诗情画意的教学设计

教学设计 时间:2020-06-11 我要投稿

诗情画意的教学设计

  作为一名教师,时常要开展教学设计的准备工作,借助教学设计可以促进我们快速成长,使教学工作更加科学化。那么教学设计应该怎么写才合适呢?以下是小编收集整理的诗情画意的教学设计,仅供参考,大家一起来看看吧。

诗情画意的教学设计

  诗情画意的教学设计1

  一、教学目标

  知识与能力:通过本课的学习,培养学生的绘画创作兴趣,培养和提高学生的想象能力和形象思维能力和创作能力。

  过程与方法:通过欣赏古典诗歌启发学生语言文字的形象思维能力。在课堂创作练习中,学习中国画的基本知识与技法,初步掌握诗意画的创作步骤与画面意境的处理方法。

  情感态度与价值观:通过教学使学生理解中国画“诗中有画”、“画中有诗”的特点,培养学生的形象思维和创造能力,继承和发扬中国画的优良传统。

  二、教学重难点

  教学重点:通过诗配画的创作,进一步学习中国画的绘画技巧,巧恰当表达古诗的意境。让学生感受诗情画意的独特魅力,提高绘画创作能力,增强民族自豪感。

  教学难点:通过画面内容的选择、事物的组织、合理的安排构图达到“诗中有画、画中有诗”的最佳效果。

  三、教学策略

  本课有跨学科的特点是诗与画的融合。中国古人有“诗画同源”说,有“诗画同体”说。更有“为画者不懂诗不为画家而为画工”说。都是强调诗画间的互通与互借的密切关系。说明了文学素养是艺术家的灵魂。诗人是用文学语言来表达自己的情感,而画家则是通过色彩画面来表达自己的情感世界。当诗画完美结合才能真正体现“诗情画意”之艺术思想。

  本课教学不但激发学生参与背诵古诗、了解诗意,更注重营造轻松愉悦的艺术氛围,促进学生对古诗的欣赏和想象绘画能力。通过小组交流,让学生互相探讨,互相学习,并以听一听,找一找,即激发学生的观察兴趣,也能让学生从不同的角度理解创作的方法,为学生的创造表现提供借鉴。教师注重个别指导,让后进生也能享受到成功的喜悦。通过诗歌的文字形象语言与绘画的视觉造型语言互补、融合而创作情景交融的作品,激发培养学生热爱祖国民族文化遗产的情感,从中得到美的启蒙、美的陶冶、美的感受。

  四、教学过程

  导入新课

  师:(出示一扇形宣纸)这么漂亮的一个扇形里我们该为它画些什么东西呢?

  师:我们班上节课学过国画花鸟,让我们一起来回顾一下好吧?孔子说过:温故而知新,可以为师矣!

  师示范:很快完成一幅花鸟画作品。

  师:看到这幅作品,我突然想到小时候学过的一首诗,你们猜猜是哪首诗?

  生:《咏鹅》,有感情地朗读。

  师:谁愿意到前面来,把这首诗写到画面的空白处。

  师:(学生到前面来书写)看!我和同学们合作的这幅作品还真不错呀!老师用绘画的形式描绘了《咏鹅》这首诗,诗中的情感通过画的形式表现了出来。达到了“诗中有画、画中有诗”的境界,今天我们也来学习《诗情画意》这节课,为自己喜欢的古诗配画。

  出示课题《诗情画意》

  通过教师现场展示花鸟画,一可以起到温故知新效果,二可以拉近教师与学生关系。

  讲授新课

  师:古诗对于大家都不会陌生,接下来老师就和大家一起听一听诗朗诵吧!(欣赏课本中的作品)

  师:喜欢这首诗的同学,可以跟着有感情的读一读。

  师:老师还给大家带来几幅美术作品,我们看看

  哪幅作品最符合那首诗意?为什么?

  师:你还有那些不同的想法?

  师:谁能说说《寻隐者不遇》的诗词大意?读了以后给人什么样的感受?那么范作上是如何表现出这种意境的?

  师生讨论:引导学生体会作者如何运用水粉画法表现隐者生活环境的清幽的。

  现代画家陆俨少《杜甫诗意图》,这幅作品表现了什么意境?如果都用油画棒去画好不好?

