y w教学设计
作为一位杰出的教职工，总不可避免地需要编写教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。那么你有了解过教学设计吗？以下是小编为大家整理的y w教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
y w教学设计 篇1
【教学设计思路】
根据学前班学生直观、形象思维占优势的特点，运用丰富多彩的教具，创设情境，把学习拼音字母寓于故事情境之中，通过具体、生动的言语环境，激发学生学习拼音的浓厚兴趣。同时，配上相应的琅琅上口的“语境歌”，帮助学生学习，化难为易。此外，还根据学前班学生好玩好动的特点，以游戏为载体，把拼音学习和游戏有机地结合起来，营造趣味课堂，使学生在学习过程中始终处于主动参与、积极活动的状态，从而提高学习效果。根据学前班以“识字阅读”为主的'教学特点，在教学中，始终将拼音与识字阅读紧密结合起来，从而收到“拼”、“识”、“读”相互促进的协同效应。
【教学目标】
１、学会单韵母 i u ü，能够读准音，认清形。
２、能在四线三格中正确书写单韵母 i。
３、培养学生助人为乐的思想品德。
【教学重点难点】
１、读准三个单韵母的音，认清字形。
２、在四线三格中正确书写单韵母 i。
【教学准备】
１、小蚂蚁卡通图片、乌龟伯伯卡通图片、小鱼卡通图片、相关板面布置。
２、单韵母 i u ü 的字母卡片。
３、果树、拼音果子。
４、“小桥”生字词卡片。
５、钢琴伴奏曲。
【教学过程】
一、情境导入
１、引导学生看图想象：
师：小朋友们，你们看，它们是谁呀？
生：小蚂蚁、乌龟和小鱼。
师：它们在干什么呢？
（生展开想象，自由发言）
２、师讲故事《小蚂蚁过河》：
小蚂蚁的外婆病了，小蚂蚁知道后，很担心，就赶紧去看外婆。它走啊走，来到了外婆家对面的小河边。糟了！前段时间发大水，桥被冲断了，还没修好呢！河上没有了桥，小蚂蚁又不会游泳，这可怎么办呀？！小蚂蚁急坏了！这时，乌龟伯伯从河那边游过来说：“小蚂蚁，让我背你过河吧。”小蚂蚁可高兴了，连忙说谢谢，就爬上乌龟伯伯的背，让乌龟伯伯背过了河。在河里游泳的小鱼见了，乐呵呵地说：“乌龟伯伯真好呀！”
３、出示语境歌：
小朋友们喜欢这个故事吗？（喜欢）
瞧，老师把这个故事编成了一首小儿歌──
小蚂蚁，要过河，
乌龟伯伯把它驮，
小鱼见了乐呵呵。
４、多形式读语境歌：
⑴ 拍手异步跟读、同步跟读。
⑵ 师生接读、男女生接读。
⑶ 齐读、背诵。
二、学习单韵母 i u ü
１、出示 i u ü 的字母卡片：
瞧，小朋友们美美的读书声，吸引来了三位拼音宝宝。小朋友们想认识它们吗？
２、学习 i u ü 的音、形：
⑴ 出示顺口溜，师领读：
蚂蚁蚂蚁 i i i
乌龟乌龟 u u u
小鱼小鱼 ü ü ü
⑵ 齐读顺口溜。
⑶ 送拼音宝宝“回家”：
① 依次请三位小朋友上台，分别找出“i u ü”三个拼音宝宝，然后全班小朋友以“开小车”等活泼的形式送拼音宝宝“回家”。（即将贴在黑板下方的 i u ü 字母卡片“送”到顺口溜中所在的相应位置。）
② 再请６名小朋友上台送另外６个拼音宝宝“回家”。
⑷ 认读单韵母 i u ü
口号：小朋友，我问你，它的名字叫什么？
y w教学设计 篇2
【教学目标】
１、学会 i、u、ü 三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。
２、掌握 i、u、ü 的四个声调，能直接读出声调。
３、学会使用四线格。
【教学重点】
教会学生读准 i、u、ü 三个单韵母的音。
【教学难点】
学会 i、u、ü 的四声，读好二、三声。
【教学过程】
第一课时
一、指导复习单韵母 a、o、e
出示卡片，齐读。
今天我们来学习汉语拼音第２课。
二、学习 i、u、ü 的读音及四声
１、教学单韵母 i：
⑴ （出示第一幅图）问：你发现了什么？（一件衣服）
（出示 i 的'卡片）问：你会读吗？正音、指名读。
⑵ 掌握 i 的四声：
出示 i 的四声，问：谁想试着读一读？正音，指名读，齐读。
２、教学单韵母 u：
⑴ （出示第二幅图）问：你知道了什么？（一只乌鸦，u 和乌鸦的乌发音一样）
指导读，指名读。
⑵ 学习 u 的四声：
分小组试读，指读。
３、教学单韵母 ü：
（出示第三幅图及 ü 的四声 ǜ 问：你想到了什么？
范读、齐读、领读。
三、复习 i、u、ü 的四声
第二课时
一、复习导入
齐读 i、u、ü 的卡片，指读 i、u、ü 的四声。
二、指导学习 i、u、ü 的笔顺
１、教师引导学生观察四线格中的 i、u、ü：
问：它们各占在什么格？（i、ü 占中格和上格，u 占中格）
２、教师示范书写： i、u、ü：
学生在练习本上书写三遍。注意 ü 的笔顺：先写 u，再对着两个竖右弯的竖写两点。
３、让学生再练习三遍 i、u、ü。
三、总结
我们学习了汉语拼音的第二课，掌握了 i、u、ü 三个单韵母的音、形及书写。
四、布置作业
1．将 i、u、ü 的四声在家庭作业本书写一遍。
2．朗读课后短文。
y w教学设计 篇3
一、复习检查
玩捉人游戏：游戏规则：老师把拼音卡片帖在黑板上，然后老师叫一个学生说一个拼音，这个学生叫一个学生去找，找对了，这个学生给他鼓鼓掌，找不对，这个学生告诉他怎么念。
二、讲解整体认读音节
