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《声母y、w》的教学设计范文（通用11篇）
作为一名默默奉献的教育工作者，常常要写一份优秀的教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？以下是小编为大家收集的《声母y、w》的教学设计范文，欢迎大家分享。
《声母y、w》的教学设计 1
一、教学目标：
认知目标：学会声母y、w，整体认读音节yi、wu、yu及四声，能读准音，认清形，了解yu书写时两点省写的规则，正确书写。
能力目标：培养学生勤于动脑和发现问题的习惯，乐于运用所学的知识。
情感目标：通过生动活泼的形式调动学生学习的积极性。
二、教学重点：
重点：y、w及yi、wu、yu的发音。
难点：正确区分yi、y、i和wu、w、u。
三、教学过程：
（一）复习
师：小朋友们，我们这几个星期在知识的`果园里游戏、学习，多快乐啊！现在我们就去摘知识果子，比比谁摘得最多。
（二）引出课题
1、过渡：秋天到了，秋风吹起来，天气变凉了。瞧！屋子里有谁呀？他们在干什么呢？那屋外的树上有什么呀？他们又在干什么呢？
师：多么温暖的情景呀！所有的妈妈都是那么爱他们的孩子，那我们小朋友一定也要爱爸爸妈妈呀！
2、我们一起来读首儿歌，夸夸他们。
（三）学习y、yi
1、图上画的是什么时候的人？你从哪儿知道的呀？
师：衣服的“衣”和这个声母读音很像。
教师领读指名读开火车读齐读。
2、看看这个y像什么？你能自己编一句顺口溜记住它吗？
3、这个y和我们以前学得哪个拼音字母读音很像？
（1）师：这声母y和单韵母I读音差不多，他们就成了一对很好的朋友，整天在一起，变成了一个音节yi，它呀就是整体认读音节。
跟老师读指名读男女生比读。
（2）瞧，戴上帽子后该怎么读呢？
自由练读指名读齐读。
（3）这些音节很寂寞他们要小朋友帮他找个朋友，为他组词（四声组词）。
师：呀！这些词语就在我们日常生活中，原来拼音朋友一直在我们身边，只要我们细心观察，开动小脑筋就会发现。
（四）学习w、及wu
1、图上画了什么？
师：房屋的“屋”和我们学的这个读音又差不多。
教师领读指名读开火车读。
2、看w像什么？你能自己编一句顺口溜记住它吗？
3、w和我们以前学的哪个字母读音很像？
（1）师：这两个拼音字母又成了一对好朋友，也组成了整体认读音节，wu。
教师领读指名读小组比赛读。
（2）那戴上帽子后又怎么读？
自由练读教师领读齐读。
（3）我们为这些音节也找找朋友吧，看谁找得多！
（四声组词）
（五）教学yu
1、师：小ü见i和u都有一个很好的朋友，成天在一起，还组成了整体认读音节，很羡慕，他呀也想的找一个好朋友，也组成一个整体认读音节，这天，他看到了y，他很想和他成为好朋友，他会怎么做呀？
（小朋友上台表演）
2、小结：原来很懂礼貌，把墨镜摘掉了，和y手拉手成了好朋友，组成了整体认读音节yu。
跟读开火车读齐读。
3、谁来读读戴上帽子后的音节？
指名读分组读齐读。
4、这个闪动的音节好想有朋友？帮帮他们吧！
（四声词）
（六）教学书写y、w
师：这节课，我们认识了新朋友，现在我们要比一比，谁能把这朋友写神气！请小朋友们看黑板。
（1）请同桌互帮互助，一起学习y、w
教师指导：
①由几笔组成，先写什么，后写什么？
②每一笔写在哪个位置。
（2）上台交流
（七）巩固练习
1、游戏采果子，读音节词。
2、按顺序连线复习所有声母。
（八）作业：
书写声母y、w及yi、wu、yu组成的词语。
《声母y、w》的教学设计 2
教学目标：学会声母y、w，能读准音、认清形，能在四线格中正确书写，学会整体认读音节yi、wu、yu，能读准它们的四声,能读准y、w与复韵母ai、ei、ao、ou相拼的音节。使学生感悟到整体认读音节发音特点，激发学生学习的兴趣
教学重点：掌握拼读方法
第一课时
教学目标：学会y、w个声母，能读准音、认清形，能在四线格中正确书写,学会yiwuyu3个整体认读音节，能读准它们的四声。
教学重点：掌握拼读方法。
教学难点：1、学会整体认读音节，能读准四声。
2、学会拼读音节。
教学过程：
一、复习导入
1、认读声母卡片
认读iu
二、新授
1、学习发音：思考yw与iu的区别练习发音
2、认读字形：想怎样记住yw是怎样写的。
3、指导书写
4、练习书写
听老师读下面字母和音节，听听有什么相同和不同
5、yyiwwuuyu
分清说法
声母y韵母i音节yi
wuwu
6、yuyu
(1)四声练习
(2)练读音节
说说声调的'调号怎样标
三、学习儿歌
1、出示儿歌：自己拼读红色声母的音节。
2、说说儿歌的意思
3、指名读儿歌
4、练读
四、作业
1、背儿歌
2、抄写字母
板书
11yw
yi四声
wu四声
yu四声
教学反思：学生拼读音节的兴趣很高，对本课的整体认读音节掌握较好。
第二课时
教学目标：学会yw与韵母aoouaiei组成的音节，准确拼读雨衣、乌龟的音节。
教学重点：掌握拼读方法。
教学过程：
一、复习
认读韵母
二、新授
1、练习拼读
y-ao-yao
y-ou-you
w-ai-wai
w-ei-wei
2、出示“雨衣”图，问：这是什么？
出示音节：yuyi
3、怎样拼，指名拼读
出示音节：wugui
怎样拼，指名拼读
生自己练习拼读，指名拼读
三、巩固练习
找出你喜欢的韵母与声母yw相拼
