总也倒不了的老屋教学设计

教学设计 时间:2020-06-18 我要投稿

总也倒不了的老屋教学设计范文(精选3篇)

  在教学工作者实际的教学活动中,就不得不需要编写教学设计,教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程,它遵循学习效果最优的原则吗,是课件开发质量高低的关键所在。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗?下面是小编为大家收集的总也倒不了的老屋教学设计范文(精选3篇),仅供参考,大家一起来看看吧。

总也倒不了的老屋教学设计范文(精选3篇)

  总也倒不了的老屋教学设计1

  学习目标

  1.会认“暴”等8个生字,会写“洞”等13个生字,正确听读并书写“变成”等13个词语。

  2.提取文章主要信息。能根据题目、插图和文章内容的一些线索预测接下来发生的事情。

  3.感受阅读中“预测”这个方法带来的快乐。

  课时安排:2课时

  教学准备:课件;预习单

  第一课时

  课时目标:

  1.会认“暴”等8个生字,正确书写“暴”“准”等4个生字。

  2.知道老屋帮助了哪些小动物,从第一个故事中学习预测的一些基本方法。

  3.感受阅读中“预测”这个方法带来的快乐。

  学习过程:

  一.听音频故事,初识预测

  1.今天,龚老师给大家带来一个有趣的小故事,仔细听,猜猜接下来会发生什么事?

  2.播放《兔子的名片》第一部分

  3.说曹操,曹操到!兔子用狼做挡箭牌,没想到狼向它走过来了,他们之间会发生什么事?大胆的猜一猜!

  小结:像这样,对故事情节和结局进行大胆的猜测,这在阅读中叫做“预测”,(板书:预测)是一种非常实用的方法,我们一起来学习。

  4.揭题:这节课,我们就要用上预测这种方法,走进一个温暖的童话故事:《总也倒不了的老屋》。

  5.板书课题。一起来读一读。看见这个题目,你心中有什么疑问吗?

  预设:为什么老屋总也倒不了?/老屋总也倒不了,是被施了什么魔法吗?/这是一座有故事的老屋。

  二.初读课文,整体感知

  1.轻轻打开书本,翻到第46页。大声朗读课文,读准字音,读通课文,找一找,老屋帮助了哪些小动物?

  2.出示词语,小老师带读。重点学习“凑”,这个字的读音需要特别注意,生读。读一读课文中这个词语,“往前凑”,读一读句子,“老屋低下头,把老花的眼睛使劲往前凑。”

  3.老屋已经一百多岁了。它的窗户变成了黑窟窿,门板也破了洞。它很久很久没人住了。但老屋,还在热心帮助着大家。老屋帮助了哪些小动物?(板书:小猫、老母鸡、小蜘蛛)

  4.这就是课文的三个小故事。这节课,我们学习第一个故事:老屋帮助小猫。小猫到底遇见了什么困难呢?默读第2、3、4自然段,找出原因。默读的时候不能发出声音,也不能用手指着读。

  三.品读课文,学习预测

  (一)聚焦小猫的困境

  1.交流小猫遇到的困难。今天晚上有暴风雨,我找不到一个安心睡觉的地方。

  2.聚焦插图预测天气:小动物们对于天气的异常变化非常敏感,而我们也能够通过课文中的插图和生活实际来进行天气预报。说一说,你从哪里知道暴风雨就要来了?

  预设:天黑沉沉的压下来;树枝、小草一动也不动。

  3.如果你是小猫,你会用怎样的语气来请求老屋,好让它答应你的请求?同桌之间试着读读。

  出示:“等等,老屋!”一个小小的声音在它门前响起,“再过一个晚上,行吗?今天晚上有暴风雨,我找不到一个安心睡觉的地方。”

  预设:急切和恳求

  引导:你想强调什么,就把那个词读得轻一点或者重一点。

  (二)聚焦老屋的心理

  正在这关键的时候,小猫的眼前突然出现了一座老屋。出示老屋的图片。

  这是画家给老屋画的肖像画:老屋就像你身边的谁?可是,这位慈祥的老人心里却很悲伤。

  出示:“好了,我到了倒下的时候了!”你会用什么语气来读这句话?(悲伤、沉重)请你来读一读。

  (三)预测老屋会不会倒下

  1、老屋已经生无可恋,一心想要倒下。面对小猫的恳求,它究竟会不会倒下?原因是什么?

  预测一:不会。因为题目就是“总也倒不了的老屋”。

  评价:根据题目来预测故事,是最直接的方法。板书:题目

  预测二.不会。因为小猫非常可怜,它没有一个安心睡觉的地方。

  评价:根据文章内容中的一些线索来预测故事,很好!板书:线索

  预测三:不会。因为老屋就像一位慈祥的老人,她应该会答应老屋的请求吧!

  评价:根据书上的插图来预测故事情节。板书:插图

  预测四:会。因为老屋已经一百多岁了,它随时会倒下。

  评价:经历这么多年的风霜雨雪,老屋会倒下也是意料之中的。

  2、小结:我们在阅读时,可以根据题目、线索和插图,来预测接下来的故事情节。

  2.牛刀小试:猜一猜这些文章或者书的题目,里面可能写了什么?