我们学过了单韵母a、o、e，i、u、ü，声母y、w，今天呀我们开始学习整体认读音节，整体认读音节的组成都是把声母和韵母放在一起，组成一个整体，读音是一个整体，也有四声，我们一起去看一看今天我们学习什么整体认读音节。
三、教学整体认读音节yi 、wu、 yu
（一）学习整体认读音节yi
1、读准音：y——i,都读衣，i是单韵母，y是声母，声母y带韵母i，紧挨在一起，它是整体认读音节音节yi。还读“衣”
2、板书yi
3、认清字形：y——i——yi,声母y，韵母i，整体认读音节yi
4、学生朗读
学生齐读——男生读——女生读——分行读——个别学生读。
（二）学习整体认读音节wu
1、读准音，w——u,都读屋，u是单韵母，w是声母，声母w带韵母u，紧挨在一起，它是整体认读音节音节wu。还读“屋”
2、板书wu
3、认清字形：w——u——wu,声母w，韵母u，整体认读音节wu
4、学生朗读
学生齐读——男生读——女生读——分行读——个别学生读。
（三）学习整体认读音节yu
1、读准音：y——ü,，ü是单韵母，y是声母，声母w带韵母ü，紧挨在一起，它是整体认读音节音节yu。还读“ü”，但是小鱼小鱼真淘气，见到yu的眼睛就挖去，所以呀，我们的整体认读音节yu不要写点的。
2、板书yu
3、认清字形：ü——yu,韵母ü，整体认读音节yu
4、学生朗读
学生齐读——男生读——女生读——分行读——个别学生读。
（四）儿歌巩固yi 、wu、 yu
i、u、ü，小弟弟，要给汉字来注音，专请哥哥y和w，加在前头当第一，yi 、wu、 yu
四、教学整体认读音节yi 、wu、 yu四声
（一）学习整体认读音节yi 四声
1、老师先让学生自由试读，结合手和动作。
2、老师指导读，看老师的手势。
3、朗读巩固yi 的四声。
（1）学生齐读。顺读，打乱次序读
（2）男生读。顺读，打乱次序读
（3）女生读。顺读，打乱次序读
（4）分行读。顺读，打乱次序读
（5）指导看书读。
指导看书：这节课，我们学习的内容在书上什么地方？ 看书，指着读。
（二）学习整体认读音节wu 四声
1、老师先让学生自由试读，结合手和动作。
2、老师指导读。看老师的`手势。
3、朗读巩固wu 的四声。
（1）学生齐读。顺读，打乱次序读
（2）男生读。顺读，打乱次序读
（3）女生读。顺读，打乱次序读
（4）分行读。顺读，打乱次序读
（5）指导看书读。
指导看书：这节课，我们学习的内容在书上什么地方？ 看书，指着读。
（三）学习整体认读音节yu 四声
1、老师先让学生自由试读，结合手和动作。
2、老师指导读。看老师的手势。
3、朗读巩固yu 的四声。
（1）学生齐读。顺读，打乱次序读
（2）男生读。顺读，打乱次序读
（3）女生读。顺读，打乱次序读
（4）分行读。顺读，打乱次序读
（5）指导看书读。
指导看书：这节课，我们学习的内容在书上什么地方？ 看书，指着读。
（四）巩固整体认读音节yi 、wu、 yu、及四声
找一找游戏：老师把整体认读音节yi 、wu、 yu、及四声卡片贴在黑板上，老师说拼音，学生找。
五、书写指导整体认读音节yi 、wu、 yu、及四声
（一）书写指导整体认读音节yi及四声
1、老师边写边讲：yi占中下格，四声占上中下三格，i要八点改成四声调。
2、学生书写练习，边写边读。
3、全体书写。
（二）写指导整体认读音节wu及四声
1、老师边写边讲：wu占中间格。四声占中上格。
2、学生书写练习，边写边读。
3、全体书写。
（三）写指导整体认读音节yu 及四声
1、老师边写边讲：yu占中下格。四声占上中下格。
2、学生书写练习，边写边读。
3、全体书写。
六、小结
这节课，我们学习了以下内容
1、我们学习了整体认读音节yi 、wu、 yu及四声 的发音朗读
2、在四线格中正确书写整体认读音节yi 、wu、 yu及四声。
y w教学设计 篇4
【教学目标】
1．学会单韵母i、u、ü，读准音，认清形，正确书写。
2．通过情趣导入，学会i u ü的发音，i是齐齿呼，发音时上下牙齿对齐，舌尖抵住下牙齿背。u发音是嘴巴拢的圆圆的，中间留一个小孔，舌头往后缩。ü发音时嘴巴拢成原型，像吹笛子，牙齿抵下齿背。
【教学重难点】
1．弄清i、ü的发音和口型。尤其是u、ü的口型，相似但是u圆嘴巴而ü的口型像吹笛子。
2．读准i、 u、 ü的第二声和第三声。
【教学过程】
一、新授
复习检查，导入新课。
1．卡片复习单韵母a o e及其它们的四声。
2．教师揭题：昨天，我们和三个单韵母成为朋友，今天又有三个单韵母来到这里，他们想和大家交个朋友，你们愿意吗？师板书课题i u ü。
二、学读i、u、ü
观察图：你看到了什么？分别出示i、u、ü三个单韵母，请学生在图中找它们。
1．（出示单韵母i卡片）这是单韵母i，听听老师是怎么读的。（教师范读）谁想读读？（学生练读、指名读、评读。）
2．（出示单韵母u卡片）这是单韵母u，听老师读：u u u，谁能学着老师的样子读读这个音？（学生练读、指名读、齐读。）
3．（出示单韵母ü卡片）这是单韵母ü，听老师读：ü ü ü，谁愿意当小老师，带着大家读。（指名领读。）
4．这三位拼音朋友你们是不是都认识了呢？下面，就让我们一起来做个“猜哑谜”的游戏，看老师的口形，请你猜一猜老师发的是什么音。然后，从你的小卡片中找出它，举起来，并大声的读一读。
三、学写i u ü
1．同学们，你们有没有什么好办法记住i、u、ü这三个单韵母呢？同座之间互相交流讨论。（鼓励学生用图与字母对照记或编儿歌记等多种方式，识记字母的形。）
