小挂饰教学设计
作为一名为他人授业解惑的教育工作者，通常会被要求编写教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？以下是小编整理的小挂饰教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
小挂饰教学设计1
一、课堂导入
1、魔术导入：
2、点题《小挂饰》。（挂上标题）---今天学习小挂饰的制作
二、课堂发展
1、好下面我们一起来欣赏小挂饰。
2、你们有没有发现上面还有一些空位，想不想把你们做的作品挂在上面？
3、用什么材料制作小挂饰吗？
4、下面打开课本12页，带着二个问题去阅读课本，小组进行交流讨论，小挂饰的特点和制作方法。
5、小挂饰的特点：
造型：简练、夸张
色彩：对比强烈
6、制作方法：
1)造型设计图。（受布料限制，适用简单、夸张的造型手法）
2)选两块相同色的布料,剪形。（按物象的特点选不同色彩的布。）
3)缝填结合。（留小口填棉花或别的料，缝合小口。）
4）装饰，装上小绳子便完成。（装饰可以用粘、连接、串联等方法，也可以有其它材料,要缝得牢、填充物要饱满）
7、好，一起欣赏各种图片，大家认真观察，可以作为制作时的参考。
8、制作的要求：造型简练、美观、色彩对比强烈（播放课件）
9、动手前，老师让大家看一样东西，这是什么？（针）那么我们在制作时要注意什么？（安全教育）
10、好，下面发挥小组合作作用，大胆的想象，动手制作吧！
三、反思评价
1、然后把作业全部挂出来让学生欣赏、评议。让学生先评。
2、老师今天收到了一个有意义的小挂饰，你们想看看吗？（是福娃，引导学生关注2008北京奥运），福娃带来了几个问题？好，我们一起来看看是什么：我学会了（）？（各种制作方法）——我发现了（）？（可以用废旧材料创造出美丽的作品）——我最喜欢（）？（合作、分享喜悦）。
开动脑筋，回答问题，看看谁回答的最棒！
四、课后延伸
1、你们回家后，能不能与爸爸妈妈一起制作出更有趣、更有创意的`小挂饰。
2、最后用艺术大师罗丹的句话结束这节课的学习：“世界上不是缺少美,而是缺少发现美的眼睛”（播放课件）。
老师希望大家今后大家带着这种积极探索的精神，去发现美和创造美。
小挂饰教学设计2
教学目标：
1、认识目标：了解动感雕塑的艺术形式，初步掌握平衡知识并运用到创作中去。
2、能力目标：学习设计制作一些简单的艺术造型，并运用平衡知识使它们能平衡悬挂起来或支撑在某一物体上。
教学重难点：
重点：了解动感雕塑的艺术形式，尝试运用平衡的原理制作一件悬挂的作品。
难点：掌握平衡知识并运用到创作中去。
教学过程：
一、组织教学，认知导入。
1、检查学生学具准备情况。
2、演示杆秤秤东西的过程。
3、讲述平衡知识。
二力平衡：作用在一个物体上的两个力，如果大小相等，方向相反，并且在一条直线上，这两个力就彼此相等。
二、欣赏雕塑，认识动感。
1、欣赏课本中作品。
2、教师出示自己设计的会摆动的雕塑作品。
问：它为什么会摆动？这些作品用了什么知识？它们有什么相同的地方和不同的地方？
3、小组讨论，然后请代表讲讨论结果。
4、教师小结。
三、讲授新知，感受过程。
1、教师分析自己的`示范作品。
2、教师讲授设计制作作品的方法步骤：
（1）构思。自己要设计制作一个怎样的作品。
（2）按构。思在纸上进行图样设计。
（3）制作。选择合适的材料按图样制作。
（4）组合。把制作完成的作品用绳子协好，找准平衡点，悬挂或支撑起来。 四、设计创作，大胆创新。
1、讲述制作要求。
2、学生制作，教师巡堂。
五、作品展示，演示评价。
1、学生展示自己的作品。
2、请创意好的作品讲述自己的创作体会和感受。
小挂饰教学设计3
一、教学目标
知识与能力：挂饰的装饰作用，制作方法及材料的多样性。初步尝试设计过程，设计串连出造型新颖、色彩鲜艳的不同分格的挂饰，练习剪、粘、贴、画、穿等制作手段进行简单的组合和装饰，并表现自己的设计意图。
过程与方法：学习小挂饰设计制作的构思、材料的选用和制作方法等相关知识，培养学生的动手能力、想象能力和创造力。
情感态度与价值观：增强学生相互合作意识及师生、学生之间的情感，培养学生热爱生活环境及美化生活环境的意识，感受艺术与生活的紧密联系，让学生更为关注生活、热爱艺术。
二、教学重难点
教学重点：根据学习任务收集小挂饰相应的工具材料，并将收集加工后的小挂饰材料有序地串起来，制作1—2串挂饰，并在设计、制作的过程中感受创作的快乐。
教学难点：寻找与众不同的小挂饰材料来制作挂饰，熟练并安全地使用工具进行制作，并说一说自己的设计思路。
三、教学策略
