一个小村庄的故事教学设计（精选3篇）
作为一名默默奉献的教育工作者，常常要根据教学需要编写教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。那么问题来了，教学设计应该怎么写？以下是小编为大家收集的一个小村庄的故事教学设计（精选3篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
一个小村庄的故事教学设计1
教学目标:
1、认识“郁、澈”等9个宇，学会“林、郁”等13个字。正确读写“山谷、森林”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、体会乱砍伐树给人类带来的灾难。
教学重难点：
教学重点是理解含义深刻的句子，了解小村庄变迁的过程和原因;教学难点是联系生适实际理解本文所蕴涵的深刻道理。
教学准备：
1、小黑板（字词）。
2、课前布置学生查找资料，了解我国的森林覆盖率与森林的破坏情况、植物与水土流失、植物与环境保护等相关知识。
教学安排:
第一课时
一、投影插图，导入新课
1、师:山谷中，有这样一个小村庄，请同学们看一看，它给你留下怎样丁怎岸的印象？
2、学生讲述自己的感受，体会小村庄的环境之美。
3、今云，我们就读一读这个小村庄的故事。（出示课题）让我们把时光倒回到许多年前开始。
二、自读课文，完成以下要求
1、把课文读正确、流利。
2、认读生字，指正字音。
森林、郁郁葱葱、湛蓝、甜润、盖房、裸露、扩大、一栋栋、各式各样、咆哮
应有尽有、锋利、喘气儿、黎明
3、边读边思考:小村庄结果怎么样了？
三、汇报交流思考的问题。
小结：一个美丽的小村庄最后在一场大雨中消失得无影无踪，真令人痛心，这到底是谁造成的呢？我们下节课探究这个问题。
四、熟读课文，练习讲述这个故事。
1、自己练习讲述。
2、指名讲述。评价读音的准确，故事的完整。
第二课时
一、练习有感情地朗读课文，读中感悟
1、自已练习读。
2、小组内读，评议后再练习。
3、指名读，师生评议。
（1）第1段要读出小村庄环境之美。
这样一个美丽的小村庄后来在一场大雨中消失得无影无踪了，这是多么令人痛心的事呀！是谁毁了的呢？
（2）深入学习2、3段。
①理解第二段第三句话:具体给这十几户人家取一些名字并描述他们的行为。
②把“一间间、一栋栋的房子，应有尽有的家具、工具”说一说。
③说说对“还有大量的树木随着屋顶冒出的柴烟消失在天空中”这句话的理解。
④朗读指导:读出小村庄人们的行动以及村庄变化的过程。
（3）学习最后两段。
①去掉“还”字跟原句比较，找出问题的实质。
②联系上下文理解“大雨没喘气”和“什么都没有了——所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头”，体会悲惨的无法挽回的结局。
③过渡：事实正像我们所预料的那样，这个小村庄的人们在享受了斧头带给他们的好处之后，最终还是让这些斧头给毁了一切。
④“什么都没有了”指的是什么没有了，你能具体说说吗？
⑤议议如何读好这两段，再试试。
二、总结全文。
1、有感请地朗朗全文。
2、你想对小村庄的人说什么？
第三课时
一、学习生字
1、认读生字，给每个生字组词。
2、认记字形，交流方法。
3、点拨字形:
森、葱、犁、喘、黎在田字格中的比例应该协调。“葱”的中间是“匆”不是“勿”；“裸”的左半部分是“衣补”不是“示补”;“黎”的上部右边的不能写成多一撇的“勿”;同样是“木”这个部件，在“森、栋、柴”中就有很大的不同；很多独体字作偏旁时具体形状要发生改变，如“葱”中的“心”、“砍”的“石”。
4、书写练习。
二、巩固练习
1、抄写自己认为意思深刻的句子。
2、记下一则广告，想想根据本课内容，你会写一句什么？写下来。
一个小村庄的故事教学设计2
知识目标：读懂课文，理解课文
能力目标：有感情地朗读课文。通过朗读、交流，体会含义深刻的句子的意思，悟出课文中蕴含着蕴含着的道理。
情感目标：理解课文，了解不加节制地砍伐树木所带来的严重后果，树立环境保护意识。培养学生从小热爱大自然、保护大自然
教学重、难点：读懂课文，树立环境保护意识
教学方法：通过小村庄前后情景的的对比，揭示要爱护环境的道理。
教学准备：多媒体课件
教学过程：
一、复习导入
同学们，今天我们继续学习第7课《一个小村庄的故事》，请同学们齐读课题。
我们先来复习下上节课所学的词语，每个词语就是一幅生动的画面，谁能用上这些词语来填一填。
二、新授