2．全班汇报交流。
3．现在，我们要学着把它们写下来。
4．（点击课件：出示写在四线格中的i、u、ü）同学们，观察一下i、u、ü在四线格中的位置，说说它们分别写在哪儿呢？
5．学写单韵母i、 u 、ü。
（1） （黑板上贴出四线格）教师范写i：第一笔竖写在中格，要占满格子。第二笔点写在上格。
学生观察后，自己在课本上先描一个，再写一个。
（2）现在，再请同学们仔细观察书中u和ü的笔顺，同座互相说说u和ü怎么写的？
指名回答，教师在四线格中范写u和ü。
学生分别在课本上将u和ü描一个，写一个。
（3）实物投影部分学生作业，师生点评。
四、学习四声
1．出示i、u、ü的四声，引导学生观察，问发现了什么。
2．说说为什么i上的.标调要去点，ü上的标调不去点。
3．教师范读i的四声。学生练读。
4．学生自学u、ü的四声，把学会的声调大声地读给大家听，体验学习成功的快乐。
5．通过同桌读、做游戏、分组竞赛等形式巩固i、u、ü的四声。
6．a o e i u ü，它们6个兄弟都是一家人，我们称它们为→单韵母。比较单韵母分组赛读。
7．打乱单韵母i、u、ü四声的顺序，指名读。
8．用纸条演示，教师读音后让学生说说，老师在发什么音？
四、指导书写
1．亲情导入。
刚才，我们已经学会了b和p的读音，与它们交上了朋友。现在，我们来练习写一写，比一比谁写的漂亮，好吗？
2．指导书写b。
（1）讲：我们先认识一个字母基本笔画：“丨”上竖。
（2）请同学们观察书中字母“b”先写哪笔，再写哪笔，几笔写成？占什么格？同桌同学互相说说。
（3）学生说笔顺、位置，教师范写，强调“b”的第一笔在上格的三分之一处起笔到第三条线停笔。
（4）学生书空笔顺。
（5）学生在拼音本上抄字头。教师行间巡视，进行个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。对姿势正确的学生及时表扬鼓励。
2．指导书写“p”。
（1）认识基础笔画：下竖。
（2）请同学们观察书中“p”的书写，先写哪笔？再写哪笔？几笔写成？占什么格？观察后同桌同学说一说？
（3）学生独立书写一个。
（4）教师选择一位同学书写的字母在投影上进行展示。
你认为哪笔写得好？哪笔写得不太好！教师范写并强调第一笔竖从第二条线起笔写竖，到第四条线上面一点停笔，然后再写右半圆。
（5）学生结合书中的范字进行对照比较，修改！
（6）学生再独立写一个。教师巡视，个别辅导。
y w教学设计 篇5
一、教学目标
（一）知识目标：
1、学会i u ü 三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。
2、学会y、w两个声母，认清形，正确书写
3、学会整体认读音节yi、wu、yu。
（二）能力目标
掌握i、u、ü 、yi、wu、yu的四声，能直接读出它们带调的音。
（三）情感目标：激发学习汉语拼音兴趣，培养良好的写字习惯。
二、教学重点：i u、ü、y、w及yi、wu、yu的发音，韵母，整体认读音节带调朗读。
三、教学难点：i u、ü 的第二声和第三声教学。
四、教学媒体：教学挂图，四线格小黑板，拼音卡片，课件
五、教学时间：三课时
教学过程
第一课时
一、导入谈话
这是小明的家，你看，屋前有一条清澈的小河，小明的妈妈在洗衣服，小明在河边给鱼喂食，院子的周围种着树，乌鸦在树上做窝。快来看，这里有很多东西呢。
二、学习单韵母i u、ü
（一）学习单韵母i
1、看图讲故事，看一看树上上画着什么？有一件衣服，衣服中间有一个拼音字母，就是单韵母i 。
2、板书"i "
3、学习i 的发音，读准音，认清形。
（1）读准音：老师范读i ，边读边讲发音方法，学生观察、模仿，体会发音要领。
（2）认清形， i的形状像什么？1234的1，上面加一个小点。
（3）教儿歌，记忆 i的音和形。
1加小点还念i，发音牙齿要对齐。
4、学生朗读：
学生齐读——男生读——女生读——分行读——个别学生读。
（二）学习单韵母u
1、看图讲故事，看一看树上是什么鸟的窝？乌鸦的窝，乌鸦的窝就像单韵母u 。
2、板书"u "
3、学习u 的'发音，读准音，认清形。
（1）读准音：老师范读u ，边读边讲发音方法，学生观察、模仿，体会发音要领。
（2）认清形， u的形状像什么？乌鸦窝。
（3）教儿歌，记忆 u的音和形。
乌鸦窝u u u。
4、 学生朗读：
学生齐读——男生读——女生读——分行读——个别学生读。
（三）学习单韵母ü
1、看图讲故事，看一看河里小鱼在干什么，小鱼吹泡泡，小鱼吹泡泡就像单韵母ü。
2、板书"ü"
3、学习ü 的发音，认清字形。
（1）读准音，老师范读ü ：边读边讲发音方法，学生观察、模仿，体会发音要领。
（2）认清形， ü的形状像什么？小鱼吹泡泡。
（3）教儿歌，记忆ü 的音和形。
小鱼小鱼ü ü ü。
4、 学生朗读：
学生齐读——男生读——女生读。——分行读。——个别学生读。
5、指导看书读。
指导看书：这节课，我们学习的内容在书上什么地方？ 看书，指着读。
（四）单韵母i u、ü巩固朗读
开火车游戏：第一个学生读i，第二个读u……依次读下去。
三、学习单韵母i u、ü 四声
（一）学习单韵母i 四声
1、我们给单韵母i标调时，不写点，直接标调，īíǐ ì 小i有礼貌， 标调就摘帽。
2、老师先让学生自由试读，结合手和动作。
3、老师指导读。看老师的手势。