四、作业：抄写课文的音节
把儿歌背诵给家长听
《声母y、w》的教学设计 3
【教学目标】
1.正确认读单韵母i、u、ü和声母y、w，读准音，认清形，能正确书写。
2.正确认读整体认读音节yi、wu、yu，知道y和ü在一起组成音节ü上两点要省略的拼写规则。
3.正确认读i、u、ü、yi、wu、yu的四声。
【教学重点】 i、u、ü、y、w和yi、wu、yu的正确认读；i、u、ü和yi、wu、yu的四声练习。
【教学难点】 i、u、ü的第二声和第三声的正确发音；韵母、声母和音节的初步区分；知道y和ü在一起组成音节ü上两点要省略的拼写规则。
【教学课时】3课时
第一课时
【课时目标】
1.正确认读单韵母i、u、ü读准音。
2.正确认读i、u、ü的四声。
【教具准备】课件
【教学过程】
一、谈话导入，激发兴趣
1.引入：小朋友，单韵母一共有六个拼音宝宝，我们已经结识了“a、o、e”，还有三个和它们一样的拼音宝宝要和我们做朋友呢！它们机灵、活泼。
今天，就让我们一起来认识新朋友“i u ü y w”吧。（板书：2 i u ü y w）
【设计意图：谈话导入，运用儿童喜欢的语言，给学习营造一个亲切的气氛，激发学生学好汉语拼音的欲望。】
二、看图找韵母
1.看图，说说图上画了些什么？再找找i u ü三个单韵母。
2.学生看图，在小组中说一说图上的内容，并找出三个单韵母i u ü。
3.交流观察的结果，代表展示。
生1：“衣”是i、y和yi的字音，前衣襟纽扣部分像i。树杈像大y。
生2：“乌”是u、w和wu的音。树杈和乌龟壳的形状像u、屋顶的形状像w。
生3：“鱼”是ü、yu的音。水泡和鱼的形状像ü的字形。
三、借助课件，学习单韵母i u ü.
（一）学习单韵母i。
1.学发音
教师示范发i的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范“两唇扁平牙齿对齐。”。学生观察、模仿，体会发音要领。学生反复练读。可以利用插图，借助“衣”读准i的音；编成顺口溜帮助学生记忆发音方法，“一件衣服i i i，牙齿对齐i i i。”
2.记字形
读一读，比一比，记字形。
教师示范字母i的手指操，边说口诀边用手指做出字母的形状，帮助学生更快地记住字母的形。
3.说一说
结合语境，巩固“i”四声声调读音。
ī衣服，í阿姨，ǐ椅子，ì意思。
4.学习标调。
出示“i ”的标调，你发现了什么？
（i带声调后，头上的点不见了。）
（二）学习单韵母u。
1.学发音。
教师示范发u的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范。“嘴唇拢圆留一小孔。”学生观察、模仿，体会发音要领。学生反复练读。可以利用插图，借助“乌”读准u的音；编成顺口溜帮助学生记忆发音方法，“u像树上小鸟窝，嘴巴突出u u u。”
2.记字形。
读一读，比一比，记字形。
教师示范字母u的手指操，边说口诀边用手指做出字母的形状，帮助学生更快地记住字母的形。
3.说一说。
结合语境，巩固“u ”四声声调读音。
ū一只小乌龟
ú无处不在
ǔ一二三四五
ù外面起雾了
（三）学习单韵母“ü”。
1.教师示范发ü的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范。“嘴唇拢圆向前。”学生观察、模仿，体会发音要领。学生反复练读。可以利用插图，借助“鱼”读准ü的音；编成顺口溜帮助学生记忆发音方法，“ü像一条大鲤鱼，
嘴里吐泡ü ü ü 。”
2.记字形。
读一读，比一比，记字形。
教师示范字母ü的.手指操，边说口诀边用手指做出字母的形状，帮助学生更快地记住字母的形。
3.说一说。
结合语境，巩固“ü”四声声调读音。
ǖ迂回ǘ金鱼ǚ雨伞ǜ玉石
四、读儿歌。
学习儿歌，巩固今天所学的内容。
一件衣服i i i，
乌龟宝宝u u u，
金鱼吐泡üüü，
第二课时
【课时目标】
1.正确认读声母y、w，读准音。
2.正确认读整体认读音节yi、wu、yu，知道y和ü在一起组成音节ü上两点要省略的拼写规则。
3.正确认读yi、wu、yu的四声。
【教具准备】课件
【教学过程】
一、谈话导入，激发兴趣
小朋友，单韵母一共有六个拼音宝宝，我们已经全部认识了它们。今天，就让我们一起来认识声母“ y w”吧。（板书：2 y w）
【设计意图：谈话导入，运用儿童喜欢的语言，给学习营造一个亲切的气氛，激发学生学好汉语拼音的欲望。】
二、借助课件，学习单韵母y w。
（一）学习声母“y”。
1.学发音。
教师示范发y的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范。“发音与i相同，只是略轻短。”学生观察、模仿，体会发音要领。学生反复练读。可以利用插图，借助“衣”读准y的音；编成顺口溜帮助学生记忆发音方法，“小小树杈y y y”。
2.记字形。
读一读，比一比，记字形。
教师示范字母y的手指操，边说口诀边用手指做出字母的形状，帮助学生更快地记住字母的形。
3.认识整体认读音节yi。
4.结合语境，巩固“yi”四声声调读音。
yī衣服yí阿姨yǐ椅子yì意思
（二）学习声母“w”。
1.学发音。