  躲猫猫大王、帽子的秘密、夏洛的网

  四.寻找规律,生字书写

  1.接下来,我们来学写生字。出示两句话:

  (1)它自言自语着,准备往旁边倒去。

  (2)今天晚上有暴风雨,我找不到一个安心睡觉的地方。

  2.出示在田字格里的准和暴,说一说这两个字在书写时要注意些什么?

  3.能给它们组一个词语吗

  4.学生书写

  L;POVC

  五.小结:(指板书)这节课,我们学习了预测的一些方法:根据题目、线索和插图,来预测接下来的故事情节。老屋帮助了小猫、老母鸡和小蜘蛛,还会不会有别的动物来请求帮助?老屋还会不会倒下?下节课我们接着预测。

  总也倒不了的老屋教学设计2

  【教材分析】

  《总也倒不了的老屋》主要描写了老屋已经活了一百多岁了,它的窗户变成了黑窟窿,门板也破了洞,它很久很久没人住了。正准备往旁边倒去的时候,小猫请求他再过一个晚上,躲避晚上的暴风雨,安心睡觉,老屋答应小猫再站一个晚上。第二天,天晴了,小猫从门上的破洞跳了出来,老屋说正准备倒下的时候请求在老屋里孵自己的小鸡,老屋答应老母鸡再站二十一天。二十一天后,老母鸡从破窗户里走了出来,九只小鸡从门板下面叽叽叫着钻出来,老屋说正要倒下的时候了小蜘蛛请求老屋再站一会儿,他要找不到一个安心织网抓虫的地方,老屋答应小蜘蛛再站一会儿。小蜘蛛一边忙着补网,一边给老屋讲故事,小蜘蛛的故事一直没讲完,因此,老屋到现在还站在那儿,边晒太阳,边听小蜘蛛讲故事。

  课文赞扬了老屋的爱心和他的善良品质。

  【教学设想】

  认识8个生字。会写13个字。能正确读写文中的词语。正确、流利、有感情地朗读课文。理解课文内容,体会老屋的善良、仁爱、同情和体贴的特点,感受富有爱心给人们带来的真情和快乐。

  【教学过程】

  一、谈话导入,揭示新课。

  1.读题:总也倒不了的老屋。指导学生读准多音字"倒",注意"倒"与"到"的'区别。

  2.观察课本插图,认识"老屋"。

  二、学习会认字,掌握读音。

  1.初读课文,整体感知

  (1)按要求把课文读两遍:

  ①把课文读正确,读通顺,特别注意生字的读音。

  ②边读边思考:课文写了一件什么事?

  ③把自己不懂的词句画出来与同学讨论。

  (2)检查读书情况:

  ①课件出示生字词语,读一读,记一记。

  ②指名分自然段读课文。提示学生:认真听读,注意发现读错或读得欠通顺的句子,评议时提出来。

  (3)学生讨论:课文写了一件什么事?

  2.学生自主再读课文。

  教师提出自主阅读要求:请你认真读读想想,看看对哪部分内容最感兴趣,你从中能感受到什么?还有哪些不理解的?可以用笔在课文上画画写写。下节课我们来讨论交流。

  3.指导写字:

  (1)屏显要求会写的13个字,先读读,再组词。

  (2)请学生做小老师,指导写字:

  这13个生字,你哪个字写得最好?请你上黑板在田字格中板演给大家看,

  再谈谈写好这个字的经验。

  (3)学生写字写词:先把生字写两遍,再把生字表中列出的本课生字的词语抄写一遍。

  三、品读课文,感知故事。

  (一)研读第一自然段,看能了解到什么。

  1.齐读第一自然段。

  2.解释"窟窿"(你读懂了"窟窿"这个词语的意思了吗?"黑窟窿"是怎么回事?)

  3.从第一自然段,你了解到这是一座什么样的老屋?(老屋已经活了一百多岁了.它的窗户变成了黑窟窿,门板也破了洞。它很久很久没人住了。)

  (二)研读二到五自然段,体会感情。

  1.指名读课文二到五自然段。

  2.用自己的话说说这部分课文主要描写了什么?(老屋正要倒下的时候,小猫请求进入老屋躲避暴风雨,安心睡觉。老屋答应小猫再站一个晚上。)

  3.从这部分你体会到什么?(老屋对小猫的关爱。)

  (三)研读六到九自然段,体会感情。

  1.指名读课文六到九自然段。

  2.用自己的话说说这部分课文主要描写了什么?(老屋正要倒下的时候,老母鸡请求进入老屋孵小鸡。老屋答应老母鸡,再站二十一天。)

  3.从这部分你体会到什么?(老屋对老母鸡的关爱。)

  (四)研读十到十六自然段,体会感情。

  1.指名读课文十到十六自然段。

  2.用自己的话说说这部分课文主要描写了什么?(老屋正要倒下的时候,小蜘蛛请求老屋:"请再站一会儿吧,我肚子好饿好饿,外面的树被砍光了,我找不到一个安心织网抓虫的地方。"老屋答应蜘蛛,再站一会儿。)