4、朗读巩固i 的四声。
（1）学生齐读。顺读，打乱次序读
（2）男生读。顺读，打乱次序读
（3）女生读。顺读，打乱次序读
（4）分行读。顺读，打乱次序读
5、指导看书读。
指导看书：这节课，我们学习的内容在书上什么地方？ 看书，指着读。
（二）学习单韵母u 四声
1、老师先让学生自由试读，结合手和动作。
2、老师指导读。看老师的手势。
3、朗读巩固u 的四声。
（1）学生齐读。顺读，打乱次序读
（2）男生读。顺读，打乱次序读
（3）女生读。顺读，打乱次序读
（4）分行读。顺读，打乱次序读
4、指导看书读。
指导看书：这节课，我们学习的内容在书上什么地方？ 看书，指着读。
生去拿。
（三）学习单韵母ü 四声
1、老师先让学生自由试读，结合手和动作。
2、老师指导读。看老师的手势。
3、朗读巩固ü 的四声。
（1）学生齐读。顺读，打乱次序读
（2）男生读。顺读，打乱次序读
（3）女生读。顺读，打乱次序读
（4）分行读。顺读，打乱次序读
4、指导看书读。
指导看书：这节课，我们学习的内容在书上什么地方？ 看书，指着读。
生去拿。
（四）单韵母i u、ü 四声朗读巩固
玩捉人游戏：老师把拼音卡片帖在黑板上，然后老师叫一个学生说一个拼音，这个学生叫一个学生去找，找对了，这个学生给他鼓鼓掌，找不对，这个学生告诉他怎么念。
四、书写单韵母i u、ü 及四声
（一）、书写指导i及i的四声。
1、首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。第一笔竖，第二笔点，两笔写成。
2、老师边写边讲：i占上中格，第一笔在中间格写竖，上下顶格，第二笔在上格写点。两笔写成。i的四声书写，去掉点，把调标在上格。
3、学生书写练习，边写边读。
4、描写i；
5、指名上台试写，讲评。
6、全体书写。
（二）书写指导u及u的四声
1、首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。第一笔竖右弯，第二笔竖，两笔写成。
2、老师边写边讲：u占中格，第一笔写竖右弯，第二笔写竖。两笔写成。u的四声写在上格。
3、学生书写练习，边写边读。
4、描写u；
5、指名上台试写，讲评。
6、全体书写。
（三）书写指导ü及ü的四声
1、首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。第一笔竖右弯，第二笔竖，第三笔点，第四笔点，四笔写成。
2、老师边写边讲：ü占上中格，第一笔写竖右弯，第二笔写竖。第三笔第四笔点写在上格。四笔写成。
3、学生书写练习，边写边读。
4、描写ü；
5、指名上台试写，讲评。
6、全体书写。
五、小结：
这节课，我们学习了以下内容
1、通过看图，说清了图意。 学习单韵母i u、ü 及四声。
2、在四线格中正确书写书写单韵母单韵母i u、ü 及四声。
y w教学设计 篇6
第二课时
一、复习检查。
找一找游戏：我在那里？
规则1、老师叫学生闭上眼。2、老师把韵母i u、ü及其四声图片贴在黑板上。3、老师说拼音。叫学生睁开眼去找。
二、教学声母y w
（一）学习声母y
1、看图讲故事，说说有衣服的那棵树的树干像什么？。这就像我们今天学的声母"y"
2、板书y
3、学习"y"的发音，认清字形。
（1）读准音：老师范读y ，边读边讲发音方法，学生观察、模仿，体会发音要领。比较y——i,都读衣，i是单韵母，y是声母
（2）认清形：声母y像什么？像树杈。
（3）教儿歌，记忆y 的音和形。
用顺口溜帮助记忆：树杈树杈y y y
4、 学生朗读
学生齐读——男生读——女生读——分行读——个别学生读。
（二）学习声母w
1、看图讲故事，说说房子的房顶像什么？。这就像我们今天学的声母"w"
2、板书w
3、学习"w"的发音，读准音。认清形。
（1）读准音：老师范读w ：边读边讲发音方法，学生观察、模仿，体会发音要领。比较w——u ,都读屋，u是单韵母，w是声母
（2）认清形：声母w像什么？屋顶。
（3）教儿歌，记忆y 的.音和形。
用顺口溜帮助记忆：房顶房顶w w w
5、 学生朗读
学生齐读——男生读——女生读——分行读——个别学生读。
（三）朗读巩固声母y 、w
1、学生齐读。顺读，打乱次序读
2、男生读。顺读，打乱次序读
3、女生读。顺读，打乱次序读
4、分行读。顺读，打乱次序读
5、指导看书读。
指导看书：这节课，我们学习的内容在书上什么地方？ 看书，指着读。
6、找一找游戏：老师把声母y、w卡片贴在黑板上，老师说拼音，学生找。
三、书写指导声母y 、w
（一）书写指导声母y
1、首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。第一笔右斜，第二笔左斜。
2、老师边写边讲：y占中下格，第一笔中间格先写右斜，第二笔中下格写左斜，伸展到下格一半处，两笔写成。
3、学生书写练习，边写边读。
4、描写y ；
5、指名上台试写，讲评。
6、全体书写。
（二）书写指导声母w
1、首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。第一笔斜下斜上，第二笔斜下斜上。
2、老师边写边讲：w占中间格，由两个斜下斜上v组成，第一笔写第一个v，第二笔写第二个v，两笔写成。
3、学生书写练习，边写边读。
4、描写w ；
5、指名上台试写，讲评。
6、全体书写。