教师示范发w的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范。“发音与u相同，只是略轻短。”学生观察、模仿，体会发音要领。学生反复练读。可以利用插图，借助“衣”读准y的音；编成顺口溜帮助学生记忆发音方法，“屋顶相连w w w”。
2.记字形。
读一读，比一比，记字形。
教师示范字母y的手指操，边说口诀边用手指做出字母的形状，帮助学生更快地记住字母的形。
3.认识整体认读音节wu。
4.结合语境，巩固“wu”四声声调读音。
wū一只小乌龟
wú无处不在
wǔ一二三四五
wù外面起雾了
（三）读儿歌。
学习儿歌，巩固今天所学的内容。
小小树杈y y y，
屋顶相连w w w 。
（四）学习标调。
出示“yi yu”的标调，你发现了什么？
（i带声调后，头上的点不见了;y和ü相拼，ü上的两点省略。）
【设计意图：学习字母，从发音、字形做起，借助生活经验学会读，根据手指操记住其形，还要学会四声的发音，一步一个脚印，踏踏实实，夯实了基础。】
第三课时
【课时目标】能正确书写i u ü y w，认清形。
【教具准备】课件
【教学过程】
一、谈话导入，激发兴趣
小朋友，单韵母一共有六个拼音宝宝，我们已经全部认识了它们。今天，就让我们一起来认识声母“ y w”吧。（板书：2 y w）
【设计意图：谈话导入，运用儿童喜欢的语言，给学习营造一个亲切的气氛，激发学生学好汉语拼音的欲望。】
二、指导书写
引导学生仔细观察i u ü y w在四线格中的位置：“u w”都占中格，“i ü”都占中上格，“y”占中下格。师边示范边讲清字母书写的笔顺：
i两笔写成，占中格和上格。书写时要注意圆点不要点得过大。
u两笔写成，占中格。书写时要注意占满格。
ü四笔写成，占中格和上格。书写时注意两点的位置略微向中间靠拢。
y两笔写成，占中格和下格。书写时要注意左斜要长些，伸到下格一半处。 w两笔写成，占中格。书写时注意“v”不要写得太宽。
【设计意图：通过书写指导，细致入微，引导学生观察和书写，规范学生的书写，培养正确的书写习惯。】
三、巩固朗读。
1.播放《i u ü儿歌》朗读视频。
2.播放《yw儿歌》朗读视频。
四、当堂检测
做“摘苹果”游戏。
看谁摘得的苹果最多：读准一个音节，苹果就归谁了。
五、课后作业
板书设计
2 i u ü y w
i u ü
yi wu yu
课后反思
成功之处：
一、层次分明，条理清晰。
这节课我在设计时，能够根据学生认知特点从认识声母i u ü y w，到识记，再到学习四声调、整体认读音节和四声并会用它们组词造句，最后到指导书写。做到层次分明，条理清晰，很容易捕捉到学习的重点。
二、寓教于乐，游戏中学习完成教学目标
一年级的小朋友在课堂上的注意力集中时间是比较有限的，因此我在教学中运用读儿歌、编顺口溜、摘苹果等手段来引起学生的兴趣。让学生从生活中寻找与本节课有关的音节词，从小培养学生善于观察的习惯。
学习声母y、w时，我出示情景图，让学生根据图来说话，这样既能激发学生学习的热情与兴趣，又容易让学生把所学的声母同现实联系起来，便于记忆。尤其是在处理认识整体认读音节yu时，整体认读音节yu比较难记住，于是我创设情境、编故事，再通过课件演示，让学生认识了整体认读音节yu。
不足之处：
我们常说上课是一种遗憾的艺术，我在这节课的教学中也存在一些不足：
由于时间仓促，指导书写的时间不足。如果再次进行教学我也会在时间分配上做好调整，充分利用课堂时间检验小朋友们的学习效果。
《声母y、w》的教学设计 4
拼音教学：
i u ü y w
教学目标：
1、初步体验学习汉语拼音的乐趣，激发喜欢学习拼音的兴趣。
2、图文结合，正确读写i、u、ü及其四声音调，记忆yi wu yu三个整体认读音节及四声音调，了解a、o、e、i、u、ü是单韵母，y w是声母。
3、拓展认识汉字"单韵母""声母""音节"，了解生活处处有语文，初步激发生活中识字的兴趣。
学情分析：
由于学前教育，一部分孩子对这部分比较熟悉，如果按传统的教学，显然没有新鲜感；而另一部分的孩子如华侨子女等却对拼音教学甚至母语的学习毫无感觉，对他们来说难度较大。因此，教学中将教材进行了重新处理，以新故事贯穿始终，以求兼顾两头。
教学过程：
第一课时
教学内容：i u ü的教学
一、 复习
1、上节课认识了几个好朋友，看老师的口形猜一猜，我说的是什么音？
2、教师示范书写三个单韵母，学生书空。
二、 新授
（一）学习i、u、ü
1、认读
①出示图片，让学生看图说话，
②根据学生的发言，随机在图片相应位置出示拼音：原来这副图中藏着这么多的拼音宝宝，小朋友真能干，都找出来了。
③图文对照，认读拼音。注意口形，准确认读。
2、书写
（1）仔细观察，发现书写规律。
（2）示范书写，学生练写
(二)学习四声声调
1、结合故事，展开教学
①小i羡慕aoe有帽子，还可以不断地更换着变化着戴，也想有一顶帽子。
出示i的四声音调，让学生发现变化，想办法编编故事帮助记忆（如i有礼貌脱掉自己的帽子等）正确读读
②u的四声教学同上，但教学中教师只是引导的作用
③ü的四声教学放手让学生自主上台标调，互相帮忙，在碰撞中有助于记忆。同时可引导学生通过编一个故事帮助记忆。
2、多种形式，读记拼音
运用多种形式：如闯关大比拼，读卡片、打气球等
3、亲手实践，练写拼音
可直接写在书上。
三、
1、这六个字母连在一起，成了一家人，称为"单韵母"。
2、赠送"字宝宝"（单韵母）（即教师送给每个学生一张卡片，卡片上写着"单韵母"三个字，让学生储藏起来。）