请同学们自由读课文，注意边读边想：这个小村庄到底发生了什么故事？（指着课题说）
（一） 学习课文第一段
1、 那里的森林郁郁葱葱，那里的河水清澈见底……让我们一起走进这美丽的小村庄。请一位同学读一读课文的第一段。
2、 读了这一段，你们眼前看到了些什么？
生：我好像看到了一个美丽的村庄，有青山、绿树和清清的小河。
生：我看到了清澈的河水从村前流过。村后的山坡上是郁郁葱葱的树林。这里鸟语花香、小草嫩绿，空气格外清新。
引读：是啊。
3、 多么美丽的村庄啊！简直就是一幅画、一首诗。
我们一起读一读，去感受大自然赋予人类的美丽景色。
（二） 研究结局
1、 这么美丽的小村庄，最后怎么样了？请划出写小村庄最后结局的句子。
出示：可是，那个小村庄却被咆哮的洪水不知卷到了何处。
2、曾经是如此美丽的小村庄，如今却消失不见了，你的心情是怎样的？谁能带着这样的心情读好这一句？
指名读、（速度慢一些；咆哮的洪水：洪水无情，令人痛心；不知：惋惜`）
齐读
（三） 学习二三段
1、小小的村庄为什么会发生这么大的变化，请同学们自由读课文的2——3段，边读边想：造成这些变化的原因到底是什么？
谁能用自己的话说说小村庄发生变化的原因是什么？
交流：小村庄里的人乱砍乱伐，破坏环境，结果才会被河水冲走的。是洪水卷走了小村庄，是因为人们把树吹掉了，才不能挡住洪水，是他们自己害了自己。
2、 原来是村民们乱砍乱伐，破坏环境造成的恶果。请同学们再来仔细默读课文2、3段，把造成这些变化原因的句子画下来，边读边体会。
3、 交流：找到了哪些句子？
（1）谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来。
这句话中有两个“谁家”，到底指的是哪一家啊？是东村的张家、还是西村的李家啊？
是啊，所有的人家都在毁坏树木，谁来说说：
这么多人不把树木当作一回事，真令人心痛啊，谁来读读这句话。
还有哪个词写出村民把砍树当作很普通，很随便的事？（拎）
生：从拎字我感觉到村里人想要砍树是很随意的，什么时候想砍就去砍了。
那拎字可以换成别的词吗？扛、背、拿
生：拎写出了太容易了，随手，不花力气
师：村民随意的态度让人难过。一起来读读这个句子。
（2）人们在拥有了房子、犁之后他们停止砍树了吗？你是从哪里知道的？
课件出示：
一年年，一代代，山坡上的树木不断减少，裸露的土地不断扩大……
“一年年、一代代”到底是多少年，多少代啊？
透过这“一年年，一代代“你感受到了什么？
生：爷爷这样乱砍乱伐的，爸爸是这样做的，孙子是这样做的，孙子的孙子，所有的.子孙后代都把这树当成了摇钱树。
师：一年年，一代代，这漫长的年代村民都在不停地砍树，谁来读这句话？
师：一年年，一代代，人们就是这样砍啊砍，小山村发生了什么变化呢？
生：山坡上的树木不断减少，裸露的土地不断扩大。
师：看到这一切，真是令人担忧，谁来读？
读出那份焦急
（3）你还划了哪句话？
在锋利斧头下，郁郁葱葱的树木倒下了，变成了。（引读）
课件出示：树木变成了一栋栋房子，变成了各式各样的工具，变成了应有尽有的家具，还有大量的树木随着屋顶冒出的柴烟消失在天空了。
一个小村庄的故事教学设计3
教学目标：
1、有感情地朗读课文，了解课文主要内容。
2、领会爱护树木、保护环境，维护生态平衡的道理。
3、联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子，并体会其表达效果。
学情分析：
从心理特征来说，三年级的学生正是求知欲旺盛，活泼开朗的时期，愿意主动参与集体活动，有较强的观察力和自我表现欲，什么事都想听一听，看一看，做一做。从认知状况来说，环保主题教育的文章三年级孩子早有接触，如一年级下册第三组安排了”保护环境“专题，二年级上册第七组安排了”保护环境、爱护动物“的专题。再加上孩子们就生活在地球这个大环境中，他们每天耳濡目染，亲身感受着环境的变化，所以这篇文章孩子们理解起来比较容易。
教学重点：
理解含义深刻的句子，了解小村庄变迁的过程和原因。
教学难点：
联系生活实际理解本文所蕴含的深刻道理。
教学方法：
合作探究，交流解疑。引导点拨，朗读想象
教学准备：课件
教学过程：
一、复习导入
同学们，这节课咱们继续学习第7课《一个小村庄的故事》，请同学们回忆一下这篇课文的主要内容是什么？
1、课件出示填空提示。
2、学生回答。
这到底是一个怎样的小村庄呢？让我们一起走进课文去看看吧！
二、赏读对比，激趣质疑
1、早先，这里是一个怎样的小村庄？你从哪里读出来的？