四、小结
这节课，我们学习了以下内容
1、通过看图，学习了 y w 的发音朗读
2、在四线格中正确书写y w。
y w教学设计 篇7
教学目标
１、学会单韵母 i u ü，能够读准音，认清形，并能正确书写。
２、认识声调符号，能正确读出 i u ü 的四声。
３、认识汉语拼音四线格并学习使用。
教学重点难点及教学具准备
学生因为第一次接触拼音，所以他们对于单韵母的发音、声调符号的变化、字母的书写有一定的困难。教学时，教师要充分发挥示范作用，指导学生模仿发音。书写韵母时，要耐心指导学生观察字母在四线格中的位置，然后示范书写，再让学生描红，临写，这样一步一步循序渐进，学生学习就轻松主动。此外，由于一年级学生的自制力比较差，有意注意的时间短，所以教师在课堂上要多采用直观的教学手段，多运用鼓励表扬的教学方法来激发学生的学习兴趣，为以后的拼音教学奠定基础
教学目标
１、学会单韵母 i u ü，能够读准音，并能正确书写。
２、能够正确读出 i u ü 的四声。
３、复习巩固６个单韵母。
教学时间：２课时。
第一课时
〖课时目标〗
１、学习单韵母 i u ü，读准它们的音。
２、能够正确读出 i u ü 的四声，并在四线格里正确书写。
〖教学重点〗读准音，认清形，正确书写。
〖教学难点〗读准 i u ü 的四声。
〖教学准备〗字母卡片、小红花、图片。
〖教学过程〗
一、谈话导入
１、上一节课，我们学习了三个单韵母，是哪三个呢？
２、背一背字母的口诀。系统地背字母为下面学习声母表、单韵母表作准备。
二、学习 i u ü
１、出示图片：说说图上画了哪些小动物？它们在干什么？
２、出示 i u ü，自编语境儿歌：小蚂蚁，要过河，乌龟伯伯把它驮，鱼儿见了笑呵呵。
３、学习单韵母 i：
⑴ 如何来读好 i 的音呢？我们一边看图一边跟老师来学习。
⑵ 发 i 的时候，我们把舌尖抵住下齿背。记口诀：一只蚂蚁 i i i。
⑶ 看看字母 i 跟小蚂蚁有什么相似的地方？所以我们发音时，要想到什么？
⑷ i 也喜欢戴四顶帽子，它在标调时，发生了什么变化？它的四声怎么读呢？（学生练习）
⑸ 请学生观察 i 在四线格里的位置，练习描红。利用学生在幼儿园的基础因材施教。
４、单韵母 u 跟图上的小乌龟有哪些地方相似？
⑴ 发音时口要开的很小，练读：一只乌龟 u u u。
⑵ u 的四声谁会读？组词记忆四声。
⑶ u 的笔顺知道了吗？它在第几格？学生描红。
5、小朋友，我们怎么来记住 ü 的样子呢？老师请小朋友看图。
⑴ 谁来说说 ü 像图上的什么？
⑵ 能用自己熟悉的字母来记忆吗？
⑶ 小结：记忆 ü 的`时候，我们可以借助图画，还可以借用熟字来记忆。这两种记忆方法都很好。希望小朋友以后记忆新的东西时，尽量用巧妙的方法来记忆。
⑷ 谁会读它的音？强调发音时口开得小，双唇成圆形。口诀：一条金鱼üüü
⑸ ü 的四声是怎么标调的？能像i一样把点去掉吗？为什么？
⑹ 练习读四声，组词记忆。
⑺ 描红练习。教给学生记忆的方法，做到授之以渔。
让学生自行讨论，去发现问题，培养他们的探究能力。
三、课堂作业
完成描红作业。
四、小结内容
用游戏激趣，并达到复习巩固的目的。
第二课时
〖课时目标〗
巩固６个单韵母的音、形，并进一步正确地熟练读出带调韵母的音。
〖教学重点难点〗
区分６个单韵母，读准音认清形，读好四声。
〖教学准备〗
字母卡片、小星星、录音、图片。
〖教学过程〗
一、复习韵母
１、说说我们学了哪６个单韵母？谁来回答？
２、游戏：摸卡片读字母的音。
二、区别单韵母的四声
１、单韵母 a 的四个声调，谁会读？
２、单韵母 o e i u ü 的四声会读吗？
３、分小组读，分个人读；领读，跟读。
４、把卡片打乱顺序放在黑板上，请学生上台找 ā—ǎ，再做小老师领读。
５、同样找出另外的五组，í—ǐ ǘ— ǚ ó—ò é—ě ù—ǖ 练习朗读。
６、剩下的字母会读吗？
７、游戏；找朋友（下发卡片，听音练习）
８、表扬学习好的小朋友，评出“拼音大王”。
三、小结内容，提出希望
教学反思
学生第一次接触拼音，就是认读６个单韵母。如何教好这部分内容，让学生喜欢上拼音。我觉得关键是要激发起学生学习拼音的兴趣。教学时，我从学生的生理特点和接受能力出发，精心设计教学过程，取得了一定的效果。
１、把游戏引进课堂。爱玩是孩子的天性。拼音教学如果形式单一，势必会让学生厌学。我设计了“摘苹果”、“摸一摸”、“比比谁的耳朵灵”、“邮递员送信”等活泼生动的游戏，调动了学生学习的积极性，他们学的兴趣盎然。
２、识记字母，运用儿歌。儿歌朗朗上口，适合低年级学生记忆。对于字母的发音方法，我不是枯燥讲解，而是运用儿歌引导学生发音。如发 o 时，我请学生想想公鸡是怎么叫的？然后请同桌小朋友互相学一学。接着教学儿歌：o o o 公鸡喔喔叫。这样学生一听就会发音了，效果挺好。
３、不断激励学生。聪明的孩子是表扬出来的。孩子爱听老师的表扬，这是事实。作为启蒙老师，我始终把欣赏的目光送给每个孩子。看见学生听讲认真，我向他竖起大拇指；听见学生发音正确了，我把掌声送给他……所有这些，让学生感受到了老师对他的关爱，由此学习的劲头就足了……
《
y w教学设计 篇8
【教学要求】
１、学会声母 y、w，读准音，认清形，正确书写；
２、学习 y、w 和单韵母的拼法；
３、学习整体认读音节 yi、wu、yu 及它们的四声。
【教学重难点】