（一年级学生刚进小学，对学习生活充满了好奇，此时，教师用"送字宝宝"的方式，使孩子们觉得识字、学知识就好像天天受到礼物一样，体验到学习的愉快，而且，送的"字宝宝"也正是对今天学习内容的一个。）
四、 作业
1、认：读读认人单韵母及四声卡片，并把"字宝宝"存放到"储字罐"，读读认认。
2、做：做做正确的写字坐姿、握笔姿势。
第二课时
教学内容：y、w、yi、wu的教学
一、复习导入
（一）认读单韵母
（二）故事导入：自从得了四顶帽子后，i、u、ü很想很想出去，让大家都看一看自己的迷人风采，可是他们那么小，妈妈怎么放心呢，于是就找了一对大哥哥来带他们。
二、探究学习
（一）学习y、w
1、看图说话，从图中发现y、w字形，用彩色涂出。
（挂衣服的树杈上有y，屋顶上有w.）
2、图文结合，准确认读。
3、示范书写y、w,学生练写。
（注意四线格位置.）
4、了解y、w是声母。
赠送今天的"字宝宝"（声母）
(二)读写整体认读音节yi 、wu及四声
1、继续故事：这对声母大哥哥一人一个带起自己的小弟弟（出示：yi 、wu），这样一个声母和韵母在一起，我们叫他"音节"（跟读），人家一看就认得他们，叫出了他们的`名字，（开火车认读），所以他们又叫"整体认读音节"（跟读）。
2、认读四声
三、延伸
师：小ü没人带，他哭呀，哭呀，这两滴眼泪就一直流呀流呀，怎么办呢，我们下节课再想办法。
第三课时
教学内容：学习yu及y、w与其他单韵母的拼读
一、复习导入
1、认读单韵母及四声卡片，声母y、w
2、承接上节课故事，引发兴趣，巩固整体认读音节yi、wu及四声音节。
二、学习yu及四声
1、以编故事的形式记忆yu。（可以根据故事续编"小ü檫掉眼泪笑嘻嘻地出去玩。"也可以根据书上的图片续编"小ü脱掉帽子行个礼。"或其他个性化的创造。）
2、正确书写
三、练习声母y、w与单韵母的拼读
四、
赠送今天的"字宝宝"（音节）
五、作业
1、拼：将声母和单韵母卡片组成音节拼拼读读。
2、认：认认积累的"字宝宝"，比比谁积累的多。
《声母y、w》的教学设计 5
教学目标
知识与技能
1、学会i u ü三个单韵母和yi wu yu三个整体认读音节。
2、掌握i u ü的四个声调并能直接读出声调。
3、学会y w和yi wu yu的正确发音。
情感态度与价值观
激发学生学习汉语拼音的兴趣，培养学生对美好生活的热爱之情。
教学重难点
1、学会三个单韵母和三个整体认读音节，读准音，认清形，并能正确书写。
2、明确整体认读音节的概念。
教学课时
2课时
第一课时
教学过程
教师批注
一、复习检查，导入新课
1、同学们，你们还记得咱们上节课学习了哪三个单韵母吗？课件出示配图文字，老师引导学生朗读儿歌，回顾所学韵母。
（圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴a a a；太阳出来红通通，公鸡一叫o o o；清清池塘一只鹅，水中倒影e e e。）
2、今天，我们还要认识三个单韵母。(板书：i u ü)希望每位同学都能认真听、仔细看、正确读。
二、教学i u ü的发音
1、看图说话引出字母。（课件出示课文插图）
（1）图上画的是什么？图中的小朋友在干什么？
（2）师：其实这幅图里面藏着我们今天要学习的三个新的单韵母朋友。看看哪个同学能够最快找出这3个韵母朋友。（出示课件）
师：同学们看得真仔细，这么快就找到了i u ü。那就让我们和i u ü来交朋友吧。
2、教学i的发音。
“衣服”的“衣”就是单韵母i的读音。跟老师来读一读它i i i。
（1）听音、发音。（念“i”的时候，嘴角要向两边拉开，笑眯眯的，牙齿要对齐。）
（2）编顺口溜：l加上点i i i；牙齿对齐i i i。
3、教学u的发音。
师：我们编顺口溜记住了i，那么这个u又该怎么念呢。
（1）乌鸦的“乌”就是u的发音，念u的时候嘴唇要收成一个圆形，中间留一个小孔，跟着老师念一念，u u u。（出示课件）
（2）编顺口溜记发音：像个茶杯u u u，嘴巴突出u u u。
4、教学ü的发音。
（1）师：认识了u,再来读读ü吧。小鱼的“鱼”念轻声就是ü的读音，念ü的时候就像在吹笛子，看老师的口形读ü ü ü。
（2）师：孩子们发现了吗？刚才这个ü和u有什么联系？（ü就是u上面加上两点。）
（3）读顺口溜：
u上加点ü ü ü。小鱼吐泡ü ü ü。
三、学习i u ü的四声
1、学习i的四声。（出示课件）
（1）学习i的发音。
师：同学们，我们跟i u ü交上了朋友，它们心里可高兴了，小i就想给大家表演一个魔术。小眼睛看仔细了，变，变，变，小i变完魔术后你还认识它吗？谁来读读它？指名读，齐读。（出示课件）
（2）学习标调。
同学们，刚才你们发现了吗？小i戴上四声帽子的时候跟a o e戴帽子的`时候有什么不一样的地方？（出示：ī í ǐ ì）
（3）读顺口溜：
小i有礼貌，标调就摘帽。
（4）分组练习四声。
2、学习u的四声。
（1）学习u的发音。
师：小u看见小i变出了四顶漂亮的帽子，他也开始变魔术了。(出示：ū ú ǔ ù)
让学生自由举手朗读，齐读，开火车读。
（2）根据u的四种读音分别组词。（出示课件）
3、学习ü的四声。
（1）师：同学们能读出它吗？一起读一读：ǖ ǘ ǚ ǜ,男同学来读一遍，女同学来读一遍，同学们仔细看一看，小ü变魔术要不要去掉小圆点？（出示课件）