  师:这些诗意图很好地运用了水墨画中的勾、皴、点、染技法来表现诗的意境,使人看了以后有身临其境的感觉,所以要用水墨画古诗大意,要挑选意境深远,层次较多的诗,像《望庐山瀑布》之类写景的及一些抒情的诗。

  师:打开书,我们看一看古诗按它描写的内容可以分为哪几类?在给这几类诗配画时应该如何组织画面?小组的同学互相讨论一下,在汇报。

  教师归纳:写人的古诗以人物作为画面主体,着重描写。状物也是如此。写景的古诗,可以确定近景且具体刻画,远景可以画的稍微简洁些。叙事的古诗,可以选择诗中最精彩的一个场面。

  师:同一首诗每个人对它都有自己独到的理解和感受,比较同一首诗不同的画面在表现诗意上的侧重点,不信,我们一起来看一看。

  师:出示内容相同但色调不同的两幅《静夜思》,比较色彩在烘托诗意中的作用。

  师示范:以杨万里的一句名诗:“接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红。”为例,进行诗配画。

  要求学生猜测画面的内容,联想诗景。

  总结创作步骤。

  体会诗是无形的画,画是有形的诗,把诗人所述的意境用绘画的方式表现出来是十分美妙的。

  学生创作

  师:看过老师诗配画,你有哪些想法?用什么方式去表现。

  师:谁来说一说创作过程。

  师生小结:

  1.理解古诗的诗意、诗境。

  2.构思:思考想象怎样用绘画的形体、空间、线条、色彩、构图的语言表现古诗的诗境。

  3.构图:将想象的画面安排到纸上。

  4.制作:描绘、着色。

  5.题诗。

  6.盖章。

  作业要求:(大屏幕展示)

  1.知道要画的古诗是哪一类的诗。

  2.配画表现出古诗的意境。

  3.画面构图饱满,色调统一。诗的颜色与画的颜色要统一。

  师:好了,同学们拿起你手中的画笔赶快行动吧!

  展示作品

  评价交流

  师:自评,请学生介绍自己的作品。

  师:你喜欢哪一张作品?为什么?

  师:你觉得哪一张作品最符合诗意?

  师:谈创作体会

  小结

  师:苏东坡说过:“诗画本一体,天工与清新”,本课由“美”贯穿其中,眼中所见是祖国大好河山,耳中所闻是高山流水,手中所画是心中最美的图画,学生徜徉在诗情画意中,流连忘返。另外我们还要多读书,多读诗,使我们的作品更具有诗情画意。

  诗情画意的教学设计2

  材分析:

  中国是诗的国度,“诗中有画、画中有诗”,情景交融,诗意盎然是我国古典诗歌特有的传统。本课以诗情画意为题,激发培养学生热爱祖国民族文化遗产的情感,从中得到美的启蒙、美的陶冶、美的感受。运用中国画的水墨技巧来表现自己喜欢的诗,表达对诗的理解和对画面意境的感受。充分发挥学生的想象能力和形象思维能力,使学生毫无拘束地进行想象绘画。通过诗歌的文字形象语言与国画的笔墨渲染造型互补、融合,使诗画交融,传达诗的情感,呈现画的意境。

  教学目标:

  1、知识与技能:学习诗配画的表现形式和内容安排。

  2、过程与方法:运用中国画的水墨技巧来表现自己喜欢的画面,表达对诗的理解和对画面的感受。

  3、情感、态度、价值观:通过古诗配画的创作,使文学和艺术有机地结合起来,“诗中有画”、“画中有诗”,进一步培养欣赏美、表现美和创造美的能力,提高学生的艺术素养。

  教学重点:

  1、根据自己对古诗内容的理解,联想美术创作的元素。

  2、诗与画面的合理安排。

  教学难点:

  运用中国水墨画的墨色变化来表现诗配画所达到的意境美。

  教学设计:

  一、感受诗情画意(课件出示一幅国画作品)

  师:同学们,老师今天为大家带来了一幅绘画作品,你从这幅画中看到了什么?你能看出画中联想到有关的诗句么?哪一首比较合适?你们这么快的说出诗的名字,画面的内容适合这首小诗。是呀,诗是无形的画,画是有形的诗。