掌握声母 y、w 的发音，记形和正确书写，整体认读音节 yi、wu、yu 的四声。
【教学准备】幻灯、卡片。
【教学时间】二教时。
【教学过程】
一、复习
１、抽读字母卡片 i、u。
２、说说 i、u 的名称（单韵母）。
二、教学语境歌
１、出示语境图。
２、说说图上画了谁？他们在干什么？
３、师：妈妈这么关心宝宝，那么我们来看动物妈妈怎么做的说说圆圈内画了什么？它们在干什么？
４、教学语境歌；
（老乌鸦，叫嘎嘎，捉条虫子喂娃娃，秋风起，天气凉，妈妈为我做衣裳。）
师范读、领读
５、师：y 和 w 是我们今天要学的最后两个声母，这堂课我们们先学声母 y。
三、教学声母 y
１、教学声母 y 的`读音：
⑴ 幻灯：图上画的是什么？
⑵ 把“衣服”的“衣”读得轻短些，就是声母y，也叫大衣。发音时，同韵母 i 有点相似，但是声母 y 要读得响而长，韵母 i 要读得轻而短。
⑶ 范读、自读、指读。
２、教学声母 y 的字形：
⑴ 声母 y 像什么？
⑵ 声母 y 的写法，同桌讨论。
第一笔右斜，第二笔左斜弯，两笔写成 y y y
四、教学整体认读音节 yi 和 yu
１、声母 y 大衣，单韵母 i 小衣，小 i 小 i 胆子小 ，出门要由大 y 带，大 y 和小 i 在一起就组成了整体认读音节 yi
２、比较 yi 和 y 的区别 。
３、yi 的四声（让学生当小老师教小朋友读）。
指名读、齐读。
４、练习四声儿歌：
妈妈是医生，阿姨来看病，坐在椅子上，妈妈注意听。
５、教学整体认读音节 yu 及四声
６、大 y 和小 i、ü 都是好朋友，一起组成整体认读音节，ü 急急忙忙跑到 y 后面，组成整体认读音节时，连帽子都跑掉了。
７、yu 的四声（让学生当小老师教小朋友读）
指名读、齐读。
８、教学声母 y 和单韵母 a 组成的音节：
y→a→ya 说说 ya 是由哪两部分组成的？
五、巩固练习
１、抽读音节
指名读、开火车读→齐读。
２、区别声、韵母和整体认读音节。
yi ya yu yi。
六、作业
抄写声母y一行；
【说明】
对刚入学的儿童来说，学习汉语拼音是相对抽象枯燥的。要提高汉语拼音教学效率，首先要激发学生学习拼音的兴趣，在本课教学中我就恰当地运用了情境法、图片、故事，如声母 y 和韵母 i 发音相似，为了使学生区别这两个音，把声母 y 叫大衣，单韵母 i 叫小衣，这样给它们起个固定的名称后，学生就不会再混淆了。
y w教学设计 篇9
教学要求
1．学会声母y、w，读准音，认清形，正确书写。
2．掌握音形结合的学习方法，练习拼读与y、w有关的音节词。
3．学习整体认读音节yi、wu、yu及它们的四声。
4．能够正确熟读23个声母。
教学准备
1．教师准备：情境图，表音表形图，帮助学生练读本课相关音节的实物或图片，音节卡片，节奏舒缓、悠扬动听的乐曲。
2．学生准备：制作一套声母卡片。
教学过程
【课堂实录】
第一课 时
课前休息：教师播放《世上只有妈妈好》歌曲，引导孩子跟着唱。
开始上课：
一、导入情境，整体感受y、w读音
师：是啊，世上只有妈妈好。你们看，(出示情境图。)秋天到了，天气凉了，妈妈在做什么?
生：妈妈在给小朋友穿衣服。
生：妈妈在给小朋友穿新衣服。小朋友很开心。
师：乌鸦妈妈在干什么呢?
生：乌鸦妈妈在喂小乌鸦吃虫子。
生：小乌鸦张开嘴，盯着妈妈嘴里的虫子，他们饿坏了。
师：是啊，不论是乌鸦妈妈还是小朋友的妈妈，都很喜爱、关心自己的孩子。来，跟老师念首儿歌：老乌鸦，叫嘎嘎，捉条虫子喂娃娃。秋风起，天气凉，妈妈为我加衣裳。
二、借助形象，学习字母音和形
师：看，图上画了一位古代的小朋友，他什么地方和我们小朋友不一样呵?
生：他头上扎辫子，身上穿的衣服和我们不一样。
师：(出示y。)我们今天要学的第一个声母读音和“衣服”的“衣”差不多，只要稍微读轻读短些就可以了。谁会念?
生：(纷纷举手。)
师：请一行同学“开火车”念。
师：谁发现y的样子和图上什么地方有点像?
生：和古代小朋友穿的衣服的领子很像。
师：你上黑板前来比划比划看，哪里像?
师：你觉得y还像什么?
生：像个倒过来的“人”。
生：像树杈。
师：谁能根据它的音和形编句顺口溜记住它呢?
生：古代衣领y—y—y。
生：小小树权y—y—y。
(同法学习字母w，略。)
三、自主描仿，识写结合
师：请同学们自己看一看课本第34页下半页的书写教材。根据红色箭头和蓝色数字，用手比划，看看每个字母怎么写的，几笔写成的，再看看字母在四线格中的位置。
师：谁来做小老师，教我写这两个字母?
(学生讲述，教师用红笔在黑板上范写。写过后再用白色粉笔描。)
师：(播放音乐。)下面请同学们做几下深呼吸，活动活动手指，准备写字。先描书上的两个，再描习字册上面的。描一个，仿写一个，写完注意自我对照。再仿写一个。(教师巡视。)
师：(出示用硬纸板做的连接点可活动的y。)写y时要注意开口度，就像衣服领子一样，既不能太大，也不能太小。(边讲边演示。w用同样方法讲解写字要领。)
【点评】利用简便可活动的教具，加上形象的解说，使得学生领会写好这两个字母的'关键点。
四、故事导入，学习整体认读音节
师：有一天，大y出去玩，看见小i在哭，忙问他怎么了。小i说：“a、o、e他们三个都能单独给汉字注音，可我不行。”说完又呜呜地哭起来。大y听了连忙说：“这有什么难!来，我们俩在一起就能给汉字注音了。”说着就挽起了小i的手。小i高兴得笑了。这就是我们今天要学的整体认读音节，(出示y_。)谁会读?猜猜看，怎么读?
