四年级下册《荷兰风车》教学设计

教学设计 时间:2020-06-17 我要投稿

四年级下册《荷兰风车》教学设计

  作为一名默默奉献的教育工作者,通常会被要求编写教学设计,借助教学设计可以提高教学质量,收到预期的教学效果。教学设计应该怎么写呢?以下是小编整理的四年级下册《荷兰风车》教学设计,欢迎大家分享。

四年级下册《荷兰风车》教学设计

  学习目标:

  1、学会8个字国,会认4个字。

  2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

  3、理解课文内容,了解风车在荷兰人生活的重要作用,通过品读重点词句舍本体会荷兰人对风车的喜爱,感悟荷兰人的聪明才智。

  4、学习作者事物的功能特点进行说明的方法,了解作者拟人化的表达方法。

  5、学习作者抓住事物的功能特点进行说明的方法,了解作者拟人化的表达方法。

  教学重点、难点:引导学生抓住关键句子边讲讲边读边想,从而对风车“最大’”最忠实”的作用有较深的理解,对作者热爱赞美风车的思想感情也会有较深的感悟。

  教学准备:

  胶片

  教学时数:

  二课时

  教学过程:

  第一课时

  一、揭示课题,导入新课

  1、揭示课题

  2、荷兰风车给人们带来那些帮助呢

  二、初读课文

  要求:1、自由读课文,读准字音,读通句子,画出生字新词。

  2、思考:课文主要写风车和人类的那些关系?

  三、读后检查:

  1、指名交流原文中出现的生字新词,并讨论有关字词的意思。

  2、指名交流。

  四、学习2—3自然段。

  1、自由朗读2—3自然段:风车在荷兰人的生产生活中发挥了怎样的作用?

  2、全班交流,品读关键的句子:“因此,虽然荷兰世世代代都要受到大海的威胁,但是有了风车,仍然能够不断发展生产,成为一个举世闻名的发达国家。”

  大海怎样威胁荷兰的?了解荷兰地理位置的特殊性。

  风车是怎样帮助荷兰人发展生产的`?

  勾画句子,讲议交流,指导朗读,体会风车勤勤恳恳、无怨无悔的品格,感受作者对风车的喜爱与告状赞美之情。

  讨论、小结,了解拟人化写法的妙处。

  3、荷兰人是怎样赞美风车的?为什么称“风车是最大的功臣?”

  品读句子:“上帝创造了海洋,荷兰人创造了陆地”,体会荷兰人发挥聪明才智,奋斗努力,借助风车像上帝一样创造了奇迹的自豪感。

  品读句子:“他们能有这份光荣,风车是最大的功臣。”什么是功臣?为什么说风车是最大的功臣“?

  有感情地朗读这两句话。

  4、教师小结写法(抓事物作用方面的特点,有拟人化的手法写作的方法)和学法(抓关键词句学习的谅方法)

  第二课时

  一、复习导入

  同学们,上节课我们通过第一段的学习,知道了风车在荷兰人的工作和生活中起了巨大的作用。今天我们继续来了结风车和荷兰人的关系

  二、导读第四段:

  1、自由读第四段。画出说明风车是荷兰人最忠实的朋友的句子。

  2、指名交流。

  三、学习第五自然段。

  1、自由朗读,说说你体会到什么?

  2、荷兰人怎样喜爱风车?通过朗读课文原句来告诉大家。

  3、从“看来荷兰人把风车当作自己家庭的一分子了”一句中,你体会到了什么?

  4、教师小结:风车的辉煌历史和他的奉献精神是荷兰人努力奋斗的精神写照,人们像看待自己的亲人一样爱护它、打扮它。

  5、人们会怎样歌颂“风车”?启发写话,集体交流。

  6、回读课文第1自然段,提升学生对“标志”的深刻认识。

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