（2）师：老师把ü的四声编成了儿歌，请跟我念一念。（出示课件）
小小鱼（ｙú），爱学习。不管天晴和下雨（ｙǔ），
不怕暗流和淤（ｙū）泥，努力游到大海去（ｑù）。
四、书写指导
1、师：i u ü也想回房间休息了。仔细看看它们住在哪个房间。
引导观察i u ü的占格及书写。（i ü住在上格和中格，u住在中格。）
2、学生练习书写。（注意端正姿势，正确握笔）师巡视，个别辅导。
第二课时
教学过程教师批注
一、复习导入
1、师：我们已经学习了6个单韵母了，你还认识它们吗？（出示卡片，让学生复习a o e i u ü）
2、卡片认读带声调的韵母a o e i u ü。这节课，我们还将学习声母y w。
二、学习声母y w和整体认读音节yi wu yu
1、学习声母y。
（1）激趣导入：同学们，老师给你们带来了一个新声母朋友，（出示课件）你能看出它是谁吗？
（2）读音练习：它和单韵母i的读音是一样的，大家一起读一读。
（3）辨认y和i：我们把声母y叫大y,单韵母i叫小i。
（4）师生合编顺口溜：声母y，单韵母i，大y小i都念衣。
(5)记字形。（像个树杈y y y。）
2、学习声母w。
(1)出示声母w，大家一起读一读，它和韵母u的读音一样。
（2）辨认w和u：声母w叫大w，单韵母u叫小u。
（3）师生合编顺口溜：声母w,单韵母u，大w小u都念乌。
（4）记字形。（像间屋子w w w。）
3、指导书写。
（1）观察书写格式：y w各占拼音格的什么位置？（y占中下格，w占中格）
（2）书写指导：老师板书演变提示：y的第二笔从第二条线起笔，在第三格的中间收笔。w要写满中格。
4、学习整体认读音节yi。
（1）认识yi:请看，大y带小i来了，它是整体认读音节，也读作衣。
(2)认记音节yi:大y带小i，紧挨在一起，它是音节yi。
（3）练习yi的四个声调，提醒学生yi标调时不写点，直接标上调号。（板书：ｙīｙíｙǐｙì）
（4）用yi的四个声调分别组词。
5、学习整体认读音节wu。(方法同yi)
6、学习整体认读音节yu。
（1）认读音节yu，用顺口溜帮助学生记住ü上两点省略的规则：
小鲤鱼ｙúｙúｙú，ü若见y要敬礼。
（2）练习yu的四个声调，并组词。
三、开展小游戏，巩固新知识
1、开火车让学生选择笑脸，点击出示课件上的小笑脸，每点击一个笑脸，就出现一个字母或音节，让学生当小老师领读。
2、让学生齐读。
教学板书
《声母y、w》的教学设计 6
课时目标：
1、学会i u ü三个单韵母，能读准字音，认清字形。
2、学会正确读i u ü的带调韵母，知道i上标声调时，上面的小圆点不写。
3、学会声母y w和整体认读音节yi、wu、yu，读准音，记清形，会照样子抄写。
4、学会声母y w与单韵母的拼音。
5、会正确读出yi、wu、yu的四声。
教学重点：
i u ü y w及yi、wu、y?的发音和韵母带调读。教学难点：读准i u ü的第二声和第三声。
课前准备：
字母卡片：i u ü y w的放大图、四线格黑板、字母卡片（带调和不带调）
教学时间：
3课时
第一课时
课时目标：
1、学会i u ü三个单韵母，能认清字形，读准音。
2、学会正确认读i u ?的带调韵母。知道i上标声调时，上面的小圆点不写。
教学过程：
（一）复习检查，导入新课。
1、卡片复习单韵母a o e及其它们的四声。
2、教师揭题：今天，我们继续学习汉语拼音。这节课，我们要学习三个单韵母i u ü，希望每个小朋友仔细看、认真听、正确念、牢牢记。（二）教学单韵母i。
1、观察说话。看图说话：图上画着什么？（图上画了一件衣服。）（要求：说一句完整的话，用准量词。）
2、讲解：衣服的“衣”跟我们这节课要学的第一个单韵母i的发音相同。
3、听音、发音。教师示范发音，注意看清老师的口形。老师发音时牙齿怎么样？（上下牙齿对齐。）顺口溜：牙齿对齐i i i。（齐读—开火车）
4、记忆字形：i像什么呢？在书上这件衣服只也藏着一个i，谁已经找到了？
5、教学i的四声。
（1）i和a o e一样，可以戴上四顶帽子。仔细看，i戴上帽子后和原来有什么不同？（出示：? í ǐ ì）—i上的圆点不写。—是啊，戴上帽子把小圆点遮住了，所以i上标调去掉点。
（2）分组练习四声。教师范读：?这件衣服真好看！í咦！我的铅笔在哪儿？ǐ拿把椅子您请坐。ì你的意思我明白。
6、练习i的书写。
教师范写i，要求学生观察i的书写笔顺。（先写“1”，再在“1”上加点，两笔写成。）以及其在四线三格的'位置。照着样子，临写三个。（三）教学单韵母u。
1、看插图说话引出u：可以说：“一只乌鸦在树上做窝。”乌鸦的“乌”就是u。
2、示范发音，让学生听音，看口形。发u音，嘴唇拢圆，只留一个小孔，舌头向后缩，舌根抬起，发音口形不变。顺口溜：嘴巴突出u u u（领读，集体读，指名学生读。）
3、记字形：图上哪个地方像u字？（这只鸟窝像u形。）还像什么？（像只茶杯u u u）4、教学u的四声。出示：ū ú ǔ ù
ū第一顶帽子平平的，谁会念？ū ū ū火车呜呜叫。 ú第二顶帽子上山坡，谁会念？ú ú ú没有就是“无”。 ǔ第三顶帽子转个弯，谁会念？ǔ ǔ ǔ一二三四五。 ù第四顶帽子下山坡，谁会念？ù ù ù我们爱公物。 5、练习u的书写，u一笔写成，住在二楼。
（四）教学单韵母?。
1、看图说话引出?：一条大鱼在水里吹泡泡。出示：
2、示范发音，学生看口形。