生：yi。
师：小i和大y在一起很开心，头上的蝴蝶结不停在换。(出示yi的四声。)谁会读?你平时听过什么词或句子里有这个音的?(学生说的词，教师可以在黑板上写上有关的汉字。)
(同样方法学习整体认读音节wu、yu。)
y w教学设计 篇10
【教学目标】
１、学会声母 y w 整体认识音节 yi wu yu 及其四声。
２、能够读准音，认清形，正确书写。
３ 能正确认读 y w 和单韵母组成的音节，能够准确拼读音节，会读拼音词。了解整体认读引进 yu 书写时 上两点省写的规则。
【教学过程】
一、复习
师：小朋友们，我们这几个星期在拼音的世界里游戏、学习，多快乐啊！现在就请同学们和老师一起去拼音的世界里学习，比比谁学得最好。
出示声母卡片：b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s
出示韵母卡片：a o e i u （读正确的同学就奖一种小水果图形）
二、看情境图，听语境歌，引出新课内容
１、过渡：秋天到了，秋风吹起来，天气变凉了。瞧！屋子里有谁呀？他们在干什么呢？那屋外的树上有什么呀？他们又在干什么呢？（出示课件）
师：多么温暖的.情景呀！所有的妈妈都是那么爱他们的孩子，那我们小朋友一定也要爱爸爸妈妈呀！
２、我们一起来读首儿歌，夸夸他们
教学语境歌：老乌鸦，叫嘎嘎，捉条虫子喂娃娃，秋风起，天气凉，妈妈为我做衣裳。
３、随机出示 y w yi wu
三、学习 y yi
１、图上画的是什么时候的人？你从哪儿知道的呀？(出示图片）
师：衣服的“衣”和这个声母读音很像。
教师领读 指名读 开火车读 齐读
２、看看这个 y 像什么？你能自己编一句顺口溜记住它吗？
３、这个y和我们以前学得哪个拼音字母读音很像？(区别y和i)
⑴ 师：这声母 y 和单韵母 i 读音差不多，他们就成了一对很好的朋友，整天在一起，变成了一个音节yi，它呀就是整体认读音节
跟老师读 指名读 男女生比读
⑵ 瞧，戴上帽子后该怎么读呢？（课件出示带调的音节 yi ）
自由练读 指名读 齐读
⑶ 咦！这个音节一闪一闪的，干啥呀？原来他要我们小朋友帮他找个朋友，为他组词（四声组词）
师：呀！这些词语就在我们日常生活中，原来拼音朋友一直在我们身边，只要我们细心观察，开动小脑筋就会发现。
四、学习 w 及 wu
１、图上画了什么？(课件出示图片）
师：房屋的“屋”和我们学的这个读音又差不多
教师领读 指名读 开火车读
２、看w像什么？你能自己编一句顺口溜记住它吗？
３、w 和我们以前学的哪个字母读音很像？
⑴ 师：这两个拼音字母又成了一对好朋友，也组成了整体认读音节，wu
教师领读 指名读 小组比赛读
⑵ 那戴上帽子后又怎么读？
自由练读 教师领读 齐读
⑶ 为这些闪动的音节找个朋友，看谁找得多！
（四声组词）
五、教学 yu
１、师：小熊见 i 和 u 都有一个很好的朋友，成天在一起，还组成了整体认读音节，很羡慕，他呀也想的找一个好朋友，也组成一个整体认读音节，这天，他看到了y，他很想和他成为好朋友，他会怎么做呀？……
（小朋友上台表演）
２、小结：原来 很懂礼貌，把墨镜摘掉了，和 y 手拉手成了好朋友，组成了整体认读音节 yu
跟读 开火车读 齐读
３、谁来读读戴上帽子后的音节？
指名读 分组读 齐读
４、这个闪动的音节好想有朋友？帮帮他们吧！
（四声词）
５、比比谁最棒，能把三组连起来读！
男女比读 分组读
６、巩固，游戏
看，我们又来到果园，比一比，谁的收获大！
六、教学书写 y w
师：这节课，我们认识了新朋友，现在我们要比一比，谁能把这朋友写神气！出示，笔顺图
１、请同桌互帮互助，一起学习 y w
教师指导
⑴ 由几笔组成，先写什么，后写什么？
（y 由两笔写成，一笔“右斜”，二笔“左斜弯”。 w 由两个 v 写成，v“斜下斜上”）
⑵ 每一笔写在哪个位置。
２、上台交流。
３、分别书写，描红。
y w教学设计 篇11
教学目标：
1．学会两个声母y、w，能读准音，认清形，并能正确书写。
2．学会准确拼读声母y、w与单韵母组成的音节。
3．学习三个整体认读音节yi、wu、yu，会读它们的四声。
4．会认四个生字“一、五、雨、鱼”。
教学重点：
声母y、w的音形和认识整体认读音节yi、wu、yu是本课教学的重点。
教学难点：
y、w的用法
教学时间：
两课时
教学过程：
第一课时
一、看图激趣，初步感知声母y、w的.音形。
二、探究发现，互动学习声母y、w的音形。
1．大家还认识它们吗？（出示卡片i、u、ü）
图中藏着它们的爸爸妈妈呢，看谁能最快找到小i的妈妈和小u的爸爸。
2．小i的妈妈是声母y，我们叫它大y，声母要读得又轻又短。范读、跟读、编儿歌。
3．小u的爸爸就是声母w，我们叫它大w，教师范读，学生跟读。谁也能编首儿歌？
4．你发现y、w怎样写呢？教师范写，学生练写。
三、创设情景，学习整体认读音节yi、wu、yu。
1．出示“医”，这个字不认识，大y妈妈和小i一起帮助你，组成了一个整体认读音节yi。教师范读，学生跟读。我们也可以编一首儿歌，记住音节yi：大y牵小i，组成音节yi，不用拼呀拼，直接来注音。
2．音节yi和小i一样，也有四种声调：yī、yí、yǐ、yì。自由练读。
3．出示“wu”：你看，大w爸爸也牵起了小u的手，组成了整体认读音节，范读、跟读。谁能也编一首儿歌？
4．认识音节wū、wú、wǔ、wù，练读。
5．小ü弟弟没有爸爸妈妈，它可伤心了。小i的妈妈大y看见小ü弟弟哭得这么伤心，急忙走过来帮助它。于是大y和小ü站在一起就组成了整体认读音节yu。
6．学习音节yū、yú、yǔ、yù。练读，用yu的四声说话、组词。
四、轻松游戏，区别：y—i—yi、w—u—wu、ü—yu。
第二课时
一、复习巩固
1．复习声母
2．复习整体认读音节
二、练读音节词。
1．出示音节词。
2．指读、领读、齐读。
