莫泊桑项链教学设计

教学设计 时间:2020-06-17 我要投稿

莫泊桑项链教学设计(通用3篇)

  作为一名辛苦耕耘的教育工作者,通常需要准备好一份教学设计,借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。教学设计要怎么写呢?下面是小编为大家收集的莫泊桑项链教学设计(通用3篇),仅供参考,欢迎大家阅读。

莫泊桑项链教学设计(通用3篇)

  莫泊桑项链教学设计1

  一、教材分析

  这是一篇优美的散文,课文从大海远景切入,慢慢推至近景,逐一展现沙滩、海浪、海等,并对之进行色彩描绘,很有动感,应该使学生从文中感受美感的熏陶。

  二、学情分析

  一年级孩子的识字量不大,所以给学习带来一定难度,除生字外,本文还有许多带“的”的短语和长句子朗读,对孩子难度较大,应重点指导。努力搭配朗读阶梯,降低阅读难度。

  三、教学目标

  1、认识11个生字,会写2个生字。

  2、正确、流利地朗读课文,重点读好“的”轻音。

  3、感受文章语言的优美。

  四、教学重难点

  指导读好轻音,认识、会写相关生字。

  五、教学准备

  PPT、词卡。

  六、教学设计

  (一)、情景导入,引出课题

  1、猜谜语:金光闪闪一个圈,整天戴在脖项间。

  2、出示课题《项链》,齐读。

  (二)、初读课文,识字认词。

  1、自读课文,同桌互读。

  2、交流生字。

  3、生字贝壳,情景识字。(重点教学“和”,认识“禾”字旁)。

  4、生字分分类。

  重点教学“着”,“挂”,“娃”,对其进行比较组词。

  (三)、再次读文,感知美感。

  1、学词:蓝蓝的、黄黄的、又宽又远、又长又软

  2、读句:大海,蓝蓝的,又宽又远。沙滩,黄黄的,又长又软。

  3、学文:

  (1)朗读第一自然段,思考问题:

  课文描写了哪些景物,圈一圈,说一说,各自的特点是什么?

  (2)朗读第二自然段,思考问题:

  你找到了几条项链?分别是谁的?说一说是什么样子?

  (四)、巩固搭配,写字结课。

  1、完成课后题目。像这样词语,还能说说吗?

  2、写字操。

  (1)生观察字形。

  (2)师范写。

  (3)生描写,师巡视指导

  (4)评一评

  (五)、音乐欣赏,熏陶提升。

  《外婆的澎湖湾》

  莫泊桑项链教学设计2

  教学目标:

  1、学会通过具体的事例明确清楚地陈述自己的观点和看法。

  2、认真听取别人的发言,敢于与观点不同的学生展开辩论,养成灵活应对的能力。

  3、讲究说话的口气和态度,注意语言表达的针对性和准确性,养成良好的口语交际习惯。

  教学难重点:

  结合具体的事例说,要有理有据。

  课时:1课时

  教学流程:

  1、认识、理解“勇敢”。

  游戏:自我测试,学生回答“是”或“不是”。(测试勇敢)

  (1)你自己睡觉害怕吗?

  (2)晚上爸爸、妈妈外出办事,你敢一个人在家吗?

  (3)做不出题目,你想哭吗?会发脾气吗?

  (4)遇到危险或困难时,你是否会发抖或出汗?

  2、让学生说说自己对勇敢的理解。

  3、让学生说说自己经历的自认为勇敢的一件事。

  4、讨论:“勇敢”与“大胆”一样吗?

  教师根据同学们的理解与讨论,阐述“勇敢”的定义。

  5、角色扮演。教师出示事先准备好的小品提纲,请部分同学参与表演,其余同学观看并思考:你赞同他们的做法吗?这些行为是“勇敢”的表现吗?

  故事小品一:某个小孩被坏人拐骗,在火车站上,他借口上厕所,在厕所里他机智地得到一位陌生的叔叔的帮助,终于逃脱了魔掌。

  故事小品二:某小学生帮同学打架,被人用石头砸伤了头并出了血,不喊痛,同学称他真勇敢。

  你对勇敢是怎样理解的?学生在交流的过程中互相评议。

  6、结尾。

  (1)用一句富有哲理的话把你战胜挫折的体会写在小书签(课前发给学生)上,送给自己或同学、老师。

  (2)格言背后的故事:请学生说一说自己为什么这么写。

  莫泊桑项链教学设计3

  一、教学目标:

  1、读课文弄懂“爱心项链”的含义。

  2、教育学生要乐于帮助有困难的人,做富有爱心的人。

  二、教学重点:

  理解课文内容,弄清爱心项链的含义,并从中受到感染和熏陶。

  三、教学时间:

  一课时

  四、教学准备:

  多媒体课件

  五、教学流程:

  1、导入新课。

  (1)回顾旧知识

  师:同学们,这个单元的三篇文章我们已经学完了,还记得是哪三篇课文吗?