的发音，舌位和i相同，只是嘴唇要撮成圆形，发音时口形不变。口形像在吹笛子。
3、记字形：u和?的字形有点相同，比一比，又有点不同，谁来说说有什么不一样
教顺口溜：u上加点?，小鱼吐泡
4、练习?的四声。?也戴上了帽子，（出示声调卡）谁愿意来当小老师？他姓於，ǖ ǖ ǖ。我吃鱼，ǘ ǘ ǘ。天下雨，ǚ ǚ ǚ。一块玉，ǜ ǜ ǜ。 ?上标调两点能去掉吗？为什么？（如果去掉两点会和?相混淆的。）5、练习?的书写。观察?住在四线格的哪里？?三笔完成。
（五）巩固练习。
1、打乱次序认读6个单韵母。
2、做“摘星星”的游戏。老师读一个带调韵母，请学生摘下写有相应字母的星星。
《声母y、w》的教学设计 7
教学目标：
1、学会i u ü三个单韵母和y w两个声母，能读准音，认清形，正确书写。
2、掌握ī u ǖ yi、wu、yu的四声，并能够直接读出带调的音。
3、学会整体认读音节yi、wu、yu。
4、认识“雨、衣”两个生字。
5、知道i上标声调时，上面的小圆点不写。
教学重点：i u ü y w及yi、wu、yü的发音和韵母、整体认读音节带调读。
教学难点：读准i u ü的.第二声和第三声。
教学准备：字母卡片：i u ü y w的放大图、四线格黑板、字母卡片（带调和不带调）
教学时间：3课时
教学过程：
第一课时
一、复习检查，导入新课。
1、卡片复习单韵母a o e及其它们的四声。
2、教师揭题：今天，我们再来认识三个拼音朋友，单韵母i u ü，希望每个小朋友仔细看、认真听、正确念、牢牢记。
二、看图，整体感受画面的美。
三、教学单韵母i。
1、 观察，看图说话：图上画着什么？
2、谈话引入：衣服的“衣”跟我们这节课要学的第一个单韵母i的发音相同。
3、听音、发音。教师示范发音，注意看清老师的口形。老师发音时牙齿怎么样？编顺口溜：牙齿对齐i i i。（齐读—开火车）
4、记忆字形：i像什么呢？
5、教学i的四声。
（1）i和a o e一样，可以戴上四顶帽子。仔细看，i戴上帽子后和原来有什么不同？（出示：ī í ǐ ì）儿歌：小I有礼貌，标调就摘帽。
（2）分组练习四声。教师范读：ī 这件衣服真好看！í 咦！我的铅笔在哪儿？ǐ拿把椅子您请坐。ì 你的意思
《声母y、w》的教学设计 8
教学目的
1.学会y w和整体读音节yi wu yu和它们的四声。
2.学会y w和a o的拼音。
3.学会y w和整体认读音节yi wu yu的书写。
教学重点
学会读写y w和整体认读音节yi wu yu
教学难点
记住整体认读音节yu的形、声母w的形。
教学准备：
本课教学挂图和拼音卡片
教学课时二课时
教学过程
第一课时
教师谈话：我们学过了单韵母iu，今天来学习声母y w整体认读音节yi wu yu。
一、看图学习声母y和整体认读音节yi
问：树上挂的什么？（衣服）板书：y
读作：声母y
问：怎样记住y的形？
（y像树杈。）
讲：y是两笔写成的。先写“”再写“y”占中格和下格。
讲：要写“衣”的音，就要写作yi。
板书：yi
读作：整体认读音节yi
yi有四个声调。
板书yī yí yǐ yì
借衣，姨，椅，亿的音练习四声。
同学学写y yi 1—2个
二、看图学习声母w和整体认读音节wu
问：谁知道图中这只鸟的名字？（乌鸦）
板书：w
读作：声母w
问：怎样记住w的形呢？
（乌鸦窝的`形状与w相似。）
讲：w是两笔写成的占中格。要在中格里连写两次“v”，不要太宽。
讲：要写“乌鸦”的乌的音，就要写作：wu
板书：wu
读作：整体认读音节wu
wu有四个声调。
板书：wū wú wǔ wù
借屋、吴、五、误的音练习四声。
同学学写w wu1—2个
课中休息：自定
三、学习整体认读音节：yu
讲：我们学过单韵母ü，假如单独给小鱼的“鱼”，下雨的“雨”注音时要写作yu
板书：yu
读作：整体认读音节yu
yu也有四个声调
板书：yū yú yǔ yù
同学学写yu1—2个。
四、归类练习进行区别
声母：yw
韵母：i u ü
音节：yi wu yu
板书设计：
第二课时
一、复习检查
1.读声母卡片
2.读整体认读音节卡片
3.读y w i u ü yi wu yu的卡片。
二、看图读音节
（一）p17.鸭子、鸟窝、青蛙图。
学习方法：
1.先看清图上画的是什么？
2.拼读图上音节。
3.直呼图下音节。
（二）p18.打鱼、鲤鱼、刷牙、洗袜子图。学习方法同上题，要注意区分整体认读音节和声韵相拼音节。（用彩色粉笔标出音节。）
（三）、p18看图读句子
学习方法：
1.先出音节词语
w% sh1 sha xi4 q0
2.再出其余的词语。
3.读句子。
三、巩固练习
1.背诵声母表。
2.直呼本课的直呼音节。
3.誊写音节。
《声母y、w》的教学设计 9
一、学习目标：
1、学会y.w，能读准音，认清形，在四线格中正确书写。
2、认识整体认读音节yi.wu.wu和它们的四声。
3、练习y.w与音韵母a.o的拼读及复韵母的拼音。
二、教学重点、难点：
重点：学会声母y.w和整体认读音节yi.wu.yu。
难点：声母y.w与音韵母a.。o的韵母i..u.ü的区别，以y与ü相拼的规则。
二、 教学过程：
一、复习。
1、抽读声母卡片：b p m f d t n l
2、抽读音节卡片：zhai zhao chai chao shai shao
3、jq x 与ü相拼时的规则：
问：jq x 与ü相拼时，ü有什么变化?