  板书:诗→画

  二感知诗情、分析诗意

  师:同学们,中国是诗的国度,“诗中有画、画中有诗”,情景交融,诗意盎然是我国古典诗歌特有的传统。唐代是诗文化发展的高峰,涌现出许多杰出的诗人,有我们熟悉的李白、杜甫、柳宗元、白居易等,诗人们通过诗传达着自己的情感,留下了许多美妙的诗篇。课前,我请同学们准备几首自己喜欢的诗,请问你们准备好了吗?交流一下吧。(同学在交流小诗的过程中配上抒情的音乐,第三个写景的可以在这个同学诵完后,老师提议全班同学有感情的吟诵一边后,再问问题)

  1、《咏柳》这首诗是一首状物的(写人的,写景的、叙事的)这首诗讲了什么?表达了什么意思?

  2、《咏柳》诗人表达了什么情感?如果让你用一种颜色来表现,你会选择什么颜色来突出?这种颜色会给人…样的感受。

  3、《咏柳》带着感情来读,体会诗人诗中表现的`情景,其他同学联想,你的脑海中浮现了一幅什么样的画面?近处有什么,远处又是怎样的?画面的色调是什么样的?

  4、师:我也带来了一首自己喜欢的诗,大家一定很熟悉。(课件出示《江雪》你对“千山鸟飞绝,万径人踪灭”这两句是怎样理解的?“孤舟蓑笠翁,独钓寒江雪”又有什么联想呢?

  生:……

  师:对,我们自己都有对诗中内容不同的理解和感受,印象深刻的孤船、蓑衣、老翁,这些理解和感受正是我们为诗配画的重要元素,诗是情感的传递,画是意境的再现,诗画交融,更能产生一种意境,表达情感,这也是中国画独到的表现形式之一。今天我们运用中国画的方式来表现诗的意境吧!板书:诗情画意

  三、探究画意

  ㈠教师演示,明确配画创作要领

  1、提炼诗的主体

  (重点边画边将怎样用笔、用墨表现)

  首先,我们要勾画出诗中描绘的主体:一位头戴斗笠,身穿蓑衣的老翁,此时笔中墨色和水分的掌握就显得尤为重要,我们动笔前可以现在试纸上调试一下,中锋用笔,淡淡的墨色,了了数笔,老翁就跃然纸上,而小舟则可以侧峰用笔,墨色稍微浓重一些,这样的变化可以使画面更有层次。独自垂钓的蓑笠翁已经画好了,根据诗意周围的环境应怎样表现呢?你们帮老师出出主意吧!

  2、创设画的意境

  学生结合诗意理解环境,老师总结:非常感谢同学们帮老师联想这么多的情景,而在这小小的画面上,我们能不能把这些全都画上,我们可以选择最能表现诗意的、感受最深的来画一画,这就需要我们来创设意境。

  近景中画几棵枯树,背景的处理用留白的方法,表现千山鸟飞绝,万径人踪灭,远处略加两笔远山,让人感觉空旷、凄凉。

  3、诗画交融

  画面中空白的地方可以用诗来完善。使诗中有画,画中有诗,诗画交融,最后看看画面的构图是否舒服。(出示完整画面即添好诗的画面)

  ㈡欣赏、分析不同国画配诗的作品

  1、运用色彩表现诗意的作品

  2、颜色和墨色结合表现诗意的作品

  四、实践创作,表现诗意

  师:同学们,绘画中诗、画合一,有着悠久的历史,也形成了绘画的独特韵味,你想在你的画中表现哪些诗中的意境,跟你的同桌说说!

  生:……(讨论)

  请两位同学说,引导画面中的元素要简练,诗与画的安排要舒服,表现出诗中的意境来,也可以运用色彩来适当渲染。

  五、作业讲评

  对学生的作业进行讨论分析,本课既重视对学生学习结果的评价,又重视对学生学习过程的评价。在评价的形式中,既有个人自评,也有生生互评及教师评价等形式,使新课标的“评价促进学生全面发展”这一精神落到实处。教师归纳小结。

  六、课后拓展

  这节课我们学习运用绘画的方式为古诗配画,感兴趣的同学课下可以尝试为自己喜欢的文章、歌词、习作来配画,老师期待着你们的作品

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