  3.从这部分你体会到什么?(老屋对蜘蛛的关爱。)

  (五)研读最后一个自然段,体会感情。

  1.老屋满足了蜘蛛的愿望以后应该倒下了吧?(学生自由发言。)

  2.指名读课文最后一个自然段。

  3.用自己的话说说这部分课文主要描写了什么?(小蜘蛛的故事一直没讲完,因此,老屋到现在还站在那儿,边晒太阳,边听小蜘蛛讲故事。)

  4.从这部分你体会到什么?(总也倒不了的老屋)

  四、总结课文,升华情感。

  1.读了课文,你了解到这是一座什么样的老屋?(提示用上善良、仁爱、同情、体贴)来说一说。所有的善良、仁爱、同情、体贴都源自于一个字,那就是?"爱"。

  2.感情朗读:学生自由组合,分工进行分角色朗读。

  3.教师指名学生分角色朗读课文。

  4.结束语:总也倒不了的老屋是是一座善良之屋、仁爱之屋、同情之屋、体贴之屋。让我们向老屋那样伸出双手,奉献爱心,这世界将会更加美好!

  总也倒不了的老屋教学设计3

  教学目标:

  1.掌握本课生字新词;

  2.有感情地朗读课文,读好人物对话;

  3.初步学习预测的基本方法,能够顺着故事情节去推测,体验预测成功的成就感;

  4.尝试预测老屋最终是否会倒下,与作家本人的结尾进行比较,体验预测之外的惊喜。

  教学重难点:

  掌握预测的基本方法,知道预测可以根据题目、插图、故事内容线索进行预测。

  教学过程:

  一、导入

  1.板书:老屋。在你的印象中,老屋应该是什么样子?

  2.加上“总也倒不了的”,把课题连起来读一读。对呀,老屋为什么总也倒不了呢?谁来猜一猜。

  3.刚才我们在不知不觉中就运用了一种阅读方法——预测。(板书:预测)出示:预测不是我们随意猜测,要有一定的依据,我们结合了自己的生活经验对文章的题目进行了预测。(板书:题目)那么我们还可以怎样预测呢?今天我们就以本篇课文为例,学习预测的方法,体验预测给我们带来的乐趣。

  二、讲授新课

  (一)初读第一个情节

  1.出示第一自然段,指名读。指导朗读:把老屋读得再老一些。

  2.此时的老屋会想什么?谁来读第二自然段?提问:老屋为什么要准备倒去呢?(你来猜一猜:可能觉得自己太老了,没有用了)

  3.就在此时,一个小小的声音在它门前响起。指名读。指导朗读:有时提示语能帮助我们读好体会。

  4.(1)那么老屋会答应它的要求吗?我们来看看这幅图:这是一位读者根据文中的插图做的预测。指名读。(板书:插图)这让我们知道了插图也能帮助我们预测。

  (2)如果让你来预测,你觉得老屋会答应吗?指名说。

  5.那么我们一起来验证:来,齐读第4自然段。

  6.分角色朗读:(请人扮老屋、小猫、旁白)

  7.小结:小猫找不到一个安心睡觉的地方,请老屋再站一个晚上。

  (二)比较异同,发现规律,预测情节

  1.接下来还会发生什么事情呢?请大家默读7-12自然段。想一想:你发现后面的两个故事与刚才学的故事有哪些相同的地方?

  2.交流。

  3.总结:故事的三个情节都非常相似,总是老屋先说自己到了要倒下去的时候,就会有小动物出现请老屋帮忙,而老屋都答应不会倒,小动物都会对老屋说谢谢。

  4.如果按照这样的情节发展下去,每次你一看到:“好了,我到了倒下的时候了。”你就会想到什么?

  5.作家慈琪在写了小猫、母鸡之后,又写了一种小动物,只不过在选入课文时删掉了,你觉得会是什么小动物?指名说。

  6.有同学猜对了,就是熊宝宝。你觉得熊宝宝可能会遇到什么困难呢?

  7.来,我们仿照课文的形式与同桌说一说,稍后请代表说。

  8.指名汇报。

  9.出示熊宝宝片段进行验证。

  10.小结:同学们非常厉害,预测的内容都十分接近。那是因为我们抓住了文章内容里的预测后面的情节,所以能够如此精准。

  三、预测结局,体验预测之外的惊喜

  1.课文学到这已经结束了,可故事还没有结束。作家慈琪又给故事写了个结尾,现在请你们结合题目、插图以及文章内容里的线索,来预测一下,老屋到底有没有倒下呢?

  2.指名说。

  3.想看结尾吗?想验证自己的预测吗?

  4.师范读。

  5.交流:什么内容是你没有预测到的?

  6.出示作家的信。

  四、小结

  同学们,今天我们学到了预测的方法,当我们在第一次阅读一篇文章时,就可以自觉利用这种方法。因为它能让我们体验到预测成功的成就感,也能让我们体验预测之外的惊喜,这就是阅读带给我们的快乐!

  板书设计:

  题目

  预测插图

  内容

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