二、新授：
一、教学y:
1、出示投影片：
问：图上画了什么?
指名说―――评议
2、指导读音。
问：谁会读?
追问：你是怎样学会的`?
师：对，我的借“衣”读出y的音，把“衣”读得轻短些就可以了。
指名读――――指名说――――范读――――反复齐读
3、记忆字形：
①观察树杈的形与y有什么联系?
指名说―――评议(树杈y)
②师：对，我的借树杈的形记住y的形。
4、i与y对比：
师：过去我的学会的i是韵母i。今天学的y是声母y。
i读音响亮，y读音轻短，它们的字形也不一样。
二、教学W。
1、看图，说图意。
指名说―――评议
2、指导读音。
指名读―――指名说(你怎样学会的)――――范读―――齐读
3、指导字形。
(1)观察图形下字母的联系。
指名说―――评议(鸟窝w)
4、u与w对比。
问：u与w都有那些地方不同?
(u是韵，w是声母)
三、 教学整体认读音节。
1、复习。
出示：i.u.ü.y.w
师：声母y.w和韵母i.u.ü不能单独成音节。它们组合在一起，成为新的整体认读音节，y和ü组成的整体认音节yu，小ü要把点去。
顺口溜：小ü有礼貌,见到y也脱帽.
2、板书：
yi(衣) wu(乌) yu(淤)
师：这些整体认读音节，直接读出，不拼读。
范读―――指名读―――齐读
3、学习yi wu yu的四声。
板书： yī yí yǐ yì
wū wú wǔ wù
yū yú yǔ yù
两人一组练读―――指名说(分组)―――齐读
三、 yw与音韵母，复韵母的拼音。
1、板书： y––––a–––––ya
w––––a–––––wa
w––––o–––––wo
问：这些音节声母和韵母分别是什么?
指名拼读–––––范读––––齐读
2、板书： y––––ao–––––yao
y––––ou–––––you
y––––ai–––––yai
y––––ei–––––yei
(1) 分小组练读(先说音节是由声母是什么，韵母是什么组成的，再练读)
(2) 指名读――――反复齐读
《声母y、w》的教学设计 10
教学目标
1、学会声母“y、w”，读准音，认清形，能正确书写。
2、学会整体认读音节“yi、wu、yu”。
3、学习“y、w”和单韵母拼成的音节。
教学难点：
能正确区分声母、韵母和整体认读音节。
教学过程：
一、复习：
1、把学过的声母读一读，背一背。
二、学习声母“y、w”和整体认读音节“yi、wu、yu”
1、出示声母“y、w”的图。
2、请学生自己借助图学习字母的音形和整体认读音节“yi、wu、yu”。
3、分小组学习，同学之间互相帮助。
4、请同学当小老师给同学们讲一讲怎样记住字母的音形。
5、教师强调“y、w”是声母要读得轻短些，“yi、wu”是整体认读音节，要读得稍长响些，应整体记忆。
6、指名读声母和整体认读音节，教师及时纠正。
7、开火车读一读，横排读，采取多种形式读。
三、看图拼读音节
1、先出示电脑课件：没有音节、没有动物的图。（26页中间图）
2、师问：图上都画了什么？你能用一两句话说说这幅图吗？（学生可以从湖水、大树、小草这几方面说一说）
3、点击鼠标出示小动物。再让学生说一说小动物在干什么？以增加学生学习的兴趣。
4、最后电脑出示音节。让学生试着读一读，读得不准时请别的`同学帮助，充分发挥学生学习的主动性。
5、自由读。
四、写声母“y、w”
1、引导学生看书上的范字，看看是几笔写成的？占什么格？
2、教师范写
（1）“y”是两笔写成的，第一笔是右斜，第二笔是左斜，占中下格。
（2）“W”是两个斜上斜下写成的，不要写得太宽。教师要重点指导。
《声母y、w》的教学设计 11
教学目标:
1.指导学生学会单韵母i、u、ü和声母y、w，能读准音，认清形，正确书写。
2. 引导学生学会整体认读音节yi、wu、yu。
3. 辅导学生掌握i、u、ü、yi、wu、yu的四声，并能够直接读出带调的音。
4. 帮助学生认识“衣、乌、雨”三个生字。
教学重点：
i、u、ü、y、w及yi、wu、yu的发音和韵母整体认读音节带调读。
教学难点：读准i、u、ü的第二声和第三声。
课前准备
多媒体课件和拼音卡片。
教学时间：2课时
第一课时
教学内容：学习单韵母i u ü
教学目标
1.指导学生学会单韵母i、u、ü，能读准音，认清形，正确书写。
2.辅导学生掌握i、u、ü、的四声，并能够直接读出带调的音。
教学重点： i、u、ü、的发音和带调读。
教学难点： 读准i、u、ü的第二声和第三声。
教学准备：拼音卡片、课件。
教学过程：
一、复习导入，激发兴趣
孩子们，我们的“探索号”小飞船已经飞过了看图说话学拼音的前两站，瞧，这是你们在那里收获的果实（课件）。
二、创设情景，导入新课
