《声母y、w》的教学设计

教学设计 时间:2020-07-01 我要投稿

《声母y、w》的教学设计范文

  作为一名默默奉献的教育工作者,常常要写一份优秀的教学设计,教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗?以下是小编为大家收集的《声母y、w》的教学设计范文,欢迎大家分享。

《声母y、w》的教学设计范文

  一、教学目标:

  认知目标:学会声母y、w,整体认读音节yi、wu、yu及四声,能读准音,认清形,了解yu书写时两点省写的规则,正确书写。

  能力目标:培养学生勤于动脑和发现问题的习惯,乐于运用所学的知识。

  情感目标:通过生动活泼的形式调动学生学习的积极性。

  二、教学重点:

  重点:y、w及yi、wu、yu的发音。

  难点:正确区分yi、y、i和wu、w、u。

  三、教学过程:

  (一)复习

  师:小朋友们,我们这几个星期在知识的果园里游戏、学习,多快乐啊!现在我们就去摘知识果子,比比谁摘得最多。

  (二)引出课题

  1、过渡:秋天到了,秋风吹起来,天气变凉了。瞧!屋子里有谁呀?他们在干什么呢?那屋外的树上有什么呀?他们又在干什么呢?

  师:多么温暖的情景呀!所有的妈妈都是那么爱他们的孩子,那我们小朋友一定也要爱爸爸妈妈呀!

  2、我们一起来读首儿歌,夸夸他们。

  (三)学习y、yi

  1、图上画的'是什么时候的人?你从哪儿知道的呀?

  师:衣服的“衣”和这个声母读音很像。

  教师领读指名读开火车读齐读。

  2、看看这个y像什么?你能自己编一句顺口溜记住它吗?

  3、这个y和我们以前学得哪个拼音字母读音很像?

  (1)师:这声母y和单韵母I读音差不多,他们就成了一对很好的朋友,整天在一起,变成了一个音节yi,它呀就是整体认读音节。

  跟老师读指名读男女生比读。

  (2)瞧,戴上帽子后该怎么读呢?

  自由练读指名读齐读。

  (3)这些音节很寂寞他们要小朋友帮他找个朋友,为他组词(四声组词)。

  师:呀!这些词语就在我们日常生活中,原来拼音朋友一直在我们身边,只要我们细心观察,开动小脑筋就会发现。

  (四)学习w、及wu

  1、图上画了什么?

  师:房屋的“屋”和我们学的这个读音又差不多。

  教师领读指名读开火车读。

  2、看w像什么?你能自己编一句顺口溜记住它吗?

  3、w和我们以前学的哪个字母读音很像?

  (1)师:这两个拼音字母又成了一对好朋友,也组成了整体认读音节,wu。

  教师领读指名读小组比赛读。

  (2)那戴上帽子后又怎么读?

  自由练读教师领读齐读。

  (3)我们为这些音节也找找朋友吧,看谁找得多!

  (四声组词)

  (五)教学yu

  1、师:小ü见i和u都有一个很好的朋友,成天在一起,还组成了整体认读音节,很羡慕,他呀也想的找一个好朋友,也组成一个整体认读音节,这天,他看到了y,他很想和他成为好朋友,他会怎么做呀?

  (小朋友上台表演)

  2、小结:原来很懂礼貌,把墨镜摘掉了,和y手拉手成了好朋友,组成了整体认读音节yu。

  跟读开火车读齐读。

  3、谁来读读戴上帽子后的音节?

  指名读分组读齐读。

  4、这个闪动的音节好想有朋友?帮帮他们吧!

  (四声词)

  (六)教学书写y、w

  师:这节课,我们认识了新朋友,现在我们要比一比,谁能把这朋友写神气!请小朋友们看黑板。

  (1)请同桌互帮互助,一起学习y、w

  教师指导:

  ①由几笔组成,先写什么,后写什么?

  ②每一笔写在哪个位置。

  (2)上台交流

  (七)巩固练习

  1、游戏采果子,读音节词。

  2、按顺序连线复习所有声母。

  (八)作业:

  书写声母y、w及yi、wu、yu组成的词语。

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