思”：本文节选自《记忆中的云南跑马节》，选入教材的部分省略了前面的一段文字：从马背上研究老问题，不免近于卖呆，远不如从活人中听听生命的颂歌为有意思了。引出这段文字，其意在要学生明白沈从文认为“意思”在于“从活人中听听生命的颂歌”，然后抓住这个“活人”的“活”字，利用它的多义性，引导学生再细读文本，然后从文中去发现作家是如何描述这些“活生生的”“鲜活的”“充满活力”的生命状态的。

　　4．我们该如何而活：设计此问题是想让“语文”贴近生活，走进心灵，关照灵魂，从而让语文教学从言语的层面进入文化的层面。

云南的歌会教案《云南的歌会》最新教学设计优秀3

　　教学目标

　　[知识与技能]

　　1、通过读文，掌握文章大意。

　　2、了解云南的歌会，感受当地浓郁的民族风情，领略文中优美的意境。

　　3、通过读文、视频欣赏，了解“云南的歌会”的特色。

　　[过程与方法]

　　1、引导朗读，用心品味。

　　2、分小组讨论分析文中重要的文段，领略文中优美的意境。

　　3、延伸拓展，增进学生对民歌民谣的热爱之情。

　　[情感、态度与价值观]

　　了解云南的民风民情，感受浓郁的民间文化气息；感受文中作者对自然、对人、对艺术的品味与赞赏之情；学会关注生活，思考生活，欣赏生活，热爱生活。

　　教学重点

　　“知识技能”中的.1、2点。

　　教学难点

　　揣摩语言，品味文中景物描写的精妙。

　　教学课时

　　2课时

　　（注：PPT已经上传，请查找）

　　教学过程

　　第1课时

　　课前播放《56个民族》。

　　一、出示课题《云南的歌会》。

　　二、检查预习：

　　1、课文中出现的生字新词及多音字。

　　迤（yǐ）西蹲踞（jù）酬和（hè）凤哕（huì）箍（gū）桶

　　忌讳（huì）掠（lüè）地即物起兴(xìng)

　　2、词语释义：

　　歌会：各族男女青年会聚一堂，以歌会友。或聚在一起唱歌。

　　酬和：用诗词应答。

　　淳朴：诚实朴素。

　　即物起兴：开头先咏它物起兴抒情。起兴，指先言它物以触发联想，诱发文思。

　　龙吟凤哕：龙叫凤鸣的声音。

　　3、作者简介：沈从文（1902年12月28日-1988年5月10日），原名沈岳焕，字崇文。湖南凤凰县人，祖母刘氏是苗族，其母黄素英是土家族，祖父沈宏富是汉族。沈从文是现代著名作家、历史文物研究家、京派小说代表人物。主要从事中国古代历史的研究。代表作品：《边城》，《中国丝绸图案》，《唐宋铜镜》，《龙凤艺术》。

　　进入正课：

　　一、创设情境导入新课

　　1、简介云南。

　　2、展示云南风情图片（多媒体展示），看了这些图片你有何想法？今天，让我们一起走近《云南的歌会》，去感受那里的民风民俗。

　　二、整体感知

　　播放课文flash朗读，学生边听边想：

　　1、文中写了谁在唱歌？

　　2、他们这些人在什么地方唱歌？请用“场地﹢形式”的句式概括文中描写的几个歌会场景。

　　三、拓展延伸

　　1、课文主要写了在三种不同场合听到的民歌演唱，演唱的方式和内容都不相同。想一想，与你通过电视或其他途径听（看)过的演唱会、音乐会相比，云南的歌会有哪些特色？(出示视频电影《阿诗玛》片段和《凌云茶文化节》片段）

　　出示幻灯片：（通过对比体会云南歌会的特点）

　　歌会

　　对比项

　　表演场地

　　演员

　　排练与否

　　云南的歌会

　　演唱会、音乐会

　　2、民族文化已成为世界文化不可或缺的组成部分，愈是民族的就愈是世界的。为了让咱们云南的歌会走向全国乃至全世界，请同学们运用自己的聪明才智为之写一句广告词吧！

　　3、收集身边的民歌民谣（如《刘三姐》片段、《民歌大联唱》片段、田阳壮族民谣《迎客歌》等）

　　四、研讨

　　文章的细节和字句就像两扇门窗，前不久，我跟一个QQ网友聊《云南的歌会》，有个叫“天涯海角”的网友给我提了这样一个看法，使我百思不得其解，今天来请教诸位，出示幻灯片。请同学们来帮忙解决？（可分小组讨论）

　　沈从文是怎么看这个问题的呢？

　　幻灯片展示：产生这种山歌实有原因。如没有一种特殊环境作为土壤，这些歌不会那么素朴、真挚而美妙感人。——沈从文《湘西苗族的艺术》

云南的歌会教案《云南的歌会》最新教学设计优秀4

　　【教学目标】

　　知识与技能

　　1、了解云南的歌会，感受当地浓郁的民族风情。

　　2、掌握本文的词语。

　　过程与方法

　　朗读，品味，合作交流，加深对课文的理解。

　　情感态度与价值观

　　激励学生关注生活，欣赏生活，热爱生活。

　　【教学重点】

　　了解云南歌会的特点，感受当地浓郁的民族风情。

　　【教学难点】

　　揣摩语言，感悟生活的美好。

　　【课时安排】

　　第一课时。

　　教学过程：

　　一、导课。

　　由《56个民族》歌曲引入。

　　问：大家知道哪个省的民族最多吗？

　　明确：云南；52个。那这节课我们就一起走进云南，走进云南的歌会。（展题）

　　二、预习检测。

　　1、作者简介。

　　沈从文，(1902～1988)苗族，湖南凤凰人。在散文、小说创作和古代服饰研究方面均取得很大成绩，代表作有小说集《边城》、散文集《湘行散记》、论著《中国古代服饰研究》。

　　2、给下列加点字注音。

　　譬(pì)喻糯(nuò)米蹲(dūnjù)踞忌讳(huì)

　　酬和（hè）箍(gū)桶熹(xī)微

　　三、初读课文，整体感知。

　　1、文中写了几种形式的歌会？

　　明确：三种。即对歌，漫歌，传歌。

　　2、请用“场地﹢形式”的句式概括文中描写的几个歌会场景。

　　明确：山野对歌，山路漫歌，山寨传歌。

　　3、是依此划分文章段落层次。

　　4、云南歌会的特点是什么？

　　明确：山野湖畔，男女老少，即兴演唱。

　　四、再读课文，把握文本内涵。

　　1、画出文中写人的`语句。

　　2、品读你画出的语句，你体会到了什么？

　　3、感情朗读。

　　这种女人在昆明附近村子中多得是。性情开朗活泼，劳动手脚勤快，生长的一张黑中透红枣子脸，满口白白的糯米，穿了身毛蓝布衣裤，腰间围个钉满小银片扣花葱绿布围裙，脚下穿双云南乡下特有的绣花透孔鞋，油光光辫子发盘在头上。不仅唱歌十分在行，而且大年初一和同伴各个村子里去打秋千，蹬个十来下就可平梁，还悠游自在，若无其事。

　　五、欣赏图片，感悟生活的美好。

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