2、指名学生来回答。
3、师：这位同学从第一段中读出了小村庄的美，谁能再来读一读，不过老师这次增加了难度，用填空的方式来读，看谁敢来挑战一下。
4、指名学生来填空读，并问你喜欢这几个词语吗？为什么？
5、你能用自己的语言来描述一下什么是“郁郁葱葱，清澈见底，湛蓝深远，清新甜润”吗？
6、指导朗读，边读边想象，读出小村庄的美。
7、多美的小村庄呀，让我们一起走进小村庄去看一看。（PPT播放图片，师引导学生再次美读课文，感受小村庄的美）
8、同学们想知道后来的小村庄会是什么样吗？让我们接着往下看。（PPT播放课文最后一段及插图）
9、请同学们再来看一看（PPT出示早先美丽的村庄图片和毁灭后村庄的图片）让学生对比观察，此时你有哪些疑问，请提出来。
10、生质疑，师将学生疑问归纳整理为以下两个问题
（1）小村庄发生了什么变化？
（2）下村庄为什么会发生这样的变化？
三、合作探究
1、自由读课文，寻找答案。
2、四人小组合作探究，讨论解疑。
四、交流解疑
（一）交流小村庄发生了什么变化？
1、指名学生来回答。
2、师引导学生简明扼要说出变化过程，并板书。
（二）交流小村庄为什么会发生这样的变化？
1、先让学生根据自己的理解来说说变化的原因，并问你从课文哪里读出来的？
学生汇报
（1）“谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山上去，把树木一课一课看下来。就这样，山坡上出现了裸露的土地。
①请同学们来读一读这句话，你从这句话中读出了什么？引导学生重点品析“谁、拎、一棵一棵，裸露”这几个词。让学生从中感受到人们砍伐树木的随意，毫无顾忌和砍伐过度。
②指导学生朗读，读出人们砍伐树木时的随意和毫无顾忌。先指名学生读，再让学生互相评价，然后再齐读。
③PPT出示裸露的山坡，让学生想象：假如你就是这山坡上的一棵树，现在有人拎着斧头来砍你，你的心情怎样，你会说什么？
④指名生来说。
师过渡：是呀，树木在哭诉，在呐喊，可这山里的人们听到了吗？你从哪里还读出人们在大量砍伐树木。
（2）“一年年，一代代，山坡上的树木不断减少，裸露的土地不断扩大……”
①你从这句话中的哪些字，哪些词中还读出了人们在砍伐树木。重点引导学生体会“一年年，一代代，不断。”
②引导学生体会文中省略号的作用。
③看到人们这样的行为，同学们你们的心情怎样?请带着这种痛惜之情来读一读这句话。
师过渡：人们用锋利的斧头乱砍滥发，让这些树木都变成了什么呢？
（3）“树木变成了一栋栋房子，变成了各式各样的工具，变成了应有尽有的家具，还有大量的树木随着屋顶冒出的柴烟消失在天空了。”
①请同学们来读一读，你从这句话中又读出了什么？重点感受“变成，一栋栋、各式各样、应有尽有、大量”这些词语。
②引导学生体会三个“变成”，从中感受到人们毫无环保意识，并明白这中句式是排比句。
③指导学生朗读。
师过渡：人们靠着这把锋利的斧头获得了这么多，他们最终过上了幸福的生活了吗？
（4）生读第四自然段。
①你从这一段中读出了什么？
②体会什么是“大雨没喘气儿，咆哮”
③指导朗读。
师引读：大雨停了，小村庄被卷走了，最后这里生读“什么都没有了——所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头。”
①理解“一切都没有了”指什么都没有了？
②此时你觉得这把锋利的斧头是一把怎样的斧头？（灾难之斧，夺人性命之斧……）
（三）总结原因
师问：同学们难道真的是这把斧头带给了这个小村庄灾难吗？你能用“因为……所以……”这个关联词语来总结一下原因吗？
五、总结全文，拓展延伸
1、通过这个小村庄的故事，你们从中明白了什么？
2、写一写：此时此刻你最想对小村庄的人们说什么呢？
3、拓展：其实小村庄的故事只是环境破坏的一个缩影，在我们现实生活中还有很多环境遭受破坏的事例，同学们你们还知道哪些？
①生说身边事例。
②面对这些情况我们应该怎么做？
③PPT播放环境被破坏的图片并配乐，师激情解说，呼吁同学们一起读环境保护标语“保护环境就是保护人类自己，破坏环境就是毁灭人类自己。爱护地球，共建美好家园。”
六、布置作业（任选其一）
1、积累本课好词佳句。
2、把小村庄的故事讲给你身边的人听。
3、续写《一个小村庄的故事》
4、搜集我们身边还有哪些破坏环境或保护环境的事例、图片，做一份保护环境的手抄报。
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