  生答:《真情的回报》、《那只松鼠》、《美丽的桥》。

  师:说的真好,现在我找三个同学分别读一下这三篇文章中的最后一句话。(生读)

  师:这三句话分告别了我们什么呢?(生答)。对,这三篇文章分别写了送报人与客户之间、人与动物之间、兄弟之间的那种纯美的仁爱之心。今天,让我们带着这咱心情走进本单元的最后一课《爱心项链》,看看这篇文章又写了发生在哪些人之间的什么样的故事。下面同学们伸出右手食指和老师一起板书课题“爱心项链”(板书)。好,齐读一遍课题,看这个字“链”谁来读一下。(分别找两人)什么偏旁?(金字旁)加一个什么字?(连)。把金属做的东西连在一起就成了链。谁来为它组词?(项链、铁链、锁链)真棒,老师想知道什么是爱心项链?它是由什么组成的?同学们如果想帮老师找到答案,要怎么办呢?(读课文)对了,书读百遍,其义自现,你们找到了解决问题方法。那么下面就带着问题开始读课文吧。

  2、学习课文

  师:谁来告诉老师你找到的答案,什么是爱心项链?它是由什么组成的.?(边听边板书:爱心善事爱心项链)

  师:文中的哪段话是这个含义?(最后一段)

  (出示课件最后一自然段)请同学们齐读。

  师:这是一个比喻句,爱心就是项链上的一根金线。

  师:是啊,人不仅要富有爱心,还要有善举。文章中哪些人有爱心?他们都做了哪些善事?(生答:中年人、青年人、克雷斯)

  师:出示课件(书中有一段话介绍了克雷斯在两次获救中做了些什么?)

  生答:

  克雷斯帮助()做了()。

  (结合生活进行想像回答)

  师:中年人,克雷斯,青年人他们所做的善事虽然不同,但有一样东西是相同的。就是当他们帮助别人后,都会说什么呢?

  (生答)

  师:这体现他们怎样的品质?(帮助别人,不求回报。)

  师:因为克雷斯富有爱心,帮助别人不图回报,因此在他遇到困难的时候别人也帮了他,这就是爱心的传递。

  3、教学延伸

  师:爱是一根心链柱紧了你我的心,串起了一个个爱的故事,有着悠久历史的中华民族,打造爱心项链的人更多层出不穷,且不说雷锋、赖宁、抗非典的英雄邓练贤、叶欣等,就说春节期间南方的那场冰雪之灾,抗冰英雄罗海文、罗长明、周景华等在灾害面前,冲锋在前,舍生忘死,虽然失去了宝贵的生命,但他们串成高擎的爱心项链永存。今天,老师也给大家带来了一个小小的爱心故事,让我们一起去细细品味这根爱的珠链上那感人的一幕。

  (课件出示:一杯牛奶)

  师:读完这篇短文后,什么地方令你感到惊讶?为什么会这样呢?师:是啊,姑娘一杯不经意的牛奶,成就了一位大名鼎鼎的医生,她帮助别人的同时也帮助了他自己。这么多年过去了,姑娘早就忘记了这件事,可受帮助的人没有忘记,于是那杯牛奶成了挽救姑娘生命的医药费。同学们,杯子里装的仅仅是牛奶吗?还装着什么?

  生答(关爱、爱心、帮助)

  师:姑娘当年为小男孩奉献爱心时,并没想过要得到回报,但后来却得到了回报,这就是爱心的传递。

  师:我国著名教育家陶行知老先生教育打架的学生时用了一首《打人诗》,出示课件(你打我,我打你,其实就是借别人的手打自己)。

  下面,你____我,我____你,其实就是借别人的手____自己。

  师:今天我们也作回小诗人,把这首诗改一改,告诉人们应该互相帮助。

  六、结束。

  同学们,我们不但要有爱心,还要有行动,让我们也成为爱心项链的传递者,让爱像空气一样充满我们的生活,今天的课我们就上到这儿,下面,布置今天的作业。

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