三、识字。
1．看图，明白图意。
2．读音节，识字。
3．齐读。
4．开火车检查。
y w教学设计 篇12
【教学目标】
学会i u ü三个单韵母，要求读准音，认清形，书写正确。
【教学重点】
1．学会i u ü的音形，能正确书写。
2．u和ü的区别。
【教学准备】
拼音卡片、课件
【教学课时】
1课时
【教学过程】
一、复习引入
小朋友们喜欢猜谜语吗？猜猜看：
（1）圆脸小姑娘，小辫子两边飘是哪个单韵母？
（2）像个圆圈的是哪个单韵母？
（3）白鹅倒影是哪个单韵母？
这是我们昨天认识的三个拼音宝宝，谁能叫出它们的名字？
（抽读3个单韵母及其四声。）
二、学习单韵母i
今天呀，我们还要去认识三个拼音宝宝，它们是谁呢？
1．借“衣”学习i。
讲授：衣服的“衣”与我们要学的单韵母i发音相同。发音时，把嘴轻轻地张开一点，嘴角向两边展开。
倾听：请大家仔细听老师读，边听边注意看清老师的口形。
反馈：老师发音嘴怎么动，牙齿怎么样？
发音时，把嘴轻轻地张开一点，嘴角向两边展开，上下牙齿对齐。
跟读：牙齿对齐i i i
引读——跟读——抽读。
2．认识i的形。
大家看看字母i跟图上的什么地方相像啊？
（衣服中间的一条花边和花边顶上的一枚扣子，组成了字母i。）
教儿歌：一竖占中间，一点在上边。
3．指导书写字母i 。
问：你们说单韵母i住在哪里呀？
讲：单韵母i的笔顺是先在中格写小竖，然后在竖的头上写小点，小点要写在上格，第二条线上面一点。
练习：书空——在书上临写。
三、学习单韵母u
1．借“乌”学习u。
（要求完整地说出图上画了一只乌鸦。）
讲授：乌鸦的“乌”与我们要学的单韵母u发音相同。
倾听：请大家仔细听老师读，边听边注意看清老师的口形。
反馈：老师发音时嘴怎么动，舌头怎么样？
发音时，把嘴巴拢圆，只留一个小孔，舌头向后缩，舌根抬起，发音时口形不变。
跟读：嘴巴突突u u u
引读——跟读——抽读。
2．认识u的形。
大家看看字母u跟图上的什么地方相像啊？
（乌鸦的窝与u的.形状很相似。）
生活中的什么东西让你想到字母u。
教儿歌：u像一个茶杯子。
3．指导书写字母u。
问：你们说单韵母u住在哪里呀？
讲：单韵母u的笔顺是先写竖右弯，再写竖，要写在中格，由两笔写成。
练习：书空——在书上临写。
四、学习单韵母ü
1．借“鱼”学习ü。
小朋友们仔细瞧瞧，这幅图上画的是什么。
（要求完整地说出图上画了一条小鱼。）
小鱼在玩什么游戏呢？（小鱼在吹泡泡。）
讲授：把鱼的音平读就与我们要学的单韵母ü发音相同。
倾听：请大家仔细听老师读，边听边注意看清老师的口形。
反馈：老师发音嘴怎么动，舌头怎么样？
发音时，口腔近似闭拢，双唇撮成一个小圆孔，发音时口形不变。
跟读：小鱼吐泡ü ü ü
引读——跟读——抽读。
2．认识ü的形。
大家看看字母ü跟图上的什么地方相像啊？
（小鱼的身体像u，加上吐出的两个泡泡就变成了ü。）
你真是一位细心的小朋友！
教儿歌：u上加点ü ü ü。（开火车读。）
3．指导书写字母ü。
问：你们说单韵母ü住在哪里呀？
讲：单韵母ü的笔顺是先写竖右弯，再写竖，即u，接着写头上的两点，占上格和中格，由四笔写成。
练习：书空——在书上临写。
五、巩固小练习
1．看黑板认读i、u、ü，打乱顺序读。
2．游戏：谁的反应快？
请小朋友拿出自制的拼音卡片，老师读到哪个字母，请学生快速举起相应字母。
3．课堂练习：书写新学字母i、u、ü各一行，注意书写格式与姿势。
y w教学设计 篇13
【教学目标】
１、学会 i、u、ü 三个单韵母，能认清形，读准音。
２、学会正确认读带调的三个单韵母。知道上标调时上面的小圆点不写。
３、会在四线格内正确抄写三个单韵母和两个声母。
４、学会声母和整体认读音节，能认清形，读准音。
５、会正确读出 yi、wu、yu 的四声。
第一课时
〖教学目标
１、学会 i、u、ü 三个单韵母，能认清形，读准音。
２、学会正确认读带调的三个单韵母。知道上标调时上面的小圆点不写。
３、会在四线格内正确抄写三个单韵母和两个声母。
〖教学过程
一、复习
１、认读单韵母。
２、四声练习。
２、交待本课时的目标。
二、学习 i、u、ü
１、看图说说他们在干什么？
２、发音──练读──字形──四声（语言环境）提示：i带上帽子之后又什么变化？──巩固
３、注意一个四声以后的小巩固。学完三个以后的巩固相结合。
三、正确抄写
１、指导学生看书。
２、指名板演──评价──得出方法──临写。
四、过关
按顺序读。
第二课时
〖教学目标
１、学会声母和整体认读音节，能认清形，读准音。
２、正确抄写两个声母。
３、较熟练地读出 i、u、ü 以及四声。
〖教学过程
一、复习
１、认读单韵母 i、u、ü 以及四声。（多种形式）
二、学习声母以及整体认读音节
１、从 i 的音的长短中引出声母 y。
２、从 u 的音的.长短中引出声母 w。
３、练习发音：注意区别单韵母以及声母的音的长短。
４、巩固：i u ü y w
三、正确抄写声母 y w
四、过关
i、u、ü 以及四声。
第三课时
〖教学目标
１、会正确读出 yi、wu、yu 的四声。
２、认读 wu、ya 、yu 三个音节。
〖教学过程
一、复习
１、六个单韵母以及四声。
２、声母 y、w。
二、学习整体认读音节
从 i、u、ü 引入。
比一比：i—yi 知道整体认读音节。──读一读──四声练习
衣服、雨衣、上衣、衣架、阿姨、姨妈、移动、已经、以后、可以、一分钱、一起、一同
u—wu：比一比说一说──读一读──四声练习。
ü—yu：比一比说一说──读一读──四声练习。
三、巩固练习
１、认读
２、闯关（对不对？请你赶快坐上位）
３、连一连。
四、看图
认识音节 wu、ya 、yu 三个音节。
五、课堂小节
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