本课是“设计·应用”类课，主要引导学生运用多种媒材，利用剪、粘、画等制作手段，围绕如何运用多彩的挂饰美化环境进行设计与制作，从中培养学生的设计意识和实践操作能力。这对一年级学生来说，是一种造型表现上的飞跃。它既增加了学习的难度，又增强了学生学习的趣味性和技巧性。教学主要使学生通过观察、体验、创作来表达自己的生活感受，通过讨论，欣赏，评述，创作等多种活动形式不断激发学生的学习兴趣，教学流程激趣导入──欣赏评述──分析方法──练一练，做一做──归纳感受等环节，使学生循序渐进地体验制作过程，提高学生的美术素养。
四、教学过程
教学程序
教学活动（含过程与方法）
设计目的和说明
激趣导入
师：同学们，今天老师带来了很多漂亮的东西，你们想不想看看？”
师：（把小挂饰挂在黑板上）同学们好看吗？老师这儿还有呢。”（取出项链等物带在身上，并告诉学生）：“这些漂亮的东西不但可以挂在墙上，还可以挂在身上，连头上也可以挂。所以它们有个名字──小挂饰。”
板书课题：“小挂饰”
展示小挂饰实物，以便激发学生们的创作兴趣和动手的欲望。
欣赏评述
分析方法
师：有句俗语叫“爱美之心，人皆有之”。我们的祖先到底从什么时候开始用挂饰来装点自己的呢？想不想知道，我们一起看看大屏幕。（播放课件播放一段原始部落的人们日常生活或节日庆典时的影片）
师：请学生注意观察这些人的服饰有什么特点。引导学生观察他们身上的'饰品都是由什么材料制作而成的。小挂饰
生：观看、欣赏、参与讨论。
师：找出挂饰的共同特点：装饰、美化的作用。
师：引导分析挂饰的结构，“挂”+“饰”。
师：分析、感受、理解挂饰的色彩、形状及民族特色之美。
生：从挂饰的形状、色彩、民族特色方面进行讨论。
师：看过这么多有趣的小挂饰，你们想不想在一起研究一下，小挂饰的制作方法。
生：想。
师：老师八挂在黑板上、身上的小挂件取下分到每个小组，让学生共同观察、探究，允许学生去拆，去装。学生通过拆装后对小挂饰有了一个初步的了解。
师：组织学生讨论：喜欢哪一件？为什么？有谁的材料与众不同？串在一起又是怎样组合排列的？
生：观察、认识材料，找出木珠、石子、贝壳、皮线、麻绳、金属环等材料。讨论材料的特点、性质及组合之后的效果。
以一种与现代生活截然不同的风格引入，将学生思路打开，同时也通过欣赏初步认识身边的一些小物体在挂饰中的作用。
深化感知，了解关于挂饰的相关知识和历史，共同探讨挂饰在不同的环境中所表示的不同象征意义及装饰之美。
练一练，做一做
师：请各组的学生拿出材料一起试着把材料摆放成一串，注意各种材质的材料的配合。
组织学生展示自己的组合成果，介绍自己的思路，请学生互相评价，给予建议、集体总结搭配组合的方法。
生：学生将材料摆放、尝试，将各种材料组成一串挂饰，在制作过程中注意总结自己的感受、经验及对材料的认识。
师：（教师在学生制作的基础上进行示范）将有联系的物品串在一起会更好看，有的材料需要加工，如剪、绘画、折叠等，以美化效果。并不是所有的东西串在一起都会好看的，可以将有联系的什物串在一起，一般情况下，组成一串挂饰的什物种类越少越讨巧。
师：课件展示挂饰作品，由项链、手链、到腰带、耳坠、包饰、手机饰品、钥匙坠、风铃，信插……引导学生认识了解更多的搭配方法，同时也知道挂饰的含义和更多的挂饰的种类。
师：下面的时间，就请同学们利用你准备的材料，动手设计一个挂饰。老师给大家两点提示：
1．较硬的尼龙绳、金属丝来串物体可以避免穿针引线。
2．较硬的物品，可以先用透明胶粘贴或用线捆绑，再串联。
在制作过程中，教师巡回辅导，指点学生不会做的时候可以问同学或问老师，相互探讨解决问题的方法，帮助他们解决困难。等绝大多数学生完成作业后，教学就进入了下面的环节。
初步尝试，通过摆放和组合，欣赏和评价了解应如何将材料进行加工、制作和搭配。
不急于用简单的讲解代替学生的感受和认识，应当引导他们通过观察、感受、体验等方法自我发现问题、自主学习、合作交流。
解决教学难点，培养学生发散思维能力。
在巡视过程中加以指导，鼓励学生分组合作探究来进行作品的创作，有好的作品及时展示给同学们。
作品展示
归纳感受
师：组织各组代表展示介绍作品，说一说本组在制作过程中出现的问题及如何解决问题，并说明创作意图与自己的特色。
生：每组代表展示介绍本组的作品和学到的经验，共同分享经验、成果。(围绕材料的处理与创作特色提出自己的看法)
教师补充说明，并指出努力方向。提高学生的鉴赏力，体验成功的快乐。培养学生热爱生活环境及美化生活环境的意识。
通过展示分享成果，体验成功的乐趣。交流学习。
展示分享成果，使每个学生都能体验到成功的乐趣，交流学习。从而愿意动手动脑，积极参与艺术创作。
课后拓展
师：今天，同学们用巧巧手创造了实用、美观的小挂饰，为我们生活又增添了一件件亮丽的饰品。课后老师请同学们自行研究教材13页课后拓展，下节课我们在一起探讨挂牌的装饰方法，下课。
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