经过努力学习，认识了这么多的拼音朋友，心里多高兴啊。其实学习就是一件快乐的事情。今天让我们乘着小飞船继续走进拼音王国，去认识新的.朋友，去体验更多的快乐，你们准备好了吗。
三、看情境图，练习说话
（课件）瞧，第三站到了，请大家齐读课题。
（课件）让我们轻轻走进大门，看看第三站中有什么美丽的图画等着我们去欣赏。
（指导学生按由远及近的顺序看图说话。）
四、看情境图，找出拼音宝宝
在第三站中，看图说话这一关大家是顺利通过了，我想学拼音也一定难不住你们。
不过我可听说了，第三站中的拼音宝宝特别调皮，他们总喜欢和小朋友玩捉迷藏的游戏，这不，今天他们又早早地躲在图中等着大家去找了，你们能找到吗。(引导学生在情境图中找出三个单韵母，两个声母)
五、出示拼音卡片，学习单韵母i u ü 和声母y w。
既然这些拼音宝宝被我们从图中找了出来，下面就让我们来认识他们吧。
（一）学习单韵母i。
1. 谁和i是老朋友。请你把他的名字介绍给其他同学。（教师纠正，示范发音）
2. 谁来说说你有什么好办法记住i。
3. (课件)出示的四声，引导学生观察、发现加声调后去点这一规则。
4. 练读i的四声。
（二）学习单韵母u。
1. 请学生当小老师领读u。
2. （课件）看情境图，说说u、u、u，什么u。
3. 指导学生用手势表示u，编顺口溜记住u。
4. 练读u的四声。
（1）拼音王国的张爷爷想考考大家读u的四声，你们敢不敢接受检验?
（2）(课件)打乱顺序练读u的四声。
（三）学习单韵母ü。
1. 大家观察ü和谁很像。你能编个顺口溜吗。
2.小组合作练读ü的四声。
3.看图片练习说话。
（四）学唱单韵母拍手歌，巩固发音。
（课件）出示单韵母拍手歌，录音伴奏，教师领唱，学生拍手齐唱。
六、指导书写，提升能力
（一）（课件）你们仔细观察屏幕上的笔顺，看看每个字母有几笔，各占什么位置。
（二）指名说笔顺，教师在四线格中范写。
（三）生尝试写，师行间巡视，提醒注意写字姿势。
（四）选几个同学的书写，利用实物投影展示，引导学生评议。
七、合作交流，巩固新知
（一）同桌互相说说自己本节课的收获。
（二）摆出自己的拼音卡片，互相检查认读。
第二课时
教学内容：学习声母y w和整体认读音节yi wu yu。
教学目标：
1．学会声母y w和整体认读音节yi wu yu，读准音，记清形，正确书写。
2．辅导学生掌握yi、wu、yu的四声，并能够直接读出带调的音。
3. 帮助学生认识“衣、乌、雨”三个生字。
教学重点：y、w及yi、wu、yu的发音和韵母整体认读音节带调读。
教学难点：读准yi wu yu的四声并会组词。
教学准备：卡片和课件
教学过程：
一、复习巩固
（一）默写六个单韵母ɑ、o、e、i、u、ü
（二）认读六个带调的单韵母。
二、音节导入，学习声母
（一）从音节“ yā”和“wō”,引出声母y w。板书y w。
（二）认识声母y。
1.y的发音和单韵母i相似，它念得又轻又短,谁会念。
2.教学发音。
（1）教师示范发音，要求学生听清发音，观察口形。
（2）比较读y-i，让学生听清两者的不同,声母y也可以叫它大y.(范读、领读)
3.记字形。像个树杈yyy。
Y由两笔写成，引导学生认识新笔画：右斜、左斜。
指出在四线格的位置。
（三）认识声母w。
1.教学发音。半扶半放：认真听、仔细看；正确念，模仿发音。
比较u和w的发音，我们又叫它大w。
2.记字形：屋顶屋顶www。
3.指导书写。住在中格，由两个“v”组成，不能写太宽，“v”叫斜下斜上。
三、学习整体认读音节yi wu yu。
1. 听老师讲故事：有一天，i u ü三个小朋友要出去玩。
(拿出卡片i u ü)可是它们年纪小，又不认识路，怎么办呢?它们就请大y、大w来带路。大y说：“好。我带你去。”(将y卡片放在i前面)大y带着小i一块儿走，就成了音节yi。
(读yi yi yi)大w带着小u一块儿走(将w卡片放在u前面)，就成了音节wu。(读wu wu wu)小ü没人带，急得哭了，大y看见了，就对小ü说“小ü妹妹别哭了。
我带你去，快把两滴眼泪擦掉。”小ü听了高兴地把眼泪擦掉，跟大y走了。(将y 卡片放在ü前面，把ü上两点擦掉)这就成了音节yu。(读yu yu yu)
2．学生认读整体认读音节yi wu yu。
3．练习yi wu yu的四声。
四、巩固练习
1.猜音节游戏。
老师拿出一张小图片说出一个字，请小朋友认真听，并找出相应的音节，然后当小老师领读。
医生的医? 乌鸦的乌? 小鱼的鱼? 椅子的椅? 梧桐树的梧? 羽毛的羽? 阿姨的姨? 跳舞的舞? 玉米的玉? 宇宙的宇
2.读音节，再用音节口头组词。
小结：小朋友真能干，我们已经学会了拼音。现在请你自己读读书上的拼音。
五、抄写音节。
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